第一篇：《小燈泡亮了》幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案

活動(dòng)目的：

1.在觀察、探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的電路和金屬材料的導(dǎo)電現(xiàn)象。

2.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5.初步了解其特性。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.教具：一塊展示板（圖一），電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。

2.學(xué)具：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過PPT對電池有了初步的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過程：

1.導(dǎo)入：以問題的形式，激趣引題。

（1）教師打開沒有插上電源的錄音機(jī)，咦，今天錄音機(jī)出了什么問題？（“錄音機(jī)沒有電”、磁帶壞了……。）

（2）教師插上電源，驗(yàn)證幼兒猜測的結(jié)果。

（3）師：電能讓錄音機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，電還有什么用呢？（電能讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來，電能使燈泡亮起來，電可以讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)……。）

2.嘗試：選擇材料，探索燈泡發(fā)亮的電路。

（1）師：老師這兒準(zhǔn)備了一些材料，出示圖一，在這么多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來，請你仔細(xì)看一看、想一想，你認(rèn)為是那二樣？最好能說出理由。

（2）師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請小朋友自己動(dòng)手試一試。

（3）幼兒盡情地操作，教師觀察、鼓勵(lì)、引導(dǎo)（圖二）。

（4）師：請告訴我們，你是怎樣讓燈泡亮起來的？用這個(gè)圖片在黑板上把它表示出來（圖三）。

（5）師：你們用電線的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。

（6）師：是不是這樣？這樣連接真的能讓燈泡亮起來嗎？讓我也來試一試？

（7）教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦！怎么不亮？

3.發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情景，操作中發(fā)現(xiàn)金屬的導(dǎo)電性。

（1）師：你們的燈泡都亮了，我的為什么不亮呢？

（2）師：“小朋友，你們都認(rèn)為是電線的問題，同樣是電線，為什么這根電線可以，而這根電線不可以呢？”

（3）比較二根電線的不同處。

（4）幼兒比較操作，描述操作結(jié)果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關(guān)系。

（5）教師對幼兒的結(jié)論進(jìn)行描述：“小朋友，你們都認(rèn)為，電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發(fā)亮，有塑料包著的電線頭接在電池上不能使燈泡發(fā)亮。是不是這樣？（6）教師再次設(shè)疑，讓幼兒在操作中進(jìn)一步感知金屬的導(dǎo)電性。

師：出示杯子，這是什么材料做的？（金屬）如果把它接在電池上，燈泡會(huì)不會(huì)亮？

（7）幼兒操作，發(fā)現(xiàn)金屬的任何部位都能導(dǎo)電。（圖四）

師：請小朋友試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。

（8）猜想驗(yàn)證：再次探索

①明確操作要求。

師：“今天老師還為小朋友準(zhǔn)備了許多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請小朋友猜一猜哪些材料接上電路后燈泡著？哪些不亮？然后把你的猜想記錄在表格里。”

②幼兒操作記錄猜想結(jié)果，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)（圖一）。

③師**流猜想結(jié)果。

教師對幼兒的猜測結(jié)果以不同的切入方式以提問，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：（圖五）

提問語1：“晨檢牌接在電路上有幾個(gè)孩子認(rèn)為亮的，幾個(gè)孩子認(rèn)為不亮，（教師與幼兒一起統(tǒng)計(jì)）說明一共有幾個(gè)孩子在活動(dòng)？（16個(gè)）

提問語2：“紙片接在電路上有8個(gè)孩子認(rèn)為亮的，有幾個(gè)孩子認(rèn)為不亮？”

提問語3：“鑰匙接在電路上有1個(gè)孩子認(rèn)為不亮，有幾個(gè)孩子認(rèn)為亮？

④幼兒操作，驗(yàn)證猜想結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)結(jié)果。（圖六）

4．拓展：提供電工用具，觀察把手的材料，理解導(dǎo)電與安全的關(guān)系。

明確操作要求。

師提供電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動(dòng)扳手、.電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等：“接下來我們來找一找他們的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，為什么？能不能改成金屬材料？“

5.活動(dòng)延伸：

師：那我們的周圍還有許多材料，今天回家后和爸爸媽媽一起再做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，找找什么材料能導(dǎo)電，什么材料不能導(dǎo)電？

小百科：一般認(rèn)為電燈是由美國人湯馬士·愛迪生所發(fā)明。但倘若認(rèn)真的考據(jù)，另一美國人亨利·戈培爾（Heinrich Gbel）比愛迪生早數(shù)十年已發(fā)明了相同原理和物料。1801年，英國化學(xué)家戴維將鉑絲通電發(fā)光，他亦在1810年發(fā)明了電燭，利用兩根碳棒之間的電弧照明。1854年亨利·戈培爾使用一根炭化的竹絲，放在真空的玻璃瓶下通電發(fā)光。他的發(fā)明在今天看來是首個(gè)有實(shí)際效用的白熾燈。他當(dāng)時(shí)試驗(yàn)的燈泡已經(jīng)可維持400小時(shí)，但是并沒有即時(shí)申請?jiān)O(shè)計(jì)專利。

第二篇：大班科學(xué)《燈泡亮了》教案

大班科學(xué)《燈泡亮了》教案1

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解電池、電線、燈泡之間的簡單關(guān)系，探索讓燈亮起來的方法。

2、能通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)串聯(lián)多盞燈時(shí)燈的明暗變化。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道電池的正負(fù)極。

2、材料準(zhǔn)備：電線、電池、燈泡、電池盒、燈泡盒。

（三）活動(dòng)過程：

1、觀看燈的視頻，激發(fā)幼兒興趣。

（1）提問：燈有哪些作用？

小結(jié)：在我們的生活中有各種各樣的燈，燈有哪些作用呢？彩燈可以讓舞臺(tái)更加漂亮，各種夜景燈也能為城市添加色彩，照明燈能讓我們在黑暗中看清東西，紅綠燈可以指揮交通。

（2）討論：燈是怎么亮起來的？

2、介紹材料，幼兒操作。

（1）介紹材料。

師：這里有燈泡、電池、電線、燈泡盒、電池盒等材料。你們能用這些材料能讓燈泡亮起來嗎？請你們試一試。

（2）第一次分組操作。

3、觀看視頻，了解正確的連接方式。

（1）觀看線路連接視頻。

（2）出示電流流向圖示，了解燈泡亮的原理。

小結(jié)：當(dāng)正確連接電池、電線、燈泡后會(huì)產(chǎn)生電流，電流從電池的正極流出，穿過電線、燈泡、再流回負(fù)極，這樣燈泡就亮起來了。

4、第二次分組操作讓兩盞燈亮同時(shí)亮起來。

師：用同樣的串聯(lián)方法能讓兩盞燈同時(shí)亮起來嗎？請你們試一試。

5、分享操作結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。

（四）活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)中繼續(xù)投放材料供幼兒繼續(xù)探索。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

大班科學(xué)《燈泡亮了》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

2、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

3、對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。

2、材料準(zhǔn)備：電池、電線（連著小燈泡），布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份；小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：（出示小熊布偶）小熊家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來呢？

二、引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。

1、介紹實(shí)驗(yàn)材料。

師：今天我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線，電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了，電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來？

2、交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)則。

師：兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

3、幼兒兩人合作開展實(shí)驗(yàn)探索，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4、以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。

三、設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

1、設(shè)置問題情境。

師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來呢？

2、介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)。

4、集中交流。

四、活動(dòng)結(jié)束

提醒幼兒注意用電的安全。

教學(xué)反思：

本節(jié)活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出極大的探索欲望，樂于參與到活動(dòng)中來，剛開始時(shí)孩子們并沒有實(shí)驗(yàn)成功，但每個(gè)孩子都在輪流的努力嘗試著實(shí)驗(yàn)，并且期待著成功，在實(shí)驗(yàn)中孩子們都能體現(xiàn)出合作的精神，最后大家在一個(gè)小朋友嘗試成功中收到了啟發(fā)，各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來，孩子們很開心也很興奮，有的鼓掌有的都發(fā)出了贊嘆的聲音，但我知道這并不是課堂“失控”了，是孩子們對于活動(dòng)的熱情和興趣來了，不足的是材料的投放還是有些欠缺，如果能夠多準(zhǔn)備些材料對幼兒的探索更加有利。

大班科學(xué)《燈泡亮了》教案3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

2、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

3、對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。

2、材料準(zhǔn)備：電池、電線（連著小燈泡），布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份；小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

【活動(dòng)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：（出示小熊布偶）小熊家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來呢？

（二）引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。

1、介紹實(shí)驗(yàn)材料。

師：今天我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線，電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了，電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來？

2、交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)則。

師：兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

3、幼兒兩人合作開展實(shí)驗(yàn)探索，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4、以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。

（三）設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

1、設(shè)置問題情境。

師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來呢？

2、介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)。

4、集中交流。

（四）活動(dòng)結(jié)束，提醒幼兒注意用電的安全。

【活動(dòng)反思】

今天縣里領(lǐng)導(dǎo)來校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，聽了我們學(xué)科的三節(jié)課。說實(shí)話，心里真有點(diǎn)發(fā)毛，畢竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣，而且我又是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。今天我和四年三班的孩子們一起學(xué)習(xí)的是《電》這一單元的第二節(jié)《點(diǎn)亮小燈泡》，課前雖然有點(diǎn)緊張，可自認(rèn)為準(zhǔn)備還是挺充分的。（剛剛接觸這一學(xué)科，每節(jié)課都得細(xì)心準(zhǔn)備，否則真不知道課該怎么上）但一節(jié)課下來，才知道毛病還真是不少。體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、有意識(shí)圍繞課題，但操作有問題。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方法的策略的研究》，本節(jié)課上想運(yùn)用一下畫圖法，通過畫圖了解學(xué)生的前概念，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂伊始，我先讓學(xué)生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門，一個(gè)個(gè)燈泡殘缺不全，但從外形上看還是很像的。只有兩個(gè)孩子把燈泡的結(jié)構(gòu)畫完整了。這一環(huán)節(jié)占用了一定的時(shí)間，如果這一環(huán)節(jié)在課前完成，更便于老師調(diào)整教學(xué)策略。

2、還學(xué)生主體地位，但知識(shí)落實(shí)上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作，想辦法利用電池，導(dǎo)線，小燈泡，這三種材料點(diǎn)亮小燈泡。孩子們興致很高，很快就操作成功，而且能夠畫出實(shí)物圖。然后又檢驗(yàn)了四種連接方式小燈泡能否被點(diǎn)亮。孩子們的動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，但我忽視了學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。如果每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，相信孩子們對本節(jié)知識(shí)掌握的更扎實(shí)。而本節(jié)課后，如果調(diào)查孩子們學(xué)習(xí)效果，會(huì)有很多孩子能點(diǎn)亮小燈泡，卻說不出所以然來。

3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上學(xué)生在小組觀察電池時(shí)，我再行間巡視，一男孩問我：“老師，電池里面的黑色的小棒是什么呀？”“那是碳棒”。看來孩子的研究興趣很濃。如果我及時(shí)利用這一資源，讓學(xué)生見識(shí)一下電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，會(huì)對學(xué)生理解電流的形成有很大幫助，而我卻忽視了這一資源。

4、多余的實(shí)驗(yàn)材料分散了學(xué)生的注意力。課前我告訴孩子們?nèi)?shí)驗(yàn)室上課時(shí)帶好學(xué)具袋。其實(shí)本節(jié)課用到的學(xué)具只有導(dǎo)線和小燈泡。很多孩子們出于好奇，課堂上不按照老師的實(shí)驗(yàn)步驟完成，卻悄悄地弄起了別的實(shí)驗(yàn)材料。

針對以上課堂出現(xiàn)的問題，我把課件進(jìn)行了修改與補(bǔ)充，還好《點(diǎn)亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié)，還有六個(gè)班級(jí)可以磨合。希望今天的課能避免這些問題。

大班科學(xué)《燈泡亮了》教案4

活動(dòng)目的：

1.在觀察、探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的電路和金屬材料的導(dǎo)電現(xiàn)象。

2.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5.初步了解其特性。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.教具：一塊展示板（圖一），電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。

2.學(xué)具：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過PPT對電池有了初步的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過程：

1.導(dǎo)入：以問題的形式，激趣引題。

（1）教師打開沒有插上電源的錄音機(jī)，咦，今天錄音機(jī)出了什么問題？（“錄音機(jī)沒有電”、磁帶壞了……。）

（2）教師插上電源，驗(yàn)證幼兒猜測的結(jié)果。

（3）師：電能讓錄音機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，電還有什么用呢？（電能讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來，電能使燈泡亮起來，電可以讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)……。）

2.嘗試：選擇材料，探索燈泡發(fā)亮的電路。

（1）師：老師這兒準(zhǔn)備了一些材料，出示圖一，在這么多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來，請你仔細(xì)看一看、想一想，你認(rèn)為是那二樣？最好能說出理由。

（2）師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請小朋友自己動(dòng)手試一試。

（3）幼兒盡情地操作，教師觀察、鼓勵(lì)、引導(dǎo)（圖二）。

（4）師：請告訴我們，你是怎樣讓燈泡亮起來的？用這個(gè)圖片在黑板上把它表示出來（圖三）。

（5）師：你們用電線的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。

（6）師：是不是這樣？這樣連接真的能讓燈泡亮起來嗎？讓我也來試一試？

（7）教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦！怎么不亮？

3.發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情景，操作中發(fā)現(xiàn)金屬的導(dǎo)電性。

（1）師：你們的燈泡都亮了，我的為什么不亮呢？

（2）師：“小朋友，你們都認(rèn)為是電線的問題，同樣是電線，為什么這根電線可以，而這根電線不可以呢？”

（3）比較二根電線的不同處。

（4）幼兒比較操作，描述操作結(jié)果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關(guān)系。

（5）教師對幼兒的結(jié)論進(jìn)行描述：“小朋友，你們都認(rèn)為，電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發(fā)亮，有塑料包著的電線頭接在電池上不能使燈泡發(fā)亮。是不是這樣？（6）教師再次設(shè)疑，讓幼兒在操作中進(jìn)一步感知金屬的導(dǎo)電性。

師：出示杯子，這是什么材料做的？（金屬）如果把它接在電池上，燈泡會(huì)不會(huì)亮？

（7）幼兒操作，發(fā)現(xiàn)金屬的任何部位都能導(dǎo)電。（圖四）

師：請小朋友試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。

（8）猜想驗(yàn)證：再次探索

①明確操作要求。

師：“今天老師還為小朋友準(zhǔn)備了許多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請小朋友猜一猜哪些材料接上電路后燈泡著？哪些不亮？然后把你的猜想記錄在表格里。”

②幼兒操作記錄猜想結(jié)果，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)（圖一）。

③師**流猜想結(jié)果。

教師對幼兒的猜測結(jié)果以不同的切入方式以提問，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：（圖五）

提問語1：“晨檢牌接在電路上有幾個(gè)孩子認(rèn)為亮的，幾個(gè)孩子認(rèn)為不亮，（教師與幼兒一起統(tǒng)計(jì)）說明一共有幾個(gè)孩子在活動(dòng)？（16個(gè)）

提問語2：“紙片接在電路上有8個(gè)孩子認(rèn)為亮的，有幾個(gè)孩子認(rèn)為不亮？”

提問語3：“鑰匙接在電路上有1個(gè)孩子認(rèn)為不亮，有幾個(gè)孩子認(rèn)為亮？

④幼兒操作，驗(yàn)證猜想結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)結(jié)果。（圖六）

4．拓展：提供電工用具，觀察把手的材料，理解導(dǎo)電與安全的關(guān)系。

明確操作要求。

師提供電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動(dòng)扳手、.電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等：“接下來我們來找一找他們的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，為什么？能不能改成金屬材料？“

5.活動(dòng)延伸：

師：那我們的周圍還有許多材料，今天回家后和爸爸媽媽一起再做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，找找什么材料能導(dǎo)電，什么材料不能導(dǎo)電？

小百科：一般認(rèn)為電燈是由美國人湯馬士·愛迪生所發(fā)明。但倘若認(rèn)真的考據(jù)，另一美國人亨利·戈培爾（Heinrich Gbel）比愛迪生早數(shù)十年已發(fā)明了相同原理和物料。18，英國化學(xué)家戴維將鉑絲通電發(fā)光，他亦在18發(fā)明了電燭，利用兩根碳棒之間的電弧照明。1854年亨利·戈培爾使用一根炭化的竹絲，放在真空的玻璃瓶下通電發(fā)光。他的發(fā)明在今天看來是首個(gè)有實(shí)際效用的白熾燈。他當(dāng)時(shí)試驗(yàn)的燈泡已經(jīng)可維持400小時(shí)，但是并沒有即時(shí)申請?jiān)O(shè)計(jì)專利。

大班科學(xué)《燈泡亮了》教案5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣。

2、能自主動(dòng)手操作探索燈泡發(fā)亮的方法。

3、初步感知金屬能導(dǎo)電的特性。（重點(diǎn)）

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、燈泡與單節(jié)電池的連接圖示、小兔子情景圖片。

2、每組一套實(shí)驗(yàn)材料：毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

自主探索用電線等物體連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。

【活動(dòng)過程】

一、出示情景圖片，談話引出主題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

師：今天老師的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？（出示圖片）（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解）那么安裝電燈需要些什么呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來的條件。）

小結(jié)：要想讓黑黑的屋子里亮起來，需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡，還要有電源，比如：電池。這些就可以讓燈泡亮起來了。

二、探索活動(dòng)怎樣讓燈泡亮起來。

引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn)，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。

1、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。

師：今天老師要就請你們來做實(shí)驗(yàn)，老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢？

2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。

師：在實(shí)驗(yàn)之前我想先請孩子聽清楚操作要求，每兩個(gè)人一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作，當(dāng)聽到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后，要及時(shí)放下材料，然后我們大家一起來分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說一說你的燈泡亮起來了嗎，你是怎么做的，聽明白了嗎？（聽明白了）好，現(xiàn)在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。

3、幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

（關(guān)注能力弱得幼兒完成操作。）

4、集中交流，梳理小結(jié)。

師：好了，孩子們，大部分小朋友已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了，通過實(shí)驗(yàn)讓燈泡亮起來的小朋友請舉手。（觀察幼兒完成情況）哇，這么多小朋友都成功了，孩子們表現(xiàn)非常棒！（快思）那我們就一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的？

小結(jié)：（出示燈泡與單節(jié)電池的連接圖示）將連著電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極，將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的負(fù)極，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

三、探索活動(dòng)“接電線”。

引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵(lì)幼兒鼓勵(lì)幼兒探索實(shí)驗(yàn)并記錄。

1、設(shè)置問題情景。

師：孩子們，小兔子又遇到麻煩了，它家的電線不夠長，燈還沒有接上，用什么材料可以接上這段電線通電讓燈泡亮起來呢？

2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，提出要求。

師：今天，老師給孩子們準(zhǔn)備了許多材料，除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線以外，還有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲，這些東西里面什么能接上電線導(dǎo)電呢？想不想親自試一試，幫助小兔子家通上電呢？（想）

師：（出示記錄表）這是什么？（記錄表）用你們桌子上的材料和小盤子里的物品連接起來，看看什么材料能讓燈泡亮起來，如果能導(dǎo)電讓燈泡亮起來你就在記錄表上相應(yīng)的圖片下面畫一個(gè)“對號(hào)”，不能導(dǎo)電的材料，你就在記錄表上畫一個(gè)“錯(cuò)號(hào)”，把結(jié)果都記錄好。還有把能導(dǎo)電材料放在一起，把不能導(dǎo)電的材料放在一起，最重要的一點(diǎn)就是操作的時(shí)候要保持安靜，聽明白了嗎？（聽明白了）好下面，先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子，我開始發(fā)材料。把記錄表和彩筆在盤子里拿出來，開始操作和記錄吧。

（1）幼兒動(dòng)手操作并做記錄，老師巡回指導(dǎo)。

（2）交流經(jīng)驗(yàn)，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：剛才，孩子們玩得很開心，你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪些材料能導(dǎo)電，哪些材料不能導(dǎo)電，請舉手說一說？（請2—3個(gè)小朋友回答）

（3）根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，再次實(shí)驗(yàn)分享結(jié)果。

師：我們根據(jù)記錄的答案再來進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，看我們驗(yàn)證的對嗎？一起再來實(shí)驗(yàn)一次。

小結(jié)：回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品，而通過實(shí)驗(yàn)我們知道了這些材料接觸電線和電池后，能讓燈泡亮起來，說明這些金屬材料制品是能導(dǎo)電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池后，沒有讓燈泡亮起來，說明毛線、布條、塑料繩制品是不能導(dǎo)電的。

四、出示裸露的電線，教育幼兒注意用電的安全。

師：和老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來了，小白兔到了晚上就再也不擔(dān)心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線，仔細(xì)觀察一下這段電線怎么了？（破了）露出了里面的金屬，我們實(shí)驗(yàn)后已經(jīng)知道了，金屬能導(dǎo)電，那當(dāng)你看見這種裸露的電線的時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢？（不接觸，盡快告訴大人）

小結(jié)：孩子們回答的非常正確，今天實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中小電池里的電流和這種裸露的電線接觸都在我們使用的安全范圍內(nèi)，但當(dāng)你在生活中看見這種裸露的電線的時(shí)候，是一定不可以用手去觸摸的，而應(yīng)該及時(shí)告訴大人來處理。

活動(dòng)延伸：

我們的周圍還有許多材料，什么東西可以導(dǎo)電，什么不能導(dǎo)電，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。

大班科學(xué)《燈泡亮了》教案6

【設(shè)計(jì)思路】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域指出：“幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行”；“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”、“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程與結(jié)果”等。幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)是提高幼兒自主探究及觀察能力的重要形式之一。

大班上期的幼兒對身邊常見事物及其變化非常敏感，好奇心強(qiáng)，更喜歡動(dòng)手去擺弄材料，探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動(dòng)玩具，喜歡擺弄電池，從幼兒的實(shí)際水平及興趣出發(fā)，我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《燈泡亮了》，活動(dòng)重點(diǎn)是“引導(dǎo)幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法”，活動(dòng)難點(diǎn)“能用完整連貫的語言表達(dá)操作過程與結(jié)果”。以“幫小兔裝電燈”為主線貫穿始末，試圖通過自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運(yùn)用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來的方法；同時(shí)通過猜測、驗(yàn)證、記錄等形式，讓幼兒在操作比較中發(fā)現(xiàn)哪些物體能導(dǎo)電，哪些物體不能導(dǎo)電，使幼兒充分體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂趣及合作探索的快樂，提高語言交流與表達(dá)能力，同時(shí)，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

2、探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，并能大膽用完整的語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。

3、提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護(hù)意識(shí)。

4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察過班級(jí)電燈的線路與構(gòu)造；熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱與特征；已初步了解電池、電線的特征；練習(xí)兩兩合作常規(guī)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）學(xué)具：第一次——兩人一盤材料：電池、電線（連著燈泡）；

第二次——增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。

（2）教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及“√、×”的符號(hào)標(biāo)志。

【活動(dòng)過程】

一、談話引題。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解）

1、出示情景圖，激發(fā)興趣：

師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？裝電燈需要些什么呢？

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來的條件。

二、探索活動(dòng)“怎樣讓燈泡亮起來”。（引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn)，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果）

1、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：

師：今天老師要請你們來做實(shí)驗(yàn)，老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢？

2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法：

（A）兩個(gè)人一盤材料，請你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；

（B）做好實(shí)驗(yàn)后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎？你是怎么做的？

（C）聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。

3、幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果：

（A）教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不爭搶材料；

（B）引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用語言完整描述觀察的過程與結(jié)果；

（C）鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。

4、集中交流，梳理小結(jié)。

（1）師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的？

（2）結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

（3）梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

（4）幫小兔家接電線。

三、探索活動(dòng)“接電線”。（引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵(lì)幼兒用完整的語言表達(dá)操作過程和結(jié)果）

1、設(shè)置問題情景：

師：不好了，小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢？

2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，幼兒猜想：

（1）設(shè)疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢？

（2）教師在記錄表上做猜想記錄。

3、講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求：

（1）兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn)，每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn)；

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

大班科學(xué)《燈泡亮了》教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，并能大膽用完整的語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。

3. 提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察過班級(jí)電燈的線路與構(gòu)造；熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱與特征；已初步了解電池、電線的特征；練習(xí)兩兩合作常規(guī)。

2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：學(xué)具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線（連著燈泡）；第二次--增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及“√、×”的符號(hào)標(biāo)志。

活動(dòng)過程：

一、談話引題。

（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解）

1. 出示情景圖，激發(fā)興趣：

師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？裝電燈需要些什么呢？

2. 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來的條件。

二、探索活動(dòng)“怎樣讓燈泡亮起來”。

（引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn)，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果）

1. 教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：

師：今天老師要請你們來做實(shí)驗(yàn)，老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢？

2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法：

（1）兩個(gè)人一盤材料，請你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；

（2）做好實(shí)驗(yàn)后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎？你是怎么做的？

（3）聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。

3. 幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果：

（1）教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不爭搶材料；

（2）引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用語言完整描述觀察的過程與結(jié)果；

（3）鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。

4. 集中交流，梳理小結(jié)。

（1）師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的？

（2）結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

（3）梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

（4）幫小兔家接電線。

三、探索活動(dòng)“接電線”。

（引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵(lì)幼兒用完整的語言表達(dá)操作過程和結(jié)果）

1. 設(shè)置問題情景

師：不好了，小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢？

2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，幼兒猜想

（1）設(shè)疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢？

（2）教師在記錄表上做猜想記錄。

3. 講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求

（1）兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn)，每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn)；

（2）請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后，將材料的另一頭接到電池的一端做實(shí)驗(yàn)；

（3）每做完一次實(shí)驗(yàn)，就將結(jié)果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個(gè)人的號(hào)數(shù)；

（4）全部實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，回到位置上和其他組的小朋友說一說，你用的是什么材料？你是怎么做的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）收拾的時(shí)候，請將記錄紙按亮與不亮符號(hào)分別貼在板上。

4. 幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)

（1）提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn)；

（2）鼓勵(lì)幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn)，一人拿電池，一人拿電線；

（3）提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗(yàn)；

（4）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言表達(dá)觀察的過程與結(jié)果。

5. 兩兩交流。

6. 集中交流，引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證：

重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果，并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來的方法。

7. 師幼共同小結(jié)

鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電，塑料、布和毛線不能導(dǎo)電。

四、活動(dòng)結(jié)束。

（教育幼兒注意用電的安全）

1. 接電線使燈泡亮起來。

2. 教育幼兒安全用電。

活動(dòng)延伸：

提出開放性的問題，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索實(shí)驗(yàn)的愿望。

師：生活中還有什么東西可以導(dǎo)電，什么不能導(dǎo)電呢，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

大班科學(xué)《燈泡亮了》教案8

編寫教案是幼師們不可或缺的工作內(nèi)容，一份好的教案決定了一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，如何寫出一份優(yōu)質(zhì)的教案？致力于收集、整理全國各類優(yōu)秀教案，相信您一定會(huì)受益不少。活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的.方法，探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電， 提高幼兒的合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域指出：“幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行”；“大班下學(xué)期的幼兒對身邊常見事物及其變化非常敏感，好奇心強(qiáng)，更喜歡動(dòng)手去擺弄材料，探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動(dòng)玩具，喜歡擺弄電池，從幼兒的實(shí)際水平及興趣出發(fā)，我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《燈泡亮了》。

活動(dòng)目標(biāo)

1. 對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電。

3. 提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護(hù)意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解電池、電線的特征；練習(xí)兩兩合作常規(guī)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）學(xué)具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線（連著燈泡）；

第二次--增加兩人一盤材料：塑料繩、布條、毛線、銅鑰匙、回形針、鐵絲，粉、白記錄紙各一張、筆等。

（2）教具：小兔房子情景圖、老鼠圖片、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)。

活動(dòng)過程

一、談話引題。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解）

1. 出示情景圖，激發(fā)興趣：

師：小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？裝電燈需要些什么呢？

2. 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來的條件。

二、探索活動(dòng)”怎樣讓燈泡亮起來“。（引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn)，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果）

1. 教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：

師：今天老師要請你們來做實(shí)驗(yàn)，老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭連著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢？

2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法：

3. 幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果：

（1）教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不爭搶材料；

（2）引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用語言完整描述觀察的過程與結(jié)果；

（3）鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。

4. 集中交流，梳理小結(jié)。

（1）結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

（2）梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

（3）幫小兔家接電線。

三、探索活動(dòng)”接電線"。（引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵(lì)幼兒用完整的語言表達(dá)操作過程和結(jié)果）

1. 設(shè)置問題情景：

師：咦？小兔家剛安裝好的電燈怎么又不亮了？

師：用什么材料可以接上這段電線通電呢？

2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，幼兒猜想：

（1）設(shè)疑猜想：塑料繩、布條、毛線、銅鑰匙、回形針和鐵絲，這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢？

（2）教師在記錄表上做猜想記錄。

3. 講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求。

（1）兩個(gè)小朋友選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn)，每盤都有一粉一白兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn)；

（2）請將材料的一頭與電線接在一起，將材料的另一頭接到電池的一端；

（3）每做完一次實(shí)驗(yàn)，就將結(jié)果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個(gè)人的號(hào)數(shù)；

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將材料收拾好放回原位，回到位置上和其他組的小朋友說一說，你是怎么做的？燈泡亮了嗎？

（5）收拾的時(shí)候，請將記錄紙按亮與不亮符號(hào)分別夾在鐵架子上。

4. 幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)：

（1）提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn)；

（2）鼓勵(lì)幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn)，一人拿電池，一人拿電線；

（3）提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲連接在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗(yàn)；

（4）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言表達(dá)觀察的過程與結(jié)果。

5. 兩兩交流。

6. 集中交流，引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證：

重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果，并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來的方法。

7. 師幼共同小結(jié)：

銅鑰匙、回形針、鐵絲等金屬材料能導(dǎo)電，塑料繩、布條、毛線等非金屬材料不能導(dǎo)電。

四、活動(dòng)結(jié)束。

教育幼兒安全用電。

【活動(dòng)延伸】

在科學(xué)區(qū)中投放相關(guān)的材料，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探究哪些材料可以導(dǎo)電。

師：還有什么東西可以導(dǎo)電，什么不能導(dǎo)電呢，我們可以到科學(xué)區(qū)里試一試。

活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)以“幫小兔裝電燈”為主線貫穿始末，試圖通過自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運(yùn)用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來的方法；幼兒通過猜測、驗(yàn)證、記錄等形式，在操作比較中發(fā)現(xiàn)哪些物體能導(dǎo)電，哪些物體不能導(dǎo)電，充分體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂趣及合作探索的快樂，提高語言交流與表達(dá)能力，同時(shí)，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊，重、難點(diǎn)突出，語言簡練，操作前提出明確要求，幼兒在實(shí)驗(yàn)過程目標(biāo)明確，能通過合作探索并使用符號(hào)記錄。在活動(dòng)過程中幼兒興趣濃厚并能通過活動(dòng)感受成功的快樂。但是，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒記錄經(jīng)驗(yàn)不足，在鼓勵(lì)幼兒使用自己喜歡的符號(hào)記錄時(shí)，孩子們能說出多種符號(hào)，實(shí)際記錄中卻偏向單一的記錄方式如：打勾與打叉。

大班科學(xué)《燈泡亮了》教案9

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣。

2、能自主動(dòng)手操作探索燈泡發(fā)亮的方法。

3、初步感知金屬能導(dǎo)電的特性。（重點(diǎn)）

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、燈泡與單節(jié)電池的連接圖示、小兔子情景圖片。

2、每組一套實(shí)驗(yàn)材料：毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

自主探索用電線等物體連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。

【活動(dòng)過程】

一、出示情景圖片，談話引出主題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

師：今天老師的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？（出示圖片）（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解）那么安裝電燈需要些什么呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來的條件。）

小結(jié)：要想讓黑黑的屋子里亮起來，需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡，還要有電源，比如：電池。這些就可以讓燈泡亮起來了。

二、探索活動(dòng)怎樣讓燈泡亮起來。

引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn)，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。

1、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。

師：今天老師要就請你們來做實(shí)驗(yàn)，老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢？

2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。

師：在實(shí)驗(yàn)之前我想先請孩子聽清楚操作要求，每兩個(gè)人一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作，當(dāng)聽到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后，要及時(shí)放下材料，然后我們大家一起來分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說一說你的燈泡亮起來了嗎，你是怎么做的，聽明白了嗎？（聽明白了）好，現(xiàn)在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。

3、幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

（關(guān)注能力弱得幼兒完成操作。）

4、集中交流，梳理小結(jié)。

師：好了，孩子們，大部分小朋友已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了，通過實(shí)驗(yàn)讓燈泡亮起來的小朋友請舉手。（觀察幼兒完成情況）哇，這么多小朋友都成功了，孩子們表現(xiàn)非常棒！那我們就一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的？

小結(jié)：（出示燈泡與單節(jié)電池的連接圖示）將連著電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極，將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的負(fù)極，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

三、探索活動(dòng)“接電線”。

引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵(lì)幼兒鼓勵(lì)幼兒探索實(shí)驗(yàn)并記錄。

1、設(shè)置問題情景。

師：孩子們，小兔子又遇到麻煩了，它家的電線不夠長，燈還沒有接上，用什么材料可以接上這段電線通電讓燈泡亮起來呢？

2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，提出要求。

師：今天，老師給孩子們準(zhǔn)備了許多材料，除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線以外，還有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲，這些東西里面什么能接上電線導(dǎo)電呢？想不想親自試一試，幫助小兔子家通上電呢？（想）

師：（出示記錄表）這是什么？（記錄表）用你們桌子上的材料和小盤子里的物品連接起來，看看什么材料能讓燈泡亮起來，如果能導(dǎo)電讓燈泡亮起來你就在記錄表上相應(yīng)的圖片下面畫一個(gè)“對號(hào)”，不能導(dǎo)電的材料，你就在記錄表上畫一個(gè)“錯(cuò)號(hào)”，把結(jié)果都記錄好。還有把能導(dǎo)電材料放在一起，把不能導(dǎo)電的材料放在一起，最重要的一點(diǎn)就是操作的時(shí)候要保持安靜，聽明白了嗎？（聽明白了）好下面，先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子，我開始發(fā)材料。把記錄表和彩筆在盤子里拿出來，開始操作和記錄吧。

（1）幼兒動(dòng)手操作并做記錄，老師巡回指導(dǎo)。

（2）交流經(jīng)驗(yàn)，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：剛才，孩子們玩得很開心，你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪些材料能導(dǎo)電，哪些材料不能導(dǎo)電，請舉手說一說？（請2—3個(gè)小朋友回答）

（3）根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，再次實(shí)驗(yàn)分享結(jié)果。

師：我們根據(jù)記錄的答案再來進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，看我們驗(yàn)證的對嗎？一起再來實(shí)驗(yàn)一次。

小結(jié)：回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品，而通過實(shí)驗(yàn)我們知道了這些材料接觸電線和電池后，能讓燈泡亮起來，說明這些金屬材料制品是能導(dǎo)電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池后，沒有讓燈泡亮起來，說明毛線、布條、塑料繩制品是不能導(dǎo)電的。

四、出示裸露的電線，教育幼兒注意用電的安全。

師：和老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來了，小白兔到了晚上就再也不擔(dān)心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線，仔細(xì)觀察一下這段電線怎么了？（破了）露出了里面的金屬，我們實(shí)驗(yàn)后已經(jīng)知道了，金屬能導(dǎo)電，那當(dāng)你看見這種裸露的電線的時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢？（不接觸，盡快告訴大人）

小結(jié)：孩子們回答的非常正確，今天實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中小電池里的電流和這種裸露的電線接觸都在我們使用的安全范圍內(nèi)，但當(dāng)你在生活中看見這種裸露的電線的時(shí)候，是一定不可以用手去觸摸的，而應(yīng)該及時(shí)告訴大人來處理。

活動(dòng)延伸：

我們的周圍還有許多材料，什么東西可以導(dǎo)電，什么不能導(dǎo)電，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

教學(xué)反思：

本節(jié)活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出極大的探索欲望，樂于參與到活動(dòng)中來，剛開始時(shí)孩子們并沒有實(shí)驗(yàn)成功，但每個(gè)孩子都在輪流的努力嘗試著實(shí)驗(yàn)，并且期待著成功，在實(shí)驗(yàn)中孩子們都能體現(xiàn)出合作的精神，最后大家在一個(gè)小朋友嘗試成功中收到了啟發(fā)，各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來，孩子們很開心也很興奮，有的鼓掌有的都發(fā)出了贊嘆的聲音，但我知道這并不是課堂“失控”了，是孩子們對于活動(dòng)的熱情和興趣來了，不足的是材料的投放還是有些欠缺，如果能夠多準(zhǔn)備些材料對幼兒的探索更加有利。

大班科學(xué)《燈泡亮了》教案10

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解電池、電線、燈泡之間的簡單關(guān)系，探索讓燈亮起來的方法。

2、能通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)串聯(lián)多盞燈時(shí)燈的明暗變化。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道電池的正負(fù)極。

2、材料準(zhǔn)備：電線、電池、燈泡、電池盒、燈泡盒。

（三）活動(dòng)過程：

1、觀看燈的視頻，激發(fā)幼兒興趣。

（1）提問：燈有哪些作用？

小結(jié)：在我們的生活中有各種各樣的燈，燈有哪些作用呢？彩燈可以讓舞臺(tái)更加漂亮，各種夜景燈也能為城市添加色彩，照明燈能讓我們在黑暗中看清東西，紅綠燈可以指揮交通。

（2）討論：燈是怎么亮起來的？

2、介紹材料，幼兒操作。

（1）介紹材料。

師：這里有燈泡、電池、電線、燈泡盒、電池盒等材料。你們能用這些材料能讓燈泡亮起來嗎？請你們試一試。

（2）第一次分組操作。

3、觀看視頻，了解正確的連接方式。

（1）觀看線路連接視頻。

（2）出示電流流向圖示，了解燈泡亮的原理。

小結(jié)：當(dāng)正確連接電池、電線、燈泡后會(huì)產(chǎn)生電流，電流從電池的正極流出，穿過電線、燈泡、再流回負(fù)極，這樣燈泡就亮起來了。

4、第二次分組操作讓兩盞燈亮同時(shí)亮起來。

師：用同樣的串聯(lián)方法能讓兩盞燈同時(shí)亮起來嗎？請你們試一試。

5、分享操作結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。

（四）活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)中繼續(xù)投放材料供幼兒繼續(xù)探索。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

第三篇：小學(xué)科學(xué)《燈泡亮了》教案

《燈泡亮了》

教材分析：

隨著科學(xué)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，電與人們的生活、生產(chǎn)關(guān)系越來越密切，像燈泡亮了這種現(xiàn)象更是學(xué)生司空見慣的。本課重點(diǎn)在于使學(xué)生利用熟悉的生活場景，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)電的世界，滿足與生俱來的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望。通過“解暗箱”的方式對燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的情趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生對日常生活的簡單電學(xué)知識(shí)有了一定的了解，聲、光、電知識(shí)對學(xué)生的吸引力非常強(qiáng)烈，學(xué)生探究的欲望很高，需要科學(xué)的引導(dǎo)。希望通過本課的科學(xué)探究經(jīng)歷，能進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究目標(biāo)：

能用導(dǎo)線、燈泡等設(shè)計(jì)簡單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋；能制作簡易科學(xué)模型。

2、情感目標(biāo)：

對電能提出想知道的問題；體驗(yàn)與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂趣；愿意合作交流；善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

3、知識(shí)目標(biāo)

知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器等四部分組成；能用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個(gè)簡單的電路；知道開關(guān)的功能。

教具學(xué)具：

學(xué)生用：手電筒8個(gè)，電池、燈泡、開關(guān)、電池夾、導(dǎo)線、燈座各5套，燈泡5個(gè)。教師用：自制PPT 教學(xué)過程：

課前交流：

師：“人有兩件寶”，同學(xué)們知道是什么嗎？ 生：雙手和大腦。師：大家?guī)砹藛幔?生：帶來了。

師：請同學(xué)們挺直腰板（教師演示）。今天老師非常想知道同學(xué)們是怎樣思考問題，回答問題的，我們猜幾個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，好嗎？ 生：好。

師：一片大草地？ 生：

生：

師：又一片大草地？

師：熊貓最大的夢想是什么？

師：假如你有一雙翅膀，你會(huì)做什么？ 生：飛。生：想飛。

生：到藍(lán)天上看一看。生：想把它拔下來。生：飛到白云上。

師：同學(xué)們的想像非常豐富。假如你們真的有一雙翅膀，同學(xué)們一定會(huì)放飛自己的想像，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)暗箱

【4分鐘】

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥追鼓幌碌碾莸膱D片，想不想看？請同學(xué)們認(rèn)真觀看并思考，你看到了什么？（播放圖片）

師：誰來說一下，當(dāng)你看到如此美麗夜景，你想到了什么？ 生1：滕州夜晚的景色。生2：燈。

生3: 燈泡亮了很美。

生4：夜晚有燈點(diǎn)亮真的很漂亮。生5： ……

師：看來，同學(xué)們對燈充滿了好奇，燈能讓夜晚變得更加的美麗，那你想更深入的研究它們嗎？ 生：想

師：老師今天就把它給帶來了，認(rèn)識(shí)嗎？ 生：手電筒

師：對，是手電筒，會(huì)用嗎？（學(xué)生自由回答）師：（演示）對，只要把開關(guān)輕輕往上一推，怎么樣？ 生：燈泡亮了。師：對，燈泡亮了。（板書課題。）師：對于手電筒，你有什么要研究的問題？ 生1：手電筒里有什么？ 生2: 手電筒為什么會(huì)亮？ 生3：燈泡為什么會(huì)亮？ ……

二、依據(jù)事實(shí)，猜測暗箱

【5分鐘開始】

師：燈泡為什么會(huì)亮呢？手電筒里面究竟有什么秘密？請大家猜一猜。生：我認(rèn)為里面有燈泡，電池，開關(guān)，導(dǎo)線，鏡片，鐵皮……

師：你們認(rèn)為手電筒里有這么多東西，那請同學(xué)們想一想，這些材料，怎樣組裝起來，燈泡才會(huì)亮呢？請小組的同學(xué)先討論討論，試著把你的猜想畫下來，好嗎？

（生畫，師指導(dǎo)）師：請同學(xué)們坐好，剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們畫得都很認(rèn)真，誰愿意把你畫得給大家展示展示？ 生上臺(tái)展示。（把記錄單放在投影上展示）

師：你來講一講，為什么要這樣畫？你是怎么想的？ 生講解。

師：還有哪位同學(xué)愿意上來講一講？（學(xué)生自由上臺(tái)講解）

師：同學(xué)們想一想，要使小燈泡亮起來，關(guān)鍵需要哪些材料？

生：要有電池。師：（實(shí)物講解）電池分為正極和負(fù)極，知道哪是正極哪是負(fù)極嗎？介紹電池夾 師：還需要什么？

生：我認(rèn)為還需要燈泡。

師：把電池的兩端同燈泡的螺紋和下面的小白點(diǎn)用電線分別連起來，只有這樣連接時(shí)，電流才能通過燈絲，燈泡才能亮。介紹燈座 生：開關(guān)。

師：畫開關(guān)的時(shí)候，我們可以先畫兩個(gè)小圓圈，再畫一條斜線。（師演示）師：要想把它們連起來，還需要什么材料？ 生：導(dǎo)線。

師：電線又叫導(dǎo)線。

三、模擬驗(yàn)證，揭示暗箱

（1）制定方案 【14分鐘開始】 師：把這些材料組合起來，小燈泡就能亮嗎？ 生：能（或者不能）。師：想不想試試？ 生：想。

師：同學(xué)們可用老師給你們準(zhǔn)備這些材料，組裝一下，看看燈泡能否亮起來？為了方便大家操作，老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些輔助材料，這是一個(gè)電池夾，它是用來固定電池的，它叫小燈座，可以固定小燈泡。（師邊講邊演示，并點(diǎn)明電池放的位置，怎樣插導(dǎo)線等）師：大家小組內(nèi)要注意合作，就利用這些材料來實(shí)現(xiàn)你的想法，看看燈泡能亮嗎？聽好要求：不要用導(dǎo)線直接連接電池的正負(fù)極。小組合作，共同完成。我們要比一比看那個(gè)小組的同學(xué)最先揭開手電筒的秘密。（2）實(shí)施探究

生分組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。（適當(dāng)加一些鼓勵(lì)性的語言，你們小組的小燈泡已經(jīng)亮了，你們太棒了，可以幫一幫其他同學(xué)）。

（3）展示交流 【第24分鐘開始】

師：通過大家努力，各個(gè)小組的燈泡都亮起來了，大家真了不起！哪個(gè)小組先說說你們組是怎樣連接的？剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們合作的非常認(rèn)真，你們是怎樣把小燈泡接亮的？哪個(gè)小組上來講一講？

師：真的亮了！你們是怎么連的？給大家講一講吧！

生講解。我們把電池放在電池盒里，燈泡放在燈座上，用導(dǎo)線再連上開關(guān)，燈泡就亮了。師：他們不僅連的好，講得也好。（掌聲鼓勵(lì)）師：還有哪個(gè)小組上來展示一下？

師：剛才這些小組都把他們的小燈泡接亮了，有沒有不亮的？大家?guī)椭艺以颉?師生共同找不亮的原因)【第27分鐘開始】

師：通過以上實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：只要將開關(guān)、電池、小燈泡用導(dǎo)線依次連接起來，燈泡就會(huì)亮。

師：我們就說這是一個(gè)完整的電路。你認(rèn)為一個(gè)完整的電路由哪幾部分組成？其作用各是什么？

生：我認(rèn)為一個(gè)完整的電路由電池、導(dǎo)線、開關(guān)、燈泡四部分組成。

生：電池供電，開關(guān)能控制燈泡的亮、滅，導(dǎo)線是電的通道，燈泡能發(fā)光。師：（指圖講解）電池供電我們可以把它叫電源，電池是電的一種來源，人們習(xí)慣把它叫做電源。教師講解電池可以用符號(hào)表示（）。

小燈泡通電后才發(fā)光，我們叫它用電器。燈泡是用電工作的，（電視機(jī)，電冰箱，洗衣機(jī)，電腦……）凡是用電工作的，人們統(tǒng)稱用電器。可以用符號(hào)表示（）所以一個(gè)的電路是由電源、導(dǎo)線、開關(guān)、用電器四部分組成。老師發(fā)現(xiàn)各小組用不同的方式記錄了電路，記錄的連接圖就是電路圖，它可以用畫實(shí)物的方式表示（師展示學(xué)生作品），可以用符號(hào)來表示，也可以用這樣一種簡單的符號(hào)來表示。

師：現(xiàn)在我們把大家的連接用符號(hào)表示出來，好嗎？ 【第32分鐘開始】

生：電池、電線、開關(guān)、燈泡。

師：看來一個(gè)完整的電路就是由電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)四部分組成的。（4）揭示暗箱 【第34分鐘開始】

師：只要把這四部分正確地連接起來，燈泡就亮了。那我們剛才對手電筒的猜想是不是正確呢？手電筒內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和我們想象的一樣嗎？我們應(yīng)該怎么做…… 生：拆開手電筒看一看。

師：對拆開看一看，在拆開之前，老師有幾點(diǎn)建議：注意在拆的時(shí)候，要按順序把拆下來的器件擺好。觀察完之后，在按順序組裝好。仔細(xì)觀察，看一看手電筒內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和我們剛才想的是否一樣。好，開始。

（學(xué)生觀察，并記錄，師巡視指導(dǎo)）

師:剛才同學(xué)們在拆裝手電筒的過程中做的非常認(rèn)真，誰匯報(bào)一下？ 生：手電筒內(nèi)有電池、燈泡、彈簧、銅片 師: 彈簧銅片有什么作用。生：它們能導(dǎo)電。

師：金屬部件代替導(dǎo)線組成了一個(gè)完整的電路，開關(guān)一閉合，電路就通了。看來剛才我們對手電筒的猜想是完全正確的。你們太棒了！（鼓掌）

四、總結(jié)應(yīng)用，升華暗箱

【第39分鐘開始】

師：科學(xué)的解釋和結(jié)論進(jìn)一步證明了同學(xué)們所具備的聯(lián)想力和探究能力。回過頭來再想一想我們是怎樣驗(yàn)證燈泡亮了的呢？誰來說一說？（師生共同回顧猜想探究過程）

師：剛才我們一起揭開了手電筒亮起來的秘密，不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，現(xiàn)在的手電筒非常的普通，對此，你們有什么想法嗎？能不能對現(xiàn)有的手電筒改進(jìn)一下，或者發(fā)明一種新式手電筒？

生：能，我可以讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮。生：我可以讓九個(gè)燈泡同時(shí)亮起來。生：我想設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)能手電筒。

師：同學(xué)們的想法可真多，大家想不想試試？要想試試你們的想法，就要首先考慮還需要哪些材料？應(yīng)該怎樣連接？感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)進(jìn)行你的研究。下節(jié)課我們讓更多的燈泡亮起來。

第四篇：教案科學(xué)三年級(jí)燈泡亮了

三年級(jí)《科學(xué)》-燈泡亮了教案

小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》三年級(jí)下冊第三單元

11、燈泡亮了

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能用導(dǎo)線、燈泡等材料設(shè)計(jì)簡單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄；能應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋；能制作簡易科學(xué)模型。

2、能對電提出想知道的問題；體驗(yàn)與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂趣；愿意合作交流；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

3、知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成；能用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個(gè)簡單的電路；知道開關(guān)的功能。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能用導(dǎo)線、燈泡、電源、開關(guān)連接一個(gè)簡單電路。

三、教學(xué)難點(diǎn)：知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師—電流實(shí)驗(yàn)盒、手電筒

學(xué)生—

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

師：天黑以后我們需要照明工具，很久以前，人們用來照明的工具是火把，煤油燈等，現(xiàn)在我們都在使用電燈，那么有同學(xué)知道電燈為什么會(huì)亮嗎？ 學(xué)生回答：有電就會(huì)亮。

師：對！生活中電給我們帶來了很大的方便，比如，洗衣機(jī)、電視機(jī)以及電燈都是需要用電的，是不是有電了，燈泡就會(huì)亮呢？那么我手中有電池也有燈泡，現(xiàn)在亮了嗎？（沒有）這是為什么呢？

師：那么怎樣才能使我手中的燈泡亮起來呢？

師：

11、燈泡亮了（出示課題）

（二）探究燈泡變亮的秘密

1.師：同學(xué)們想不想知道燈泡為什么會(huì)亮？讓我們一起來研究燈泡發(fā)亮的秘密。（出示課件）

2、請同學(xué)們拿出學(xué)具袋中的小手電筒，要想知道手電筒發(fā)亮的秘密，最好的辦法是我們把手電筒拆開來，仔細(xì)研究一下手電筒的構(gòu)造。

提出問題：

每個(gè)小組都有一個(gè)手電筒，下面請同學(xué)們小組合作，拆一拆，看看它有幾部分組成，仔細(xì)觀察你拆下來的每一部分，想一想它們都有什么作用。你們能不能自己發(fā)現(xiàn)燈泡亮的秘密？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

師：手電筒里都有些什么東西？他們的作用是什么？ 學(xué)生展示并回答，師指導(dǎo)總結(jié)，出示課件教學(xué)（1）構(gòu)造：電池、小燈泡、開關(guān)、筒

a.（出示課件）指圖講解：這是電池的？（正極）這是電池的？（負(fù)極）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)電池的正極和手電筒的哪部分連接？負(fù)極和手電筒的哪部分連接？

b.小燈泡的構(gòu)造是怎樣的？外面有玻璃罩，金屬螺蚊，下面有金屬點(diǎn)，通電后會(huì)發(fā)光發(fā)熱。c.手電筒上的開關(guān)作用可大了（師演示開關(guān)）？能控制小燈泡亮滅。d.筒里面的鐵片和下面的彈簧就相當(dāng)于導(dǎo)線。（引出導(dǎo)線）

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)手電筒里有這么多東西呀？知道了手電筒的構(gòu)造，也了解了每個(gè)部件的作用了，我們一起來看看它們是怎樣連接在一起的？

下面我們把手電筒再組裝起來，看哪個(gè)小組以最快的速度讓燈泡亮起來！（這個(gè)小組最先讓燈泡亮起來了，真棒！）

2、提問：誰來說一說，你是怎么做到的？

學(xué)生展示（還有哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)別的秘密了？）

（三）連一連，使小燈泡亮起來。（出示課件）

那小燈泡是怎樣亮起來的呢？下面我們就實(shí)際操作一下，讓燈泡在我們手中亮起來。要想使小燈泡亮起來，得需要有什么？（電池—電的來源，導(dǎo)線—電行走的路徑，燈泡—發(fā)光的裝置，開關(guān)—控制燈泡亮滅的裝置）（板書：電源、導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)）

1、介紹實(shí)驗(yàn)材料。（出示開關(guān)、電池夾、小燈座）

下面老師給大家介紹一下我們做實(shí)驗(yàn)用的材料。這是電池夾，安裝電池用的，使用時(shí)可千萬注意正負(fù)極的正確安裝啊。這是小燈座，安放燈泡的。這是開關(guān)，這是導(dǎo)線，連接各部分可全靠它。

2、學(xué)生動(dòng)手操作。

下面就請同學(xué)們動(dòng)手合作把這些材料接一接，連一連，使燈泡亮起來！等燈泡亮了，我們再把整個(gè)連接的電路圖畫在練習(xí)紙上。注意畫電路圖時(shí)，為了方便快捷，我們可以用簡單符號(hào)表示（出示課件：符號(hào)）。好，讓我們動(dòng)起來吧。

（教師巡視時(shí)，說：大家注意啊，可千萬不能用導(dǎo)線直接把電池的正負(fù)極連起來。）

3、匯報(bào)展示。

真看出團(tuán)結(jié)的力量大來了，這么快的時(shí)間，同學(xué)們不但將燈泡連亮了，還畫出了電路圖。好，請同學(xué)們暫時(shí)放下手中的實(shí)驗(yàn)材料，我們先請連接好的小組給大家展示一下。哪個(gè)小組先說說你們是怎樣連接的？學(xué)生匯報(bào)。

（展示電路圖）學(xué)生分析。

4、提問：有沒有小組的燈泡沒有亮起來？（如果燈泡沒有亮，是什么原因呢？)

學(xué)生分析

5、（出示課件：演示電路圖）師：我們一起來看看燈泡亮的過程。這時(shí)候燈泡亮了嗎？我把開關(guān)合上，小燈泡會(huì)亮嗎？

6、師：就像同學(xué)們上學(xué)時(shí)走的路一樣，電也有它自己的路，而且還有一定的方向，總是從電池的正極出發(fā)順著導(dǎo)線流動(dòng)，進(jìn)入小燈泡以后，通過開關(guān)、導(dǎo)線回到電池的負(fù)極，當(dāng)這條路是暢通的，小燈泡就會(huì)亮起來。燈泡亮了，我們就說這是一個(gè)完整的電路。

7、提問：你認(rèn)為一個(gè)完整的電路（邊說邊板書）由哪幾部分組成？

學(xué)生交流。

小結(jié)：電池提供電，我們叫它電源，小燈泡通電后才發(fā)亮，我們稱它為用電器。

所以，（板書）一個(gè)完整的電路是由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。

（四）拓展

我們生活中處處離不開電，那它從哪來呢？

對，隨著人們生活水平的不斷提高，電和我們的生活、生產(chǎn)的關(guān)系越來越密切，所以，我們不僅要認(rèn)識(shí)電、使用電，更要節(jié)約用電。這節(jié)課通過同學(xué)們動(dòng)手、動(dòng)腦，我們揭開了燈泡發(fā)亮的秘密，課后請同學(xué)們繼續(xù)探究電的秘密，下節(jié)課我們讓更多的燈泡亮起來。

第五篇：《燈泡亮了》教案

小學(xué)科學(xué)《燈泡亮了》

嘉祥街道南關(guān)小學(xué)

楊 芳 芳

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過對燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題并選擇合適的方法進(jìn)行科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力。

2、能用導(dǎo)線、燈泡等材料設(shè)計(jì)簡單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄；能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。

3．能對電提出想知道的問題，體驗(yàn)與他人合作的愉快和共同進(jìn)行科學(xué)探究的樂趣。

4、知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成；能用導(dǎo)線、燈泡、電池、開關(guān)等連接一個(gè)簡單電路；能夠用符號(hào)表示一個(gè)簡單的電路；知道開關(guān)的功能。

【教學(xué)重點(diǎn)】對完整電路的四個(gè)組成部分的認(rèn)識(shí) 【教學(xué)難點(diǎn)】完整電路的連接方式。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、激光燈，實(shí)驗(yàn)材料（電池夾、電池、開關(guān)、燈座、小燈泡、導(dǎo)線、）共8盒。2、8件有故障的小電器（燈籠，玩具槍、小鬧鐘、電動(dòng)玩具等）。

3、多媒體課件。教學(xué)過程：

一．自主學(xué)習(xí)與合作探究

（一）、導(dǎo)入新課，提出問題，1、師：隨著科技的發(fā)展，同學(xué)們的用電玩具越來越多，今天老師也帶來一件同學(xué)們經(jīng)常玩的玩具？（出示激光燈）

師：誰來操作一下呢？學(xué)生上臺(tái)展示（請仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？）師：激光燈燈亮，也就是燈泡亮，關(guān)于燈泡亮了，你有什么問題嗎？ 生：燈泡是怎樣亮起來的？ 生：燈泡為什么亮了? 師：燈泡是怎樣亮起來的？為什么會(huì)亮起來？今天我們就來學(xué)習(xí)第11課 燈泡亮了（板書課題）

（二）、討論方法，制定方案

1、師：同學(xué)們，你認(rèn)為讓燈泡亮起來需要哪些材料呢？仔細(xì)想一想。

學(xué)生思考后回答

2、師：如果你有這些材料能讓燈泡亮起來嗎？現(xiàn)在請組長拿出實(shí)驗(yàn)材料，仔細(xì)觀察這些材料，認(rèn)識(shí)嗎？知道它們是干什么用的嗎？ 師：誰給大家介紹一下？

生：這是電池，能提供電。師：電池都有兩極，你知道嗎？ 生：電池上面鼓起來的一端是正極，下面凹進(jìn)去的一端是負(fù)極。生：這是用來放電池的。

師：沒錯(cuò)！它叫電池夾，是放電池的。電池的負(fù)極放在有彈簧的一端。生：這是開關(guān)。

師：說得好。只要操作開關(guān)，燈泡就可以亮和滅，在連接電路之前，要把開關(guān)斷開，等電路連接好，檢查沒什么問題以后，再把開關(guān)合上。（教師演示）

生：這是電線，連接燈泡、電池的。

師：對，它叫導(dǎo)線，往哪兒連呢？生：把金屬片夾在螺絲里（師：接線柱）。

3、師：你打算選擇哪些材料？如何設(shè)計(jì)讓小燈泡亮起來？ 學(xué)生獨(dú)立思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案

師：在小組內(nèi)交流你們的想法，達(dá)成小組意見。小組討論。

4、有方法了嗎？說一說你們小組選擇了哪些材料？如何設(shè)計(jì)的？

生：我們選擇電池盒，把電池放進(jìn)去。把燈泡放進(jìn)燈座，用線連接這兒（師提示導(dǎo)線、接線柱），還用了開關(guān)。

5、師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，有沒有注意的問題？

學(xué)生沉思。

師：請同學(xué)們注意：不能用導(dǎo)線直接把電池的正負(fù)極連接起來（教師演示），這樣電很快就會(huì)用完了，要節(jié)約用電。

（三）觀察探究，收集信息

師：下面請同學(xué)們利用盒中的材料連一連，比比看哪個(gè)小組的燈泡最先亮起來？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。（提示學(xué)生把電路“貼”到展板上，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告）

（四）交流匯報(bào)，成果共享

1、師：請組長上臺(tái)把你們的裝置演示給大家看一看。

師：剛才同學(xué)們用材料連接的裝置就是電路。（教師板書：電路）

2、師：請同學(xué)們找一找：連接的電路有沒有共同點(diǎn)？

生：都有電池，導(dǎo)線，開關(guān)，小燈泡。生：還有電池盒，燈座。

生：我認(rèn)為燈泡亮了，需要電池，導(dǎo)線，開關(guān)，小燈泡，電池盒，燈座。（生匯報(bào)的同時(shí)，教師板書：電池、導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)）

生：我們的燈泡亮起來，只需要電池，導(dǎo)線，小燈泡，電池盒，燈座，可以不用開關(guān)。

師：（取過不同的電路板）同學(xué)們請看，這兩個(gè)電路板的燈泡都亮了，你欣賞哪種設(shè)計(jì)？

生：有開關(guān)的電路。

生：我也是。有開關(guān)可以讓它隨時(shí)閉合，隨時(shí)斷開。生：這一種可以節(jié)約用電！那個(gè)燈泡一直亮著，浪費(fèi)電。

師：這位同學(xué)非常善于觀察！有開關(guān)可以節(jié)約用電，可以控制電路。而這種連接方法（指向缺少開關(guān)的電路），要讓燈泡滅，需要斷開導(dǎo)線，不方便，不科學(xué)。

由此可以看出，由電池、導(dǎo)線、小燈泡、開關(guān)就能組成一個(gè)完整的電路（教師完成板書）。其中，電池是電的一種來源，習(xí)慣叫電源。燈泡是用電工作的，生活中還有哪些用電工作的？（電視機(jī)、空調(diào)、冰箱……）人們統(tǒng)稱用電器。一個(gè)完整的電路由電源、導(dǎo)線、用電器、開關(guān)組成。電池盒固定電池，燈座固定小燈泡，起輔助作用。這是人們在實(shí)際生活中，為了操作方便，用它們來固定的電池和燈泡的。

3、師：現(xiàn)在，請各小組把燈泡、電池拆出，將實(shí)驗(yàn)材料整理好放進(jìn)實(shí)驗(yàn)盒。

二、精講點(diǎn)撥

1、師出示各小組的記錄報(bào)告：老師發(fā)現(xiàn)各小組用不同的方式記錄了電路，記錄的連接圖就是電路圖，它可以用畫實(shí)物的方式表示（師展示學(xué)生作品），可以用圖形來表示，也可以用這樣一種簡單的符號(hào)來表示。同學(xué)們請看大屏幕：（課件演示符號(hào)表示電路的方法）。師：這是科學(xué)上一種表示電路的方法，你認(rèn)為哪種方法好？

三、鞏固檢測，學(xué)以致用

１、師：現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了電路的特點(diǎn)，我們應(yīng)用這部分知識(shí)來解決生活中的問題。（課件出示題目：排除故障）

２、師：老師這兒有8件小用電器都不工作了，現(xiàn)在請各小組用最快的速度找出不工作的原因，并讓用電器重新工作起來，好不好？ 生齊答：好。

教師分發(fā)材料。學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。

３、師：你們小組發(fā)現(xiàn)了什么問題？是怎樣解決的? 生：我們小組發(fā)現(xiàn)小鬧鐘沒有電池。安上電池后，小鬧鐘就工作了。生：我們小組的開關(guān)被膠布粘住了，用剪刀剪下膠布，一推開關(guān)就亮了。生：我們組湯母貓的電池裝反了，把電池正過來就行。師：哪個(gè)小組還有不同的問題嗎？

4、師：在使用中，同學(xué)們不僅能發(fā)現(xiàn)問題，而且會(huì)解決問題，正如同學(xué)們所說：電源，用電器，開關(guān)，導(dǎo)線 只有這四部分緊密合作，團(tuán)結(jié)在一起，用電器才會(huì)正常工作。這就像我們的小組合作，只有大家齊心協(xié)力，發(fā)揮各自的才能，合作才會(huì)成功。

5、師：請各小組把器材整理到桌洞里。

四、品味收獲，聯(lián)系生活

1、師：說一說，這節(jié)課你有哪些收獲？

2、聯(lián)系生活：

師：同學(xué)們，以往看似神秘的“電”對我們已不再陌生，但一定要注意：我們實(shí)驗(yàn)用的是干電池，它對身體沒有傷害。但廢舊電池用完不要隨意丟棄，廢舊電池的危害卻非常大。生活中的交流電卻是220V，電壓比較高，用手直接操作會(huì)有生命危險(xiǎn)。

因此送你們兩首小兒歌：電插座、電插頭，還有電線和燈口，看見千萬別伸手，安全第一記心頭。

廢舊電池別小看，它是污染小炸彈，用完送到回收站，保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)。

2、師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們能讓一個(gè)燈泡亮起來（打開一個(gè)燈）。也可以讓多個(gè)燈亮，下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

板書設(shè)計(jì)：

11燈泡亮了

電路：用電器，電源，開關(guān)，導(dǎo)線