第一篇:送教上門(mén)總結(jié)
送教上門(mén)音樂(lè)階段總結(jié)
今年,我校接到省廳領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的《關(guān)于全省開(kāi)展為重度殘疾兒童少年“送教上門(mén)”試點(diǎn)工作的通知》之時(shí),立即成立了“送教上門(mén)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)。教務(wù)處特別安排課程,要求教師按規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行“送教上門(mén)”活動(dòng),決定用我們的愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`。夏天時(shí)頭頂烈日、冬天時(shí)冒著寒冷,為的是能讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的提高。從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛,然而我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲,因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存,我們的付出換來(lái)了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步,迎來(lái)了他們家長(zhǎng)的笑顏。
作為送教上門(mén)的教師,我們的工作平凡而艱辛,但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項(xiàng)工作而感到自豪,因?yàn)楹⒆拥纳盍?xí)慣上、動(dòng)作發(fā)展都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)我們的送教與家長(zhǎng)取得了互動(dòng),贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的“陽(yáng)光”送進(jìn)了孩子是心坎里,讓他們體驗(yàn)到了被人關(guān)懷的溫暖,所以送教雖苦,我們卻很樂(lè)意。常言道,只有無(wú)微不至地澆灌與培育,苗兒才會(huì)茁壯的成長(zhǎng).我們努力著,我們也收獲著。為提高教學(xué)效率,我們從以下四點(diǎn)做起
一、健全組織,明確職責(zé)
我校成立了特教工作領(lǐng)導(dǎo)小組,成立特教送教上門(mén)服務(wù)隊(duì),由黨、團(tuán)員教師組成,明確職責(zé),以“新理念、善管理、求合作、講實(shí)效”為目標(biāo),以“職責(zé)上分,思想上合;工作上分,目標(biāo)上合”為具體要求,用心做好特教事業(yè)。現(xiàn)在我們的教師對(duì)特教工作意識(shí)以認(rèn)識(shí)為抓手,大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),能本著一顆愛(ài)心和奉獻(xiàn)的精神。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)
只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),才能提高綜合素養(yǎng)。因此,我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)常看一些報(bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章;在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高廣大教師的認(rèn)識(shí),明確特殊教育送教上門(mén)工作的重要性和必要性。
三、優(yōu)化環(huán)境,營(yíng)造氛圍
送教上門(mén)的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣,他們都有著心理發(fā)展的需求,有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。我們教師特別是隨班就讀孩子的任課班主任,還有送教上門(mén)的一線老師們,把這些孩子看在眼里,放在心里,時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展,用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí),多表?yè)P(yáng)他們;缺乏自信心時(shí),多鼓勵(lì)他們;他們能真切感受到老師的親切,集體大家庭的溫暖。
四、積極參與,熱情服務(wù)
我校老師的輔導(dǎo)對(duì)象韓志成是一級(jí)智障兒童,我們就根據(jù)孩子的癥狀制定相應(yīng)的教育訓(xùn)練計(jì)劃,要讓智障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。
我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)她進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。我認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。我將教學(xué)目標(biāo)定位于:從生活實(shí)際出發(fā),幫助智障兒童了解社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快,只求對(duì)象有進(jìn)步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門(mén)的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次,反復(fù)演示,手把手教學(xué),直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。然而在送教時(shí),每當(dāng)她取得點(diǎn)滴進(jìn)步,“你真行!”“你真棒!”幾乎成為了我校送教上門(mén)老師的“口頭禪”。
我們本著“一個(gè)都不能放棄”的教育理念,進(jìn)行特殊教育送教上門(mén)工作。我們學(xué)校的特殊教育志愿者老師們進(jìn)行送教上門(mén)。家長(zhǎng)看到我們的到來(lái)他們非常開(kāi)心。老師們根據(jù)孩子的不同情況,利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門(mén)指導(dǎo)工作。
我們希望通過(guò)我們不懈的努力,早日讓這些孩子快樂(lè)起來(lái),奔向美好的明天。
第二篇:送教上門(mén)總結(jié)
為殘疾兒童“送教上門(mén)”活動(dòng)總結(jié)
李宇翔
有一些孩子因?yàn)橹珰埢蛑橇φ系K不能到校接受系統(tǒng)教育。我校決定成立幫教小組,采取“送教上門(mén)”的形式,對(duì)這些孩子進(jìn)行送教上門(mén),讓他們也可以接受知識(shí),感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的興趣。
我負(fù)責(zé)的有劉萬(wàn)彬、鄧章平、胡志軍、葉更慧著四位同學(xué)。我每次都給他們帶去喜歡的玩具、書(shū)籍,和他做喜歡的游戲,教他一些簡(jiǎn)單的知識(shí),“現(xiàn)在孩子能夠簡(jiǎn)單交流了,對(duì)我的話也有回應(yīng)了,能按我的要求去做了,每次我到他們家,都能看見(jiàn)他們臉上洋溢著燦爛的笑容。
為了將“送教上門(mén)”工作落到實(shí)處,我詳細(xì)了解殘疾兒童身體、心理、殘疾程度、家庭境況,積極和家長(zhǎng)聊天,了解孩子的生活細(xì)節(jié),也請(qǐng)家長(zhǎng)配合,一起制定計(jì)劃,共同實(shí)施,監(jiān)督,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。我也經(jīng)常上網(wǎng)查找資料,從各個(gè)渠道了解特殊兒童教育的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)特教方法、積累特教經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)孩子的特殊情況,通過(guò)細(xì)致的分析,我將“送教上門(mén)”基本定位在“生活適應(yīng)、活動(dòng)訓(xùn)練、適用語(yǔ)算、愛(ài)好促進(jìn)”這幾個(gè)領(lǐng)域,針對(duì)每一個(gè)殘疾兒童的生理及心理特點(diǎn),采用個(gè)性化家庭教育訓(xùn)練方式,實(shí)施每月2次的“一對(duì)一”、“二對(duì)一”“多對(duì)一”教學(xué),受到家長(zhǎng)、孩子的歡迎和社會(huì)的廣泛好評(píng)。為了進(jìn)一步拓展溝通渠道,通過(guò)走訪、電話回訪、深入課堂等形式掌握家庭課堂開(kāi)課情況、了解殘疾兒童家長(zhǎng)需求等。
通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,在學(xué)校號(hào)召了廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會(huì)、接受師生幫教,不斷改善殘疾兒童平等參與社會(huì)生活的社會(huì)環(huán)境和氣氛。不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力。本次
“送教上門(mén)”活動(dòng)取得較好效果,提高了殘疾兒童的認(rèn)知能力以及生活的自理能力,家長(zhǎng)也很滿意,我想我會(huì)一直走下去的。
第三篇:送教上門(mén)活動(dòng)總結(jié)
長(zhǎng)動(dòng)小學(xué)“送教上門(mén)”工作總結(jié)
學(xué)校按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求,開(kāi)展了送教上門(mén)活動(dòng)。送教上門(mén)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的教育教學(xué)活動(dòng)。我校在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)特殊學(xué)生的一片愛(ài)心,飽含著我們對(duì)特殊教育的付出與努力。下面就送教班的教育教學(xué)工作作如下匯報(bào):
一、了解學(xué)生,制定方案
1、調(diào)查研究
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)走訪調(diào)查,首先摸清了需要送教學(xué)生的家庭情況,了解了學(xué)生的殘疾類型和程度。其次了解了需要送教的家長(zhǎng)心理。最后了解了送教上門(mén)可能遇到的困難、必須具備的條件和需要的送教人員。于是學(xué)校成立了送教工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了詳實(shí)的送教工作制度和送教方案,選派了師德過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的尹小芳教師承擔(dān)送教上門(mén)工作,1人為主,服務(wù)對(duì)象每月“送教上門(mén)”不少于2次,每次送教課時(shí)1小時(shí)左右。
2、評(píng)估學(xué)生
學(xué)校送教工作根據(jù)教育部門(mén)的精神指示,送教對(duì)象“家庭自愿、定期開(kāi)展、免費(fèi)教育”的原則,最終確定了一位送教學(xué)生。送教小組在了解了學(xué)生的大致情況后,我們先把送教上門(mén)的打算通過(guò)電話告訴家長(zhǎng),及時(shí)與家長(zhǎng)取得互動(dòng),贏得他們的支持。然后我們對(duì)送教學(xué)生入戶家訪,進(jìn)行評(píng)估。送教老師通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等,這些情況都記錄在案,為制定送教計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度方案提供了依據(jù)和方向。
3.制定方案
送教的學(xué)生袁天翔都是肢體1級(jí)殘疾,我們就根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)的需求,從學(xué)生身體的個(gè)體差異中尋找突破口,從學(xué)生最迫切需要解決的問(wèn)題出發(fā),確定具體的送教內(nèi)容和訓(xùn)練計(jì)劃。但在教育方案制定之前,先征求家長(zhǎng)的意見(jiàn),取得他們的支持和認(rèn)可,讓家長(zhǎng)更好地參與到孩子的教育和訓(xùn)練中,可行性也就更強(qiáng)。同時(shí)要求家長(zhǎng)在場(chǎng),這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。同時(shí),家長(zhǎng)在旁邊進(jìn)行配合、學(xué)習(xí),也便于自己在家中用相同的方法對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練,提高學(xué)生的訓(xùn)練效率。
二、持之以恒,送教到位
1、克服困難,堅(jiān)持上門(mén)
愛(ài)心是從事特殊教育的教師必備的精神食糧,在愛(ài)心的召喚下,尹小芳老師克服了自己路途遠(yuǎn)、家務(wù)忙、壓力大、身體不適等困難。全身心融入到送教工作中,堅(jiān)持每月兩次的送教活動(dòng)。“送教上門(mén)”風(fēng)雨無(wú)阻,從未間斷,我們用愛(ài)心撫慰了特殊學(xué)生的心靈,讓送教學(xué)生在運(yùn)動(dòng)康復(fù)和認(rèn)知上得到一定的提高。老師們認(rèn)真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細(xì)心的工作方式,無(wú)不使周?chē)従雍秃⒆蛹议L(zhǎng)為之感動(dòng)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),及時(shí)充電
為能更好地完成這項(xiàng)工作,尹老師不斷總結(jié)、反思,理論聯(lián)系實(shí)踐,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),力爭(zhēng)送教工作取得多一點(diǎn)的效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,先后購(gòu)買(mǎi)了《讓教育屬于所有的孩子》、《扶殘助學(xué)
送教上門(mén)》等書(shū)籍,補(bǔ)充和更新了自己的知識(shí),進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),明確送教上門(mén)工作的重要性和必要性,切實(shí)提高移動(dòng)課堂的實(shí)效性。
3、關(guān)注差異,因材施教
每一個(gè)學(xué)生都是一本值得老師認(rèn)真研究的書(shū)。我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認(rèn)知能力、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力為宗旨,針對(duì)“送教上門(mén)”學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別,制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知等方面的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程我們不求快,不怕煩,只求有起色、有進(jìn)步。
4、注重教法,循循善誘
要讓殘障學(xué)生在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。這需要我們付出更多的愛(ài)心和耐心,加大情感的投入,要自始至終表達(dá)對(duì)學(xué)生的信任,以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒,表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立信心。在肢體殘疾的孩子的訓(xùn)練中,我們將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都要重復(fù)N次,反復(fù)訓(xùn)練,強(qiáng)化效果。袁天翔同學(xué)在教師不厭其煩的重復(fù)中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的。經(jīng)過(guò)一學(xué)年送教上門(mén)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練,送教學(xué)生自己學(xué)習(xí)的信心和家長(zhǎng)投入的決心都明顯增強(qiáng)。
三、家校攜手,取得成效
在我們的辛勤工作下,送教工作保證了質(zhì)量,既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),又鼓勵(lì)他們重新振作起來(lái),也指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)性康復(fù)訓(xùn)練,提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力,受到家長(zhǎng)的歡迎和社會(huì)的高度關(guān)注。
“送教上門(mén)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作,送教工作平凡而艱辛,但只要是學(xué)生們的需要,我們將會(huì)義無(wú)反顧的把工作持續(xù)下去,不斷學(xué)習(xí)、探索,完善送教工作,把它做實(shí)做好,切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權(quán)利,為創(chuàng)辦人民滿意的教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
岳陽(yáng)樓區(qū)長(zhǎng)動(dòng)小學(xué)
2018年12月12日
第四篇:送教上門(mén)活動(dòng)總結(jié)
“送教上門(mén)”活動(dòng)總結(jié)
有一些孩子因?yàn)橹珰埢蛑橇φ系K不能到校接受系統(tǒng)教育。我校決定成立幫教小組,采取“送教上門(mén)”的形式,對(duì)這些孩子進(jìn)行送教上門(mén),讓他們也可以接受知識(shí),感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的興趣。
我負(fù)責(zé)的有xxx、xxx兩位同學(xué)。我每次都給他們帶去喜歡的玩具、書(shū)籍,和他做喜歡的游戲,教他一些簡(jiǎn)單的知識(shí),“現(xiàn)在孩子能夠簡(jiǎn)單交流了,對(duì)我的話也有回應(yīng)了,能按我的要求去做了,每次我到他們家,都能看見(jiàn)他們臉上洋溢著燦爛的笑容。
為了將“送教上門(mén)”工作落到實(shí)處,我詳細(xì)了解殘疾兒童身體、心理、殘疾程度、家庭境況,積極和家長(zhǎng)聊天,了解孩子的生活細(xì)節(jié),也請(qǐng)家長(zhǎng)配合,一起制定計(jì)劃,共同實(shí)施,監(jiān)督,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。我也經(jīng)常上網(wǎng)查找資料,從各個(gè)渠道了解特殊兒童教育的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)特教方法、積累特教經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)孩子的特殊情況,通過(guò)細(xì)致的分析,我將“送教上門(mén)”基本定位在“生活適應(yīng)、活動(dòng)訓(xùn)練、適用語(yǔ)算、愛(ài)好促進(jìn)”這幾個(gè)領(lǐng)域,針對(duì)每一個(gè)殘疾兒童的生理及心理特點(diǎn),采用個(gè)性化家庭教育訓(xùn)練方式,實(shí)施每月2次的“一對(duì)一”、“二對(duì)一”、“多對(duì)一”教學(xué),受到家長(zhǎng)、孩子的歡迎和社會(huì)的廣泛好評(píng)。為了進(jìn)一步拓展溝通渠道,通過(guò)走訪、電話回訪、深入課堂等形式掌握家庭課堂開(kāi)課情況、了解殘疾兒童家長(zhǎng)需求等。
通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,在學(xué)校號(hào)召了廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會(huì)、接受師生幫教,不斷改善殘疾兒童平等參與社會(huì)生活的社會(huì)環(huán)境和氣氛。不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力。本次“送教上門(mén)”活動(dòng)取得較好效果,提高了殘疾兒童的認(rèn)知能力以及生活的自理能力,家長(zhǎng)也很滿意,我想我會(huì)一直走下去的。
“送教上門(mén)”活動(dòng)總結(jié)
今年,我們學(xué)校舉行了為重度殘疾兒童“送教上門(mén)”活動(dòng)。教務(wù)處特別安排課程,要求教師按規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行“送教上門(mén)”活動(dòng),決定用我們的愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`。
因?yàn)橛腥ツ晁徒躺祥T(mén)活動(dòng)的鋪墊,我們已經(jīng)對(duì)各個(gè)送教的學(xué)生有了一定的了解。此次送教上門(mén)服務(wù)側(cè)重對(duì)送教上門(mén)的學(xué)生進(jìn)行課程的輔導(dǎo)。
在活動(dòng)過(guò)程中,我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)送教對(duì)象進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于:從生活實(shí)際出發(fā),幫助智障兒童了解社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快,只求對(duì)象有進(jìn)步。
我們的數(shù)學(xué)老師能按照學(xué)校的要求積極的認(rèn)真?zhèn)湔n。本次活動(dòng)的上課內(nèi)容有:《高、矮》、《大小》、《認(rèn)識(shí)上下左右前后》、《認(rèn)識(shí)鐘面》、《認(rèn)識(shí)人民幣》、《10以內(nèi)的數(shù)》、《得數(shù)是3的加法》等。老師能根據(jù)送教學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,選取適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,再對(duì)選取的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析,教學(xué)能力比較強(qiáng),在這次活動(dòng)中,他們充分發(fā)揮自己的能力,受到送教的學(xué)生和家長(zhǎng)們的好評(píng)。本次活動(dòng)很成功,達(dá)到了預(yù)期的目的。看到孩子們帶著笑意的臉龐,讓我感到學(xué)生們對(duì)知識(shí)和老師的關(guān)愛(ài)的渴望,感到送教上門(mén)確實(shí)是及時(shí)的,必要的。但只講一節(jié)數(shù)節(jié)課,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī),積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育,進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展,我想,這也正是送教上門(mén)的意義所在。
明年我們還將繼續(xù)開(kāi)展此活動(dòng),下面就對(duì)此活動(dòng)的一些建議:
1、送教完之后請(qǐng)及時(shí)填寫(xiě)好記錄手冊(cè),寫(xiě)好教學(xué)反思,以便下次更好為學(xué)生服務(wù)。
2、殘疾學(xué)生由于空間認(rèn)識(shí)能力差,感知事物往往以直觀形象為主。因此建議要盡量采用直觀教學(xué)手段,利用好多媒體手段,將比較抽象的知識(shí)以聲音、圖象的方式展現(xiàn)出來(lái),化解一些難以理解的知識(shí)
內(nèi)容。也要利用好教具、學(xué)具,教學(xué)時(shí)盡可能地讓特殊學(xué)生觀察、操作,從而減少學(xué)習(xí)難度。
3、收集送教學(xué)生的作業(yè)幫助學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。
希望通過(guò)我們不懈的努力,早日讓這些孩子快樂(lè)起來(lái),奔向美好的明天。
第五篇:殘疾兒童送教上門(mén)總結(jié)
2014年秋季學(xué)期陸川縣沙坡鎮(zhèn)白馬小學(xué) 關(guān)愛(ài)殘疾兒童“送教上門(mén)”工作總結(jié)
哪里有殘疾兒童,哪里就有愛(ài)心的凝聚。我們?cè)趷?ài)的路上,肩負(fù)著責(zé)任,全心全意為殘障孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨,深入學(xué)生家庭,為不能入學(xué)的1名殘疾孩子學(xué)習(xí)服務(wù)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下,經(jīng)過(guò)半學(xué)期的送教上門(mén)工作,我組“送教上門(mén)”工作已逐步走上正軌,在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)孩子們的一片愛(ài)心,飽含著我們對(duì)特殊教育的付出與努力。一學(xué)期來(lái),我組“送教上門(mén)”風(fēng)雪無(wú)阻,從未間斷。堅(jiān)持每月送教上門(mén)2次,通過(guò)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、手指表示、方位的區(qū)分等內(nèi)容,使孩子的身心得到發(fā)展.現(xiàn)將送教工作做如下總結(jié)。
一 全面評(píng)估,制定方案
本學(xué)期接到送教工作后,我們對(duì)每一個(gè)送教對(duì)象進(jìn)行了深入分析,然后做出了送教方案實(shí)施送教。具體做法是:
1、電話溝通,贏得信任。
我先把送教上門(mén)的安排通過(guò)電話告訴家長(zhǎng),先與家長(zhǎng)取得互動(dòng),贏得他們的支持,把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里,讓他們體驗(yàn)到溫暖和社會(huì)的關(guān)注。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的情況。作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等,根據(jù)這些情況我安排每個(gè)孩子的送教時(shí)間,和下一步需要深入評(píng)估的內(nèi)容,為后面工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)
2、評(píng)估對(duì)象,找準(zhǔn)教學(xué)方向。
在了解了學(xué)生的大致情況后,我們對(duì)送教對(duì)象逐一送教上門(mén)。評(píng)估的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力等等。通過(guò)從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析,為每個(gè)孩子制定送教計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和方向。
3.制定可行性方案
在充分了解送教對(duì)象現(xiàn)狀后,我們立刻征求了家長(zhǎng)的意見(jiàn),取得他們的支持和認(rèn)可,制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。開(kāi)設(shè)生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等課程,采取適合孩子的教學(xué)方法,同時(shí)讓家長(zhǎng)也參與到孩子的教育和訓(xùn)練中,使教育效果更強(qiáng)。
4.收獲
一個(gè)學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來(lái),學(xué)生能用手指表示簡(jiǎn)單的數(shù)字;會(huì)寫(xiě)自己的名字;能區(qū)分簡(jiǎn)單的方位。如上下,左右,前后。性格也變得開(kāi)朗了,笑容多了。
“送教上門(mén)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作,而我們的送教工作剛剛開(kāi)始,可以說(shuō)沒(méi)有方法可循,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可借鑒,充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要,我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去,繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn),努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法。
陸川縣沙坡鎮(zhèn)白馬小學(xué)
2015年1月25日
2015年春季學(xué)期陸川縣沙坡鎮(zhèn)白馬小學(xué) 關(guān)愛(ài)殘疾兒童“送教上門(mén)”工作總結(jié)
為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)特殊教育提升計(jì)劃》,我校根據(jù)學(xué)區(qū)范圍內(nèi)不能正常入學(xué)的1名殘疾兒童進(jìn)行了送教上門(mén)。我們努力著,我們也收獲著。為提高教學(xué)效率,得出以下總結(jié):
一、健全組織,明確職責(zé)
成立送教上門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組,明確責(zé)任分工,有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)
只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),才能提高綜合素養(yǎng)。因此,我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)常看一些報(bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章;在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí),明確特殊教育送教上門(mén)工作的重要性和必要性。
三、優(yōu)化環(huán)境,營(yíng)造氛圍
送教上門(mén)的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣,他們都有著心理發(fā)展的需求,有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。送教上門(mén)的一線老師們,把這些孩子看在眼里,放在心里,時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展,用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí),多表?yè)P(yáng)他們;缺乏自信心時(shí),多鼓勵(lì)他們;他們能真切感受到老師的關(guān)愛(ài),感受集體大家庭的溫暖。
四、積極參與,熱情服務(wù) 我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。送教前,我們認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于:從生活實(shí)際出發(fā),幫助智障兒童了解社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快,只求對(duì)象有進(jìn)步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門(mén)的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次,反復(fù)演示,手把手教學(xué),直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。
五、收獲
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來(lái),學(xué)生能認(rèn)識(shí)人民幣、使用人民幣;懂得用電安全;能正確洗手;整理房間;懂如何通過(guò)紅綠燈;學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的廣播體操姿勢(shì)等,收獲頗多,也讓我們有了自信心。
我們本著“一個(gè)都不能放棄”的教育理念,進(jìn)行特殊教育送教上門(mén)工作。家長(zhǎng)看到我們的到來(lái)他們非常開(kāi)心。老師們根據(jù)孩子的不同情況,利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門(mén)指導(dǎo)工作。
陸川縣沙坡鎮(zhèn)白馬小學(xué)
2015年7月1日