專題：合并同類項課例點評
-
合并同類項課例點評
合并同類項課例點評 我校在新的學期里面舉行一個校本教研活動，就是同一個備課組的老師結(jié)對進行同課異構(gòu)公開課活動，然后集中進行評課，上課老師要談?wù)勛约涸谔幚斫滩臅r的心得體
-
《合并同類項》觀課報告
《合并同類項》觀課報告 在今年的暑期遠程研修中，有幸觀看了馬秀梅老師執(zhí)教的七年級數(shù)學上冊《合并同類項》這節(jié)課。我覺得這是一節(jié)非常精彩的示范課，馬老師教學基本功扎實，備
-
合并同類項教案
§2.2整式的加減(合并同類項第一課時)教案 主講人：劉 義 國 教材分析：本節(jié)課是在學習了單項式、多項式之后，以同類項的概念、合并同類項的法則及其運用為教學內(nèi)容。合并同類項
-
合并同類項學案
“互議互議，小組合作”數(shù)學教學模式學案 年級：七年級 課題：合并同類項 主備人： 課時：35 備課時間：2014年10月22日 使用時間： 使用者 【教學目標】 1.了解同類項，合并同類項的概念，
-
合并同類項教案
合并同類項教案 茅箭中學肖榮基 [教學目標] 知識目標：使學生了解同類項的概念，能識別同類項，學會合并同類項并知道合并同類項所依據(jù)的運算律． 能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納
-
合并同類項教案
前旗二教科研課題“題組教學法”課題：2.2 同類項 導(dǎo)入新課： 一．知識鏈接 1．運用有理數(shù)的運算律計算： （1）100×2+252×2=__________, （2）100×(-2)+252×(-2)=__________, （3）100t+252t=
-
合并同類項教案
合并同類項教案 [教學目標] 知識目標：使學生了解同類項的概念，能識別同類項，學會合并同類項并知道合并同類項所依據(jù)的運算律． 能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納和動手解決問題
-
2.2.1 合并同類項 評課記錄
優(yōu)點 1、 教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。 2、 .教師能按照課程標準和教學內(nèi)容的
-
合并同類項微課教案五篇范文
合并同類項 解決兩個問題： 1、什么是同類項？ 2、怎樣合并同類項？ 同類項的定義：多項式中,所含字母相同,并且相同字母的指數(shù)也相同的項,叫做同類項. ★所含字母相同； ★相同字母的
-
《 合并同類項》說課教案（推薦5篇）
“合并同類項（2）”說課教案 青島第四十四中學 魯璐 本節(jié)課選自北京師范大學出版社出版的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》七年級(上)。這一節(jié)課是本冊書第三章第四節(jié)的內(nèi)容。下
-
《合并同類項》教學設(shè)計
《合并同類項》教學設(shè)計 海南華僑中學 蘇曉君 教材分析 本節(jié)課是學生在學習了用字母表示數(shù)、單項式、多項式以及有理數(shù)的基礎(chǔ)上，對同類項合并、探索、研究的一個課程。合并同
-
合并同類項教學案例
有趣的“找朋友” ——《合并同類項》教學案例及評析 一、背景分析 《合并同類項（2）》是九年義務(wù)教育七年級（北師大版）《字母表示數(shù)》中的第四節(jié)內(nèi)容的第二個課時。這一章是開啟
-
合并同類項（共五則范文）
《合并同類項》教學設(shè)計及反思 教材分析 本節(jié)課是學生在學習了用字母表示數(shù)、單項式、多項式以及有理數(shù)的基礎(chǔ)上，對同類項合并、探索、研究的一個課程。合并同類項是本章的一
-
《合并同類項》教案及分析
《合并同類項》教案及分析 教學目標 1．使學生掌握整式的加減運算，進一步鞏固前面所學的去括號、合并同類項的方法； 2．使學生進一步增強運算能力． 教學重點和難點：整式的加減運算
-
合并同類項教學設(shè)計
合并同類項教學設(shè)計 七都中學 李夏明 一，設(shè)計理念 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 很早之前美國教育界就提出“以問題解決為學校數(shù)學教育中心”的口號，影響了我國基礎(chǔ)教育的改革，帶著問題
-
《合并同類項》教學設(shè)計
《合并同類項》教學設(shè)計 教材分析：本節(jié)課選自人教版七年級上冊《整式》第二節(jié)，學生在學習了單項式，多項式以及有理數(shù)運算后，對同類項進行合并的一個課題。合并同類項是本章的一
-
《合并同類項》教案（5篇）
《合并同類項》教案 教學目標： 在具體情境中了解同類項及合并同類項法則. 過程與方法： 歷合并同類項法則的概括過程，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力和概括能力； 通過分組合作學習
-
合并同類項教學設(shè)計范文
合并同類項教學設(shè)計 早在80年代，美國教育界就提出“以問題解決為學校數(shù)學教育中心”的口號，影響了我國基礎(chǔ)教育的改革，帶著問題學習是學生學習的動力，是學生有所創(chuàng)新的認知情境
