專題：從心理入手轉化后進生
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從心理教育入手，加強后進生的管理-后進生轉化[模版]
從心理教育入手，加強后進生的管理品學兼優的學生，在學校中一般來說都頗受青睞，而后進生（我們平常說的差生）則往往受到歧視與冷落。什么樣的學生屬于后進生呢？在教育詞典中，對后進生
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從“四要”入手轉化后進生-后進生轉化
從“四要”入手轉化后進生我們在教學過程中，不可避免的會遇到后進生。所謂后進生，是指在思想上存在認識偏頗，有待個性完善的學生。在班級中雖然為數不多，但轉化工作難度較大。在
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從實際入手幫助后進生-后進生轉化
從實際入手幫助后進生永遠不要對后進生說你看這個學生學習多好，那個學生多聽話，你怎么這樣那樣的類似這樣的話。因為如果是這樣的話，不但解決不了學生的問題，還會適得其反。為此
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淺談后進生心理教育-后進生轉化
淺談后進生心理教育后進生是指學習成績和思想行為都較差的一類學生，這類學生在班上雖然人數極少，但其影響巨大。幫教好后進生這有利于班風建設，提高教育教學質量。一、了解形成
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后進生心理透視和轉化（推薦五篇）
后進生心理透視和轉化
幾乎每個班級都或多或少有幾個后進生，他們在大多數教師印象中是“差生”。不可否認，這些學生在某些方面暫時落后，但青少年學生具有很強的可塑性，并非沒有 -
后進生的心理分析-后進生轉化
后進生的心理分析小豐是一個高一年級的學生，家里爸爸媽媽，爺爺奶奶都特別喜歡他，平時活潑機靈，但是一到課堂就沒有了生氣，軟蔫蔫的，眼光發愣，在上課的時候特別喜歡睡覺。提起他的學
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從后進生關心起-后進生轉化
從后進生關心起對“后進生”放棄，對整個社會來說，似乎微不足道，而對一個獨生子女家庭來說，卻是一大悲劇；對一個教師來說，是犯了一個不可彌補的錯誤。學生是有能動性的個體，處于發展
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后進生轉化過程中的心理問題
后進生轉化過程中的心理問題
在轉化后進生的過程中，作為教師自然要經常與后進生交往。但在交往的過程中后進生很容易產生一些抵觸情緒，心理上總是存在一定的隔膜，這為后進生的 -
后進生的心理剖析及對策-后進生轉化
后進生的心理剖析及對策一個學校，一個班級，學生總有好的差的。作為一個教師，既要關心“優生”，又要關心“后進生”。關心“優生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點，“優生”便立
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后進生消極心理暗示及對策-后進生轉化
后進生消極心理暗示及對策后進生一般指那些因學習態度、學習方法等因素的影響，在學習上存在較大困維，因而造成學習成績落后的學生。后進生由于其學習成績落后，教師、同學和家長
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后進生的心理矯正研究-后進生轉化
后進生的心理矯正研究后進生在學校中所占比例雖小，但活動能量大，影響面廣，常常妨礙學校各項工作和活動的順利開展。轉化一名后進生與培養一名優秀生具有同等意義，特別對社會穩定
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從另一個角度看后進生-后進生轉化（精選合集）
從另一個角度看后進生熱愛一個學生，就等于塑造一個學生；厭棄一個學生，無異于毀壞一個學生。熱愛學生，不僅要愛好學生，更要愛有缺點、有問題的后進生。正因其差，因其問題多，才需要教
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改變，從表揚開始-后進生轉化
改變，從表揚開始在辦公室里，我見到了新接手的新班學生陳星。黑乎乎的臉蛋，一身灰不溜秋的衣服，使得本來就臟兮兮的孩子顯得更臟了。與家長交談的時候，我斜眼去看這個孩子--嗬！天哪
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轉化后進生
用馬克思主義哲學思想指導后進生轉化工作 大姚一中 杜萍 [摘要] 本文針對后進生產生的原因，以馬克思辯證唯物主義思想為指導，從內外因兩個大的方面探討了轉化后進生的一些策略
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如何轉化后進生
如何轉化后進生 一、正確看待 俗話說：“金無足赤，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理品質和基礎不同，他們在校的表現也就不一樣。另外，學生的道德品質和
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淺談如何轉化后進生范文大全
淺談如何轉化后進生 張俊英 俗話說：“金無足赤，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同，每個學生存在著一定的差異。因此，每個學校，每個班級都
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淺談如何轉化后進生
淺談如何轉化后進生 從教十幾年，使我深刻認識到存在后進生是每一班級的必然現象。很多后進生不僅學習成績落后，而且常常因為違反紀律給其他同學甚至整個班級帶來很大的影響。
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淺談如何轉化后進生
淺談如何轉化后進生 石鼓鄉明德小學張興碧 “后進生”在日常生活中，教學中經常遇到。“后進生”，在社會、學校、家庭都是不受歡迎的。在一般人的眼中，常把后進生當成“壞學生”
