專題：后進(jìn)生的問題反思
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后進(jìn)生的問題反思范文
后進(jìn)生的問題反思從接手三年級(jí)一班二班的學(xué)生已經(jīng)近兩個(gè)學(xué)期了，看到孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步我都由衷的高興，我希望每個(gè)孩子都能快快樂樂，都能有一個(gè)好的將來。我知道這136個(gè)學(xué)生，每
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后進(jìn)生教學(xué)問題
分析后進(jìn)生的特點(diǎn)改進(jìn)英語教學(xué)
桐鄉(xiāng)三中莫晨力
摘要：在英語學(xué)習(xí)中，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)潛力是無窮的，要挖掘他們的潛能，教師必須端正教育思想，幫助后進(jìn)生明確英語學(xué)習(xí)目的，樹立起自信心，使 -
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化反思大全
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作反思 一個(gè)學(xué)期很快結(jié)束了。本學(xué)期在各方面力量的密切配合下，我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的內(nèi)容，計(jì)劃
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后進(jìn)生教學(xué)反思
后進(jìn)生教學(xué)反思 后進(jìn)生教學(xué)反思1 新一輪課程改革向當(dāng)前英語的教與學(xué)提出了新要求，教育部新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：英語課程要面向全體中、小學(xué)生，要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化反思
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化反思
通過對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的跟蹤調(diào)查，我認(rèn)識(shí)到自己工作中的很多不足和今后應(yīng)該改進(jìn)的方面。究其原因，我覺得有以下幾個(gè)方面：
1.學(xué)生的素質(zhì)不齊、家庭教育重視程度不一，三 -
后進(jìn)生教學(xué)反思
教學(xué)反思 “后進(jìn)生”即原來所說的差生、學(xué)障生、學(xué)困生，現(xiàn)在以“后進(jìn)生”命名。主要是想讓教師能關(guān)注他們，給予他們幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 現(xiàn)在我
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淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題
淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題 在日常的教學(xué)教育活動(dòng)中，老師感到最難教的學(xué)生是后進(jìn)生。教師花在他們身上的時(shí)間很多，但他們的進(jìn)步卻很小甚至繼續(xù)退步?！叭绾无D(zhuǎn)化后進(jìn)生”這一問題應(yīng)
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題及解決方案
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題及解決方案 作者：莘縣實(shí)驗(yàn)高中 韓恒文 一、背景提出： 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化即是老課題又是新問題，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班級(jí)管理的重頭戲，然而后進(jìn)生學(xué)習(xí)的嚴(yán)重落后、行為習(xí)慣的
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題及解決方案[范文大全]
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題及解決方案 www.tmdps.cn 來源：[轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò)]清風(fēng) 發(fā)布時(shí)間：2012-01-23 00:46:25 十年樹木，百年樹人，國家發(fā)展大計(jì)當(dāng)以教育為本。學(xué)校教育的對(duì)象就是學(xué)生，高中
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“后進(jìn)生”究竟問題在哪兒？
“后進(jìn)生”究竟問題在哪兒？“后進(jìn)生＇畢竟問題在哪兒？“后進(jìn)生＇是困擾班主任的老大難問題。10月29日，中央教科所、中國關(guān)工委兒童進(jìn)展討論中心、中國家庭文化討論會(huì)、北京教科院、
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題及解決方案-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題及解決方案一、問題提出的背景：十年樹木，百年樹人，國家發(fā)展大計(jì)當(dāng)以教育為本。學(xué)校教育的對(duì)象就是學(xué)生，高中生正處于青春期，內(nèi)心敏感，思想復(fù)雜，是世界觀，人生觀，價(jià)值觀
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轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的反思大全
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的反思在我們農(nóng)村，隨著農(nóng)民工不斷涌入城鎮(zhèn)務(wù)工，留守兒童在不斷增加，
農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生隊(duì)伍也在不斷擴(kuò)大。給當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育與管理也提出了更大
的挑戰(zhàn)，如何縮小后進(jìn)生的隊(duì) -
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例及反思
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作案例及反思一個(gè)學(xué)期很快結(jié)束了。新學(xué)期不覺已過了四個(gè)周。上學(xué)期，在各方面力量的密切配合下，我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化反思體育
體育教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的反思小海二中藝體組：程鵬（2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期）
體育課程改革的浪潮滾滾而來，要求學(xué)校體育也必須面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成，這向 -
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化反思-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化（大全5篇）
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化反思一個(gè)班級(jí)中，既有分?jǐn)?shù)高的，也有分?jǐn)?shù)低的；既有喜歡學(xué)習(xí)的，也有討厭學(xué)習(xí)的；既有守紀(jì)律的，也有調(diào)皮搗蛋的。一般而論，分?jǐn)?shù)低的不喜歡學(xué)習(xí)，同時(shí)也比較調(diào)皮。針對(duì)這部分學(xué)生
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“后進(jìn)生”心理問題分析及解決辦法
“后進(jìn)生”心理問題分析及解決辦法 摘 要：本文通過對(duì)后進(jìn)生成因的分析，對(duì)其特征進(jìn)行了歸納總結(jié)，按照心理學(xué)的研究特點(diǎn)和研究原則，結(jié)合我對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)實(shí)踐和輔導(dǎo)后的反思，總結(jié)了一
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中學(xué)后進(jìn)生心理問題研究
中學(xué)后進(jìn)生心理問題研究
摘要：本文從“后進(jìn)生”心理問題的概念界定和研究意義出發(fā)，提出了研究本課題的目標(biāo)和方法，著重探討了“后進(jìn)生”心理問題的表現(xiàn)和成因，并提出“后進(jìn)生” -
初中數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問題
初中數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問題
石灣中學(xué)林劍華
摘要：要提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師必須注意對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生時(shí)，從主觀和客觀上分析導(dǎo)致學(xué)生后進(jìn)的原因。并從提高
