專題：聊聊孩子數感如何培養
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如何培養一年級孩子的數感
如何培養一年級孩子的數感 青島市黃島區膠河中心小學 徐廷霞 讓學生在數學學習過程中建立“數感”，是新課標著重強調和十分重視的問題。“數感”在六個核心概念中占據首要位
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如何培養學生數感（★）
一、 我國現行數學教學的優勢和存在的問題各有哪些？ 分析我國的數學課程、教材和教學可以發現，我國數學教育既有很大的優勢，又有明顯的不足。在我國數學教育的理論與實踐中，“
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培養孩子的數學能力,從數感說起
培養孩子的數學能力，從數感說起 何謂數感？心理學家德哈恩（Dehaene）指出，數感就是個體快速理解、估計以及操縱數字大小的能力。在幼兒園里，我們問小朋友：“4和7，哪一個更大？”兒童甲能
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如何培養學生的數感
如何培養學生的數感 數感是一種主動地、自覺地或自動化地理解數和運用數的態度與意識。它是公民的一種基本的數學素養。是建立明確的數概念和有效地進行計算等數學活動的基
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淺談如何培養學生的數感
淺談如何培養學生的數感 數感作為我國數學新課程中一個重要概念，越來越受到數學教育工作者的關注，并且注視數感的培養．但總的來說，在數學教學過程中存在以下主要問題： (1)對數概
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將高中生“數感“培養進行到底
將高中生“數感”培養進行到底 在《數學課程標準》中，首次正式提出了“數感”的概念，對義務教育階段一年級到七年級的學生建立基本“數感”的進程和具體要求做了明確的設計、
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小學生數感培養“四部曲”5篇
小學生數感培養“四部曲” 《數學課程標準》在總體目標中提出：要使學生“經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立數感和符號感，發展抽象思維。”并且在內容標準的幾個
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淺談低年級學生數感的培養
淺談低年級學生數感的培養 摘要：數感是一種主動地、自覺地或自動化地理解數和運用數的態度與意識，是人的一種基本數學素養，它是建立明確的數概念和有效地進行計算等數學活動的
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如何培養學生數感（共五則范文）
如何培養學生數感 迓駕鎮完小 滕玲艷 小學數學大綱中從未出現過“數感”一詞,數感作為一個全新的學習內容,在《數學課程標準》中首次提出,并指出數感主要表現形式為:“理解
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小學生數感培養實踐研究
小學生數感培養實踐研究 摘 要：數感是人的一種基本數學素養，是學生認知數學對象進而成為數學氣質的心智技能，是學習數學的重要結構變量。數感在數學學習中貫穿始終，它始終影響著
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低年級學生數感的培養
低年級學生數感的培養 鄧雪娟 2011年版《數學課程標準》提出10個核心概念，數感就是其中的第一個，這不是新增的概念，這是在課標實驗稿中就已經提出的核心概念。這次學習了2011年
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淺談如何有效地培養小學生的數感
試論小學生數感的培養和建立 【內容摘要】小學生數感的培養，對他們認識數學概念、掌握數學技能、提高運用數感去解決實際問題是至關重要的，小學生數感的培養，是學習數學的基石
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淺談如何最優化的培養小學生數感
淺談如何最優化的培養小學生數感 涵江實驗小學吳鐵英 音樂有“樂感”，語文、英語有“語感”，學生學習數學亦有“數感”。何謂“數感”呢？“數感”是指學生對“數”的敏銳、精確
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淺談如何有效地培養小學生的數感（精選五篇）
淺談如何有效地培養小學生的數感新課標第一次明確地把“數感”作為數學學習的內容提出來，并且把“數感”擺在六個核心概念中的首要位置，充分表明讓學生在數學學習過程中建立數
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如何在教學過程中培養學生數感論文
摘 要：“數感”是我們既熟悉又陌生的一個概念，它是人的一種基本的數學素養，是人主動地、自覺地理解和運用數的態度和意識，是學生認識數學對象進而成為數學氣質的心智技能。本文
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小學生數感培養的實踐研究（精選合集）
小學生數感培養的實踐研究 方塔小學 俆雪勤 數感并不是一個新的詞語，早在1954年美國數學家Dantzing就提出了數感，而我國隨著新課程的改革，對學生數感的培養也越來越受到重視
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培養小學生數感的教學策略（5篇）
《培養小學生數感的教學策略》學習摘記 所謂“數感”，狹義地講就是對數學的感覺、感受乃至感情。從數學教育心理學的角度看，具體地表現在對日常生活中的數和運算有敏銳的感受
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強化認知過程 培養學生數感（范文大全）
強化認知過程 培養學生數感 【摘要】本文主要針對小學課堂中經常出現的學生因缺乏數感而鬧出的“笑話”進行反思和分析，認為讓學生建立與培養數感是當前小學數學教學的又一個
