專題：聾校o教學反思
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聾校教學反思
聾校教學反思 篇一：聾校>教學反思課堂教學情境是具有一定情感氛圍的課堂教學活動。即在課堂教學活動中。為了達到既定的目的，從教學需要出發制造或創設的與教學內容相適應的場
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聾校語文教學反思（合集五篇）
聾校語文教學反思 在教學中我發現聾生在朗讀課文時會出現讀不通、讀不準的情況，表現為（1）頓讀：一字一頓地讀。（2）讀錯：添字、漏字、讀錯字、顛倒重復。（3）讀破：停頓錯誤，把句子讀得支離
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聾校拼音教學課件
聾校拼音教學課件（1）活動目標：1、學習單韻母e，i能認清形，讀準音。2、能在老師的幫助下直接讀出帶調的e、i音。3、通過讀本閱讀，鞏固e、i和四聲的認識。4、學習e、i正確的書寫方式
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聾校語文教學經驗交流
聾校語文教學經驗交流 教師 何麗 上一學年我負責的三、六年級的語文教學工作，這個過程中有很多收獲，也有很多不足，有很多驚喜，也有很多無奈，現在就結合我平時的工作，和大家進行一
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聾校語文教學設計淺談
聾校語文教學設計淺談 安徽省合肥特殊教育中心 鄭秀娟 摘要：聾校語文教師要注重教學設計的科學有效，在熟讀深究研讀文本的基礎上，準確實在而適度地設計教學目標、簡潔流暢且創
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聾校初中語文教學總結
2018--2019年度第一學期預科語文教學總結 光陰似箭，日月如梭，不知不覺時鐘已經走進了2018年，意味著第一學期教學生活即將劃上休止符。本學期我承擔預科（1）（2）班的語文教學工作。靜
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淺談聾校的口語教學
淺談聾校日常口語的訓練 我們知道，口語教學不是單純的發音教學,也不僅僅是為了教會學生說話，更并不是上課時只用口語講課。它是基以學生對象喪失聽力暫時不會說話，但非喪失說話
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聾校數學教學生活化
聾校數學教學生活化 《數學課程標準》中指出：數學教學中要體現數學源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數學與現實生活的聯系，感受數學趣味和作用，增強對數學的理解，增強學習
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聾校英語教學
聾校英語課堂教學探索 作者： 馬慧念（秦皇島市特殊教育學校） 摘要：聽障學生由于自身的缺陷，失去了用聽覺器官接受有聲語言的能力。在教學生學習英語時，應從學生的實際情況出發，立足
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聾校數學教案
一、整數、小數四則混合運算和應用題 （一）教學要求 1、使學生初步掌握整數、小數混合運算的運算順序，能夠比較熟練地計算整、小數混合運算式題。 2、使學生初步理解連乘和連除
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聾校語文閱讀教學的反思
聾校語文閱讀教學的反思 德陽市特殊教育學校 丁丹 普小小學語文教學活動包括“拼音教學”、“識字與寫字教學”、“閱讀教學”、“寫作教學”、“口語交際教學”、“綜合性
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聾校二年級語文教學工作總結
聾校第三冊語文教學工作總結 （2016—2017學年度第一學期） 本學期我擔任聾教二年級的語文教學工作，現在工作也進入了尾聲。回顧這一學期以來，我們班在各位老師的大力支持下，在科
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聾校五年級語文教學工作總結
篇一：小學五年級語文教學工作總結 小學五年級語文教學工作總結 惠民中心校 曾洪良 時間飛快,本學期行將完畢,回憶本人閱歷的教學路途,有艱苦,有歡樂,留下很多回想,在此將本
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聾校語文復式教學教案
啟聰語文復式教學教案 教學內容： 一年級：認讀j和ji的四聲，會拼讀“雞”和“桔”的音節。 會正確書寫聲母j和書寫音節“jī”“jú”。 二年級：聾校實驗教材語文第三冊第十三課句
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電子白板與聾校數學教學
電子白板與聾校數學教學 電子白板以其數字化的參與性與交互性技術優勢，體現了學生的學習主體地位和作用，在我國中小學乃至特殊教育學校都得到了迅速普及和發展。在聾校數學教
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dt的教學設計(聾校)
ｄｔ的教學設計 教學內容：聲母ｄｔ 學情分析： 本班共有學生6人，女生5人，男生1人。其中學生王率華聽損較輕，語言表達能力較強，理解能力較好；楊坤雖有殘余聽力，但由于入學時間短，目前的學習還只
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聾校漢語拼音教學=（共5篇）
聾校漢語拼音教學中最為關鍵的環節是發音的教學，因為聾生發音是否規范，將影響到以后字、詞、說話的教學。拼音發音教學的基本方法是口耳相授，所以教師首先要自己發音規范，要有較
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聾校語言教學講稿附件（本站推薦）
聾校語言教學講稿附件 ◆ 表達需要與表達技巧不匹配 核桃 核心樹球 肥皂油方理發 買頭 違反了詞義的抽象性、概括性和社會約定性 ◆ （一位中年級聾童寫的日記原文抄錄） 十
