專題：教師綜合考核量化表
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教師年度量化考核細則
彭家小學教師年度量化考核細則 考核內容分為四項：一、德（100分）二、能（100分）三、勤（100分）四、績（100+20分） 五、民主評議（每學年一次，滿分100分） 一、德（100分） 評價標準：政治方向明確，教
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2016學年度教師量化考核細則
教師績效考核細則 上壩九年一貫制學校2016年度績效考核方案 考核內容分為四項：一、德（20分）二、能（25分）三、勤（20分）四、績（35分） 一、德（20分） 1、愛崗敬業(yè)，以身作則，為人師表，愛生樂教，
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教師量化考核細則
八道河初級中學 2013—2014學年度常規(guī)教學工作量化考核細則 一、指導思想： 教學是學校的中心任務，是實施素質教育的主渠道。管理是教學質量的保證，是提高學生素質的關鍵。為全
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教師量化考核方案
班主任、教師量化考核方案 一、德（20分） 1、擁護黨的領導，認真貫徹執(zhí)行國家教育方針政策，自覺遵守國家法規(guī)、法令。 2、熱愛本職工作，模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，談吐、儀表、舉止
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教師量化考核方案
教師量化考核方案為強化學校管理，使學校工作規(guī)范化、制度化、科學化，除推行制度管理、目標管理外，現結合我校實際情況，特制定如下教師量化考核方案：一、師德（12分）1、擁護黨的領導，
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教師年度考核量化細則
2010年度教師年度考核量化細則一、 師德表現、工作態(tài)度20分。(依據師生民意測評打分)
二、 考勤：20分，(以自然年度核算，實行扣分制，扣完為止）。
1、請假（除法定假、培訓、函授、公 -
2012年度鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨建工作考核量化表
2012年度**區(qū)基層黨建工作目標考核量化表一（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）2012年度**區(qū)基層黨建工作目標考核量化表一（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）2012年度**區(qū)基層黨建工作目標考核量化表一（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）
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量化考核
濉溪縣選聘高校畢業(yè)生到村任職工作匯報
---實行百分制量化考核，全面推進選聘工作自2008年選聘高校優(yōu)秀畢業(yè)生到村任職以來，濉溪縣已有五批大學生村官共116人，其中考取公務員和 -
小學教師2013-2014學年綜合量化考核（5篇）
xx小學教師2012-2013學年綜合量化考核 方案及細則 為認真貫徹黨的教育方針，確實開展學校管理工作，努力完成上級下達的各項任務，依據教代會精神，結合本校實際，特制訂本方案： 一、
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中小學教師量化考核細則
洪恩鄉(xiāng)梁樓小學 中小學教師量化考核評估細則 為了全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，積極推進素質教育，切實搞好我鄉(xiāng)的教育教學工作，進一步強化教學常規(guī)管理，規(guī)范教學行為，形
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教師進修學校量化考核細則
教師進修學校量化考核細則 為進一步加強學校管理，提高教職工的工作效率。真正做到“干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣”，激勵教職工愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓進取，
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學校教師量化考核細則
學校教師量化考核細則 一、考核內容 考核內容分為4項：德（200分）、能（300分）、勤（200分）、績（300分） 二、考核辦法及等次的確定： 1、考核辦法：采用日考核、月考核、學期考核、年度考
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教師考核量化管理細則
教師量化管理實施細則 為強化學校管理，使學校工作規(guī)范化、制度化、科學化，除推行制度管理、目標管理外，現結合我校實際情況，特制定本細則。本細則共包括五個一級指標、三十七個
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教師工作量化考核方案
教師工作量化考核實施方案 為了有效規(guī)范教師隊伍管理，建立良好的教育教學秩序，保證學校教學工作的正常運行，按時完成教育教學工作任務，樹立教師良好的形象，特制定本工作方案。 一
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關于教師量化考核的發(fā)言稿
尊敬的各位領導、各位老師、同學們：大家好！首先我代表全體受獎教師感謝領導給我提供這次與大家交流的機會，作為一名年輕的教師，能夠站在這里發(fā)言，我感到非常榮幸。今年，為了全面貫
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幼兒園教師量化考核細則
幼兒園教師量化考核細則
推行幼兒教師量化考核是深化幼兒園人事管理制度改革的一項重要舉措，有利于促進幼兒園管理的民主化、規(guī)范化、科學化，有利于激發(fā)其工作積極性，形成有效 -
教師進修學校量化考核細則
教師進修學校量化考核細則 為進一步加強學校管理，提高教職工的工作效率。真正做到“干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣”，激勵教職工愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓進取，
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教師進修學校量化考核細則
教師進修學校量化考核細則
為進一步加強學校管理，提高教職工的工作效率。真正做到“干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣”，激勵教職工愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓進取，
