專題：25倍數的特征評課稿
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3的倍數特征評課稿1
《3的倍數的特征》評課稿 今天聽了唐老師上的《3的倍數的特征》這節課，讓我感受了在新課堂模式中，教師的主導和學生的主體地位的發揮，教師僅僅只是一位組織者，一個幫手，而學生才
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《2、5的倍數的特征》評課（最終定稿）
《2、5的倍數的特征》評課 2和5倍數的特征，都在個位數，學生極易理解和掌握，奇數、偶數的概念，學生掌握也并不困難，所以本節課的學習設計從學生已有的知識經驗出發，創設有助于學
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2與5倍數特征評課稿
觀看了譚老師的《2、5倍數的特征》這節課，我受益匪淺。譚老師具有較高的教學專業素質、深厚的教學功底，尤其讓我感受頗深的是譚老師教學語言的準確性、嚴密性，對學生的啟發、點
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因數和倍數評課稿
聽《因數和倍數》一課有感 9月28日上午到三小聽了魏老師的一堂《倍數和因數》，魏老師把這節課上得很樸實，而樸實中卻處處彰顯著深刻。下面是我聽了這節課的感受： 1、自學提示給
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倍數和因數評課稿
篇一：倍數和因數評課稿 《倍數和因數》評課稿 今天學習了沈老師的《倍數和因數》一課，總體感覺沈老師這節課上得樸實，而樸實中卻處處彰顯著深刻，顯示了教者的教學智慧。 具體
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因數和倍數評課
因數和倍數評課 今天聽了岳芝梅老師的一節《因數和倍數》，收獲頗豐。岳老師把這節課上得很樸實，而樸實中卻處處彰顯著深刻。下面是我聽了這節課的感受： 感受之一：在教學中注
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3的倍數的特征聽課評課反思（五篇材料）
3的倍數的特征聽課評課反思 云竹中心校張亮光 3的倍數的特征比較隱蔽，學生一般想不到從“各位上數的和”去研究，本課注重引導學生經歷探索的過程。上課開始先讓學生回顧舊
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235倍數特征教案
2、3、5的倍數特征 第一課時 2、5的倍數特征 課時目標 1、經歷探究2、5的倍數特征的過程，理解并掌握2、5的倍數特征，能判斷一個數是不是2或5的倍數。 2、認識并理解奇數和偶數
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253倍數特征教案
六 、團體操表演——因數與倍數 教學內容：本單元的主要內容包括：2、3、5倍數的特征，奇數與偶數，質數與合數，分解質因數。教學目標：1、結合具體實例，了解2、3、5倍數的特征，能找出100
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3的倍數評課稿
《3的倍數的特征》評課稿今天聽了唐老師上的《3的倍數的特征》這節課，讓我感受了在新課堂模式中，教師的主導和學生的主體地位的發揮，教師僅僅只是一位組織者，一個幫手，而學生才是
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《3的倍數的特征》觀課報告
《3《3的倍數的特征》觀課報告 的倍數的特征》本節課的教學活動，注重學生實踐操作，展開探究活動，組織學生進行交流和探討，注重培養學生發現問題，解決問題的能力，讓學生經歷科學探
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《長方形特征》評課稿[5篇材料]
《長方形特征》評課稿《長方形特征》評課稿1本課的主要教學目標是幫助學生認識長方形的特征。在這個內容的教學中，小吳老師采用了先猜測后驗證的方法。這樣的教學方式一方面
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倍數和因數評課稿[共五篇]
倍數和因數評課稿(4篇)倍數和因數評課稿1這是一節概念課，關于“倍數和因數”教材中沒有寫出具體的數學意義，只是借助乘法算式加以說明，進而讓學生探究尋找一個數的倍數和因數。
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三的倍數的特征
課題：3的倍數的特征 一、教學目標： 1、經歷在100以內的自然數表中找3的倍數的活動，在活動的基礎上感悟3的倍數的特征，并嘗試用自己的語言總結特征。 2、在探索活動中，感受數學的
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3的倍數特征
建構主義認為，學習是學生建構自己知識的過程，而學生的自主建構離不開教師的有效引領。教師能否適時采用適宜的方法引導學生探索，決定學生自主構建的效果。因此，教師不僅要為學生
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3、3的倍數特征
省錫中實驗學校小學數學 五下第三單元 第三課時 3的倍數的特征 課型： 新授課 主備：顧欣瑩 研討時間： 2016 年 2 月 26 日 教學內容：教科書第33~34頁例5、練一練和“你知道嗎”，
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7的倍數的特征
判斷一個數是質數還是合數，常用的方法是：除了1和它本身之外，再找到一個其他的因數，那么這個數就是合數。這里就用到了2、3、5、7、11、13等數倍數的特征。學生在課本中學習了2、
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《2、5倍數的特征》觀課報告
通過反復觀評6位老師的課例，領略著他們對教材的深刻解讀 ，感受著他們對課堂的整體把握，使我受益匪淺，有助于我的數學教學的提高。其中孔翠霞老師執教的《2、5的倍數的特征》一課
