專題：代數式教案教學設計
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代數式教學設計
代數式教學設計 1．代數式 單獨的一個數字或單獨的一個字母以及用運算符號把數或表式數的字母連接而 的式子叫代數式． 學習代數，首先要學習用代數式表示數量關系，明確代數式的意
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《代數式》教學設計
教學準備 1. 學前分析 學生在認識了有理數之后，對有理數有了充分的認識，而在小學時已經學習了用X表示方程中的未知數，這本身就是用字母X表示數，因此，課堂上可以提示學生對用字
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代數式教學設計[五篇范文]
一、 有理數加法 （－9）+（－13） （－12）+27 （－28）+（－34） 67+（－92） 221 (－27.8)+43.9 （－23）+7+（－152）+65 |5+（－13）| （－5）+|―3| 38+（－22）+（+62）+（－78） （－8）+（－10）+2+（－1）111 （－23）+0+（+4）+（－6）+（－2） （－8）+47+18+（－27） （－5）+21+（－95）+29 （－8.25）+8.25+（－0.25）+（－5.75
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代數式教學設計（最終版）
第三章 整式及其加減 2.代數式（二） 一、學生起點分析 本節課是教材第三章《整式及其加減》的第二節第2課時，學生在前1課時已經初步了解了代數式和代數式值的概念，通過對代數式實
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《代數式》教案
《代數式》教案【教學目標】1.理解代數式概念，能準確判斷代數式。2.會把語言敘述的語句翻譯成代數式，會用語言敘述代數式。【教學重難點】重點：1.對代數式概念的認識 2.代數
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3.1.3代數式 導學案 教學設計 教案
課題：§3.1.3列代數式 【學習目標】 1．能根據描述簡單的數量關系的語句列出代數式。 2．通過列代數式的學習，了解列代數式是由特殊到一般的轉化。 3.初步培養學生觀察、分析能力
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代數式第一課時教學設計
3.2代數式（一）教學設計 一、教材分析 本節課是在學習了《字母表示數》的基礎上，進一步學習代數式、列代數式以及代數式的意義，是接下來學習整式和后面學習方程、不等式、函數等
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列代數式的教學設計★
2.2列代數式 教學目標 1、使學生能把簡單的與數量有關的詞語用代數式表示出來； 2、初步培養學生觀察、分析和抽象思維的能力 重點和難點 重點：把實際問題中的數量關系列成代
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2.2 代數式教案
世紀新才 2.2 代數式 學習目標 1． 會列代數式，能解釋一些簡單代數式的實際意義。 2． 掌握單項式的系數、次數，多項式的項、項數、次數等概念；會辨別單項式、多項式。 3． 了解代數
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《列代數式》教案
教學目標1．使學生在了解代數式概念的基礎上，能把簡單的與數量有關的詞語用代數式表示出來。2．初步培養學生觀察、分析和抽象思維的能力。3.通過運用多媒體手段的教學，激發學生學
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列代數式 教案
列代數式 教學目標 1． 使學生在了解代數式概念的基礎上，能把簡單的與數量有關的詞語用代數式表示出來; 2． 初步培養學生觀察、分析和抽象思維的能力. 教學重點和難點 重點：列
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代數式教學反思
今天我教授的是北師大版七年級第三章代數式第一課時今天感覺很成功的一節課環節來教授新課，先讓學生表示出代數式，既是對上節課的復習又是對這節課的引入，然后，我通過學生書寫的
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代數式教學案例（定稿）
《代數式》教學案例 汾西二中 周建國 設計理念 課程由科學世界回歸到生活世界是課程理念的一大飛躍．生活世界是人的生命存在的背景，是人生價值得以實現的基礎，它為人生奠定了
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代數式的值教學設計5篇
代數式的值 一、主要內容： 1．代數式的值的概念： 一般地，用數值代替代數式里的字母，按照代數式中的運算關系計算得出的結果，叫做代數式的值。 注： 1）字母的取值不能使代數式本身失
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代數式的值教案
§ 教學目標： 3．3代數式的值 深州舊州中學趙書華 知識與技能：了解代數式的值的概念，會求代數式的值，會利用求代數式的值解決較簡單的實際問題。 過程與方法：在具體情境中感受代數
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代數式的值教案
代數式的值 教學目標： 知識與技能：理解代數式的值的概念，會求代數式的值，會利用求代數式的值解決較簡單的實際問題。 過程與方法：通過求代數式的值的過程，感受代數式中的字母表
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代數式(一)教學設計 校陸英
北師大版七年級上冊代數式（一）教學設計 〖教學目標〗 1．在具體情境中，進一步理解字母表示數的意義。 2．能解釋一些簡單代數式的實際背景或幾何意義，發展符號感。 3．在具體情境中，能
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列代數式教學反思（合集）
列代數式教學反思 《列代數式》是數學課程標準中“數與代數”領域的一部分，教材沒有單獨編排，只是在習題中滲透。這是一個課時，主要讓學生通過探索發現最簡單圖形的變化規律、
