專題：19天火之謎導學案
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天火之謎（本站推薦）
《天火之謎》教學設計 江蘇省盱眙實驗小學三分校 張征梅 一、教材解讀 《天火之謎》這篇課文主要講了美國科學家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進行“風箏
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天火之謎公開課
天火之謎 教學目標： 1.讀準字音，讀通課文，并能有感情地朗讀課文。 2. 學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意，整體感知課文。 3．理解并感受“天火”的可怕；理解富蘭克林得出自己
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《天火之謎》課堂實錄
《天火之謎》課堂實錄 一、創設情境導入新課。 師：播放課件——一段有段雷暴的視頻材料。 師：看完視頻后，你有什么感受？ 生：雷暴太可怕了！ 師：古時候，人們對雷電是怎么認識的呢？課件
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《天火之謎》讀后感
富蘭克林是一位民主主義者、科學家。他為何如此出名，其實是一件事情引起了世界爭議。在當代時候，地球每年都要發生幾十億雷暴，而它又能將樹木，房子劈開兩半。西方人把雷暴當成“
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《天火之謎》教學設計doc
19 天火之謎 一課時 教學目標： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、自學生字詞，學會“暴、劈、炸”等10個生字，認識綠線內“箏、簸”2個生字，理解“不足為奇、欣喜若狂”等詞語。 3、
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天火之謎教學設計
《天火之謎》教學設計 學科：小學語文作者姓名：黃婷慧聯系電話：*** 電子郵件地址：1057277364@qq.com 課題名稱：《天火之謎》 教學內容分析：《天火之謎》是小學語文蘇教版
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《天火之謎》教學設計
《天火之謎》教學設計 教學目標： 1、學會本生字，理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。 2、能正確、流利、有感情朗讀文，復述文。3、學習給文分段，并用文中的語
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天火之謎教學設計
《天火之謎》教學設計 試馬鎮中心小學荊勇 教材簡析： 這篇課文主要講述了美國科學家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，冒著生命危險在雷電交加的天氣里進行“風箏實驗”的事，贊揚了
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天火之謎教學設計
《天火之謎》第二教時教學設計 婁莊中心小學 張壽明 設計理念： 這篇課文講述的是著名科學家富蘭克林的解開雷電之謎的故事，表現了富蘭克林勇于探索、敢于實驗的精神。課文條理
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天火之謎反思（五篇材料）
《天火之謎》教學反思 2014年12月10日，我在正陽中學小學部上完《天火之謎》這一課，一直處在緊張與亢奮中。緊張是因為《天火之謎》這一課不好上，在蘇教版小學語文高段教學中占
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天火之謎第二課時
19、天火之謎教學設計（第二課時）教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解科學實驗的一般步驟。3、憑借課文的語言材料體會富蘭克林揭開雷暴秘密的艱難，體悟富蘭克林
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天火之謎教案五篇范文
第一課時 教學目標： 1、學會生字，理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。2、能正確、流利、有感情朗讀課文。 3、學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。
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《天火之謎》教學設計
話題1：富蘭克林借助“風箏實驗”解開了天火之謎。你覺得富蘭克林是憑著什么解開了天火之謎？從中看出富蘭克林是一個怎樣的人？邊讀邊想，抓住重點詞句說說你的觀點。 （二）各抒己見。
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天火之謎教學設計
19、天火之謎 （蘇教版五年級上冊第六單元） 一、 教學目標 1、 2、 3、 學會生字詞語，理解詞語的意思 抓住關鍵詞語，理解富蘭克林實驗過程 憑借具體語言材料，感受富蘭克林勇于探索
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天火之謎教學設計
《天火之謎》教學設計《天火之謎》教學設計 ------------------ 第一課時 一、 導入： 這學期我們積累了很多古詩，還記得高鼎的《村居》嗎？讓我們一起來背背這首詩。是呀“兒童
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天火之謎第二課時
蘇教版小學語文第九冊五年級上學期 19課《天火之謎》（第二課時）教學設計 【教學目標】 1．能流利，有感情地朗讀課文。 2．能夠綜合運用自己的生活經驗、自己收集的資料、老師提供的
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天火之謎 整合教案
一、 課前談話 （板書課題） 1．師：剛才美麗的主持老師講了我們這節課一個新的地方，誰聽出來了？ 生：不同風格的內容。 師：就是把兩篇課文放在一起來學，是嗎？以前這樣學過嗎？ 生齊說：沒有。
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《天火之謎》教學后記
《天火之謎》教學后記 《天火之謎》這篇課文主要講了美國科學家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進行“風箏試驗”的事，贊揚了富蘭克林勇于探索、敢于試驗的科
