第一篇：待優生幫扶計劃

五年級待優生輔導計劃

一、情況分析

從卷面分析及平時表現發現本班后進生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素,有10位學生。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：

一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

二、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。

二、具體工作目標和措施

（一）、發現閃光點,創造成功的機會

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）、教給方法，提高興趣

后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側面說明老師

重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

（四）、結對幫助, 齊抓共管

充分發揮家長的作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

待優生名單輔導員 郝增付左秋穎 王慧琳王正妹 張傲李康 趙文勇

張潔玉

王廣峰

付斌

彭雨洋

楊光 王勵勤 劉振梅 付海生 仇文昊

第二篇：待優生幫扶計劃

周至三中待優生幫扶方案 轉化待優生工作是實施素質教育的重要內容，是學校工作的重點之一。為全面加強轉化待優生工作，面向全體，因材施教，使素質教育落到實處，學校將繼續加強待優生轉化工作，規范轉化待優生工作管理，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓學生得以全面而個性的發展。特制定計劃如下：

一、組織學習，更新觀念，樹立正確的教育觀

提高認識，更新觀念是轉化待優生的關鍵。因此，學校將有計劃、有組織、有目的組織教師學習了有關教育教學的理論。通過學習、討論，提高認識，明確：自尊、自愛之心人皆有之；希望得到別人的尊重與理解是人之常情；要充分發揮學生主體的意識，必須有教師感情的投入，尤其要多給待優生一點愛，構建民主平等的師生關系和生生交往。

二、加強管理，努力提高待優生轉化工作的實效

⒈目標管理 每學期初，各班老師對待優生情況進行診斷分析，根據學生實際制定轉化措施。學校在全面分析研究的基礎上，制定學校待優生工作計劃，且在教學目標管理中，每年都要體現出提高待優生的幅度。各位教師要作出待優生轉化計劃，計劃必須包括

（一）、基本情況分析；

（二）、具體工作目標和措施；

（三）、月份工作安排。⒉檔案管理 將學生分配到各個老師名下，對所接任班級學生德、智、體等方面的表現情況進行全面客觀的分析，列出待優生名單，并填寫《學生成長導師制登記表》。學校及全體教師應加強對轉化待優

生工作的研究，采取有效的措施，做好轉化待優生工作。同時，應積極轉化待優生工作經驗總結，做好推廣交流工作，做到每學期一小結，并做好待優生工作資料建檔工作。

⒊制度管理 學校教職工大會討論通過的《教學工作管理條例》中的各個教學環節均有待優生教學工作的規定。這些規定不僅是領導和教師管理待優生的依據，也是檢查和考核的依據。我們定期組織教師學習，定期檢查落實情況，及時進行總結反饋，逐步將制度變為教師的自覺行動。

⒋活動管理 為了提高學生的自信心，克服自卑感，學校要求各年級、各班級采取多種形式開展有益身心健康的活動，讓待優生親自體驗成功的喜悅。對待優生要堅持“五個優先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改優先和學習輔導優先，家訪優先，群體活動優先，以提高教育的實效性。

三、努力探索轉化待優生工作的具體措施

1、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對待優生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表

現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任待優生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：（１）對待優生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養待優生的學習毅力和克服困難的能力。（２）讓待優生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。（３）讓待優生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

3、曉之以理，增強待優生分辨是非的能力

教師應曉之以理，提高待優生的道德覺悟和上進心，培養待優生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創設情境，鍛煉待優生的意志

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

5、持之以恒，反復教育，鞏固待優生良好行為習慣

待優生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，待優生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使待優生保持不斷前進的勢頭

6、優化課堂教學，激發學生學習興趣。

在課堂教學中，教師要始終遵循“主體化原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動去體驗獲取。要積極探索“低起點、多層次、高需求”的教學模式，引導學生積極主動的學習與發展，從而全面提高教學質量。

7、加強對待優生的心理輔導。

學校成立心理咨詢室，有專門的心理咨詢老師，定期舉辦心理衛生講座，深入學生的內心世界，對學生心理障礙進行研究排解，發揮心理教育的德育功能。各任科教師要把心理健康教育滲透到日常的課堂教學中去。

第三篇：待優生幫扶工作計劃

六年級數學待優生幫扶工作計劃

堅持“以人為本”的教學原則，以新的教學理論、教學觀念為教學指導思想，始終堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”為教學宗旨，始終抱著“不放棄一個學生”的教學態度，特制定本學期待優生幫扶工作輔導計劃：

1、學情分析：

我所任教班上的這部分“學困生”的數學思維水平和思維速度都低于一般水平學生，他們不善于區分教材中的重點，概括能力差，思維獨立性差；基本學習技能，如讀、寫、算的速度，自我檢查的能力等有一定的缺陷；實際知識中存在缺陷，使后續學習發生困難，缺少應有的學習興趣和主動性，與一般學生相比，他們存在較多的情意障礙：如成就期望較低，學習缺乏勝任感，學習的堅持性差。他們常常把自己的失敗歸因于自己能力低下，而非努力不夠或策略不對。

2、方法措施：

1、重視過程性評價

（1）、重視“學困生”學習上的點滴進步，對在作業或考試中取得進步的同學要大力表揚，必要時給予物質獎勵，想辦法讓他們保持堅持不懈的努力狀態。

（2）、制定“一幫一”、“生教生”計劃，定期分批確定重點幫教對象，通過樹立成功典型以點帶面，帶動全班“學困生”的學習。（3）、每次測驗或一階段學習結束后，與他們進行談話鼓勵，幫助樹立目標，鼓勵他們相互競爭。

2、分析“學困生”的成因與其特點，使輔導有針對性、成效性（1）

在教學每單元前，根據本班學生的情況做好單元的計劃與實施，對學生在學習過程中可能出現的錯誤有一個充分的預計，做到心中有數，然后在教學中做到有的放矢，提高課堂教學的效率。（2）重視學生錯題成因分析是提高輔導成效的一種重要途徑，通過提取數學“學困生”的作業，練習或測驗中出現的錯誤，把這些錯誤系統地加以整理，從學生學習習慣，學習心理，認知結構等方面入手進行診斷，從而可取得事半功倍的效果。

（3）注重學生知識的“生長點”，通過課前預習，加強課前鋪墊輔導，有利于縮小“學困生”和其他同學學習新知識的差距，提高“學困生”學習的信心。

（4）課后強化輔導.在課后，根據學生對課上教學內容掌握得不那么清楚的地方，應對當天教學內容作及時輔導幫助。

2015.9

第四篇：9待優生幫扶方案

何家寨小學待優生幫扶方案

1、輔導是面向全體學生爭取大面積豐收的重要一環，它應滲透于課內與課外、教與學的各個環節。要堅持以明確學習的目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高自身素質。堅持因材施教，分類指導原則，實施好“抓兩頭、促中間”的輔導策略。

2、要與課堂教學相結合，課堂教學中要有目的有層次

地讓每個學生有發言的機會。讓他們享受成功的喜悅。

3、愛護每一個學生，更要愛待優生，要有計劃地對部分同學的作業“面導”、“面批”。

4、對因事因病缺課的學生，要及時補課。

5、在教師指導下可以組織優等生幫助知識缺漏的學

生。

6、在教師指導下組織優等生幫助待優生，開展“一 幫一”活動。

7、對學習態度，家庭教育等方面因素造成的待優生，要采取學生、教師、家長三結合的辦法，共同幫助。對輔導對象要提出名單，擬定計劃，制訂措施。

8、對待優生要了解情況，分析原因，熱情關懷，幫助

他們克服自卑感，做到學知識，學做人同步進行。

9、對輔導對象要排出名單，建立分類檔案。擬訂計劃

及措施，方法上要動之以情，曉之以理，持之以恒。做到“熱心、耐心、細心、誠心”到位。

10、對待優生要了解情況，分析原因，尤其是分析他

們的不同心理因素，熱情關懷，鼓勵幫助他們樹立自尊心，克服自卑感，增強“我一定能進步”，“我一定能行”的信心。2011、9、1

第五篇：待優生輔導計劃

小學數學待優生輔導計劃

王占順

新世紀呼喚新課改，當前，小學數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新數學課堂，就要切實抓好班級的待優生工作。

一.思想方面的培優補差。

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據待優生的思想心態進行相應的輔導。

2．定期與學生家長聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優補潛措施。

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1．課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”-——拓展題。滿足不同層次待優生的需要。

4．優化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力” 做好培優補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

5．布置好習題，注意待優生學習情況的反饋，建立待優生學習檔案。

三.在培優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、根據待優生的實際情況制定學習方案，優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，待優生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，達到循序漸進的目的。

3、專研教材、講究教法，認真上好每一節課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動待優生學習積極性。

4、對于待優生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。不定

期地進行所學知識的小檢測，對待優生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。

5、經常與家長聯系，相互了解待優生在家與在校的一些情況，共同促進待優生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

四.培待優生的主要措施：

１．培優重在拔尖，輔差重在提高

２．課堂上有意識給他們制造機會，讓待優生吃得飽，吃得好。３．課外輔導，利用自習及課余時間，組織待優生生加以輔導訓練。

４．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名待優生生，介紹方法讓待優生生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

５.對于待優生生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

2013年是10月16日

小學三年級數學待優生輔導計劃

神靈

2013,10小王占順寺學