第一篇：傾聽成長的聲音

傾聽成長的聲音

漫長的冬天離開了這灰色的大地，經歷無數的風風雨雨，我慶幸，我又長大了一歲，但隨即而來的煩惱一個接一個地涌上了心頭??

新學期剛開始，朋友就不分青紅皂白，怒斥我為了蝸角虛名向老師打小報告，要與我割袍斷交。這件事令我心煩意亂。隨之而來的是老師把我寫的征文“槍斃”了。這猶如當頭一棒，我目瞪口呆！要知道，為了寫這篇征文，我廢寢忘食，油盡燈枯。雖說名利對我如浮云，但那里凝聚了我多少的血與汗！我心灰意懶。

小的時候，我信心十足，自謂才高八斗，朋友歡迎，老師喜歡；長大了，卻越來越發覺自己的學識淺陋，知音缺少，老師陌生。挫折也就接踵而至。我不知快樂時光會不會重新回到我的身邊，矛盾的心結不知何時才能解開??所有的為什么我都不知去問誰。人長大了，煩惱卻為什么有增無減？霎時，我覺得朋友個個棄我而去，幸運之星離開我，命運之神在折磨我、毀滅我，我不再是它的寵兒。

我似乎來到了痛苦與絕望的邊緣，陡峭的山坡，湍急的河流，它們都在嚇唬我，嘲笑我。我害怕，我不知該怎么辦，是進還是退。我曾拔劍四顧過，但心卻是一片茫然。難道我只是滄海一粟，只能隨波逐流??不行！我要挑戰，我要奮斗，我要脫離成長的煩惱，超越自我。

我想我應該行動了，該把那笨拙的心從胸膛里取出來換個“新”的，讓胸腔里燃起熊熊烈火，燒掉不愉快，把自己從美麗的幻想拉回來，腳踏實地地找回那份應該屬于我自己的幸福和快樂。我曾喜愛李白而對杜甫不屑一顧，因為我帶著青春夢追著浪漫。現在，生活在變，思想在變，我變得喜愛杜甫。因為我長大了，必須正視現實，接受挫折的挑戰。

昔日那個浪漫的我坐上了駛往實際的船。我拋棄了煩惱與憂愁，帶著上進的心去努力，拿著美麗的夢去拼搏，讓自己的花季綻放得更加絢麗燦爛！憂郁的我已離開了煩惱，帶著陽光般的信心，去追逐快樂，追求夢想??

第二篇：傾聽成長的聲音

傾聽成長的聲音

——一位舞蹈老師的感受

作為一名舞蹈老師，是來到家盒子才愛上這份工作的。因為它充分讓我體會到發現的樂趣。剛開始教授創意舞蹈課的時候，每次上課的第一個環節就是用阿拉伯數字為每個小朋友編號，每次只要叫到小朋友的數字，他就要跳起來。剛開始的時候小朋友都做不到，數到她/他的數字時，我就使勁盯著他們的眼睛，不停地抬手去提醒他們，爺爺奶奶們在背后急得直跺腳，不停催促孩子，“嘿，該你了，跳啊”。孩子這才手忙腳亂地跳起來。幾乎前期的每次課都要重復這個過程，一度讓我懷疑這個環節是不是不適合這個年齡段的孩子。直到有一天上課，當我開始數著數字，1、2、3、??，孩子竟然隨著音樂的節奏，和著數字，依次跳躍著，仿佛鋼琴的鍵盤依次躍動出動聽的音符，譜成一曲世界上最優美的歌。看著孩子們高高低低地起伏，心里所有的疑慮都逃之夭夭了，只留下他們給我的感動。所以告訴所有的爸爸媽媽，不要認為自己的努力是白費的，終有一天孩子會以不經意地方式給你一份驚喜，原來所有的愛都要慢慢體會，所有的進步都不是一蹴而就的。寶寶的發展是一個循序漸進的過程，無論是身體上，還是心理上都是如此。有的爸爸媽媽看到別的孩子4個月就出牙了，而自己的寶寶10個月還沒有動靜，就急得不行，又是看醫生，又是補鈣，又是補鋅的。其實根據很多嬰幼兒營養專家和健康人士研究均認為“嬰兒出牙的快慢是因人而異的。”爸爸媽媽千萬不要著急。對于孩子的教育也是一樣的，有的寶寶到2歲還不能主動跳躍，爸爸媽媽都要抱著一顆平常心對待，相信寶寶可以學會并做得很好，寶寶的智力發育是一個由量變到質變的過程，需要一個積累的過程，無論是作為老師，還是父母，我們都要給他們發展的空間和時間，我們能做的就是耐心地等待，等待著孩子們給你的驚喜。31-42個月的寶寶有時會產生強烈的逆反心理寶寶對所有的事情都充滿興趣，什么事都想干一干，但又不可能認認真真地做完一件事，經常把家里搞得亂七八糟。其實他們的任性是一種不完善的自立的表現。這個階段他已經能接受簡單的道理了，當你給寶寶講清楚道理時，他開始可能會似懂非懂，但時間久了，寶寶心中就會肯寶父母的道理，并以此為行為準則。

不同年齡階段的孩子的專注力是不同的，我們的舞蹈課是由舞蹈教師和兒童教育專家根據英國早期EYFS教育體系共同研發出來的。所以針對性和獨特性無與倫比。每節課會設置不同的主題，其中我印象最深的一節課是“地球媽媽生病了”，首先孩子們自我介紹唱《Good morning》歌，他們邊找朋友邊唱歌，這樣一方面讓慢慢進入狀態，另一方面孩子得到熱身，避免受到傷害。之后我們為介紹地球母親的圖片，我們的老師在教室的地板上散放了很多的垃圾，這些寶寶可能在家里都不太有這樣鍛煉的機會。但是這一次卻出乎我的意外，孩子們大多會把垃圾撿起來，然后扔進垃圾桶，孩子對一切都充滿了愛心和同情心，這也跟我們課上養成的良好習慣是有一定關系的。每節課結束的時候，我們都要求孩子們把自己用過的衣服、道具等送回到原來的位置，所以培養了孩子們良好的秩序感。很多孩子在家里都是玩兒的時候，就把所有的玩具都拿出來玩個遍，這是令很多媽媽幾近瘋狂的一件事。在這里每節課結束的時候，我們會放固定的《Goodbye song》，剛開始孩子們可能會把道具、玩具亂扔，而需要父母去收拾，但是慢慢地隨著習慣養成，孩子們會很自覺的，聽到歌聲，就知道該收拾了，而懂事地把東西都放回原位。很多媽媽們也反映，孩子在家里也變得愛收拾，有很強的秩序感。每一項習慣都不是短時間內可以形成的，都需要我們耐心地等待，等待成長慢慢到來。有時候家長都在忙碌中沒有太多的時間關注孩子的成長，等你發現，小樹已經長成參天大樹。其實，停下來，感受生活去傾聽一下成長的聲音，做孩子成長的見證者。

此外，這節課不僅增強孩子的環保意識，其實我們早已把一些舞蹈的基本動作和小隊形的變化融入其中，我們的課程不是要教給孩子多少舞蹈的知識和動作，而是讓孩子學會用心靈去感受世界，用舞蹈的語言去表達情感。我們讓孩子想象種樹的情景，用肢體語言展現種樹的情景，不斷拓展孩子的想象空間，提升孩子音樂、文學藝術修養以及對生活的熱愛。

第三篇：傾聽聲音

傾聽聲音

1.小鼓發出聲音是因為（）。

2.做撥鋼尺實驗時，撥動鋼尺后立即按住它，這時尺子會（）。3.聲音是由（）產生的。

4.物體停止發聲是由（）向（）轉變的。

物體傳聲

1.（）（）（）可以傳聲。

2.一個同學耳朵貼緊桌子，另一個同學在桌子另一側輕輕敲打。第一個同學可以聽到么？為什么？

3.小明在水中輕輕磨動砂紙，小麗貼緊魚缸聽。她能聽見嗎？為什么？

4.出固體，液體傳聲的例子么（每個舉例3個）？

5.月球上沒有（），宇航員在月球上聽不到對方的（），他們只能依靠特殊裝置來傳遞信息。

傾聽聲音

1.小鼓發出聲音是因為（）。

2.做撥鋼尺實驗時，撥動鋼尺后立即按住它，這時尺子會（）。3.聲音是由（）產生的。

4.物體停止發聲是由（）向（）轉變的。

物體傳聲

1.（）（）（）可以傳聲。

2.一個同學耳朵貼緊桌子，另一個同學在桌子另一側輕輕敲打。第一個同學可以聽到么？為什么？

3.小明在水中輕輕磨動砂紙，小麗貼緊魚缸聽。她能聽見嗎？為什么？

4.出固體，液體傳聲的例子么（每個舉例3個）？

5.月球上沒有（），宇航員在月球上聽不到對方的（），他們只能依靠特殊裝置來傳遞信息。

第四篇：傾聽聲音

傾聽聲音

1師：上課之前我帶大家玩一個小游戲《猜猜我是誰》

叫兩個學生到講桌前表演

2師：是誰在說話？你是如何知道是哪位同學在說話的。學：聽出聲音。

3：看來大家都有一對善于傾聽的耳朵。今天我們就學習《傾聽聲音》。4：很多同學都善于觀察，我給大家準備了幾段聲音，你們聽一聽是什么聲音？播放前5段聲音

5：我們生活在聲音的海洋之中，有的聲音是很動聽的，就像音樂的聲音，大家聽一聽這些是什么樂器？

播放后兩段聲音。

這些樂器都可以發出聲音，那么誰能告訴我發音的部位在那里呢？ 大家討論一下。

6：老師這里就有一個小吉他和一個小鼓，我們來看看他們的發音部位在那里？學生上臺展示。

學生回答。

7：我們知道了樂器的發音部位了，你能告訴我它們是如何發聲的呢？ 學生回答。

8；下面我們做三組實驗，看看聲音是怎樣產生的？

橡皮筋摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么

尺子摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么

小鼓（放上黃豆）摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么 總結：聲音是由物體振動產生的。

9、我們平時說話，我們身體有沒有振動呢，跟老師摸著嗓子一起說，我真棒。

10、你對聲音還有那些問題

第五篇：傾聽聲音教案

3、傾聽聲音

一、教學目標(一)科學探究目標

1、能用科學的表達方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個問題中確定合適自己探究的問題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發聲時產生的現象。(二)情感態度與價值觀目標

1、樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。

2、能夠與其他同學交流自己對聲音問題的看法。(三)科學知識目標

1、能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。

2、能歸納出聲音是由物體振動產生的。(四)科學、技術、社會、環境目標

能舉例說明我們生活環境中的存在著種種聲音。

二、教學重點難點

重點：指導學生認識聲音是由物體振動產生的。難點：理解物體振動產生聲音，振動停止，發聲也停止。

三、教具學具

小鼓、方形管、釵、尺、黃豆

四、教學課時 2課時

五、教學過程 第一課時(一)引入：

同學們，大家傾聽一下這是什么聲音？(風聲)，(歌聲)，在我們的生活中，處處都充滿著各種各樣的聲音。板書課題：3 傾聽聲音

(二)探索研究

1、學生分組尋找聲音。

(1)聽一聽，這是誰發出的聲音？還聽到哪些聲音？(2)把你找到的聲音記錄下來。

(課件的錄音：風聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等)

2、指導學生表達與交流活動。(1)向同學描述自己聽到哪些聲音。(2)比一比，誰模仿的更好。

(3)你能制造出聲音來嗎？用的是什么方法？

3、引導學生提出關于聲音的問題。(1)分組討論，關于聲音，你想知道些什么？(2)分組匯報想知道關于聲音的問題。(歸納如下)問題1：各種動物發出的聲音為什么不同？ 問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問題3：聲音是怎樣產生的？ 問題4：為什么人能發出說話聲？ 問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？

4、課堂小結：(三)、板書設計： 3 傾聽聲音

風聲、水流聲、歌聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲

第二課時(一)引入

1、請同學們一起模仿羊叫聲，青蛙叫聲、制造出掌聲。

2、出示第一課時學生提出想知道關于聲音的問題。問題1：各種動物發出的聲音為什么不同？ 問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問題3：聲音是怎樣產生的？ 問題4：為什么人能發出說話聲？ 問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？ 這節課就讓我們選擇問題3來學習研究吧!板書：傾聽聲音

聲音是怎樣產生的？(二)探索研究

1、指導學生分組實驗觀察活動：觀察物體發時的現象。(1)實驗1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發現什么？

(2)實驗2：板動你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺？(3)實驗3：把沒有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現象？

各種物體發聲時的現象

制造聲音的方法 聽到的聲音 看到的現象 共同之處 敲鼓 鼓面發出“咚咚”的鼓聲。

豆子在跳動（說明鼓面在振動），聲音越大，豆子就跳得越高 聲 音發出時它們都在振動。

撥尺子尺子發出“噠噠”聲。尺子來回振動。

吸方形管方形管發出“嘟嘟”聲。玻璃紙來回振動。

2、指導學生歸納振動發聲的規律。(1)分組討論匯報以上實驗：

①物體發聲時有什么現象？它們有什么共同之處？ ②引導學生歸納（板書）：聲音是由物體振動產生的。(2)分組實驗匯報

①分組實驗：用什么辦法能使物體停止發聲？

②分組討論：物體停止發聲時有什么共同的現象？這說明了什么？

③引導學生歸納：一切正在發聲的物體都在振動，振動停止，發聲也停止。

3、課堂小結：(三)板書設計： 3 傾聽聲音

聲音是物體振動產生的