第一篇：六年級語文待優生輔導計劃

六年級語文待優生輔導計劃

負責人：黃叢花

楊莊小學

2013年8月

六年級待優生輔導計劃(2013-2014第一學期）

一、輔導對象

段偉龍、董月皓、段子駿、徐恒、劉子碩等同學。

二、輔導對象的基本情況

段偉龍：性格活潑，勞動積極，但學習欠自學、認真，上課愛說話，愛搞小動作，成績中下。

董月皓：是個性格內向的男孩子，上課稍為專心，但學習上方法欠佳，不善于動腦思考問題，沒養成良好的學習習慣。段子駿：性格外向，作業能認真完成，但學習欠認真，上課不夠專心。

徐恒：學習興趣不濃，沒把學習當需要，上課精神易分散，注意力不集中，學習懶動腦思考問題。

劉子碩：性格活潑，上課好動、愛講話，不能靜下心學習，學習不夠自覺。

三、輔導目標

激發待優生學生的學習興趣，想方法讓他們善學、樂學、好學。培養他們養成良好的學習習慣，使他們的學習成績有所提高。

四、輔導措施

1.對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化行為偏差學生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

2.對行為偏差學生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚。努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。

3.逐步要求，培養行為偏差學生的責任心。善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，不姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，把熱情關心同嚴格要求結合起來。不操之過急，嚴之有度，嚴中有別，對不同的對象應該有不同的要求，對行為偏差學生的轉化目標和期望，要切合個人的實際和特點，引導他們制定個人進步計劃。

4.集體幫助，樹立行為偏差學生的自信心。向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學的共同責任”，并在班里開展各種活動。

(1)互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優秀同學與行為偏差學生同桌，提醒、督促行為偏差學生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。

(2)豐富多采的課外活動。如學雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，寫字比賽和游戲搶答等，使行為偏差學生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現才能的機會和舞臺。

五.輔導安排

每天下午第二節課后進行輔導。

第二篇：待優生輔導計劃

小學數學待優生輔導計劃

王占順

新世紀呼喚新課改，當前，小學數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新數學課堂，就要切實抓好班級的待優生工作。

一.思想方面的培優補差。

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據待優生的思想心態進行相應的輔導。

2．定期與學生家長聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優補潛措施。

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1．課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”-——拓展題。滿足不同層次待優生的需要。

4．優化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力” 做好培優補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

5．布置好習題，注意待優生學習情況的反饋，建立待優生學習檔案。

三.在培優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、根據待優生的實際情況制定學習方案，優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，待優生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，達到循序漸進的目的。

3、專研教材、講究教法，認真上好每一節課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動待優生學習積極性。

4、對于待優生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。不定

期地進行所學知識的小檢測，對待優生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。

5、經常與家長聯系，相互了解待優生在家與在校的一些情況，共同促進待優生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

四.培待優生的主要措施：

１．培優重在拔尖，輔差重在提高

２．課堂上有意識給他們制造機會，讓待優生吃得飽，吃得好。３．課外輔導，利用自習及課余時間，組織待優生生加以輔導訓練。

４．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名待優生生，介紹方法讓待優生生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

５.對于待優生生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

2013年是10月16日

小學三年級數學待優生輔導計劃

神靈

2013,10小王占順寺學

第三篇：2013——2014學年優生待優生輔導計劃【語文學科】

優生輔導計劃【語文學科】

孫宇

一、背景和目的：

根據新生入學考試情況，為了有效做好優生輔導工作，我對語文成績較好的學生進行個別輔導，主要是幫助他們搞好七年級的學習，查漏補缺，克服不足，為其中考作長遠準備。

二、輔導對象情況簡析：

張乾龍同學，男，14歲，是一個勤奮型的學生。進入初中以來，成績一直在上升，但是有“跛腳”現象，總體成績較好，而語文成績稍顯不足。

孫米同學，女，12歲，是一個勤奮好學的學生。她的成績較穩定，每次考試成績起伏不大，屬于“全面優秀”型學生。她的弱點在于不會攻關，心理素質差，面對難題，就心理緊張，手足無措。同時，做題速度慢，考試中往往覺得時間不夠。

李晴同學、朱金玲同學、張常念同學、王文濤同學等學習方法和學習思維較好，但成績也“優而不尖”，有的同學學習態度不夠好，上課走神，有的同學學習不刻苦，有時作業都不能完成。

三、輔導內容及目標：

1、進行心理疏導，幫助其正確對待考試，自覺消除來自家庭和自我目標實現“危機”感所帶來的壓力。2、3、4、四、準確具體評判其各科學習狀況，與其各科任教師協同教學。指導其整合復習，幫助其消化知識，穩中求進。指導其每天的學習安排，做到作息合理，勞逸結合。

輔導的重點、難點：

重點：心理疏導，統籌協調，科學學習，輕松應考。

難點：幫助其整合知識，為他們拓展閱讀視野，鍛煉心理素質。

五、輔導措施：

1、2、家訪，做好家長工作。

督促他們做好“早計劃”和“晚總結”，并用書面形式簡單陳述給老師。

3、教師做好“三查”“一督”。“三查”即查學生計劃的有無與合理，查計劃的是否落實，查各科學習狀況。“一督”即在“三查”的基礎上，督促補缺，提出改進建議，向各科任教師通報情況。

4、5、適時召開優生座談會，做到知己知彼，取長補短。提供生活幫助。

6、為其設立專門的質疑問難時間。

2013年9月3日

待優生輔導計劃【語文學科】

孫宇

一、背景及目的每個學生的基礎知識、記憶能力、邏輯推理能力等個存在個體差異，導致某些同學成績較好，某些同學的成績一般甚至很差。對于那些比較優秀的學生來說，教師加以適宜的引導就可以達到目的，但對于那些接受能力差的同學，我們不應該放棄，也不能放棄。某個教育家曾說過：沒有教不好的學生，只是沒有找到教育他的方法而已。對于這些潛能生，我們應該付出更多的熱心和汗水，找出適合教育他們的方法，讓同學們一起共同進步。

二、輔導對象簡介

通過對七年級1、2班整體分析，發現大部分同學的成績不好，針對這些待優生，我相信語文科如果采取某些具體的跟進措施，將會使這批待優生都跟上來，共同取得更好的成績。

許多同學字詞積累較少，閱讀能力不強，寫作水平停留在小學階段，素材陳舊，文筆缺少文學性。

三、輔導內容及目標

七年級部分基礎知識。寫作、口語交際、閱讀能力

四、輔導措施

1、上課所講的知識點，要求這些待優生認真作好記錄，下課時需認真回顧，在下節課的課前提問時能夠清楚的回答出來。

2、對上課所講的內容有不懂的地方，督促他們必須向成績較好的同學加以詢問，或者直接來問我，爭取把每個問題都弄懂、弄通。

3、老師針對新授的內容布臵適量的作業，要求按時完成，不知道作的及時詢問同學或者老師。

4、在班上采取“一幫一”的形式，給每個待優生搭配一個語文成績好的認真負責的學生，給其以及時的指導。

5、老師在課后不定期的對抽查知識的掌握情況，針對他們出現的問題加以指導，并作好相關的思想工作。五：輔導安排

輔導時間擬定于星期四第七節課后半小時進行專題指導，地點在1、2班教室，具體內容待定。

第四篇：待優生輔導計劃

指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

學情分析：

本班后進生占有一定的比例造成他們成績落后的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實計算能力、動手能力、合作能力等都有待培養家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點主要表現為一是自卑感強。由于他們各方面較差受到批評較多進而產生自暴自棄心理總覺得自己低人一等。二是作業完成得較差怕受批評又學會了撒謊上課發言也不積極。針對這一實際情況我首先要想方設法調動學生的學習積極性更重要的是做好后進生的輔導工作。在工作中我十分重視對學生一視同仁不溺愛優秀生不鄙視后進生。

主要措施主要措施主要措施主要措施

1、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合，調動學生的學習積極性。

2、加強交流，了解潛能生、優異生和后進生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、對學習習慣不好的學生搞好家訪工作。結合家長讓學生明白自己的習慣在哪兒，并讓其有意識地去改變差生的習慣。及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

5、分層次設計教學目標，給差生制定能夠完成的目標，使其感受成功的喜悅，培養他們的自信心。

6．開張互幫互學的活動，座位的排列盡量給中差生一個很好的學習環境，充分發揮課后小老師的作用。

7．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

8．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

9．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

10．對聽課不認真的同學，老師在課堂上要多提醒，對作業只能感的地方指出表揚，差的地方給予鼓勵并指出如何改正，讓他們當面訂正。

第五篇：三待優生輔導計劃

2012-----2013學第二學期

三年級語文（下冊）待優生輔導計劃

一、指導思想：

提高待優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助待優生取得適當進步，讓待優生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

待優生輔導對象：

劉志龍、白彪帥、王倩

二、制定目標：

在這個學期的輔導待優生活動中，輔導對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，讓優等生協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。待優生能按照老師的要求做好，成績能夠有一定的提高。特別是語文考試這一基本能力的提高。

三、制定內容：

待優生輔導的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2．采用一優生帶一后進生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。

5．對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。