專(zhuān)題：殘疾學(xué)生送教上門(mén)計(jì)劃
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殘疾學(xué)生送教上門(mén)教師工作手冊(cè)
高縣中小學(xué)殘疾學(xué)生送教上門(mén)教師工作手冊(cè)（電子）送教上門(mén)學(xué)校：文江鎮(zhèn)濫田壩小學(xué)送教上門(mén)學(xué)生：楊柱送教上門(mén)教師：楊太春 朱和利2021年 9月 日高縣中小學(xué)殘疾學(xué)生送教上門(mén)教師
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送教上門(mén)計(jì)劃2003 文檔
東鎮(zhèn)學(xué)區(qū)為學(xué)生“送教上門(mén)”工作計(jì)劃 為貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的精神，保障因各種原因不愿到到學(xué)校繼續(xù)接受教育的學(xué)生的
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送教上門(mén)計(jì)劃
渝北區(qū)特殊教育學(xué)校培智三·（1）班 送教上門(mén)教育計(jì)劃 為了貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》及《殘疾人教育條例》的相關(guān)規(guī)定，為了讓每一位重度殘疾的孩子都能接受教育，
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送教上門(mén)計(jì)劃（大全）
2017--2018學(xué)年下學(xué)期 語(yǔ)文送教上門(mén)教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)生情況分析: 孩子由于先天生理缺陷,自卑感嚴(yán)重,缺乏與同齡人的交往能力,家長(zhǎng)教育能力不夠,嚴(yán)重影響了孩子的正常成長(zhǎng)。為
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潤(rùn)澤送教上門(mén)計(jì)劃
潤(rùn)澤學(xué)校送教上門(mén)工作計(jì)劃 為貫徹落實(shí)上級(jí)的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，按照上級(jí)工作要求，我校將開(kāi)展為重度殘疾兒童“送
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殘疾兒童送教上門(mén)計(jì)劃
送教上門(mén)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 一、 學(xué)生情況分析: 調(diào)查中我了解到，張芮源同學(xué)家住法庫(kù)縣和平鄉(xiāng)三合屯村，出生時(shí)即被定為先天性殘疾，小腦不夠發(fā)達(dá)，手腳配合不夠協(xié)調(diào)。家里祖輩都是農(nóng)民，還
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2016送教上門(mén)計(jì)劃1
三長(zhǎng)學(xué)校送教上門(mén)教學(xué)計(jì)劃 2016學(xué)年第一學(xué)期 一、指導(dǎo)思想 根據(jù)特殊教育提升計(jì)劃的要求，為了切實(shí)保障重度適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，認(rèn)真做好義務(wù)教育普及工作，對(duì)個(gè)
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殘障兒童送教上門(mén)計(jì)劃
2018-2019學(xué)年度 “送教上門(mén)”工作計(jì)劃 為貫徹落實(shí)上級(jí)及學(xué)校的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，我校將開(kāi)展為重度殘疾兒童“
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送教上門(mén)語(yǔ)文計(jì)劃
送教上門(mén)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 一、 學(xué)生情況分析: 調(diào)查中我了解到，吳家平同學(xué)家住新店村何莊村，今年七歲，出生后一年即被定為先天性殘疾，腦殘。家里祖輩都是農(nóng)民，還有一個(gè)妹妹，母親剛剛生
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西溝鄉(xiāng)中心學(xué)校殘疾學(xué)生送教上門(mén)方案（推薦）
西溝鄉(xiāng)中心學(xué)校為殘疾少年馬木亥買(mǎi) “送教上門(mén)”實(shí)施方案 九（二）班教師：張成 為貫徹落實(shí)上級(jí)的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童、少年受教
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劍門(mén)關(guān)鎮(zhèn)殘疾兒童教育送教上門(mén)教案
劍門(mén)關(guān)鎮(zhèn)殘疾兒童教育送教上門(mén)教案（1） 學(xué)科: 語(yǔ)文 教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)b、p兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 2、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)
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中心小學(xué)送教上門(mén)計(jì)劃五篇
中心小學(xué)送教上門(mén)計(jì)劃 為貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市、縣《特殊教育提升計(jì)劃》相關(guān)要求，切實(shí)完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)，實(shí)施一人一案，保障所有殘疾兒童少年接受義務(wù)教育，切實(shí)保障殘疾適齡兒童
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殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)計(jì)劃
高廟王中學(xué)殘疾學(xué)生送教上門(mén)活動(dòng)計(jì)劃 古人云：大音希聲，大象無(wú)形，天籟不喧，大愛(ài)無(wú)言，為國(guó)教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我們可能體會(huì)不了有身體缺陷的人群的痛苦。肢殘兒童
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殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)計(jì)劃
殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)計(jì)劃
古人云：大音希聲，大象無(wú)形，天籟不喧，大愛(ài)無(wú)言，為國(guó)教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我們可能體會(huì)不了有身體缺陷的人群的痛苦。肢殘兒童是我國(guó)眾多 -
殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)計(jì)劃
XX小學(xué)三殘兒童“送教上門(mén)”計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本”理念，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進(jìn)
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送教上門(mén)工作總結(jié)
渝北區(qū)特殊教育學(xué)校培智三·（1）班 送教上門(mén)工作總結(jié) 殘疾孩子凝聚愛(ài)心，自我班開(kāi)展“送教上門(mén)”活動(dòng)以來(lái)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力實(shí)踐探索，取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)
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送教上門(mén)工作計(jì)劃
送教上門(mén)工作計(jì)劃3篇篇一為貫徹落實(shí)上級(jí)的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，xx鎮(zhèn)中心小學(xué)將開(kāi)展為重度殘疾少年xx“送教上門(mén)”
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送教上門(mén)實(shí)施方案
高塘中心校殘疾兒童送教上門(mén)實(shí)施方案 為了貫徹執(zhí)行上級(jí)主管部門(mén)的精神——不斷提高殘疾人受教育水平，切實(shí)保障轄區(qū)內(nèi)適齡殘疾兒童平等享受教育的權(quán)利，解決因客觀原因而不能到
