專題：磨課與教師專業(yè)成長
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磨課對教師專業(yè)成長的作用
磨課對教師專業(yè)成長的作用 教師的專業(yè)成長離不開 “實踐反思，同伴互助和 專業(yè)引領(lǐng)”，而 “磨課”則是這三維一體的綜合體現(xiàn)．記得曾聽過這樣一句話：“好課”是從課堂實踐中熔煉出
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淺談教師在磨課中成長
淺談教師在磨課中的成長 沈 寧 霖 所謂磨課，就是教師以提高自身教學(xué)能力和教學(xué)水平為目的，采取積極、主動的方式，反復(fù)、深入地研究和實踐課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，精心探索教
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磨課——青年教師專業(yè)成長的有效途徑
磨課——青年教師專業(yè)成長的有效途徑 磨課，是指某個教師在一定時期內(nèi)，在教研團體的協(xié)助下，以課堂教學(xué)案例為載體，以某一節(jié)具體的課為研究對象，以課堂教學(xué)中含有的“問題”或關(guān)鍵
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讓磨課成為教師專業(yè)成長的助推器5篇
讓磨課成為教師專業(yè)成長的助推器 教師的專業(yè)發(fā)展離不開“實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”，而“磨課”為創(chuàng)造性地開展教學(xué)與教研注入了原動力。可磨課卻讓我們感到了降溫的困
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3磨課,促進勞技教師的專業(yè)成長專題
磨課，促進中小學(xué)勞技教師的專業(yè)成長
干江鎮(zhèn)初級中學(xué)楊合文
【內(nèi)容摘要】教師的專業(yè)發(fā)展離不開“實踐反思，同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”。而“磨課”則是這三位一體的綜合體現(xiàn)。在公開 -
磨課讓我成長
磨課讓我成長 金秋十月，是一個碩果累累的收獲季節(jié)。沐浴著愜意的秋風(fēng)，欣賞著飄落的黃葉，我常常獨自走在林蔭小道上，靜靜地回首著充滿諸多艱辛與挑戰(zhàn)的研修之路。這次研修，我最感
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在磨課中成長
在磨課中成長 在合作中進步 “好課”不僅是每個老師的追求，更是為之奮斗的目標(biāo)。為了積極落實磨課活動，努力提高“大綜合”學(xué)科教師業(yè)務(wù)水平，我教研組積極開展以“磨課”為載體
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經(jīng)歷磨課,感受成長
經(jīng)歷磨課，感受成長 壽陽縣城內(nèi)小學(xué)杜占宏 放假了，坐在電腦前敲擊這些文字感覺好輕松。但是幾天前的我卻可以說是在水深火熱中煎熬，放假前我參加2011年全省小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀錄像課
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磨課讓我成長（精選）
磨課讓我成長 金秋十月，是一個碩果累累的收獲季節(jié)。靜靜地回首著充滿艱辛與挑戰(zhàn)的研修之路。這次研修，我參與其中，也樂在其中，真是受益匪淺，永生難忘。 一、磨課讓我學(xué)會了深思
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感悟“磨課”中成長
感悟“磨課”中成長 授課教師：李桃 “磨課”是年輕教師專業(yè)成長時由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進步的綠色通道。它也是青年教師走向成熟的必由之路，更是年輕教師在教學(xué)上不斷
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教師磨課反思
改變，成長你我他
——青年教師磨課心路歷程
各位老師大家好，很高興能作為行政聽課的代表在這里說一說自己的一些感想。回望走過的這一學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)我們都成長了。這一學(xué)期是忙碌 -
磨課
磨課 一、什么是磨課？ 磨課，就是某個教師在一定時期內(nèi)，在教研組成員的協(xié)助下，采取多種形式，對某課教學(xué)進行反復(fù)、深入地學(xué)習(xí)、研究與實踐的過程。 二、磨課的意義 記得曾聽到過這
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磨課
七、研究問題解決的情況 針對“課堂中生成的資源如何更有效的運用”這個問題我們從兩個維度去進行觀察，一個是學(xué)生活動，一個是教師活動。學(xué)生活動有效性的數(shù)量、無效性的數(shù)量
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磨課
磨課總結(jié) “磨課”，是教師專業(yè)發(fā)展中“實踐反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”的綜合體現(xiàn)，能有效地促進教師課堂教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)水平的提高和教師專業(yè)素養(yǎng)的快速提升。 參加磨
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磨課
在磨課中成長 好事多磨，指的是一件好事情，在進行中往往會遇到許多的挫折和失敗，但到最后成功了，同理，一堂好課的誕生，也需要老師反復(fù)地去打磨，最后才能成為一節(jié)好課。 課堂永遠(yuǎn)
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磨課
摘要：體育教師的成長離不開對體育課堂教學(xué)的研究與實踐，結(jié)合3年教學(xué)經(jīng)驗，剖析了體育教師成長過程中參與體育課堂教學(xué)研究經(jīng)歷的三個階段。第一階段要廣博觀摩眾家之課，初步形成
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磨課
“磨”出“型”，“研”出“摯” 撰寫時間：2011年8月6日 8:16 ——磨課總結(jié) 縱觀《相遇問題》的課例打磨過程，不難發(fā)現(xiàn)“如何構(gòu)建應(yīng)用問題的數(shù)學(xué)模型”這一專題有以下三大亮點：
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磨課（模版）
“磨課”變形記 中鋪小學(xué) 趙 萍 通常，聽有經(jīng)驗的老師說：“好課，是磨出來的。”每次聽完后，我總是一頭霧水，磨課？磨什么？平常的上課不算磨課嗎？直到本學(xué)期初，校領(lǐng)導(dǎo)通知我上一節(jié)縣級示
