專題：燈泡不亮了教案
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《燈泡亮了》教案
小學科學《燈泡亮了》 嘉祥街道南關小學 楊 芳 芳 【教學目標】 1．通過對燈泡亮了這一科學現象的探究，讓學生經歷提出問題并選擇合適的方法進行科學探究的過程，培養學生設計實
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《燈泡亮了》教案
《燈泡亮了》教案 一、教材分析： 本選自青島版小學科學教材下冊，第三單元“電的本領”（第11）。本是本單元的第一，就是讓學生從身邊最熟悉的生活場景入手，借助已有的生活經驗，走進電
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燈泡亮了教案（推薦閱讀）
三年級科學下冊：《燈泡亮了》教案 綜合組：張燕飛【教學目標】 1．通過對燈泡亮了這一科學現象的探究，讓學生經歷提出問題并選擇合適的方法進行科學探究的過程，培養學生設計實驗和
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教案科學三年級燈泡亮了
三年級《科學》-燈泡亮了教案小學義務教育課程標準實驗教科書《科學》三年級下冊第三單元 11、燈泡亮了 一、學習目標： 1、能用導線、燈泡等材料設計簡單的電路進行實驗并
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大班科學《燈泡亮了》教案
大班科學《燈泡亮了》教案1 （一）活動目標：1、了解電池、電線、燈泡之間的簡單關系，探索讓燈亮起來的方法。2、能通過觀察、比較發現串聯多盞燈時燈的明暗變化。3、培養幼兒觀察
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小學科學《燈泡亮了》教案
《燈泡亮了》 教材分析： 隨著科學的發展和人們生活水平的不斷提高，電與人們的生活、生產關系越來越密切，像燈泡亮了這種現象更是學生司空見慣的。本課重點在于使學生利用熟悉
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燈泡亮了反思（合集5篇）
《燈泡亮了》自評報告 遵義市新蒲新區 黎梅 “自主、合作、探究”教學模式，是新課改的亮點，也是我校這幾年在武主任領導下進行的一個課題實驗。實施“自主、合作、探究”這
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《燈泡亮了》的教學反思
我在本課的教學活動設計中主要抓住以生活為源頭，以學生為主體，以活動為核心,充分利用信息技術優勢展開教學。一、從生活經驗入手這一課要求學生認識簡單的電路及其組件：電池、
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小學科學三年級下冊《燈泡亮了》教案(大全
11、燈泡亮了 一、教學目標： 1.知道一個完整的電路主要由電源、開關、導線、用電器四部分組成。 2.能用電路符號畫簡單的電路圖。 3、能用導線、燈泡、開關、電池等設計簡單
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大班科學小燈泡亮了優秀教案（精選4篇）
篇1：大班科學《小燈泡亮了》教案活動目標：1. 對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發亮的方法。2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，
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《燈泡亮了》教學設計與反思
《燈泡亮了》教學設計 萊城區雪野鎮鹿野學區李秀杰 一、課前談話 猜一猜老師給大家帶來了什么禮物？ （學生自由的猜測） 師出示帶來的燈籠，問喜歡嗎？在什么時間會見到燈籠？為什么喜
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三年級科學下冊 燈泡亮了3教案 青島版
燈泡亮了 【教學目標】 1．通過對燈泡亮了這一科學現象的探究，讓學生經歷提出問題并選擇合適的方法進行科學探究的過程，培養學生設計實驗和動手操作的能力。 2．能對電提出想知道
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青島版科學三下《燈泡亮了》教學設計
?燈泡亮了?教學設計【教學內容】?義務教育課程標準實驗教科書——科學?〔青島版〕三年級下冊第三單元第一課時P30～32頁。【教材分析】隨著人們生活水平的不斷提高，電在社會生
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青島版科學三下《燈泡亮了》教學案例
燈泡亮了教學目標1、能用導線、燈泡等材料設計簡單的電路進行試驗并作實驗記錄，能運用已有知識和經驗多觀察的現象進行猜測。2、能對電提出想知道的問題，體驗與他人合作的愉快
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青島版科學三下《燈泡亮了》教學設計（★）
11、燈泡亮了 教材簡析： 隨著人們生活水平的不斷提高，電和人們的生活、生產關系越來越密切，燈泡發光是學生司空見慣的現象。本課重點在于利用熟悉的生活場景，借助已有的生活經
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小學科學三年級下冊《燈泡亮了》教學設計
19 燈泡亮了 一、教學目標 1.知識與技能： ⑴只有電流通過燈絲時小燈泡才會發光； ⑵一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法連接起來； ⑶利用電來“點亮”一只小燈泡
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小學科學三年級下冊《燈泡亮了》教學反思
青島版小學科學三年級下冊《燈泡亮了》教學反思 《燈泡亮了》一課是借助學生已有的生活經驗，走進電的世界，滿足學生與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望。通過對燈泡亮了這一科
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天亮了教案
教學程序： 1、 主持人致歡迎詞（1分鐘） 2、 序曲 播放《天亮了》MV，謝靜演唱，主持人講解《天亮了》的創作背景，感人故事，營造一種悲傷的氣氛，把觀眾帶入情境。（4）分鐘 趟過黎明前的黑
