專題：教案分式方程
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分式方程教案（推薦7篇）
篇1：初二數學分式方程教案一,內容綜述:1.解分式方程的基本思想在學習簡單的分式方程的解法時,是將分式方程化為一元一次方程,復雜的(可化為一元二次方程)分式方程的基本思想
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《分式方程(一)》參考教案
16．3分式方程(一) 一、教學目標： 1．了解分式方程的概念, 和產生增根的原因. 2．掌握分式方程的解法，會解可化為一元一次方程的分式方程，會檢 驗一個數是不是原方程的增根. 二、重點
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分式方程教案1
分式方程教案（1） ----田桂娟 教學目標 (一)學習目標 1.了解分式方程的概念; 2.能夠區分整式方程和分式方程; 3.會求簡單的分式方程; 4.知道增根并會驗證. (二)能力
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分式方程教案（5篇）
第一環節：回顧 活動內容： 1．等式性質有哪些？ 2．解下列一元一次方程 （1）x?1?x 22x1x?1?? （2） 324活動目的： 回顧等式性質，解一元一次方程的解法，著重復習去分母的步驟，為學生過渡到分式方程去
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15.3分式方程教案
15.3分式方程教案 一、創設情景，明確目標 1．列方程(組)解應用題的一般步驟是什么？2．2010年春季我國西南五省持續干旱，旱情牽動著全國人民的心．“一方有難．八方支援”，某廠計劃生產1
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16.3 分式方程教案
16.3 分式方程（2） 作者：孫紅 教學目標： 1、使學生更加深入理解分式方程的意義，會按一般步驟解可化為一元一次方程的分式方程. 2、使學生檢驗解的原因，知道解分式方程須驗根并掌握
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《分式方程》教案5篇
《分式方程》教案 模塊引領 學習目標 、知識目標：理解分式方程的概念；掌握解分式方程的基本步驟；理解解分式方程時可能無解的原因。 2、能力目標：經歷“實際問題---分式方程---
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16.3.1分式方程教案
16．3．1 分式方程 教學目標： 1．了解分式方程的概念, 和產生增根的原因. 2．掌握分式方程的解法，會解可化為一元一次方程的分式方程，會檢驗一個數是不是原方程的增根. 教學重點：會解可
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《分式方程(二)》參考教案
16．3分式方程(二) 一、教學目標： 1．會分析題意找出等量關系. 2．會列出可化為一元一次方程的分式方程解決實際問題. 二、重點、難點 1．重點：利用分式方程組解決實際問題. 2．難點：列分
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分式方程復習課教案
分式方程（復習課） 教學目標： 1、了解分式方程的概念，掌握可化為一元一次方程的分式方程的解法。 2、能將實際問題中的相等關系用分式方程表示，并進行方法總結。 3使學生能分析題
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分式方程復習教案（推薦五篇）
分式方程復習課教案 教學內容：復習分式方程 教學目標：1.掌握分式方程的概念以及解法;2.了解分式方程產生增根的原因， 教學重、難點：分式方程的概念以及解法 教學過程： 一、復習問
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15.3 分式方程 教學設計 教案
教學準備 1. 教學目標 1.1 知識與技能： 1.會分析題意找出等量關系. 2.會列出可化為一元一次方程的分式方程解決實際問題. 1.2過程與方法 ： 通過學習課堂知識使學生懂得任何
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教案《分式方程的應用》（推薦閱讀）
教案《分式方程的應用》 教學目標 知識目標：經歷將實際問題中的等量關系用分式方程表示的過程，體驗分式方程模型的思想，會用分式方程解決簡單的實際問題。 能力目標：1、經歷“實
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列分式方程解決實際問題教案
《列分式方程解決實際問題》教案 教學內容：列分式方程解決實際問題 教學目標： 1、會列出分式方程解決簡單的實際問題 2、能根據實際問題的意義檢驗所得的結果是否合理. 教學重
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分式方程說課稿
分式方程說課稿 分式方程說課稿1 《課標》指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。”從教師的教學角度上看：教師是進行數學活動的組
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分式方程應用題大全
中考分式方程應用 一、工程問題 1.現要裝配30臺機器，在裝配好6臺后，采用了新的技術，每天的工作效率提高了一倍，結果共用了3天完成任務。求原來每天裝配的機器數. 2.打字員甲的
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《分式方程》練習題
15.3分式方程（1） 4x?1的值為0，x的值應取_____． x?34x?12．當x_____時，分式的值為1． 5xa1?3．要使得關于x的方程的解為正數，a的取值范圍是（ ）． x?12x111 A．a> B．a< C．a= D．以上答案都不對 222|x|?24．如
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分式方程計算題（精選合集）
分式方程計算題 （1） x5x2?34x11?1??2?2?3 (8)(9) 2(10) x?5x?6x?x?62x?55?2xxx?31247461x?1??2?2?2???3 . (6) 2 （7）x?1x?1x?1x?xx?xx?1x?22?x120012004352x5???30 （4）?＝1；（2）； （3）=1 x?1x?1x?32x?55x?2x?2x (11) x24??2 x?1x
