第一篇：轉化后進生的反思大全

轉化后進生的反思在我們農村，隨著農民工不斷涌入城鎮(zhèn)務工，留守兒童在不斷增加，農村小學后進生隊伍也在不斷擴大。給當?shù)貙W校教育與管理也提出了更大的挑戰(zhàn)，如何縮小后進生的隊伍，使公平教育各方面條件還有限的農村學

校得到初步的體現(xiàn)，為推動義務教育均衡發(fā)展創(chuàng)造一些條件。

“后進生”一般是指思想品德和行為習慣以及文化學習成績距離基礎

教育學習的目標都還較遠的學生。這樣的學生雖然人數(shù)不多，但在班集體的負面影響卻大，他們不能完全遵守小學生守則，干擾正常的教學秩序，影響學生之間，師生之間的團結，甚至還會影響其他同學向教育教學目標

相反的方向發(fā)展，給學校工作帶來一些困難，甚至造成社會上一些誤解。

“后進生”行成的原因有多種多樣。單從家庭方面來看，多數(shù)后進生的父母都外出務工，真正的家庭教育形成空檔，只是由爺爺奶奶或者由其

他親友代管其衣食住行而矣，缺乏實質性的親情教育，不甚了解這些學生的心理狀況，及易使學生形成當面一套背后一套，校內外行為不一致，放

任自流，在加之當今社會的種種不良影響和誤導，學校個別教師教育教學

方法不當，學生自身心理或生理方面的發(fā)展障礙，造成他們缺乏自信心和

自尊心，缺乏必要的自控能力，自暴自棄，不求上進，不思學業(yè)，紀律松

弛，甚至放蕩搗蛋，有變成“害群之馬”的傾向。

轉化后進生，外因是變化的條件，內因是變化的根據(jù)，外因要通過

內因起作用，除了進可能消除造成他們后進的外在因素外，要著力培養(yǎng)他

們的自尊心和自信心，讓他們自覺自愿地配合老師的教育和幫助，已達到轉化的目的是非常重要的，結合多年從教經歷中的得與失，談談筆者的一些粗淺的做法。

第一、要在班集體中形成善意和諧，平等融洽的氛圍，構建和諧的人際環(huán)境。

教師要身體力行，尊重并相信學生，給學生提供進步的機會，愛護學生積極向上，自我完善的積極性，使學生的主體性和主動性得到較好的發(fā)揮。教師對所有學生都應一視同仁，對后進生切忌冷眼、諷刺、訓斥，而要和藹可親，曉之以理，動之以情，做出表率；在許多事情上還要多照顧他們一些，比如上課提問多讓他們回答，班上的事情要多征求他們的意見，增加對后進生作業(yè)當面批改的次數(shù)多一些，對他們的缺點要及時指出，交談時要平心靜氣，和顏悅色，使他們真正了解到老師的母愛之情。當其他學生看到來自老師的態(tài)度時，也會自覺跟上來，和老師站在一起幫助他們。從而使他們在心里上排除對老師的陌生感和恐懼感，看到小伙伴們對他們的善意和信任，體會到班集體的溫暖與和藹氣氛，增強自身的責任心，關愛感。

第二、與時俱進，不斷改革課堂教學方法，激發(fā)后進生的學習興趣

后進生“后進”的一個主要是課堂上對所學知識沒有掌握，學科成績就跟不上趟，在多方面的責備聲中逐步走向了“差生”行列，失去自信和學習興趣。這就要求教師不斷提高自己，改進課堂教學方法。教授新課要

深入淺出，激發(fā)學生的學習興趣，既要面向全體學生，又要考慮后進生的認知特點和掌握教材的基礎程度與速度，盡量使用直觀手段，特別重視集體學生的注意力，經常向后進生設問，吸引他們進行判斷；利用一切可能的機會引導他們有序地細心的觀察事物的變化過程，從而激發(fā)他們對所學科目的興趣，做到“樂學”。堅持改進教法的同時，要減輕學生過重的課業(yè)負擔，要根據(jù)農村小學生年齡特點和學科知識的特點，教給學生多種方法，諸如怎樣預習，怎樣聽課，怎樣復習，怎樣完成作業(yè)，怎樣思考問題等多種學習方法，通過適時組織學生互相交流，介紹自己的學習經驗，互相取長補短，逐步提高“會學”能力，從而收到良好的學習效果。

第三、要盡力挖掘后進生的“閃光點”，注意發(fā)現(xiàn)他們獨特的個性。

每個學生都有其優(yōu)點與長處，關鍵是老師有沒有一副發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點長處的眼光。一些后進生的成績不好，但他們?yōu)榧w做好事積極，熱心于公益事業(yè)；一些后進生調皮搗蛋或愛肇事，但他們在集體中有號召力，很有人緣；一些后進生搞“小玩意兒”象模象樣；有自己的專長吸引同學；一些后進生唱歌跳舞很引人注目，運動場上競技潛力很大??針對種種情況，我們應努力地經常地把他們的積極因素在集體場合中凸現(xiàn)出來，比如在班隊活動中，讓有號召力和指揮能力的后進生協(xié)助教師組織活動，展示他們在同學中的威信和組織能力；在社會實踐課中讓有學專長的后進生指導幫助同學提高動手能力和制作能力；鼓勵一些有特長的后進生積極參與歌詠會和體育比賽，充分展示他們特有的才干??通過這些種種活動，讓

后進生自己看見自己的長處，優(yōu)點，提高他們的榮譽感，上進心和自尊心，讓他們在潛移默化中向好的行為，品質靠攏，不斷進步。

第四、要注意激發(fā)后進生的學習興趣，努力提高他們的學習成績。當后進生有了好好學習的愿望時，要及時因勢利導，多關注他們學科作業(yè)的完成情況，對他們的作業(yè)量和作業(yè)難度與其他學生有一定的差別，使他們有“奪取勝利”的欲望和可能，提高自信心；利用空閑時間給他們適當補課，利用班集體活動互幫互學，在班上或課后成立學習小組，采用一幫一合作辦法，互相學習，揚長避短，既提高他們的學習能力，逐步順利完成學習任務，又能培養(yǎng)他們的獨立思考能力和班集體的協(xié)作精神。

第五、要讓家長積極和學校教育保持一致，積極做好對孩子的教育工作。

教師應采取多種方式和學生父母保持經常的聯(lián)系，使家長明確：在家庭里，家長要給孩子作出嚴于律己的表率，逐步創(chuàng)設和孩子之間平等、寬松的親子關系；家長對孩子不應求全責備，要求過高、過多、過繁，讓孩子無所適從，喪失克服缺點的勇氣和自信心，也切忌粗暴和放任自流，切忌只滿足孩子的物質需求而不注重思想道德品質方面的教育；讓家長看到后進生身上的長處和優(yōu)點，積極配合學校監(jiān)督并指導孩子改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，形成教育的合力，有的放矢，對癥下藥，努力激起孩子天天向上的動力。

由于長期來辦學條件和師資力量上的差距，加上農村學生家庭父母的流動性加大，農村學校后進生轉化工作的任務依然繁重而艱難，但只要我們邁出結實的第一步，有了好的開端，不斷朝著既定目標奮力向前，加上好政策的不斷出臺，必定會有美好的前景。

第二篇：后進生轉化反思

后進生轉化工作反思

一個學期很快結束了。本學期在各方面力量的密切配合下，我在轉化后進生工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實轉化后進生的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到一定的提高。現(xiàn)就一學期來的工作總結如下：

第一，捧出我的真心，換取你的上進。無數(shù)轉化后進生的教育經驗表明，教師只有用一顆熱愛學生的赤誠之心去對待后進生，與其建立起融洽的關系，才能感化后進生。我們班里的情況很復雜，留守孩子占了全班人數(shù)的20%。每個家庭都有自己的特點，都有自己的難言之處。沒有親人的呵護對他們小小的心靈都會有強烈的震撼，從常規(guī)上說，他們會走向不同的極端，要么特別優(yōu)秀，要么就特別落后。不論是哪一種情況，他們內心都比家庭正常的孩子更需要溫暖，更需要愛。我詳細了解了各個留守孩子的情況后，力求從思想上、學習上、生活上去關心和愛護他們，讓他們感悟到老師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將老師的愛轉化為積極向上的內部動力。而這樣做，對留守的后進學生，不是一朝一夕可以收到明顯效果的。

第二，捧出我的道理，換取你的服從。后進生除了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學習態(tài)度不端正等。作為后進生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做后進生的轉化教育工作，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導學生去明察思想，分析根源，清楚性質，明白危害，改過自新。

第三，我們的齊心合力，為的是你們的點滴進步。我一直很注意工作過程中，正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個“人”來看待，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，多虧各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把后進生的厭學、逃學情緒抑制在一個最低點上。

第四，我們現(xiàn)在“強強聯(lián)手”，你們未來得心應手。經常采用“走出去請進來，說出來做起來”的辦法與家長取得聯(lián)系，經常互通有無或將家長請到學校來談心，了解學生在家的表現(xiàn)，溝通家校之間的聯(lián)系，將學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育方法、手段還有些粗糙，還有待改進。現(xiàn)在我一邊做工作，一邊在反思。

一、轉化后進生的工作是一場“持久戰(zhàn)”。我們首先要做好充分的思想準備，其次要做好充分的時間準備。教育后進生絕不是一朝一夕能夠完成的工作，對學生進行思想教育也絕不是一次的談話、一點的關愛、一句的表揚就可以一勞永逸的。即使當時取得很好的效果，我們也要嚴防其“反彈”，其實有時一點點的進步常常只是一種“障眼法”。從小養(yǎng)成的習慣怎能輕易改掉，更何況現(xiàn)在的孩子意志力薄弱。

二、轉化后進生的工作是一場“耐力戰(zhàn)”。我們首先要耐得住的就是學生的“反復無常”，更要耐得住靜下心來思考的寂寞，還要耐得住自己的付出短期得不到回報的痛苦。只要我們比學生有耐力，我們就一定可以打贏這場“戰(zhàn)役”。我們一定要讓我們的“愛”堅持下去，我們更要讓我們的努力堅持下去。

三、轉化后進生的工作是一場“心靈戰(zhàn)”。班主任應該是心靈世界很豐富的人，把學生當“人”看，就要對學生付出愛心，觀察細心，幫助學生樹立信心。

有愛心是做好后進生轉化工作優(yōu)質核心和基礎、前提和條件。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。對待后進生，首先應多關心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育就會如春雨般“隨風潛入夜，潤物細無聲”。學生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。

信心是學生進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。如何給學生以自信心呢？利用他們好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他們表現(xiàn)的機會，然后給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在班上的影響力；利用他們頭腦靈活的特點，每天給他布置任務，并及時考核和鼓勵。上課容易溜號是普遍現(xiàn)象，我在上課中總是關注他們的一舉一動，常常給他們的家長反饋一句評語，他自然會希望寫一些表揚的話。

后進生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。對于后進生開始幫助他們的時候，進步并不是很明顯，考試成績仍然不理想。我并沒有說他什么，只是耐心給予指導，并在課下與他溝通，和他一起總結成績與不足，端正其學習態(tài)度，關心生活中出現(xiàn)的問題。同時，對其嚴格要求。

愛是春風，她能喚起后進生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤后進生干枯的心田；愛是烈火，她會點燃后進生希望的火花。

只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵一定會開得更加絢麗，更加燦爛。

君胄小學

蔡小丑

第三篇：后進生轉化反思

后進生轉化反思

通過對后進生轉化的跟蹤調查，我認識到自己工作中的很多不足和今后應該改進的方面。究其原因，我覺得有以下幾個方面：

1.學生的素質不齊、家庭教育重視程度不一，三年級的內容詞匯量較多，有100多個單詞，將近十個句型，如果對于有一定基礎的學生來說學起來還比較輕松，但對沒有接觸過英語的學生來說，就比較吃力，加上家長輔導跟不上，就不是能容易地接受。因此對卷子上的很多句子，他們還沒能掌握，做起題來一片茫然。

2.對英語學習的習慣養(yǎng)成不完全，英語是一門語言課程，大綱中指出“小學英語教學重在加強基本功訓練，為學生繼續(xù)學習打好基礎。在聽、說、讀、寫四項基本技能的訓練中，側重進行聽、說訓練。”聽說訓練，只在課堂上是達不到的，需要課后的不斷練習，而作為三年級學生，學習自覺性和習慣性還沒有完全養(yǎng)成，而又缺乏一定的語言環(huán)境，對語言訓練上比較缺乏。

3.我對課堂管理上存在問題，課堂效率不高。有時布置的任務落實的不到位，沒有堅決執(zhí)行，給一部分學生偷懶的機會。

今后我會多聽課，學習先進的、有效的課堂管理，狠抓差生，促進中等生提高，激勵優(yōu)等生更上一層樓，以期全班成績整體提高。我要從以下幾方面努力：

1．加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。

例如，window與yellow等相似單詞時，一定要幫助學生分清認清，教師反復強調幫助學生記憶。

2.重視培養(yǎng)學習興趣，創(chuàng)設輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。興趣是最好的老師，三年級英語是入門教學，應把培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首位，寓教于樂。這就要在今后的課堂教學時，多結合兒童好動、愛說、愛唱、善于模仿等特點，通過說唱、游戲等方式使學生主動、大膽、愉快地參與教學活動。在課前一分鐘，我讓課代表起頭齊讀新學單詞和課文，使學生復習舊知，也使學生很好地進入上課狀態(tài)，非常有利于組織課堂。

3.創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，尤其是后進生，多讓他們當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。

4.多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。注意觀察學生的學習情緒，不斷發(fā)展其求知欲，培養(yǎng)學生穩(wěn)定而持久的英語學習興趣。這次三一班的丁煥婷同學，考了班級唯一的一百分，就是一個典型的案例。從上學期背書我就發(fā)覺她很勤奮，她還幾次對我說非常喜歡英語。事實上，她不聰明，背書有幾次都是后十幾名才會背的，在老師和家長的鼓勵下，她在一點一點地進步，腳踏實地前進。這次我免了她一星期的家庭作業(yè)，相信這次的成功會是一個新的起點，她會更有信心地走向有一個成功。

5.通過造句編對話發(fā)現(xiàn)問題，鞏固重點知識。在教學中我發(fā)現(xiàn)背誦單詞和課文對學生來說相對容易，而做作業(yè)、考試時一書寫就出現(xiàn)諸多問題。例如，少寫了一個字母，把大寫字母寫成了小寫，標點沒有帶，把n寫成m等。通過造句編對話，學生對自己出現(xiàn)的錯誤都感到可笑，也就記憶深刻，不會再錯了。在三二班我進行了實驗，通過實驗效果很好，我會不斷改進、變換方式并堅持下去，并在三一班和三三班進行推廣。

6.狠抓后進生。本次考試存在兩級分化的情況，很多學生成績不理想，通過考試，對班里的學生也有了一個大致的認識，在下段工作中要有針對性地多抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，所帶學生有200多個，這就需要運用一幫一的方法，讓好學生幫助學習有困難的學生，爭取讓全體學生得到全面提高。

相信失敗只是暫時的，靜下心來想想，這其實是又一個開始，更需要付出更多的努力，需要重新找到前進的方向，需要用起跑的速度繼續(xù)跑起來，這樣才能縮小班級平均分的差距，使兩極分化情況有所好轉！既然選擇了就要盡力做好，不能輕易服輸，任何經驗都是在不斷摸索中才積累的！再艱難的路，我也要為自己加油，信心百倍地走下去！縱然不能收獲成功，也要收獲過程，收獲學生進步的喜悅，收獲嘗試失敗的教訓。失敗是成功之母，我相信只要堅持不懈，總有柳暗花明，收獲成功的一天。

第四篇：后進生轉化案例及反思

后進生轉化工作案例及反思

一個學期很快結束了。新學期不覺已過了四個周。上學期，在各方面力量的密切配合下，我在轉化后進生工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實轉化后進生的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到一定的提高。現(xiàn)就一學期來的工作總結如下：

第一，捧出我的真心，換取你的上進。無數(shù)轉化后進生的教育經驗表明，教師只有用一顆熱愛學生的赤誠之心去對待后進生，與其建立起融洽的關系，才能感化后進生。我們班里的情況很復雜，單親孩子占了全班人數(shù)的20%。每個家庭都有自己的特點，都有自己的難言之處。父母離異或失去親人對他們小小的心靈都會有強烈的震撼，從常規(guī)上說，他們會走向不同的極端，要么特別優(yōu)秀，要么就特別落后。不論是哪一種情況，他們內心都比家庭正常的孩子更需要溫暖，更需要愛。作為班主任的我，詳細了解了各個單親孩子的情況后，力求從思想上、學習上、生活上去關心和愛護他們，讓他們感悟到老師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將老師的愛轉化為積極向上的內部動力。而這樣做，對單親的后進學生，不是一朝一夕可以收到明顯效果的。申文超，是一個從外地來煙臺求學的孩子，在初一級部幾乎每個老師都知道他，因為他是有名的“搗蛋鬼”。他對學習極為反感，尤其對英語簡直是恨之入骨。我知道他并不笨，本質上還是好的,于是我找他談話，對他說起他父親去世后母親含辛茹苦地照顧他，無論怎樣也要早起給他做早飯；他是家里唯一的男子漢要支撐媽媽，為媽媽能過上好日子而努力。他忽然哭了，說：“她現(xiàn)在已經不需要我了，我不是家里唯一的男人。”我愣了一下，他又告訴我，他每天也就吃一頓飯，現(xiàn)在就經常會胃疼。我知道問題來了，復雜的家庭關系對他的心靈產生了創(chuàng)傷。然后我安慰他，并對他說：“不論怎樣也要好好吃飯，健康比什么都重要，要想未來有好生活，首先要有好身體。”看著站在我對面很單薄的他，我真的很心疼。以后的日子里，我總是對他疼愛有加，經常找他談心，過問他吃飯的情況，胃痛的情況。后來發(fā)現(xiàn)他早上來的很早，就把班級的鑰匙交給他，同時讓他做了班的公物保管員。于是我發(fā)現(xiàn)他雖然不愛學習，但做起要工作來卻是井井有條，每天放學后最后一個離開教室，關好燈，關好窗，鎖好門才離開，我放心了。其實他身上的一些不足之處沒有太大的改變，比如上課亂講話，作業(yè)抄別人的，和同學打架，差不多成了班里的“霸王”，但我一直沒有撤掉他，但會時常找他說說話，談談心。后來找到了班里最老實瘦弱的學生，讓他保護這位同學，約定好，不許任何同學欺負這位同學，并且每天帶這位同學鍛煉身體。他答應了，而且做得很好，那位同學再也沒有告訴我有人欺負他。

第二，捧出我的道理，換取你的服從。后進生除了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學習態(tài)度不端正等。作為后進生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做后進生的轉化教育工作，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導學生去明察思想，分析根源，清楚性質，明白危害，改過自新。我們班有個孩子叫李鎮(zhèn)廷，也是一個單親的孩子，父母離異后和媽媽在一起。他有很多壞毛病——自律能力很差，認不清自己的錯誤，自己犯了錯誤被批評，還把自己氣得要命，并且總能為自己的行為找到一些“歪理”。為了他，我真是傷透了腦筋。開始，我是采取責怪法，每次他犯了錯誤我就批評他，可收效并不明顯。后來，我改變了我的方法。無論發(fā)生了什么事，我都先不責怪他，而是把他拉到我身邊來問清情況。讓他自己說說，不僅說他的做法，也說說他的想法，我要知道他為什么要這樣做。有一段時間，他成了初一級部的“老大”，沒人敢惹。我一直靜觀他的行為，沒有采取任何措施。忽然有一天，他被叫到了教導處，我并不知道是什么事情，他從教導處回來找到了我，向我說明了事情的經過，原來是高年級的學生找他的碴，他氣不過，就是找他們理論，結果什么還都沒有發(fā)生的時候，就被教導處的教師抓到了。他說他心里很委屈，為什么他們高年級就可以來找事，而他什么都還沒有做就被抓。我靜靜地聽他說完后，抓住這個機會對他進行了教育，“你能去打別人，別人也自然可以打你，比你小的自然不敢對你怎樣，但比你大，比你能打的人也不占少數(shù)。人類社會和動物界的生存規(guī)律是一樣的，那就是弱肉強食。你才只是初一的小學生，在這個學校里是最弱勢的群體中的一員，如果讓自己太過出頭，只能招來不必要的麻煩。最有力的武器并不是拳頭，而是智謀。得到智謀最簡單的方法就是學習。”我還給他講了很多小故事，小寓言。現(xiàn)在，很久沒有聽到他和誰打架的消息了，行為習慣也比從前好得多了，只是有時還是難免會露出“小尾巴”，不過“張揚”的個性收斂了很多。

第三，我們的齊心合力，為的是你們的點滴進步。我一直很注意工作過程中，正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個“人”來看待，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，多虧各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把后進生的厭學、逃學情緒抑制在一個最低點上。

第四，我們現(xiàn)在“強強聯(lián)手”，你們未來得心應手。經常采用“走出去請進來，說出來做起來”的辦法與家長取得聯(lián)系，經常互通有無或將家

長請到學校來談心，了解學生在家的表現(xiàn)，溝通家校之間的聯(lián)系，將學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。關于這方面的例子有很多，我們班有個孩子叫孟令楠，他上課從不舉手回答問題，想說的時候就隨便說；眼保健操從不認真做，廣播操也不認真做；自己做錯了事，還總是挑別人的毛病。我軟硬皆施也沒有用。后來，我就和他的家長溝通。得知，父母正在鬧離婚，他和媽媽在姥姥家生活，媽媽身體不好，他現(xiàn)在是靠姥姥姥爺照顧的。他在家里的行為也很令人難以理解，如果在學校里受了批評，回到家里就會攪得四鄰不安，不讓姥姥的其他孫子到姥姥家里吃飯，作業(yè)不愿寫就不寫了，讓姥爺代筆。看過了心理醫(yī)生，姥爺說“孩子心理有問題，老師不要過分關注他”，甚至不讓老師管他。了解了這么多情況之后，我先不急于和他談問題，讓他自己說說他的愛好，講講他的特長，說說他愛上什么課??就像聊天一樣，讓他從心里接受我、認可我，然后和他一起分析了他現(xiàn)在的學習情況，看看有什么困難，然后和他談起了他的姥爺，說起他的姥爺如何為他操心受累，一切都是為了看到他平安順利地渡過初中階段。他答應了我對他最低的要求——上課不亂講話，不影響其他同學學習，和同學搞好關系，期中考試成績追上他前一名的同學。現(xiàn)在他上課有時還會有一些不良的舉動，但比起從前來已經有了很大進步。據(jù)家長說心理狀態(tài)也穩(wěn)定了許多。

在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育方法、手段還有些粗糙，還有待改進。現(xiàn)在我一邊做工作，一邊在反思。

一、轉化后進生的工作是一場“持久戰(zhàn)”。我們首先要做好充分的思想準備，其次要做好充分的時間準備。教育后進生絕不是一朝一夕能夠完成的工作，對學生進行思想教育也絕不是一次的談話、一點的關愛、一句的表揚就可以一勞永逸的。即使當時取得很好的效果，我們也要嚴防其“反彈”，其實有時一點點的進步常常只是一種“障眼法”。從小養(yǎng)成的習慣怎能輕易改掉，更何況現(xiàn)在的孩子意志力薄弱。

二、轉化后進生的工作是一場“耐力戰(zhàn)”。我們首先要耐得住的就是學生的“反復無常”，更要耐得住靜下心來思考的寂寞，還要耐得住自己的付出短期得不到回報的痛苦。只要我們比學生有耐力，我們就一定可以打贏這場“戰(zhàn)役”。我們一定要讓我們的“愛”堅持下去，我們更要讓我們的努力堅持下去。

三、轉化后進生的工作是一場“心靈戰(zhàn)”。班主任應該是心靈世界很豐富的人，把學生當“人”看，就要對學生付出愛心，觀察細心，幫助學生樹立信心。

有愛心是做好后進生轉化工作優(yōu)質核心和基礎、前提和條件。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。對待后進生，首先應多關心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育就會如春雨般“隨風潛入夜，潤物細無聲”。學生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。

信心是學生進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。如何給學生以自信心呢？利用他們好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他們表現(xiàn)的機會，然后給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在班上的影響力；利用他們頭腦靈活的特點，每天給他布置任務，并及時考核和鼓勵。上課容易溜號是普遍現(xiàn)象，我在上課中總是關注他們的一舉一動，常常給他們的家長反饋一句評語，他自然會希望寫一些表揚的話。

后進生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。對于后進生開始幫助他們的時候，進步并不是很明顯，考試成績仍然不理想。我并沒有說他什么，只是耐心給予指導，并在課下與他溝通，和他一起總結成績與不足，端正其學習態(tài)度，關心生活中出現(xiàn)的問題。同時，對其嚴格要求。

愛是春風，她能喚起后進生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤后進生干枯的心田；愛是烈火，她會點燃后進生希望的火花。

只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵一定會開得更加絢麗，更加燦爛。

第五篇：后進生轉化反思體育

體育教學中后進生轉化的反思小海二中藝體組：程鵬（2013—2014學第一學期）

體育課程改革的浪潮滾滾而來，要求學校體育也必須面向全體學生，使每一個學生都學有所得，學有所成，這向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發(fā)展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。在體育教學中怎樣才能做到為了一切學生呢？

在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內向的留守學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學嘲笑，因而這些“弱勢群休”雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，缺乏自信心，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題。我在十多年的體育教學工作中有如下兩點體會：

1、關愛后進生，建立良好的師生關系。

在師生情感和諧、融洽的基礎上的教育，學生可接受性最強，教學效果也最佳。要做到“親其師，信其道”，教師要深入了解

學生，分析后進生的原因。

通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠實現(xiàn)的。現(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的，別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時經常受到小組同學的批評及責罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成績比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動？開始他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了”。根據(jù)他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習的次數(shù)多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣。”在后來的活動中我仔細尋找該生的閃光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很愉快，體育成績也有了相應的提高。在上課時每個人一定要克服內心的自卑心理，融入到集

體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復練習，同時常與同學合作、交流。

2.適當降低標準，培養(yǎng)后進生的參與意識 在課堂教學中，教師應精心設計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，給后進生創(chuàng)造機會盡量使他們多練習，以培養(yǎng)他們的參與意識，激發(fā)他們的學習興趣。在練習同一個技術動作或課堂練習時，適當降低標準，或減輕重量或放慢速度要求。在分組教學后，應盡量把體育差生分在一起，這樣既不影響其他學生水平的提高與發(fā)揮，又有利于他們克服自卑心理，增強完成動作的信心。例如在快速跑教學中有后進生與后進生比，有后進生與先進生的讓距離追逐賽（讓多少雙方商定），讓時追逐賽，彎道跑時后進生跑內道，先進生跑外道等。這樣的教學方法使后進生嘗到了“跳起來摘桃子的滋味”，感到自己完全有能力學好體育。

3、做好課后情感交流。

多與學生接觸，在課后，多與學生進行思想交流，縮短教師與學生之間的距離，達到情感上的溝通，這樣不僅可以了解到學生對體育課的要求，及時改進教學方法，而且可以幫助體育后進生提高技術、技能，以增強學生學習的信心。

總之，作為教師我們應在教學實施的過程中，著眼每一位學生，抓住教學的契機，以啟智激勵學生主動思維的積極性，讓學生在興趣的基礎上主動去尋覓、求索。從而真正搞好體育教學，才能適應新的課程改革，才能使素質教育的實施進一步深入，這樣才能真正為了一切學生。