專題：待優(yōu)生轉(zhuǎn)化措施
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淺談如何轉(zhuǎn)化待優(yōu)生
淺談如何轉(zhuǎn)化待優(yōu)生
待優(yōu)生，俗名“差生”。執(zhí)教一個班級，老師總會碰到一部分“待優(yōu)生”。他們總是讓教師頭痛不已。但是待優(yōu)生是人，不是產(chǎn)品，不能當成次品或廢品再回爐。教師轉(zhuǎn) -
淺談如何轉(zhuǎn)化“待優(yōu)生”
淺談如何轉(zhuǎn)化“待優(yōu)生”
學生在成長過程中，有的受表揚的多一些，被人認同感、成功感容易滿足，往往容易取得成績；有的受批評多，特別是一部分缺點多的學生身上（缺點多的學生不等于差 -
待優(yōu)生轉(zhuǎn)化講話稿
同學們，你們好! 在坐都已經(jīng)14歲了吧，有的同學已15、16了吧，相信在坐的各位都已明白，你們今天來這兒學習的目的吧。我一直在思考，我該為那些想上進，又暫時有些迷茫的學生做點什么
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待優(yōu)生轉(zhuǎn)化總結(jié)
“待優(yōu)生”轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗總結(jié)近年來我縣九年義務教育的適齡兒童入學率達到了100%，但很多學生文化課基礎(chǔ)薄弱，面對這些“待優(yōu)生”。我看在眼里，急在心里，我就把“待優(yōu)生”的轉(zhuǎn)
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待優(yōu)生轉(zhuǎn)化講話稿
待優(yōu)生轉(zhuǎn)化講話稿同學們，你們好！在坐都已經(jīng)14歲了吧，有的同學已15、16了吧，相信在坐的各位都已明白，你們今天來這兒學習的目的吧。我一直在思考，我該為那些想上進，又暫時有些迷茫的
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待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)[最終定稿]
2012——2013學年度第一學期
待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)韓曉紅
2012、1一學期以來，我在學校的正確領(lǐng)導下，在轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的工作過程中，按照學期初制訂的計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施 -
待優(yōu)生轉(zhuǎn)化方案
火鋪鎮(zhèn)中學2010-2011學年度第二學期待
優(yōu)
生
轉(zhuǎn)
化
方
案火鋪鎮(zhèn)中學八（4）班2011年3月1日火鋪鎮(zhèn)中學2010-2011學年度八（4）班第二學期待優(yōu)生轉(zhuǎn)化方案
待優(yōu)生通常是指那些智力發(fā)育 -
轉(zhuǎn)化待優(yōu)生心得體會
淺談待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作 教書育人是教師的光榮職責，轉(zhuǎn)化待優(yōu)生是教師義不容辭的責任，是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是提高全民族文化素質(zhì)的需要。因此，作為靈魂工程師的教師，一定要想方
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優(yōu)秀生培養(yǎng)和待優(yōu)生轉(zhuǎn)化措施
汪溝中小六（二）班關(guān)于待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化制度 學生在成長過程中，有的受表揚的多一些，被人認同感、成功感 容易滿足，往往容易取得成績；有的受批評多，特別是一部分缺點多 的學生身上（缺點多
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育人案例：轉(zhuǎn)化待優(yōu)生
育人案例 高一、六班劉//同學，上課注意力不集中，非常好動，學習成績不盡如人意。作為地理任課老師，我不斷處理他上課時間出現(xiàn)的的問題。通過談話，我發(fā)現(xiàn)他也很苦惱。他告訴我，從上
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初四待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
四年三班待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 李萍 自任教以來,我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質(zhì)量，很重要的一條是
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六班待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計劃
六（1）班待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計劃
一、指導思想：
幫教待優(yōu)生就是以“以愛動其心，以嚴導其行”，是每個教育工作者要積極開展的幫教活動，幫助學生養(yǎng)成良好行為習慣，使他在自信的基礎(chǔ)上逐步走向 -
一年級待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計劃
一、學生情況分析：
本班共有學生46名，由于全班學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。待優(yōu)生主要表現(xiàn)在學習不努力，對學習沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差。因 -
待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作計劃（精選5篇）
五年級待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作計劃
徐中艷
待優(yōu)生在班上雖然人數(shù)不多,但不良影響力很大,破壞性極強。待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作,直接關(guān)系著一個班的班風、學風的好壞。待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作,是班主 -
待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計劃2、1
待 優(yōu) 生 轉(zhuǎn) 化 計 劃
2、1班
一、主要原因：
待優(yōu)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導致的待 -
論初中英語待優(yōu)生轉(zhuǎn)化教學
論初中英語待優(yōu)生轉(zhuǎn)化教學
內(nèi)容摘要： 學習成績不理想、缺點多的學生不等于差生，本文借優(yōu)秀生的稱呼，稱他們?yōu)椤按齼?yōu)生” 。轉(zhuǎn)化待優(yōu)生是英語教學工作中的重要課題。本文通過四 -
待優(yōu)生工作總結(jié)
2013——2014學年度第一學期待優(yōu)生工作總結(jié) （徐金） 一學期以來，在學校的正確領(lǐng)導下，在全體家長的理解支持下，我在轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的工作過程中，按照學期初制訂的計劃，根據(jù)實際情況，有步驟
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待優(yōu)生幫扶工作計劃
六年級數(shù)學待優(yōu)生幫扶工作計劃 堅持“以人為本”的教學原則，以新的教學理論、教學觀念為教學指導思想 ，始終堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”為教學宗旨，始終抱著“不放棄
