專題：淡泊生活自在人生
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淡泊人生——讀《瓦爾登湖》后感
淡泊人生——讀《瓦爾登湖》后感
淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)。
——題記輕叩一本名著，細(xì)細(xì)地與梭羅促膝談心；翻開一卷墨香，輕輕地聆聽瓦爾登湖彈奏的梵歌。
回歸自然的純潔，回歸淡泊 -
在淡泊中尋找人生
在淡泊中追尋人生 ————讀《瓦爾登湖》有感 徐遲先生在《序言》中所說：“《瓦爾登湖》是一本寂寞的書，是一本孤獨(dú)的書。他只是一本一個(gè)人的書。”然而忙碌緊張的高中生活
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淡泊材料范文
淡泊 基本解釋、名言 1. 實(shí)淡泊而寡欲兮。——曹植《蟬賦》 《東觀漢記·鄭均傳》：“淡泊無欲，清靜自守。”2. 家道清貧 家私產(chǎn)業(yè),仍是祖宗流傳的,甚是淡泊。——《梼杌閑評(píng)—
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淡泊做人
淡泊做人，積極做事 諸葛亮在其《誡子書》中說：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。”淡泊者，看淡功名利祿，看輕外境一切。但這并不是佛教所說的“空”，此種境界還遠(yuǎn)不是修道，只是做
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人生如云 淡泊豁達(dá)心境 激情快樂人生
人生如云 淡泊豁達(dá)心境 激情快樂人生 人生需要云淡風(fēng)輕，因?yàn)槠狡降攀钦妗５吹男木呈侨松囊环N坦然,是對(duì)生命的一種珍惜。生活中不如意的事十之八九，令我們無法預(yù)料無
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淡泊的句子
淡泊的句子1、淡泊中不要失去最美的自己，因?yàn)椋@樣的生活離我們是如此之近，觸手可及。2、理解"淡"的味道，正如這杯茶，品到最后，無異于白開水，平淡無味，再品，是暖，即便是人走茶涼，曾經(jīng)擁
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明月自在心中
明月自在心中
時(shí)間：一個(gè)月光皎潔的晚上、月光皎潔的晚上的第二天、十年前月光皎潔的晚上 地點(diǎn)：一間十五平米的出租屋內(nèi)、山中的茅草屋、豪華住所內(nèi)
人物：吳狄、小美、禪師、吳 -
自在獨(dú)行讀后感
自在獨(dú)行讀后感（一） 賈平凹的書，這是我讀的第一本。這本在2016年京東購書暢銷榜名列前茅。賈平凹，1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，當(dāng)代作家。1974年開始發(fā)表作品。19
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《自在獨(dú)行》讀后感
《自在獨(dú)行》讀后感（一）齊市八中 王瑩今天在這里我想和大家交流一下我的一些讀書心得。其實(shí)我不是一個(gè)愛讀書的人，但是我卻是一個(gè)愿意認(rèn)真讀書的人。在泛讀和精讀兩者間我更喜
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人生如霧亦如夢(mèng)緣生緣滅還自在
人生如霧亦如夢(mèng)緣生緣滅還自在 這首詩出自莊子的《逍遙游》，全詩如下：人生如霧亦如夢(mèng)，緣生緣滅還自在。云起云散滄海天，赤血丹心薦軒轅。楓舞翩翩寒意消，御劍江湖任逍遙。醉里歌
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作文素材7 淡泊
作文素材：“淡泊”
(1)引言如果說人生是一棵大樹，才能是其果實(shí)，功業(yè)是其枝干花葉，那么道德修養(yǎng)就是它的根本。 若使你的人生枝繁葉戎，花香果碩，你就應(yīng)加強(qiáng)道德修養(yǎng)。加強(qiáng)道德修養(yǎng)， -
守住自己的一份淡泊
守住自己的一份淡泊 是夜，皎潔的月光，透過繁茂的枝枝葉葉，如碎銀般傾灑在廣袤的大地。整個(gè)世界，一改白日的喧鬧與繁雜，突然變得沉寂。夜的寧靜，一個(gè)游蕩已久的念頭，悄悄竄入腦海：“
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周海嬰：巨大光環(huán)里的淡泊人生（合集五篇）
周海嬰：巨大光環(huán)里的淡泊人生 作為一代文豪魯迅之子，周海嬰終其一生，都在努力走出父親巨大的光環(huán)。4月7日凌晨，周海嬰在北京走完了82歲的人生旅程。 他生前曾說：“我是在一個(gè)‘人
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自在的反義詞（合集3篇）
篇1：自在反義詞自在反義詞自在，指身心舒暢,心中好不自在 ,生活無拘束。道家指無所達(dá)致,自然而然的存在狀態(tài)。一、【反義詞】拘束二、【詞語注音】zì zài三、【基本詞意】指
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自在獨(dú)行讀后感（全文5篇）
《自在獨(dú)行》是2016年6月長(zhǎng)江文藝出版社出版發(fā)行的圖書，作者是賈先生。這本書的目的是寫給生命的行者，愿他們能懂得孤獨(dú)的真義，在生活里多一些從容瀟灑。下面由小編給大家整理
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自在獨(dú)行讀后感（通用）[五篇材料]
自在獨(dú)行讀后感（通用5篇）當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見聞，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編幫大家整理的自在獨(dú)行讀后
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做自在教書匠讀后感
做自在教書匠—讀《當(dāng)一個(gè)普通教師也不錯(cuò)》而感江西省永豐縣恩江鎮(zhèn)肖家小學(xué)傅志華2012年6月27日《中國教師報(bào)》中符禮科寫的《當(dāng)一個(gè)普通教師也不錯(cuò)》，我看后感觸很深。文章
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撥動(dòng)心弦,自在發(fā)展
撥動(dòng)心弦，自在發(fā)展——班主任管理精典
一、“尊重——理解——信任——激勵(lì)” 班級(jí)管理模式提出的背景
班會(huì)課上，教師在苦口婆心、諄諄告誡“三不準(zhǔn)”、“十不要”，學(xué)生卻巋然
