第一篇：送教上門語文計劃

送教上門語文教學計劃

一、學生情況分析: 調查中我了解到，吳家平同學家住新店村何莊村，今年七歲，出生后一年即被定為先天性殘疾，腦殘。家里祖輩都是農民，還有一個妹妹，母親剛剛生下小弟，還在坐月子，父親常年在外打工，爺爺在家忙農活。但是由于天生的缺陷，她不能像正常的孩子那樣和同學一起上學，無自理能力，學習能力極弱。為了能讓每一個適齡兒童都能享受上學的權利，本學期我和同事一起對其開展了送教上門活動。活動計劃如下：每周上門輔導一次，每次一課時，歷時四個月，語文課20節。

二、教學目標： 1．漢語拼音。

學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節（書寫即抄寫）。能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。2．識字、寫字。

認識常用漢字100個，寫其中20個。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3．閱讀。

學習用普通話正確地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫了解文中的主要內容，了解詞和句子的意思。認識逗號、句號、問號和感嘆號。

重點：漢語拼音是小學語文教學的重要內容,是幫助識字、閱讀和學習普通話的有效工具。

1、在小學階段,要使學生學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節;能夠準確、熟練地拼讀音節,有條件的可以逐步做到直呼音節;

2、能默寫聲母、韻母和抄寫音節;認識大寫字母和隔音符號,能背誦《漢語拼音字母表》.3、在漢語拼音教學階段,要著重進行常用音節的訓練.在整個小學階段,都要重視復習鞏固漢語拼音,發揮漢語拼音的作用.難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

２、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此100個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

四、提高教學質量主要措施：

1、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

2、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

3、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

4、及時作好反饋、小結。

5、尊重學生的個體差異，6、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

五、教學進度

第一周 入學教育 《上學歌》

第二周 復習《上學歌》 如何讀書、寫字 講故事《小貓釣魚》

第三周 《天地人》 講故事《盤古開天辟地》、《女媧造人》 第四周 聲母和單韻母的拼讀練習第五周學習聲母b p 第六周 學習m

第二篇：送教上門計劃

渝北區特殊教育學校培智三·（1）班

送教上門教育計劃

為了貫徹落實《義務教育法》、《殘疾人保障法》及《殘疾人教育條例》的相關規定，為了讓每一位重度殘疾的孩子都能接受教育，再學校領導的大力部署下，日前，我校正式啟動了“送教上門”活動。本學期我們班主要針對由于父母沒有時間送學生入校的羅傳璽同學開展了四次送教上門服務。

在整個送教服務中，我特意為學生準備了學習、生活用品和相關學習資料。還向家長了解學生在家的身體、生活狀況，手把手傳授知識，并指導家長對孩子進行教育、康復訓練的方法。活動得到家長的大力支持。根據學生認知特點及能力情況，我對她制定了如下教育康復計劃： 數學

1、比高矮

2、區分1和許多

3、比多少

4、找規律。

5、認識三角形。語文

1、衣服

2、秋天到了

3、樹葉落了

4、識字：一二三

5、生活適應：

1、學習疊襪子

2、學習掃地

3、如何擦柜子

4、學習疊夏季的衣服

5、學習拖地

“送教上門”，帶去的應該不僅僅是文化知識，更重要的是帶給殘疾兒童家庭關心和溫暖。希望通過這四次的送教上門授課服務方式，不僅對學生進行的知識的傳授，還加深了學校與家長之間的聯系，增進了彼此的關系，建立了更為緊密信任的感情。能更好的幫助學生今后獨立、自主參與生活，融入社會服務。

2017年2月21日

第三篇：殘疾兒童送教上門計劃

送教上門語文教學計劃

一、學生情況分析: 調查中我了解到，張芮源同學家住法庫縣和平鄉三合屯村，出生時即被定為先天性殘疾，小腦不夠發達，手腳配合不夠協調。家里祖輩都是農民，還有一個姐姐，為了供養姐妹倆上學并支付她昂貴的治療費用，父母常年在外打工，只留一個年過六旬的爺爺照顧姐妹倆的日常生活。經過八年的治療，張芮源同學的身體情況已經大有好轉，生活能夠自理，基本能夠正常行走。但是由于天生的缺陷，她不能像正常的孩子那樣和同學一起跑、跳，只能用艷羨的目光看著在操場上歡快奔跑的同學們。現在張芮源同學是和平鄉中心小學一年一班的一名小學生，為了幫助她更快的融入班級，健康快樂的成長，在取得家長的同意后，在學校領導的期許之下，本學期我和同事一起對張芮源同學開展了送教上門活動。活動計劃如下：每周上門輔導兩次，每次三課時，歷時四個月，語文課32節。

二、教學目標： 1．漢語拼音。

學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節（書寫即抄寫）。能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。

2．識字、寫字。

認識常用漢字400個，寫其中100個。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3．閱讀。

學習用普通話正確地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫了解文中的主要內容，了解詞和句子的意思。認識逗號、句號、問號和感嘆號。

4．口語交際。

學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內容。學習與他人交流的能力。與別人交談，態度要自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題能發表自己的意見。

三、教學重難點：

重點：漢語拼音是小學語文教學的重要內容,是幫助識字、閱讀和學習普通話的有效工具。

1、在小學階段,要使學生學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節;能夠準確、熟練地拼讀音節,有條件的可以逐步做到直呼音節;

2、能默寫聲母、韻母和抄寫音節;認識大寫字母和隔音符號,能背誦《漢語拼音字母表》.3、在漢語拼音教學階段,要著重進行常用音節的訓練.在整個小學階段,都要重視復習鞏固漢語拼音,發揮漢語拼音的作用.4、要重視漢語拼音字母和音節的書寫指導.要指導學生掌握字母的筆畫、筆順,利用四線格把字母和音節寫得正確、工整.難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

２、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

四、提高教學質量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

五、教學進度

第1周 入學教育、漢語拼音1、2 第2周漢語拼音 3、４、復習一 第3周 漢語拼音5、6、7 第4周 漢語拼音8、復習二 第6周 漢語拼音9、10、11、第7周 復習

三、漢語拼音12、13 第8周 復習

四、識字1 第9周 識字 2、3、4、園地一 第10周 課文1、2、3、4、5 第11周 園地

二、課文6、7、8 第12周 課文9、10、園地三 第13周 識字1、2、3、4、園地四 第14周 課文11、12、13、14 第15周 課文

15、園地

五、課文

16、第16周 課文18、19、20、園地六 第17周 復習17

活動目標：送教上門音樂教案：小星星（1）

1、感受4|4拍的音樂節奏；、積極參與表演在情景表演中學會唱歌并合拍；、激發孩子對歌唱表現的興趣。

重點難點：在聽音樂打節奏時示范和指導，在表演合唱中要將“一閃一閃”的跳躍感唱出來，在用手作“閃”的動作時注意合拍和跟節奏。活動準備：小星星粘貼及太陽月亮頭飾各一個； 《小星星》磁帶、歌曲圖譜 活動過程：

一、音樂欣賞及感受4|4拍音樂節奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著節奏拍拍手，感受44拍的節奏。

二、圖片引入主題，欣賞歌曲：每當天黑了，天空中就會出現許多許多的小星星，你見過他嗎？

1、你覺得小星星在天空中像什么？

2、欣賞歌曲《小星星》；“星星寶寶快樂的唱起了歌。聽——”

3、歌曲里的小星星像什么？為什么說小星星像眼睛？

三、再次欣賞歌曲，理解歌詞；

1、第二次欣賞歌曲《小星星》：“聽聽小星星在天空中，是怎樣的？” 小結：一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛；進一步熟悉歌詞。

2、“怎樣唱出小星星一閃一閃的？”

★教師示范，引導孩子唱出“一閃一閃”的跳躍的感覺； ★運用手勢配合唱出“一閃一閃”的跳躍感；

四、和老師一起運用跟著錄音帶學唱；

1、運用歌曲圖譜，結合手勢動作，提示孩子說歌詞；

2、運用歌曲圖譜，結合手勢動作，鼓勵孩子大膽的跟著錄音唱；

3、看著圖譜和老師一起唱；

4、孩子隨著節奏做動作；

5、請孩子來當星星寶寶唱歌，老師當月亮表演動作；

6老師扮演月亮媽媽，孩子扮演星星寶寶一起邊唱邊隨歌曲有節奏的做動作；結束。

節奏——角落活動中進一步體會樂曲、表現樂曲

1．角落活動中熟悉樂曲、感受樂曲節奏、嘗試表現樂曲。（1）聽賞樂曲，感受樂曲的優美，激發孩子對樂曲的興趣。說明：在角落活動中引導孩子花幾分鐘的時間聽一聽樂曲，感受樂曲的優美。此內容可延續4-5天。

（2）聽賞樂曲、感受樂曲，可以引導孩子用不同方法嘗試表現樂曲。如孩子可以用舞蹈動作表現樂曲，孩子也可以借助各種打擊樂器表現樂曲。

說明：這一階段孩子在角落里玩的時間可以有10天左右。教師指導的重點是不斷挖掘孩子的閃光點，譬如孩子用不同的樂器表現樂曲、用不同的動作表現樂曲等。最主要的是鼓勵孩子大膽地表現以及孩子初步的4/4節奏感。這里要提醒的是4/4節奏也可以有不同的節奏型，如X — — — | X — — | ；如：— X — | X — X —| ；如：X X X X | X X X X | ；又如XX XX XX XX | XX XX XX XX |。教師可通過每次角落游戲的講評讓孩子體會角落活動中的成功和愉悅。（3）注意生活中引導孩子多感受不同4/4節奏，如 X X X X | 如 X X X X | XX XX XX X | 又如：XX XX X | X X XX X | 請你過來！我們都是 我們 都是 好朋 友 我呀 長大了，你 也 長大 了！

集體活動中大膽表現音樂、表現音樂節奏 2． 集體活動中大膽表現音樂、表現音樂節奏

老師和孩子共同聽賞樂曲，感受樂曲優美，知道這首樂曲的名字叫“小星星”，講的是小星星的故事。A．游戲“快樂大轉盤”。

游戲玩法：老師扮演月亮姐姐，孩子是滿天的星星。星星圍成大圈，月亮姐姐在中央。音樂前奏起月亮姐姐轉圈；星星跟著音樂拍手。前奏結束前月亮姐姐要點到一顆小星星，小星星就馬上起來，跟著音樂做動作（如眨眼、睡覺、或者跳舞）。其他小星星和月亮姐姐都必須馬上跟著他（她）一起有節奏地動作，直至樂曲結束。待到間奏起，月亮姐姐再次轉圈去另一顆小星星，游戲如此循環反復。

游戲規則：小星星必須跟著音樂節奏做動作。別人做過的動作就不能再做，否則算輸。

說明：這個游戲能夠充分激發孩子興趣和積極性。在鼓勵孩子大膽地模仿別人動作并表現音樂中，教師的指導重點放在讓孩子按音樂節奏活動，并不重復別人的動作，更應放在孩子會用動作展現不同的節奏型。如有孩子用 X X X X X X | 應該表揚 點頭 點頭 拍手拍手 拍手拍手

而有孩子用 X — X — | X X X X | 也該好好鼓勵。扭屁 股 扭屁 股 拍手 拍手 拍手 拍手

B．引導孩子聽一段新的音樂（同一旋律的不同樂器演奏）鼓勵聽到不同樂器演奏表現不同動作、玩法、規則。指導重點同前。說明：不同樂器表現同一旋律效果不同，如由小提琴演奏出的旋律較為流暢優美，孩子的動作應該較為舒展、柔美；而由鋁板琴演奏的旋律則感覺更多的是有節奏、有彈性。不同的樂器應該引導孩子用不同動作表現。

3．在角落游戲中進一步體會歌曲。

表現角中讓每一個孩子能有機會參加活動，進一步表現樂曲，感受節奏。此內容可在表演角里再延續10天左右。

繼續在角落里引導孩子大膽地用各種動作表現不同的節奏型，在角落活動的講評中展現孩子的游戲，以此讓孩子體會成功體會愉悅。

送教上門音樂活動：小星星

一、活動目標

1． 喜歡參加音樂活動，具有初步音樂節奏感，能在活動中大膽表現自己。

2． 感受樂曲的優美，熟悉4/4節奏型。愿意在音樂伴奏下感受音樂、表現節奏。

二、重點和難點

這是一段非常優美動聽的旋律，樂曲所要表現的是黑夜里滿天星星閃爍、此起彼伏的美景。讓孩子熟悉4/4節奏是本教材的重點；而根據不同的音樂形象鼓勵孩子大膽在音樂伴奏下表現音無法、表現節奏是本教材的難點。

三、環境創設及材料

1．錄音磁帶“小星星”。（三種樂器演奏的“小星星”）

2．若干圓舞板、三角鐵、串鈴、鈴鼓、小鈴等樂器。

3．綢帶、紗巾、花朵等舞蹈道具。

四、設計思路

對孩子來說引導他參加音樂活動并且對音樂活動有濃厚的興趣這并不難。然而要在音樂活動中培養孩子具有初步的節奏感則需要長時間地培養與不斷地給予感受。就一個4/4節奏來說，并不僅僅通過一個集體活動就可以解決的，它需要較長時間，在多種手段、多種刺激下才能形成。因此在本教材里就嘗試通過玩樂器，通過自由創編舞蹈來不斷體會4/4節奏。另外鼓勵中班孩子根據不同音樂形象大膽表現音樂、表現節奏是本教材的難點，因為這就要求孩子把平日里模仿到的動作，真正成為自己的東西并在音樂伴奏下加以展現。它需要孩子一種經驗，更需要一種勇氣。而事實上如果孩子能在活動中大膽表現自己，那么音樂活動的真正魅力就體現了。

五、活動流程

角落活動中熟悉樂曲，感受節奏，嘗試表現樂曲——集體活動中大膽表現音樂，表現音樂的節奏——角落活動中進一步體會樂曲、表現樂曲

1．角落活動中熟悉樂曲、感受樂曲節奏、嘗試表現樂曲。

（1）聽賞樂曲，感受樂曲的優美，激發孩子對樂曲的興趣。

說明：在角落活動中引導孩子花幾分鐘的時間聽一聽樂曲，感受樂曲的優美。此內容可延續4-5天。

（2）聽賞樂曲、感受樂曲，可以引導孩子用不同方法嘗試表現樂曲。如孩子可以用舞蹈動作表現樂曲，孩子也可以借助各種打擊樂器表現樂曲。說明：這一階段孩子在角落里玩的時間可以有10天左右。教師指導的重點是不斷挖掘孩子的閃光點，譬如孩子用不同的樂器表現樂曲、用不同的動作表現樂曲等。最主要的是鼓勵孩子大膽地表現以及孩子初步的4/4節奏感。這里要提醒的是4/4節奏也可以有不同的節奏型，如X — — — | X — — | ；如：— X — | X — X —| ；如：X X X X | X X X X | ；又如XX XX XX XX | XX XX XX XX |。教師可通過每次角落游戲的講評讓孩子體會角落活動中的成功和愉悅。

（3）注意生活中引導孩子多感受不同4/4節奏，如 X X X X | 如 X X X X | XX XX XX X | 又如：XX XX X | X X XX X |

請你過來！我們都是 我們 都是 好朋 友 我呀 長大了，你 也 長大 了！

集體活動中大膽表現音樂、表現音樂節奏

2． 集體活動中大膽表現音樂、表現音樂節奏

老師和孩子共同聽賞樂曲，感受樂曲優美，知道這首樂曲的名字叫“小星星”，講的是小星星的故事。

A．游戲“快樂大轉盤”。

游戲玩法：老師扮演月亮姐姐，孩子是滿天的星星。星星圍成大圈，月亮姐姐在中央。音樂前奏起月亮姐姐轉圈；星星跟著音樂拍手。前奏結束前月亮姐姐要點到一顆小星星，小星星就馬上起來，跟著音樂做動作（如眨眼、睡覺、或者跳舞）。其他小星星和月亮姐姐都必須馬上跟著他（她）一起有節奏地動作，直至樂曲結束。待到間奏起，月亮姐姐再次轉圈去另一顆小星星，游戲如此循環反復。

游戲規則：小星星必須跟著音樂節奏做動作。別人做過的動作就不能再做，否則算輸。

說明：這個游戲能夠充分激發孩子興趣和積極性。在鼓勵孩子大膽地模仿別人動作并表現音樂中，教師的指導重點放在讓孩子按音樂節奏活動，并不重復別人的動作，更應放在孩子會用動作展現不同的節奏型。如有孩子用 X X X X X X | 應該表揚

點頭 點頭 拍手拍手 拍手拍手

而有孩子用 X — X — | X X X X | 也該好好鼓勵。

扭屁 股 扭屁 股 拍手 拍手 拍手 拍手

B．引導孩子聽一段新的音樂（同一旋律的不同樂器演奏）鼓勵聽到不同樂器演奏表現不同動作、玩法、規則。指導重點同前。

說明：不同樂器表現同一旋律效果不同，如由小提琴演奏出的旋律較為流暢優美，孩子的動作應該較為舒展、柔美；而由鋁板琴演奏的旋律則感覺更多的是有節奏、有彈性。不同的樂器應該引導孩子用不同動作表現。

3． 在角落游戲中進一步體會歌曲。

表現角中讓每一個孩子能有機會參加活動，進一步表現樂曲，感受節奏。此內容可在表演角里再延續10天左右。

繼續在角落里引導孩子大膽地用各種動作表現不同的節奏型，在角落活動的講評中展現孩子的游戲，以此讓孩子體會成功體會愉悅。

小星星 1 1 5 5 | 6 6 5 —— | 4 4 3 3 | 2 2 1 —— | 5 5 4 4 | 3 3 2 —— | 5 5 4 4 | 3 3 2 —— | 1 1 5 5 | 6 6 5 —— | 4 4 3 3 | 2 2 1 —— |

送教上門音樂活動教案：閃爍的小星星 教學目標：

1、引導孩子感受夜晚星空閃爍、柔美的意境.啟發孩子用跳躍、連貫的唱法演唱歌曲。

2、用打擊樂器敲出兩種不同的節奏型。

教學準備：

1、打擊樂器若干

2、小動物頭飾（貓、狗、鴨、羊）

3、節奏卡

4、錄音帶、錄音機

教學過程：

1、老師帶孩子聽音樂模仿各種動物的動作愉快地進活動室。

師：“孩子！今天天氣真好，讓我們扮演各種小動物到森林動物園玩吧！”

音樂起：（放小動物操音樂）老師隨孩子一起翩翩起舞，并鼓勵孩子：“看，多漂亮的小雞呀！聰明的小狗走得多好！可愛的小貓今天特別精神！哇！小鴨今天跳得可好啦！”

（當音樂停時）

師：“你真是一群聰明可愛的小動物，現在我們來到了森林動物園，看看我們小動物的家是怎樣的？小動物們又是怎樣學本領的？看看我們誰最能干，誰最認真，誰最聰明？

2、小動物學唱歌

師：“小動物們！看！誰來了？”（師轉身把小雞頭飾戴上）

幼：“小雞來了！”

（1）

孩子拍出節奏：|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰|

（2）

用以上方法和孩子一起練習小貓、小狗、小鴨的叫聲。| 喵 喵 |喵喵| ；

呷— | 呷—| ； 汪—| 汪汪 | 汪—| 汪汪 |

（3）在音樂伴奏下進行節奏練習。

（4）師：“樹上的小鳥聽見你在唱歌，它也想唱一唱。”在老師的指揮下有感情地運用強弱對比的聲音唱歌曲：《兩只小鳥》

3、律動回座位《大鞋與小鞋》

4、學習節奏樂《小星星》

（1）出示掛圖（1）

（活潑調皮的星星）

師：“天黑了，媽媽帶著孩子出來散步了，你猜猜這時候什么東西在天空中最調皮，象一只只小眼睛一樣看著我們？

老師引導孩子說出要用輕快、跳躍的唱法來表現閃爍的星星。

（2）師：“我們可以用什么節奏型來表現輕快、跳躍的小星星”(引導孩子嘗試用身體各部位拍出X X | X X|的節奏。

（3）

出示掛圖（2）

（安靜柔美的星星）

師：“小星星玩累了,安安靜靜地睡覺了。”

引導孩子用舒緩、連貫的唱法表現累了的小星星。

師：“現在我們又可以用什么節奏型來表現玩累的小星星？（引導孩子拍出X—|X—的節奏型）

（4）引導孩子聽音樂進行節奏練習。

（5）孩子分別用跳躍和連貫的唱法演唱歌曲。

5、將孩子分為兩組分別敲出兩種不同的節奏型（提示孩子不同情緒的樂曲可選用什么樂器呢？）

（1）先請一組孩子拿樂器敲出笑星星的節奏型，另外一組孩子可做點頭動作。

（2）再請一組孩子拿樂器敲出睡覺星星的節奏型，另外一組孩子可做點頭動作。

6、兩組孩子一起配上樂器，為歌曲《閃爍的星星》伴奏。

7、音游《小動物回家》

師：剛才孩子演奏得又整齊又動聽，今天我們在森林動物園里渡過了愉快的一天，現在我們聽著音樂，玩小動物回家的游戲吧！

（1）師彈出代表各種小動物的樂曲，孩子聽音即興做相應的動作，音樂結束時最后一個長音的唱名必須是C大調的135音高。

（2）當變換代表另一些小動物的樂曲時，游戲重新開始。

8、結束活動

師：“天黑了，小動物們回家吧！”

送教上門音樂教案：頭發 肩膀 膝蓋 腳 活動目標：

1、通過敲擊樂器培養孩子的合作意識。

2、運用柯達依教學法，教孩子認識節奏譜。

3、通過唱歌認識身體的各個器官，愛護自己和孩子的身體。

4、能隨樂曲的歌詞內容、快慢速度做出相應動作。

5、培養孩子 跟老師同伴一起游戲。活動準備：

一張孩子的圖片，打擊樂器每人一個，音樂磁帶《頭發肩膀膝蓋腳》 活動建議：

1、教師與孩子一起演唱歌曲《頭發、肩膀、膝蓋、腳》。

2、出示圖片，請孩子認識身體器官。師：孩子，剛才我們唱了一首非常好聽的歌曲，名字叫做《頭發、肩膀、膝蓋、腳》，你還記得歌曲中有哪些器官嗎？（頭發、肩膀、膝蓋、腳等）請孩子在老師的圖片上找到這些器官好嗎？

師：誰能說一說自己的身體還有哪些部位呢？接下來我來快速說出名稱你的小手就往那摸好不好？看誰的耳朵最靈！

（進行這個游戲的時候，教師指示的速度由慢到快，但要以孩子適度反應為準。)師：我們來一起來說說我們眼睛、耳朵、膝蓋、嘴巴等等這些五官有什么作用呢？(教師引導孩子想一想平時生活中身體的部位都用來做什么？沒有了這些部位會怎么樣呢？)孩子的身上都有頭發、肩膀、膝蓋，我們要好好的愛護我們的身體，平時在走路、游戲的時候要小心，不要傷害我們的身體，在跟孩子一起玩耍的時候也要小心不能傷害別的孩子好嗎？

3、出示節奏譜

師：孩子，老師這里有許多卡片，他的顏色和形狀都不一樣，請孩子看看老師手里卡片的顏色和圖片上孩子身上什么器官的顏色是一樣的？請孩子唱歌，老師把卡片貼在黑板上。按照歌曲中的順序將節奏譜排列。

4、打擊樂器。

師：我們的小卡片都跑到黑板上去了，孩子，在你的椅子下面有各種的小樂器，他很想和你一起做游戲，快把他拿出來吧。每組的孩子手里的樂器都不一樣，看看你手里的是什么樂器？ 我們的圖譜有不同的形狀，月牙形的卡片代表的是串鈴，圓形的代表砂錘，我們分組來演奏好嗎？ 頭發、肩膀――月牙――串鈴 膝蓋、腳 ――圓形――砂錘 眼睛、耳朵、鼻子、嘴――齊奏

5、教師與孩子一起聽音樂演奏。

6、引導孩子自己創編歌詞。

師：我們現在來當一回小音樂家好不好？我們把剛才學的歌曲用我們自己認識的身體部位來唱出好聽的歌曲來吧！咱們唱一唱、拍一拍看誰能當長一個能干的小音樂家好不好？(在仿編歌詞時老師用夸張動作讓孩子慢慢將看到的套入音樂，音樂的旋律不變，只變換歌詞。)附歌詞：《頭發 肩膀 膝蓋 腳》

頭發肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳，頭發肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。

送教上門音樂活動教案：小鴨子上孩子園

活動目標：

1、通過培養節奏感，激發孩子對音樂課的興趣。

2、孩子能夠聽辨聲音的長短，能感知四分音符的節奏。

3、初步培養初步的音樂能力。活動準備：錄音機，磁帶，鋼琴 活動過程：

（一）開始部分

聽教師唱《來了一群小鴨子》進教室，孩子模仿小鴨子的動作，坐在小椅子上，準備上課。

（二）基本部分：

1、發生練習： 2 4

5—/ 5 4 2 1 3 1—// 小鴨 子們

起

得

早，太陽 公公

咪

咪

笑。

2、出示玩具下鴨子，“今天我要上孩子園去了，真開心。”

X X X X

X X X X

嘎 嘎 嘎 嘎

嘎 嘎 嘎 嘎

“孩子們，你學學我的聲音叫好嗎？”孩子隨下鴨子按節拍邊走動，邊叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎??

3、小

鴨

子

看

見

老

師

有

禮

貌的問X X X X

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嘎

嘎

嘎

嘎

老

師

你

好

“孩子們你也是有禮貌的好孩子，問老師好，好嗎？” X X X X

X X X X

師

你

好

老

師

你

好

4、小鴨子玩汽車：聽，小鴨子說什么？ X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

嘎 嘎 嘎

嘎

我 玩

汽

車

嘎 嘎

嘎

嘎

我 真

開 心

“孩子，和小鴨子一起把小鴨子說過的話告訴老師好嗎？”孩子隨下鴨子按節拍說出。

5、用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風車??孩子隨下鴨一起練習四分音符的語言節奏。

6、同時，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動物代替，練習四分音符。(三)、結束部分：

孩子一起唱《來了一群小鴨子》離開小椅子。活動目標：

1、通過培養節奏感，激發孩子對音樂課的興趣。

2、孩子能夠聽辨聲音的長短，能感知四分音符的節奏。

3、初步培養初步的音樂能力。

老 活動準備：錄音機，磁帶 活動過程：

（一）開始部分

聽教師唱《來了一群小鴨子》進教室，孩子模仿小鴨子的動作，坐在小椅子上，準備上課。

（二）基本部分：

1、發聲練習： 2 4

5—/ 5 4 2 1 3 1—// 小鴨 子們

起

得

早，太陽 公公

咪

咪

笑。

2、出示玩具下鴨子，“今天我要上孩子園去了，真開心。”

X X X X

X X X X

嘎 嘎 嘎 嘎

嘎 嘎 嘎 嘎

“孩子們，你學學我的聲音叫好嗎？”孩子隨下鴨子按節拍邊走動，邊叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎??

3、小

鴨

子

看

見

老

師

有

禮

貌的問X X X X

X X X X

嘎

嘎

嘎

嘎

老

師

你

好

“孩子們你也是有禮貌的好孩子，問老師好，好嗎？”

X X X X

X X X X

師

你

好

老

師

你

好

4、小鴨子玩汽車：聽，小鴨子說什么？ X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

嘎 嘎 嘎

嘎

我 玩

汽

車

嘎 嘎

嘎

嘎

我 真

開 心

“孩子，和小鴨子一起把小鴨子說過的話告訴老師好嗎？”孩子隨下鴨子按節拍說出。

5、用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風車??孩子隨下鴨一起練習四分音符的語言節奏。

6、同時，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動物代替，練習四分音符。(三)、結束部分：

孩子一起唱《來了一群小鴨子》離開小椅子。

老

送教上門節奏樂《大雨小雨》

下雨是我們生活中常見的一種自然現象。而孩子特別喜歡雨天，他們喜歡聽雨的聲音還會跑到雨中手舞足蹈，用小手接接雨滴、用小腳踩著水坑等等。針對孩子對雨的這一興趣愛好，所以我設計、組織了本次活動《大雨小雨》。本活動就是讓孩子通過說說、唱唱、動作表現及樂器演奏等不同的方式表現對雨的認識。

目標定位：

對于這個孩子來說，真正接觸樂器的時間較短，對于演奏方面的知識了解較淺。所以，我把活動目標簡單定為以下三點：首先是引導孩子用聲音的強弱表現大雨、小雨，并選擇合適的樂器進行演奏。其次是引導孩子用不同的形體動作表現大雨、小雨。最后是初步培養孩子對打擊樂的興趣。

活動的重難點：學習用樂器演奏。

活動準備：

為了能夠更好的完成本次活動，我做了如下準備：

1、孩子事先學會歌曲《大雨小雨》；

2、自制圖譜

3、錄音《大雨小雨》；

4、打擊樂器：自制響罐活動流程：

我的活動流程大體分以下四個環節：

1、導入活動，復習歌曲。

對于這個孩子來說，形象、鮮明的事物更容易吸引他的注意力。所以在活動的開始，我以兩個大、小不同的紙偶“大雨點、小雨點”直接引入主題。我借助形象、直觀地教具充分激發孩子演唱的興趣和對大雨點、小雨點的喜愛。

2、引導孩子用聲音的強、弱分別表現大雨、小雨。

為了讓孩子更好的表現聲音的強弱變化，我首先請孩子回憶大雨、小雨的特點。通過讓孩子學大雨、小雨的聲音、比較它們聲音的高低。進一步引導孩子感受和表現聲音的大、小。“大雨的聲音是大大的，我們在唱到'大雨'的時候聲音應該是什么樣的呢？”“唱'小雨'的時候聲音又是什么樣的呢？”讓孩子在演唱過程中，對聲音的強弱變化有一個更深入的感受。

3、引導孩子用不同的形體動作、節奏表現大雨、小雨。

為了讓孩子更形象地表現大雨、小雨，我首先出示“大雨的節奏譜”并調動孩子的思維提出問題，“你發現了什么？我們可以用什么動作來表現呢？”讓孩子充分發揮想象力，大膽表現自己。通過孩子的動作表現，讓他知道大雨適合選擇幅度、力度較大的動作表現；小雨的聲音小就適合幅度、力度較小的動作表現。

在創編動作的基礎上，教師再啟發、引導孩子看圖譜徒手拍節奏。教師可以啟發、引導孩子用自己身體的某個部位來表現。讓孩子從易到難，最后到練習拍總譜。練習過程中，孩子隨教師邊指邊拍節奏，這樣做使得在練習節奏型上就得心應手了。同時也為樂器演奏打下了良好的基礎。

4、引導孩子用合適的樂器演奏《大雨、小雨》，培養孩子對打擊樂的興趣。

本環節是整個活動的重難點：在孩子選擇樂器時，我首先出示響罐，讓孩子自己觀察，并傾聽聲音的不同。通過讓孩子聽聲音，進一步引導孩子選擇演奏大雨、小雨的樂器并說出選擇該樂器的原因。

為了能提高孩子演奏的興趣，我通過向孩子介紹自己的指揮手勢，告訴孩子在演奏過程中要注意在教師的手勢及語言提示下進行演奏。教育孩子在不演奏時能有意識地控制樂器，使其不發出聲音。讓孩子在樂器演奏的同時，真正體驗到打擊樂帶來的快樂。

1、用身體動作感受樂曲節拍節奏，表現樂曲的情緒。

2、自己創編節奏型，學習看節奏圖譜打節奏。

3、能根據節奏圖譜上的打擊樂標記，用打擊樂分聲部合奏。注意和大家保持和諧。

準備

1、孩子已認識臺灣，知道高山族。

2、中國地圖，《阿里山的姑娘》樂曲磁帶，錄音機。

3、節奏圖譜，打擊樂器：三角鐵、鈴鼓、雙響鼓、圓舞板等，人手一件。打擊樂標記。

步驟

1、引導孩子在中國地圖上找出寶島臺灣，談起高山族。引出樂曲名稱。

2、聽樂曲《阿里山的姑娘》，引導孩子用動作感受樂曲的性質。（注意接前奏）

3、孩子聽樂曲觀看教師表演活潑優美的舞蹈，感受樂曲的情緒。同時，按樂曲的節奏一拍一拍地拍手，感知樂曲的基本節拍。

4、孩子聽樂曲，創編節奏型。

5、教師要鼓勵和肯定孩子。

6、教師出示節奏圖譜，孩子看譜到節奏（可用手拍、跺腳、拍腿等動作表現）。

（1）分別練習不同的節奏型。

（2）演奏。提醒孩子注意變換節奏型的地方要準確。

7、樂器演奏（播放樂曲）（1）教師在節奏譜上附上打擊樂的圖形標記。

（2）孩子自選樂器，看圖譜自由練習。

（3）孩子按聲部坐下（拿三角鐵、鈴鼓的孩子為一個聲部，坐在一起；拿圓舞板、雙響筒的孩子為另一聲部，坐在一起）。看節奏譜，分聲部反復練習。

（4）教師指揮孩子演奏。要求配合和諧，不受干擾。

（5）孩子換樂器練習。

（6）教師指揮孩子演奏，提醒猶如配合默契

第四篇：潤澤送教上門計劃

潤澤學校送教上門工作計劃

為貫徹落實上級的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，按照上級工作要求，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作。現制訂具體工作方案如下。

一、指導思想

深入貫徹科學發展觀，堅持“以人為本”理念，落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業的發展。

二、服務對象

送教上門服務對象為持有《中華人民共和國殘疾人證》，具有一定接受教育能力、因各種原因確實不能到學校接受教育的義務教育階段6-15周歲重度殘疾兒童少年。我校負責具體一名適齡兒童。

三、服務原則

送教上門服務遵循家庭自愿、定期入戶、量身定制、免費教育的原則，以送教上門服務為主，以社區教育和遠程教育為輔。注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。

四、服務時間 送教上門服務，每個服務對象每月1次，每次2課時，每學年不少于24課時。提供送教上門服務的學校要制定送教服務工作日程表，簽訂送教上門服務協議，定期提供送教服務。如遇特殊情況需更改送教時間的，要及時與送教對象的家長(或監護人)溝通，并另行確定送教時間。

五、師資保障

由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的部分教師，開展“送教上門”工作。組織人員安排見附件2.六、工作要求

1.為殘疾兒童少年“送教上門”工作具體由學校教務處負責。2.每學年初、學年末舉行送教教師工作座談，研究計劃，總結工作。3.制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法，努力提高教育水平和效益。承擔“送教上門”服務的教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。

4.要根據所確定的服務對象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務方式。5.建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括計劃總結、學生基本情況、工作手冊、教案，教學過程資料等。

潤澤學校 2018年9月10日

第五篇：殘障兒童送教上門計劃

2018-2019學 “送教上門”工作計劃

為貫徹落實上級及學校的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作。現制訂具體工作計劃。

一、指導思想

深入貫徹科學發展觀，堅持“以人為本”理念，落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業的發展。

二、服務對象

“送教上門”服務的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的7-14周歲重度殘疾兒童少年。

三、服務原則

“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。

四、服務時間

服務對象每周“送教上門”不少于1次，每次不少于2個課時。

五、工作要求及措施

1.制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法，努力提高教育水平和效益。針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。

2.經常與家長聯系，了解孩子情況，做到活動有跟蹤。3.建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學生基本情況、教案，教學過程資料等。

4.鼓勵家長樹立教育殘疾子女的信心，讓他們參與對子女的教育中來，做到不放棄、不遺棄。

5.鼓勵孩子加強自身體能訓練，基本能生活自理，為家庭減輕負擔。

2018.9.3