第一篇：送教上門方案

重度殘疾兒童“送教上門”方案

為了貫徹落實省教育廳《特殊教育提升計劃2014-2016》中有關重度殘疾兒童“送教上門”試點項目的方案要求，全面提高殘疾兒童少年義務教育普及程度，滿足殘疾兒童少年接受高質量教育的需求。慈埠小學根據縣區義務教育階段適齡重度殘疾少年兒童實際情況制定送教上門工作方案。

一、指導思想。

深入貫徹落實科學發展觀，積極探索適齡重度殘疾兒童少年居家教育工作經驗，發展殘疾兒童少年家庭教育、社區教育和學校教育，逐步完善殘疾人教育保障體系，進一步推進殘疾人教育事業發展。

二、服務對象。

送教服務對象為范圍內常住人口，不能到校接受教育的6-14周歲重度殘疾兒童少年。見附表1。

三、服務原則。

“送教上門”遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾兒童少年的智力潛能，提高認知能力和生活適應能力。

四、組織領導。組長： 副組長：

成員：

五、具體措施。

1.做好未入學殘疾兒童少年摸底調查工作。摸清底數是搞好送教上門服務的關鍵。由教務處負責，配合縣特殊教育指導中心、縣殘聯等機構搞好調查、摸清數據、做好分類。為進一步發展殘疾人教育提供科學依據。

2.確定“送教上門”服務對象。在摸清底數的基礎上，根據學校實際教學水平、辦學條件和殘疾少年兒童的具體情況選擇智力狀況良好，具有一定生活自理能力，能與人進行對話能力的殘障兒童少年共計4人作為教育對象。建立“送教上門”服務對象相關檔案和學籍，納入全省中小學生學籍管理系統。見附表2.3.制定詳實可行的教育計劃。

根據“送教上門”的基本原則，教育內容定為“實用語文”“實用數學”“生活適應”等課程，注重開發殘障少年兒童的智力潛能，提高生活適應能力。要求相關教師要根據學生實際制定詳細的教學計劃，選擇適合重度殘疾兒童少年發展的教育內容。在教學方法上力求生動活潑，形式多樣，師生互動，創設輕松愉悅的學習氛圍，努力提高教育效益。

4.保證充足的教學時間，采取一對一的服務模式。

在教學時間上全學期針對每個學生開展1次服務活動，共4次，每次2課時。采用走進家庭實施一對一的送教上門服務。在服務流程上采取“交流”“授課”“總結”的模式，首先通過與家長的交流了解學生的日常表現和基本狀況；其次由專任教師與學生進行互動學習，教授一定的知識技能；最后總結，告知家長教育智障兒童需要注意的問題。

5.所有成員要高度重視，認真總結經驗。

這次“送教上門”服務活動是特教工作的嘗試和延伸，在實施送教服務中要立足新起點新要求，創新發展新思路。由于是第一次，所以疏漏肯定存在，要求廣大教師一定要認清送教上門活動的重要性，做好計劃，理清思路，明確目標。在每次服務活動結束后及時總結經驗，尋找不足。授課教師要上交授課教案，活動負責人要上交活動記載表、活動總結等資料。

六、支持保障。

開展“送教上門”服務活動是一項長期的特殊教育工作。為了保證活動的延續性和實效性，特別指出對于參加“送教上門”的教師按每次2分的工作量計入績效考核。對于能按時上交相關計劃和總結等資料的老師按每次3分的工作量計入績效考核。教師交通費、餐飲費、添置教學儀器設備的費用由學校報銷。家庭及學生個人不用繳納任何費用。

七、時間安排：

2015年3月1日起，啟動“送教上門”服務工作。2015年3月底，開展第一次“送教上門”服務活動。

負責人：

教師：

2015年4月底，開展第二次“送教上門”服務活動。

負責人：

教師：

2015年5月底，開展第三次“送教上門”服務活動。

負責人：

教師：

2015年6月底，開展第四次“送教上門”服務活動。

負責人：

教師：

2015年7月，“送教上門”服務活動總結。

附件：

1.永登縣未入學6-14周歲重度殘疾兒童少年情況統計表。2.永登縣6-14周歲重度殘疾兒童少年“送教上門”服務對象與送教學校登記表。

3.永登縣特殊教育學校送教上門工作情況記錄表。

第二篇：送教上門方案

送教上門工作方案

近年來,患有身體或心理疾病的學生,已呈逐年上升的趨勢,構成了一個不能忽視的特殊群體。本,為了進一步健全幫扶助學活動體系,健全學生完美的人格,全面提高學生的素質,讓每個學生都能健康成長,我校根據《義務教育法》和《未成年人保護法》、《殘疾人教育條例》,針對我鎮特殊學生建立了幫扶制度。具體措施如下：

一、幫扶對象

榆陽區大河塔鎮蘭家峁村王子婷小朋友2008年9月出生,因身體疾病等原因導致腦殘聾啞,基本生活不能自理,情緒不穩定,容易沖動,調節能力差。同時家庭經濟負擔較重。

二、幫扶目標

希望通過我校老師的共同努力,用我們的愛心與耐心,讓她能夠像其他小朋友一樣健康歡快的成長,擁有一個溫暖的生活環境。

三、幫扶具體措施:

1、首先不能歧視他們排擠,鄙棄他們,應當飽含愛意與耐心來對待他們。

2、事先學習如何與智障兒童交流,通過網絡及其他途徑對智障兒童的情況深入了解,針對她的具體情況采取相應的幫助,嘗試從孩子的角度出發。

3、到家中與家長交流，了解智障兒童在家中學習、生活的實際情況，發現問題，幫助她解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關系、幫助她，讓她生活在溫暖的環境中。

4、給她去一些學河與生活用品，嘗試與她些游戲，放一些音樂采激發智障兒童的興趣。

四、幫獲領導小組 組長：陳生金 副組長：方彥華

成員：楊少文 邱洪姿高妮妮訾娜

大河塔鎮中心小學 2018年3月4日

第三篇：小學殘疾兒童送教上門方案

小學殘疾兒童送教上門工作方案

為貫徹落實上級的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作?，F制訂具體工作方案制度。

一、指導思想

堅持“以人為本”理念，落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業的發展。

二、服務對象

“送教上門”服務的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的7-14周歲重度殘疾兒童少年。

三、服務原則

“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。

四、服務時間

每個服務對象每周“送教上門”不少于1次，每次不少于2個課時。

五、師資保障

由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的部分教師，開展“送教上門”工作。

六、工作要求

1、每學年學校舉行送教教師工作座談，研究計劃，總結工作。

2、制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法，努力提高教育水平和效益。承擔“送教上門”服務的教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。

3、要根據所確定的服務對象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務方式。

4、建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學生基本情況、教案，教學過程資料等。

5、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。

6、認識常用漢字100個，寫其中50個。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

7、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內容。學習與他人交流的能力。與別人交談，態度要自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題能發表自己的意見。

七、方法措施

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

3、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

4、認真批改作業，及時作好反饋、小結。

5、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

第四篇：送教上門工作總結

渝北區特殊教育學校培智三·（1）班

送教上門工作總結

殘疾孩子凝聚愛心，自我班開展“送教上門”活動以來。經過一學期的努力實踐探索，取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心和責任心，飽含著我們對特殊教育的付出和努力?，F針對我班送教工作進行小結：

1、了解情況，簡單評估

由于從沒有接受過有效的教育，各方面發展相當遲緩，通過一般的交流、觀察甚至評估不能全面了解其情況。我們通過與家長溝通，大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發病規律、治病經歷、生理狀態、生活習慣等相關情況。接著我們借助簡單的量表對其進行評估，包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力等。目的是為了從各角度分析他的狀況，為下一步指定教學計劃和階段目標提供一定依據。

2、走近身邊，開啟心門

家里有一個這樣的孩子，家長難免會心疼、覺得虧欠他，給其充分的溺愛，但由于沒有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨，語言能力差，不愿意理人。也由于程度過重，沒有辦法進行語言交流，給我們送教工作帶來很大的難度。我們只能慢慢來，播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的注意力，爭取跟他建立友好聯系。經過不懈努力、反復刺激，劉楊慢慢接受我們的到來，并從開始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來有了簡單的眼神交流。

3、持之以恒，送教到位

愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責任”的召喚下，我們每月至少一次送教風雨無阻、從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。羅傳璽與其他正常孩子一樣，也有著心理發展的需求，有著與人交流、享受關愛的需要。但要讓他在認知、感知等方面的水平有明顯提高是相當困難的。我們注意因材施教，從簡單常識教起，運用游戲形式，以生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子建立學習意識、樹立信心；生活自理能力的培養也是送教上門的重要教學內容，在教學活動中，教師將動作分解，每一個動作都重復多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握。

在送教教師的辛勤工作下，既幫助學生學習知識，鼓勵他重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協調性訓練和康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，得到家長的歡迎和社會的高度關注。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。

2017年1月10日

第五篇：送教上門工作計劃

送教上門工作計劃3篇

篇一

為貫徹落實上級的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，xx鎮中心小學將開展為重度殘疾少年xx“送教上門”工作?，F制訂具體工作計劃。

一、指導思想

深入貫徹科學發展觀，堅持“以人為本”理念，落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童、少年居家教育工作經驗，逐步建立殘疾兒童教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業的發展，切實推動我鎮教育事業的發展。

二、服務對象

殘疾學生姓名：xx東，男，漢族，是

xx鎮xx村xx組村民。屬于重度肢體殘疾，生活不能自理，也不能正常到校上課，但是該生智力健全，具有接受教育能力。所以我校對該生實施“送教上門”的服務。

三、服務原則

“送教上門”服務遵循了家長自愿、學生愿意學習的前提下，實施定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。

四、服務時間

學校教師定期實行“送教上門”服務，每周不少于

1次，每次不少于2個課時。

五、師資保障

由學校選派五年級責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的教師，開展“送教上門”工作。

六、工作要求

1.為殘疾兒童“送教上門”工作具體細節由學校教導處負責。

2.每學期舉行送教教師工作座談會，研究送教上門計劃，總結本學期送教上門工作。

3.制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法，努力提高教育水平和效益。承擔“送教上門”服務的教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。

4.根據所確定的服務對象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務方式。

5.建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學生基本情況、教案，教學過程資料等。

篇二

為貫徹落實

XXX縣教育體育局的關于落實殘兒送教上門工作的精神，我校已對重度適齡殘疾兒童

XXX實施“送教上門”。在“送教上門”初期活動中，XXX同學還是有一定的可教性。依據呂飛同學的實際情況，本學年“送教上門”的工作計劃如下：

一、服務對象基本情況

XXX，女，10周歲，身體多重殘疾，殘疾等級是一級。該學生是自出生之后患黃膽病，由于家人沒有重視，病情愈發嚴重，經多方治療無果，導致后來既不能說話，又聽不見聲音，又是個啞巴，只對聲音強度很大的聲音有一點辨識度。她很小的時候，連路都走不了，后來在家人的照料下，逐漸能基本正常行走?？墒侵w仍有點殘疾，發音高度障礙的孩子，沒有聽力，從未上過學，膽子特別小，與外人的交流極少；有暴燥情緒、抵觸情緒，連簡單的字都不會說。家庭溫暖少，父母離異，爸爸在外打工，全家總共

6口人，全靠爸爸微薄的工資養活一家老小。母親已回到陜西生活，離安徽很遠，缺少母愛。爺爺奶奶不識字，是農村人，奶奶文化程度低，沒有能力對她進行過學習方面的輔導。平時生活中，能通過肢體或其他方式表達自己的意愿，沒大人照料是很難正常生活的。

二、服務原則

遵循家長自愿，免費教育，定期入戶的原則。

三、服務目標

1、從實際出發教她懂禮貌，不打人。

2、引導她與其他小朋友友好相處。

3、能從觸覺、聽覺方面進行鍛煉，對簡單的知識進行認知和記憶。

4、教學過程不求快，只求他有進步。

5、教她能與別人簡單的交流。

四、服務時間

每月“送教上門”定期上門不少于兩次。

五、要求及措施

每次送教前都和家長取得聯系，了解學生的具體情況。送教前針對學生的情況寫好輔導計劃。鼓勵家長不放棄教育孩子的信心，幫助家長掌握輔導孩子的具體方法。完善“送教上門”的各項資料。

六、教學計劃

三月:

與XXX家長交流溝通，了解XXX同學在家的表現情況。多與她交流，與他熟悉起來并建立感情。制定相應的教育計劃。

四月：

教她基本的生活勞動能力、會畫簡單的圖形、會認識數字。

五月：

對她進行語言方面的訓練，反復演示，手把手教她識數，初步建立認識數2的數學和上下的概念。教她會畫一些基本的線條，會畫直線、曲線等。

六月：

認識前后、左右。認識數3、4、5和簡單的單韻母ɑ、ō、ē辨別顏色，可以準備一些有顏色的卡片，教會他認識不同的顏色，盡量教會他將不同的顏色進行歸類整理。

規范行為習慣，盡量少出現暴燥情緒，不亂扔東西。多重殘疾障礙的兒童，認知和接受能力都不是很理想，她的進步會很緩慢。所以，在送教時，只要她取得點滴進步，我們都會及時的給予鼓勵，多對她說“你真好！”“你真行！”“你真棒！”等鼓勵性的語言，有助于我們的溝通和建立他的信心。我們只希望通過我們不懈的努力，XXX會變得越來越能干。

送教老師：XXX

XXX

XXX鎮中心學校

xxxx年4月6日

篇三

為貫徹落實教育局的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，我校將開展為兩位殘疾兒童“送教上門”工作?，F制訂具體工作計劃。

一、指導思想

以教育局有關精神為指導，積極探索重度適齡殘疾兒童少年“送教上門”教育工作經驗，進一步推進殘疾人教育事業的發展。

二、服務對象

學校共有

2名適齡殘疾兒童。肢體嚴重殘疾的失學在家，家長不能較好地輔導孩子的學業，也沒有較系統的教育措施，為此成為我們的“送教上門”的服務對象。

三、服務原則

“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾青少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。

四、服務時間

每個服務對象每月“送教上門”不少于

1次。

五、師資保障

由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的教師，開展“送教上門”工作。

六、工作要求及措施

1、送教前，送教老師要做好對學生進行學科知識教授、康復訓練和心理輔導等準備。

2、經常與家長聯系，了解孩子的成長情況，做到活動有跟蹤。

3、整理并收集關于家庭特殊教育系列系統知識，幫助家長掌握輔導孩子的具體方法。

4、鼓勵家長認真學習教育殘疾子女的信心，讓他們有信心、有干勁參與對子女的教育中來。

xxxx教導處

xxxx/9/25