第一篇：經歷磨課,感受成長

經歷磨課，感受成長

壽陽縣城內小學

杜占宏

放假了，坐在電腦前敲擊這些文字感覺好輕松。但是幾天前的我卻可以說是在水深火熱中煎熬，放假前我參加2011年全省小學科學優秀錄像課評比活動的情景還歷歷在目。我感覺到要上一堂好課可真不容易，它需要不斷地打磨修改錘煉，磨課的過程更是酸甜苦辣咸五味俱全。每磨一節課，其過程和結果都是一筆寶貴的財富，失敗的經歷更有價值，如果每次磨課都能不斷反思，不斷修正，逐步積累，那磨課就不再是煩惱，而是一種促進成長的幸福體驗！把自己本次磨課的感受和收獲梳理一下，算是對碌碌無為的自己一種鞭策：

一、備戰篇——積極的探索

從接到上課任務到選定課題，這個過程可以說是緊張無緒，總覺得公開課一定要選一篇分量重有嚼頭的課文來上，就跟挑選蔬菜一樣把整冊書翻來翻去也沒有“一見鐘情”的課題，后來還是趙果紅主任的一句話讓我豁然開朗：“上公開課不用東挑西揀，這次評比的主題是“生命科學領域教學實踐研究”，選擇最基本的課來上吧，常態的、樸實無華的課一樣可以很精彩?！庇谑俏覝蕚渖稀段覀兂允裁础芬徽n。準備的過程現在想來也是大有問題：在確定下課題后，教材看了沒幾遍，我就急于設計教案，挖掘亮點，總是想著設計什么樣的環節、問題課堂更出彩，而恰恰缺失了對教材的深入分析，沒經過對教材的細細解讀，靜靜深淀，默默積累和苦苦思索，又何來課堂的精彩與經典呢？這個失誤直接導致了第一次試講的失敗。自己“搜腸刮肚”、“絞盡腦汁”設計的亮點反而成了敗筆。

縣教研室的張寶珍老師親自把科學教科書拿過來讓認認真真重讀教材，重新設計教學過程，隨著對教材理解的深入，我對教學的設計也進行了一次次的修改。在這過程中我不斷地思考本課可以怎樣上，哪里可以有亮點?！氨R未動，糧草先行”，在教學設計編寫前，我首先要備目標，然后備教法，具體做法如下：

1、磨教學目標

磨課的首要環節是磨教學目標是否符合新課改理念，是否符合課標要求，是否考慮了學生的認知水平，是否便于檢測。

本課是四年級上冊第四單元《我們吃什么》的第1課。在學習本課之前，學

生對自己平時吃了些什么東西還是比較熟悉的，但對所吃的各種食物究竟能夠為人體的生長發育提供哪些營養等認識還是比較模糊的，而這恰好會影響學生飲食態度與習慣的形成和保持。為了幫助學生樹立正確的飲食觀念，我想通過讓學生參與一些活動，讓他們關注自己的飲食情況，學會給食物分類，了解一些常見食物所含的主要營養成分，從而懂得自己該吃什么、該怎么吃。學生要在一個個實踐活動過程中，了解人體生長發育所需的營養成分存在于不同的食物中，明白沒有哪一種食物含有人體所需的全部營養，為了健康成長，食物要多樣化，不偏食很重要。在教學過程中要關注學生們的飲食習慣是否伴隨著知識的增長在向著科學和健康的方向靠近，健康意識有沒有得到增進。

2、磨教學方法

備課前我虛心地查閱了多篇優秀的教學設計，看別的老師是怎樣處理教材的。我明白“他山之石”可借鑒，但一個具有個人風格的教學設計，必須是根據我們學生的“最近發展區”，“量身打造”的設計。教學的整體思路制定了：羊村闖關活動，分別設計了喜羊羊——熱身活動，自由分類、美羊羊——按營養成分給食物分類、慢羊羊——檢測營養，揭開秘密、沸羊羊——食物多樣化，身體會健康、懶羊羊——快餐食品，不宜多吃五個環節的活動。

在準備的過程中，我是積極探索，不斷地思考，不斷地補充，不斷地修改，磨課的過程是艱辛的，但我慶幸的是在這條路上，并不是我孤軍奮戰，而是有好多經驗豐富的老師和我一路同行?！斑x課——備課——試課——改課——上課”，每一個環節，同伴們都幫我精心診斷，甚至于課件中一個詞語的修改，授課時一句過渡語的推敲，從他們身上我學到了好多教學思想的精華。試講時遇到了一個瓶頸，修改時怎么也突破不了，急得我抓耳撓腮，同事們七嘴八舌紛紛獻策，不一會便“撥開云霧見月明”，那時候的感覺真好，感覺這不是一個人在上課，而是我們共同的課。

二、實戰篇——誠意的展示

我先后兩次試講，三次更改教案。但我還是帶著遺憾在泰山廟小學上了這節課，課堂教學效果還是沒有達到預期的效果，甚至見不到孩子們充滿靈性的目光，聽不到孩子們精彩的發言。市教研室的高德喜老師和張曉剛老師，他們在百忙之中來聽我的課，雖然課上的很糟糕，卻仍然肯定了我很多優點，更可貴的他們給予我悉心指導，每個細小的環節該如何做才會更好，讓我蕩然無存的信心又重新樹立起來。經過他們的耐心指導，我又調整了教學思路：

1、磨教學環節

哪些是必備的環節？哪些是多余的？這些環節怎樣設計會更有利于學生學懂，學得扎實？提高課堂的有效性。

教學本課中為了幫助學生樹立正確的飲食觀念，我設計了“羊村診所”，目的是通過讓學生看到身邊的小朋友挑食偏食的危害性建構自己正確的飲食習慣、健康的生活觀念，其中有夜盲癥、肥胖癥、貧血病等等，讓學生根據自己本節課學習的內容幫他們看病。張老師說這個環節從科學角度看會在一定程度上誤導學生，人生病的原因有很多，而且人生病一定要去正規的醫院去看病，不能自己隨便診斷。因此我將這一環節改為“羊村快餐店”，當中有時下孩子們愛吃的烤腸、方便面、米線粉絲、漢堡包、燒烤等等，孩子們通過這節課的學習知道這些食物都是垃圾食品——高脂肪，沒營養，吃了對身體的危害很大，紛紛表示要多綠色食品，遠離垃圾食品。

2、磨教學細節

關注課堂語言等細節的處理，哪怕是一句過渡語，一個神態動作都進行精雕細琢，力求精益求精。

在本課教學中讓學生學習檢驗食物中的淀粉和脂肪的方法，為了拓寬學生的知識面我又增加了檢驗蛋白質的方法——火燒聞味，講課時由于點燃酒精燈的時間沒有掌握好，致使學生沒有聞到特殊氣味，就匆匆收場了，高老師當時就提出在科學課上要培養學生的科學素養一定要實事求是，不能把老師的意志強加在學生身上，因此點燃酒精燈的時間一定要掌握好，即便是在檢驗營養成分這個環節

沒有聞到氣味，那就要什么時候聞到了什么時候解決問題，其實在平時的教學中這樣的小插曲時有發生，處理好了就是亮點，處理不好就是敗筆。磨課磨出經驗也要磨出教育機智！教育機智源于豐富的教學積累。

3、磨師生對話

有人說教學是一門遺憾的藝術。其實教學是一個生成的過程，也是一段師生共度的經歷。磨課則可以彌補缺憾，使精彩可以預約，生成可以把握。通過一次次定格式的分析解剖，教師的語言才會那樣簡潔、生動和到位，課堂里才會有一次次的出彩，教學也必將一次次臻于完美。

在教學導入中我采用魔術表演的方式提高學生的研究興趣，但試講下來效果并不是想象的那樣，學生的積極性并沒有調動起來，張老師在這里提出了是我的教學語言不生動，我原先是這樣導課的：孩子們，喜歡魔術嗎？今天老師給大家表演一個魔術，看誰能發現老師這個魔術的秘密？這樣的開頭太平實，沒有神秘感，于是改為：同學們，去年春節聯歡晚會上，劉謙的魔術表演大家還記得嗎？（記得），你們喜歡嗎？（喜歡）。好，今天呢，老師也想給大家表演一個魔術，你們愿意看嗎？（愿意）。那好，請同學們看好了，看誰能發現老師魔術中的秘密？好，請大家睜大眼睛看了，見證奇跡的時刻到了！（用碘酒壺噴一噴）（紙上顯示出本節課要研究的問題——我們吃什么）孩子們，誰來猜猜這個魔術的秘密是什么呢？（生猜想）那么，到底是不是同學們所說的那樣呢，你想驗證你的想法嗎？（想），好現在請大家閉上眼睛跟隨老師乘上時光快車到一個大家喜愛去的地方——羊村，去揭開其中的秘密。

細節決定成敗，我能再多想想，遺憾會少點點。歸根到底，是我對新課程“以學生為本”的理念理解不夠透徹。帶著愧疚的心，我陷入了更深刻的反思中。

三、反思篇——在遺憾中進步

一次公開課讓我再次體會到“臺上一分鐘，臺下十年功”的深刻道理，沒有厚積怎能薄發?！皶接脮r方恨少！”這句話最能表達我的感受。羨慕大師們在課堂上侃侃而談、游刃有余的駕馭課堂能力，反思自己的課堂，確實存在著差距，對課堂的調控能力還要更加純熟，對教材的鉆研還要更加深入，更重要的是，自身專業素養的提高迫在眉睫。盤點本次執教我認識到自己還有如下不足：

1、不要成為課件的奴隸！課件只能是教學的輔助手段，如果讓它牽著鼻子走就會本末倒置適得其反。第一次試講我做的幻燈片太多，以至講課時總是在想下面該出示什么了？造成了自身的慌亂！真正的課堂要跟著學生的反應走，即使幻燈片少用不用都不重要，樸實無華更能顯精彩！

2、不要頻繁重復學生的回答！反思自己的課堂激情是有的，但是總有“越俎代庖”的嫌疑?？偱聦W生講不好，過多的補充點評限制了學生的鍛煉發言，畫蛇添足！

3、不要剝奪學生掩卷思考的時間?？偱虏荒馨磿r完成教學任務，有的問題學生思考不充分就急于交流，流于形式，沒有實效。

磨課的感受還有很多，但自己拙劣的文筆實在難以表達，讀書時讀到一句話：“成長＝經驗+反思”，覺得很有道理。反思可以讓我們升華經驗、發現不足、指導實踐。每一次磨課，能讓我們一些原本模糊的東西，變得漸漸清晰起來，“行到水窮處，坐看云起時”，享受磨課的過程吧！沒有打磨時的煩惱哪有收獲時的幸福？“家常課養人，公開課煉人。”一個教師的成長，離不開公開課這個舞臺，而每一節公開課都是經歷多次磨礪后的結晶。

第二篇：磨課感受(初中語文)

磨課感受

在這次磨課過程中，有困惑、有新喜、有興奮、有彷徨，總之雖然感到有點累，但感到自己收獲頗豐，下面我就講講自己的收獲。

磨課可以提高教師的教學水平。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案。在磨課中，為了得到更好的教學效果，我們花了不少心血，上網查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經斟酌，深入到每一個細節，鉆研教材，了解編者的意圖，對如何調動學生的積極性、如何處理教材等，進行了反復思考。在備課的過程中，讓我們越來越感受到研讀教材重要性，越磨越讓我們覺得反思自己的教學必要性?？傊フn能指導教師深刻理解教材，能指導教師學會精益求精，能讓教師更加沉穩、有序、巧妙地把握好課堂。這個過程就是教學能力提高的過程。磨課同時也提升了教師的教學水平。

磨課中感悟到適合自己的才是最好的。由于新教材注重學生自己探索，彈性較大，教材內容的補充、拓展和延伸有較大的空間。靈活處理教材，最大限度地發揮自己的教學特色，努力尋找適合自己的教學平臺。

雖然有收獲和啟示，但對“磨課”仍存在的問題與困惑： 理論知識的匱乏。在磨課的過程中，真正感受到自己對課程標準，新的教學理念知識的缺乏，好多問題可說卻無法上升到理論高度。

自己專業知識有待進一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導學生思考的活動設計較少，指導學生學習方法較少。課堂駕馭能力、應變能力不強。

總之，磨課活動促進了每位教師的專業發展、提升了個人業務水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！

第三篇：我的磨課經歷

我的磨課經歷

王秋慧名師工作室 尹美玉

2007年，我從山東師范大學畢業后通過崗前測試進入第一實驗小學。近七年了，從踏上工作崗位的第一天，我就告訴自己要好好干。也許在有些人眼里，我們不過是一個小老師，有啥干頭？可是，我卻把這份不起眼的工作當事業經營。雖然，也會偶爾的受挫委屈感到疲憊、乏味，但是，從來沒有對工作有所懈怠。怎么是好好干？我最初的理解是學校安排的工作一定盡心盡力做好，要滿懷愛心和耐心對待學生和家長。隨著時間的深入，我對自己的專業發展有了比較明確的要求，那就是——我要講課。

這里說的講課，確切的說是磨課，猶如破繭化蝶。丑丑的毛毛蟲，它暫短的沉睡，是在積蓄力量，它要痛苦的咬破自己編制的繭，讓生命重新燦爛。作繭，是為了破繭，只有破繭，方能成蝶。這個過程是痛苦的，但卻是完成了生命的本質的飛躍，它又是美麗的。這不禁讓我想到了自己的幾次磨課經歷。

第一次磨課，任教英語不足兩個月的我接到了一次講全市周六研究課的任務。我當時真是受寵若驚，所以格外珍惜那次難得到機會，既怕辜負了領導和老師的期望，又怕自己不能圓滿完成任務，所以壓力特別大。埋頭兩個夜晚，我準備了一節自認為還算可以的課。第二天，信心十足的上了講臺，但是結果卻大失所望。任我我站在講臺上講的滿頭大汗，學生們去無動于衷。這次獨角戲我唱得好辛苦。聽完課后，各位聽課的老師都寫下了聽課意見，有幾位留下來直接和我進行了交流、探討。我的師傅王秋慧和王麗萍更是細心地指出了不足。青年教師的成長過程中能有人指出缺點和不足是多么幸運的事情??！我真的非常感激一實小有這樣一群好教師，正是他們的這些意見，給了我莫大的幫助，為我今后的教學奠定了基石。老師們還建議我蹲下來，聽聽孩子的聲音。蹲下來，聽聽孩子的聲音，這不是讓我了解學生情況。于是我著手進行第二次備課。

這次我更仔細的鉆研教材和了解學生，制定目標不能太高。又試講了幾遍。現在想來前幾次試講真是不成功，但是老師們每次都說比上次有進步，給我鼓勁。然后再告訴我這里那里怎樣更合適，每一次修改的過程都非常痛苦，掙扎太多，困惑不少。雖然表面上看來我的每一次上課都被批的“體無完膚”，但在這“痛”的背后，我的教學卻真正成長起來了。因此，內心又非常愉快的。正所謂“痛，并快樂著”。

一切都調整好以后，心里也沒有了忐忑和不安。很坦然的等待即將到來的公開課。拋開了緊張，再加上學生也很配合，一切都有條不紊的進行著。最后終于獲得了小小的成功。正在我滿懷信心開始準備大干一場的時候，我迎來了生命中最重要的小家伙，我的女兒。她的到來讓我有些措手不及，從懷孕、分娩、養育，我一邊享受著她帶給我的快樂，一邊又不得不錯失一些學習成長的機會。就是這樣，我也提醒自己一定不能退步。每次去聽同齡教師的課，我感嘆著別人的進步并時不時給自己提高要求。于是，孩子剛滿百日，我又回到了課堂。因為做了媽媽，我覺得自己心態變得平和了許多。我渴望進步，但是不急于成長。這段時間，我非常感謝我的師傅王秋慧、高志英、王麗萍等老師，他們給了我諸多幫助，同時也為我爭取了許多機會。教科院趙老師兩次來聽教研課，讓我看清了自己的優勢和劣勢，明確了努力的方向。2009年秋天一次濰坊市電教優質資源課的比賽，使我又找的英語課堂上靈活、多樣的感覺。與此同時，我也完成了從三年級到六年級的課程教學，對小學英語有了比較全面的了解。

2012年四月份，我有資格參加高密優質課評選了，心里非常的高興。早早的借教材，查資料，準備課題，一次又一次試講，我樂此不疲，并取得了全市第二名的成績。2013年秋天，我加入了王秋慧老師的名師工作室，她為我今后的成長提供了更廣闊的舞臺。于是，我又相繼經歷了濰坊市優質課，高密市教學能手，濰坊市教學能手的等等，慶幸地是，都順利通過并取得了理想的成績。如今坐下來梳理，覺得不過是講課而已，其實，講課的人都知道看花容易，繡花難的道理。每次確定講課時間后，我走著坐著都是課，就連說夢話都是讓學生回答問題。備課順利還罷，一旦不順利，或者思路重調整，感覺糟糕極了。一般一個課題至少折磨一個星期，這一個星期，我總感覺自己被沉在了海底，渴望游到水面透口氣。怎么透氣？試講吧。試講一遍，壓力小一點，實在抗不住了，就哭一場，然后擦干眼淚再試講，就這樣到最后才能呈現一節令人滿意的課。在我看來，課如玉，需要細細地揣摩、雕琢，不然不成器。而磨課，是一個青年教師專業成長最好的方式。有的人當了一輩子的教師卻從未上過一節公開課，這是他的“幸運”，不用經受磨課的煎熬和失敗的痛楚。但同時也是他的遺憾，因為這意味著他從未享受過教師這一行帶來的快樂和挑戰，沒有真正的入行。我想磨課的成長過程中必然有痛苦伴隨，這正如蝴蝶的蛻變一樣，只有經受住在繭中掙扎、鍛煉的考驗，才能有翩翩起舞的一天。

第四篇：我的磨課經歷

我的一次磨課經歷

河南滑縣教師進修學校

吳冬冬

做了十年的教師，我深深明白，教師這一工作必須常干常新，不斷迸發出創造靈感。我們不能用昨天的知識，教今天的學生，適應明天的社會。我們的學習速度必須大于社會的前進速度，成為一個時代的進步者，才能培養出優秀的學生。正當我苦于以何種方式給自己再次“充電”時，我校迎來嘗試教學法的學習高潮，我十分榮幸有機會和全體老師一起參加了暑期磨課活動，為期半個月的磨課將要接近尾聲，回想這些天，從聽動員報告會時的心潮澎湃、躍躍欲試到接受任務時的忐忑不安，隨后我們靜心坐下來開始仔細研讀嘗試教學理論。經過一天半的集中學習，我們堅信了學生能在嘗試中學習，學生能在嘗試中成功。我們認識到“先試后導、先練后講”的深刻含義，我們不能忘記小馬過河給我們的啟示，也不能忘記鄧小平設計師經常說的“摸著石頭過河”。這真所謂退一步海闊天空，調一下煥然一新啊！我們更領略到邱學華老師嘗試教學法的直觀模式，這無疑給我們以后的教學指引了方向。觀念得到了更新，思想得到了洗禮。接下來，我們集體確定研修課例，結合研修課的課型和嘗試教學法，我們又進行了深入討論，形成各人獨特的教學設計。經過兩輪的說評辯，大家對每一個環節進行仔細推敲，共同討論對策，修改教案，這中間雖有多次爭論，但這足見大家的這份嘗試熱情和那種兢兢業業的工作態度。功夫不負有心人，我們最終形成了嘗試教學法在英語教學中的教學設計雛形，并形成嘗試教學法貫穿始終的英語導學案。下面我就嘗試教學法在英語教學中的運用和落實達成的共識作以下闡述： 首先談一下運用，我談以下三點：

一． 認真設計準備練習。這是第一步。這里有三個嘗試，說讀寫。嘗試說出每單元的話題功能詞匯（在新課開始之前，例如學習lifestyle這單元，學生羅列有關生活方式的已學的舊詞匯，有關人的品質。詞匯風暴之后，嘗試自瀆本單元的新詞匯。寫體現在語法方面，可以呈現與本單元相關的舊語法知識，讓學生把語法知識貫穿于寫作中。其實這些都是熱身。

二． 設計嘗試題。這也是討論最激烈的環節。這一環節旨在培養學生自學能力。如何從舊知識遷徙到新知識？新知識如何呈現？英語教學中主要是課文的學習，而課文學習包括詞、短語、句子的學習及文章大意段落理解。所以我們準備把課文學習的主體分散在兩個環節：嘗試題和嘗試練習。嘗試題里是詞和短語的呈現，而嘗試練習有對文章的整體理解，兩個環節有機結合，學生嘗試解決課文中新的單詞短語，嘗試生成新的句子。

三． 在自學課本、討論、講解這三個連貫的環節，給學生足夠的自學時間，當然學生可以借助詞典、資料弄清某些問題，英語里詞、短語完全可以查出來，大家只要動手，印象深刻。討論可以采用分組討論解決嘗試題里沒有解決的，這時，已解決的同學可把自己的答案呈現在黑板上，其他同學糾正，也就是質疑解疑的過程。最后針對在嘗試題、嘗試練習里仍留的疑點，教師更正講解強化、結合英語特點穿插背誦，而學生則更正整理筆記。在以后的教學中，怎么去落實嘗試教學法？ 嘗試教學法的實質是讓學生在嘗試中學習。學生由過去的被動地位轉變為主動地位，形成教師積極引導、學生主動探索的局面。要解決這些問題，我覺得，本學科教師應做到以下幾點：

一．教師要徹底理解嘗試教學法的基本理念，課堂操作時牢記基本操作模式（貼在桌上），在教學實踐中不斷豐富完善它，在過程中，定期進行思想交流。

二．學案的制作要落實嘗試教學法，在初級階段，規范這幾個流程：準備練習——設計嘗試題——自學課本——嘗試練習——討論——教師講解——二次嘗試。走向規范，超越規范，最終形成自己獨特的東西。

三．教師必須不斷充電，學習，提高自身專業素質，不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野。只有這樣，才能把課上靈活、有趣、實在。

此次磨課猶如給我們打開了一扇天窗，讓我們撥云見日，在一次次感悟中豁然開朗。磨課之路一路艱辛、一路歡歌，離不開領導的支持、離不開同事的幫助、離不開團隊的合作。在一次次打磨與反思中，磨出了老師們創新思維的火花，磨出老師們合作交流的默契！

一次磨課、幾倍提升！

第五篇：生物磨課聽課感受

生物優質課聽課心得體會

聽了幾位老師的生物優質課，各位老師課堂教學風格各異，都有很多值得借鑒和學習的地方，更有很多亮點值得我們學習。從聽課中，我不但收獲很多，而且也認識到了自身平時教學上的不足和需要改進之處，引發了對課堂高效最優化的思考。

首先，從教學基本功上，各位老師各有風采，充滿激情的課堂調動起每一位學生的積極性，充滿興趣的參與到課堂學習中。

從表情、神態、動作到語言，都散發著每一位教師自身獨有的魅力。語言上的啟發性，更能提升課堂氛圍，深入探究科學真相。這讓我深刻體會到，教師基本功對于課堂教學的高效性有著十分關鍵的作用。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節好課必不可少的調味劑。一堂課的教學設計即便是相同的，但是不同教師有著不同的課堂風格，當然也有著不同的教學結果反饋。因此，課堂要有教師自身的風格，要能體現出教師獨特的風采魅力，對自身取長補短，在不斷地授課聽課評課中，努力鍛煉自己，扎實自己的基本功水平，激情課堂，風采課堂，魅力課堂。

其次，在課堂設計上，注重突出體現了新課程理念，教學設計適合學生，貼近學生。設計體現繼承與發揚、改革與創新的特點，不以講為主，以師生對話為主要的學習方式，極具啟發性和引領作用，真正把課堂還給學生，學生是課堂的主體。教學設計

1上盡可能讓學生參與其中，貼近生活、貼近社會。因材施教、分層教學都體現得淋漓盡致，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。

學案導學，小組合作，當堂達標，在王老師的課堂上是真正的貫徹落實了，也證明了這個總體的教學指導思路是正確的科學的也是合理的，是值得我們教師在教學中不斷地實施并創新自己的特色的.創新新穎的實驗課堂，讓我對這種創新思維的教學理念和教學態度有了更深刻地體會，創新無處不在，不僅僅在課堂的內容、實驗的設計和教學的設計思路上，更在于啟發學生創新，也在于教學中方方面面的細節上的處理，只有不斷思考不斷創新才使課堂教學不斷高效化。

此次聽課學習，讓我對于課堂的新的設計理念和思路有了更深的認識，一個個教學實例讓我更加形象具體的進一步加深理解。在生物實驗創新上，有了更開闊的思路，創新應體現在方方面面，創新離不開思考，只有在平日的教研活動中，不斷積累不斷反思，才能更新思路，才能有進步和發展的空間。

在今后的教育教學中，著重細節，嚴要求高標準，多聽多學多問多思，在認真仔細備課的基礎上，不斷總結不斷積累，進一步提高自身教育教學能力，真正的做一個創新型、研究型教師。