第一篇：歷史說課課件ppt

歷史說課課件ppt

回味聽的每一節課，都不乏亮點。亮點來自教學設計的精妙，亮點來自精心預設的美妙，亮點來自教材講解的聲情并茂等等。以下是小編為大家整理分享的歷史說課課件ppt，歡迎閱讀參考。

歷史說課課件ppt

一、更新理念，與時俱進

新課程已全面展開，與時俱進，接受、運用新課程的理念，是衡量一堂課的重要標準。如果仍一味沿用傳統的教學模式、教學理念，必然會被淘汰。課改潮流，浩浩蕩蕩。此次活動，無論是說課還是上課，老師們都較好的貫徹了新課程理念，教學過程中體現出了很強的課改意識，目中有人（學生），手中有法，樹立了學生的主體地位，盡量讓每一個學生都參與到課堂教學中來。例如，江蘇宜興中學的何平老師在講授《抗日戰爭的勝利》一課時，精心為學生“創設一個情境，搭建一個舞臺”，一部分同學模擬原告中國，一部分同學扮演被告日本，其他同學作為陪審法官，采用模擬國際審判法庭的方式讓學生參與課堂。

二、精妙設計，創造亮點

參加比賽的都是學校有經驗有想法的骨干教師，每一節課都凝聚了他們的智慧和心血。

回味聽的每一節課，都不乏亮點。亮點來自教學設計的精妙，亮點來自精心預設的美妙，亮點來自教材講解的聲情并茂等等。例如，根據不同的教學內容，他們創造性的開展學生之間的交流。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。有的老師從導入到各知識點的講解，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。比如：福建林晶老師所講授的《東西方文化交流的使者》一課，就通過“憶文化——說文化——賞文化——論文化”四個環節，先對整節課有了一個整體的感知，再通過展館的三個展區，1、交流之條件——兼收并蓄鑄盛唐；

2、交流之途徑——陸海二路傳文明；

3、交流之典型——爭做使者創輝煌；層層展開使學生在一個個活動中，讀懂歷史、探究歷史、感悟歷史。這種獨具匠心的設計，思路新穎，內容清晰，拉近了歷史與現實的距離，很好地激發了學生探索歷史的興趣。隨后，她又連續問了3個問題：

1、今天我們使用了哪些方式和手段來學習歷史？得出角色扮演、小組合作、史料探究、討論法……

2、你還知道哪些學習歷史的方式和手段？

3、當我們需要更多的資料來開展學習時，可以通過哪些渠道獲取？環環相扣，層層深入，非常巧妙的將學習歷史的方法融入到了本課的教學當中，給我很大的啟發。如借助材料展示，及時指導學生怎樣提煉材料中的信息。例如遼寧白靈老師講授的《難忘九一八》一課中，對抗日戰爭的巨大貢獻這一環節的處理上，她就精心選擇了三則材料，引導學生分析材料得出結論。不但培養了學生閱讀材料、分析材料，論從史出，史論結合的能力與創新思維，而且還使學生的歷史素養得以不斷升華。

三、整合教材，深挖資源

新課程倡導“教師用教材，而不是簡單地教教材”。參賽老師大多對教材進行了大膽整合，力求疏通教學過程，巧設教學環節，而且表現的自然到位，使學生更容易理解課程內容。

另外，鄉土史作為歷史教學的一個重要組成部分,是學生看得到和容易接受的知識，利用鄉土教材進行教學，學生有一種親切感，能吸引學生的注意力，加深對教材內容的理解。在此次觀摩課當中，江西南昌、湖南長沙、福建泉州、新疆石河子、青海等等，許多地方的鄉土史資源都走進了課堂，使人身臨其境，倍感親切自然。

四、精制課件，現代教學

本次大賽我們看到了參賽老師們精心準備的豐富多樣的教學資料，既有文字材料、圖片材料、音頻視頻材料，也有發給學生的導學案等等，充分利用現代手段進行教學。而選手們制作的課件，更是巧妙，給在座的每一位學生和老師以視覺上的沖擊。

六、語言精練，情緒飽滿

學生在這樣的一種寬松和諧的學習環境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了很大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。比如：“請舉起你的手，讓我看到你的智慧與勇氣”、你真聰明、你太有才了、你和我想的一模一樣等課堂語言隨處可見。有的老師過渡語說得非常到位，使環節之間的銜接顯得很流暢，比如“實力對比，圖表說話”“口說無憑，材料為證”。還有提問形式新穎多樣，如看服飾、認樂器、識英雄，情景再現，PK搶答等。

當然，通過這次學習，我也看到了一些問題和不足。一是優質課表演的成分較多，學生的學習主體地位不夠突出，我個人認為有很多地方是在展示教師的個人風采。

二是師生互動還僅僅限于師問生答，包括學生的討論，都是教師提問，學生不能自主提出問題，教師也沒有給學生自主提出問題的機會。

三是對課件的依賴性比較強，教學的每一個環節都體現在課件里，個別教師根本沒有板書，自始至終都是在操縱課件。

小小的一次校內優質課比賽，使我開闊了眼界，深切地感受到了歷史教法的美麗。我時時回想著參賽老師的課堂風采。他們新穎的教學方法、大方得體的教態、對教材的透徹理解等許多方面都是我學習的榜樣，鞭策著我不斷努力向前。教學需要藝術，而教學藝術則需要教師有深厚的基本功。在今后的教學工作中，我會以他們為榜樣，學習他們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處獨具匠心的處理，不斷反思自己的教學，力求體現以學生為主體，教師為主導的教學理念，真正提高自己各方面的能力，逐步提高和完善自己的教學，打造出自己的教學特色，力求讓學生學的更輕松、更愉快、家長和學校更滿意。

[歷史說課課件ppt]

第二篇：說課PPT課件

大學英語說課講稿課件ppt

一、introduction（導言）

英語說課是英語教學中的重要一環，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出的作用。

二、說課的基本原則

1.遵循教學大綱要求，明確說課內容。把握說課與上課的區別與聯系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關系，走出說課即是“說教案”的誤區。2.以教師為主導，學生為主體，體現先進的教學理念。3.詳略得當，重點突出，體現說課的完整性。4.與教案相結合，體現其可操作性。

三、說課的基本程序

1.說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。

2.說學生：談談學生的知識與能力結構，明確說課內容的難易程度。3.說教法：談談本節課要實施的教學手段、方法以及教具的使用。4.說學法：談談學習方法的運用以及將要實現的目標。

5.說教學程序：說為什么要設計該程序？目的、意圖何在？結果如何？

6.說板書設計：談談板書設計的根據和理由，力求體現說板書設計的程序性、概括性和藝術性。

四、注重說課信息和反饋與總結

說課的對象可以是專家、同行甚至是學生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。

五、附sb 2b u16 lesson 63說課稿 unit 16 lesson 63 hello, everyone.today i’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas.my topic is life in the oceans taken from lesson 63 of unit 16 in sefc（2）.it is made up of four parts.the analysis of the teaching material: teaching aims: 1.knowledge aim: understand the main idea of the text.2.ability aim: retell the text in their own words.3.emotional aim: make the ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted.key points / teaching important points: how to understand the text better.teaching difficult points: 1.use your own words to retell the text.2.discuss the pollution of the sea and how to save the sea.something about the ss: 1.the ss have known something about the sea and sea life through the internet and other ways.2.they are lack of vocabulary.4.some ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.teaching method: double activities teaching method question-and-answer activity teaching method watch-and-listen activity free discussion method pair work or individual work method teaching aids: 1.a projector 2.a tape recorder 3.multimedia 4.the blackboard i have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.the entire steps are: step 1 greetings greet the whole class as usual.step 2.revision 1.ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.a.how much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt.3.5% by weight）b.what is coral? why are corals not found in deep water? c.why is the dead sea called the dead sea? step 3.lead-in and preparation for reading show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.purpose: arouse the students’ interest of study.bring in new subject: life in the oceans.step 4.fast reading read the passage as quickly as they can.i show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph: 1.why can living things live in such oceans around the antarctica? 2.what does the whale feed on? 3.what is the difference between the sperm whale and other whales? method: read the text individually, use question—and—answer activity.purpose: improve the students’ reading ability.understand the general idea of each paragraph.step 5.listening（book closed）

1.listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）2.true or false exercise.（on the screen）

train the ss’ listening ability and prepare for later exercises.step 6.intensive reading read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.1.how much does a whale eat at a time? 2.do all the whales feed on small fish? 3.how deep can a sperm whale dive? it is also called depth reading or study reading.it means reading for detailed information.purpose: further understand the text（train further reading ability）to find out some different sentences and details of the text.step 7.preparation for details of the text on the screen 1....its heart slows to half its normal speed.2....using sound wave present participle used as adverbial.3.provide sth.for sb.provide sb.with sth.4.at a time: each time 5.grow to a length of...purpose: train the ss’ ability of understanding and using laguage.step 8.consolidation 1.find out the topic sentences.2.retell the passage according to the topic sentences.purpose: i want to know if my students understand the whole text really and if they master what i mean to tell them in this class.what’s more, i want to let them have the ability of introducing and analyzing expression.at the same time, i will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.step 9.discussion show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: what are their opinions about it? in order to let them have free choice, i give them another topic: the sea is being polluted.what should they do? purpose: i mean to give them emotional education.i give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life.i mean to make them realize: the sea is in danger!i teach them to do their best to help it and do something from now on.everyone should do something to love and protect our home.step 10.homework write an article saving the sea.i want to improve the ability of their writing.at the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.unit 16lesson 63 topic sentences: 1.some living things can live in antarctica.（what）2.the whale feeds on small fish.（what）

3.the sperm whale feeds on squid.（difference）discussion: 1.the whales are in danger.what’s your opinion about it? 2.the sea is being polluted.what should we do? in my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.in this text, the design is not easy to write.i write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class.the discussion is of the difficulty.i want to make the design inductive, instructive and artistic.篇二：美化你的幻燈片說課稿(第三課時)第2課 《美化你的幻燈片》說課稿（第三課時）

一、說教材

本課內容是江西科學技術出版社出版的《小學信息技術》五年級上冊第二課

《美化你的幻燈片》。教學內容主要是在幻燈片中插入藝術字、剪貼畫和圖片。

本課是在學生初步掌握給幻燈片添加背景和改變幻燈片的文字顏色的基礎上，圍

繞如何在幻燈片中插入藝術字、剪貼畫和圖片進行教學，讓演示文稿看起來更美

觀，從而增強作品的美感，提高作品的可讀性和趣味性。

教學重點、難點：

學習在幻燈片中插入藝術字、剪貼畫。

知識目標：

學習在幻燈片中插入藝術字、剪貼畫和圖片。

技能目標：

培養學生自我探索、自主學習的能力。

情感目標：

1、培養學生學習信息技術的興趣和信息素養，并對學生進行美育教育.2、在同學之間的交流合作中，培養學生互相幫助、團結協作的良好品質。教學環境：

計算機網絡教室

二、說學生

五年級學生求知欲望強，對新知識接受能力強，自己動手操作能力也強，同

時還具備了一定的團結協作的精神。因為學生也存在個體差異，所以本節課以中

等學生為主進行教學，同時兼顧優等生和學困生，力保學困生也能了解基本操作

步驟。

三、說教法

在這節課中，我主要從激發學生的學習興趣出發，以提高學生的信息處理能

力為目的，培養學生的創新能力、自學能力、探索能力及動手能力，同時適時對

學生進行一定的情感教育。主要采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式

達到教學效果。在本節課中，導入新課（3分鐘左右）、教師演示講解操作步驟

（6分鐘左右）、學法指導（4分鐘左右）、學生實踐操作，教師巡視指導（20分

鐘左右）、作品展示（5分鐘左右）、課堂小結（2分鐘左右）。

四、說學法

1、嘗試操作法

讓學生在舊知識的基礎上先嘗試練習，在嘗試的過程中指導學生自學課本，引導學生討論，在此基礎上教師再進行講解。這樣有利于培養學生的自學能力和探索精神、促進學生的智力發展；還可以提高課堂教學效率和減輕學生負擔，提高教學質量。

2、互幫互助法

學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作，實際操作，探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。根據學生個體差異，我采用“小組負責制”，每六個學生為一組，組長負責解答本組學生的質疑，這樣不但能減輕教師的負擔，還能做到學生有問題可以及時得到解決，發揮學生的團結互助精神。

五、說教學過程

（一）創設情境，激情導入

同學們，“國慶節”就要到了，你們想不想利用學過的計算機知識制作一張幻燈片，通過e--mail發送給遠方的朋友？

（接下來請學生自己制作一張幻燈片，老師巡回指導，目的有三個：①了解學生基本操作情況；②幫助學困生獨立完成操作；③督促每個學生獨立操作）（當大部分學生制作完成時，教師進行小結并展示學生的優秀作品，作品展示完后，打開老師預設的幻燈片，讓學生將自己制作的幻燈片和老師預設的幻燈片進行比較，說說老師預設的幻燈片美在哪？然后老師根據學生的回答進行小結）

這節課我們學習從插入藝術字、剪貼畫和圖片等方面進行美化我們的幻燈片，然后老師板書課題《美化你的幻燈片》。

設計理念：此環節設計的目的是通過將學生自己制作的幻燈片和老師預設的幻燈片進行比較，讓學生充分感受到插入藝術字、剪貼畫和圖片帶來的美的視覺效果，進而產生強烈的學習需要；并利用學生對美好事物的向往，創設一個“美”的情境，激發學生的學習興趣和探索欲望，使學生在美中學、樂中學，為整堂課的教學有序進行作鋪墊。

（二）學習新課

1、學習在幻燈片中插入藝術字（第一步學習在幻燈片中插入藝術字，五年級學生有一定的自學能力，在老師傳授新知識前，先讓學生閱讀課本15至17頁）

教師利用網絡教學軟件邊講述，邊演示插入藝術字的方法。

（要求學生認真傾聽，仔細觀察）

老師講解演示完后，請學生練習插入藝術字，教師巡視指導。

設計理念：由于學生已經學過了在word中插入藝術字的方法，因此我設計先讓學生自己嘗試看書。這樣，學習能力較強的學生可以獨立完成任務，學習能力較弱的同學可以在“書本”的幫助下完成任務。最后，我在利用網絡教學軟件邊講述邊演示插入藝術字的方法，讓學生熟練掌握操作方法，為后面學習在幻燈片中插入剪貼畫和圖片作好準備。

2、學習在幻燈片中插入剪貼畫

（當學生基本完成時，接下來學習第二步在幻燈片中插入剪貼畫）

出示：教師預設的幻燈片。

告訴學生右下角這張小孩做運動的圖片是powerpoint剪輯庫中的一張剪貼畫，鼓勵學生以小組為單位，自己動手操作，在學生嘗試操作的過程中，教師巡回指導，并了解有哪些同學掌握了正確的操作方法，當學生基本完成時，請其中的一個同學講述操作過程，老師根據學生的講述，利用網絡教學軟件演示插入剪貼畫的方法。

（演示完后，讓學生再次操作，老師巡回指導，力求達到人人都會做）

設計理念：此環節主要是鼓勵學生以小組為單位，采用嘗試操作法，在老師的指導下，半放手讓學生自己嘗試，然后老師根據學生的講述演示操作方法。這樣，培養了學生的集體榮譽感和信息素養，也鍛煉了學生的語言表達能力。

3、學習在幻燈片中插入外部圖片

（下面進行第三步教學，學習在幻燈片中插入外部圖片）

再次出示：教師預設的幻燈片。

（告訴學生左下角這幅小天使的圖片是我們四年級上課時在網上下載的圖片，老師把它存放在我的電腦本地磁盤e，現在同學們想想辦法，讓這個可愛的小天使到我們幻燈片上來做客）讓學習小組交流、討論在幻燈片中插入外部圖片的方法。

學生以小組為單位匯報探究結果。（在學生探究的過程中，老師巡回指導，并隨時了解學生的基本操作情況）

當大部分學生制作完成時，選出其中一組，讓學生上臺演示在幻燈片中插入外部圖片的方法

（學生演示完后）師生共同總結插入外部圖片的方法：插入—圖片—來自文件 設計理念：此環節由于學生已經學習了插入藝術字、剪貼畫的方法，因此我設計放手讓學生以組為單位，自主探究、自己嘗試。同時，我鼓勵學生互相幫助，但明確要求“只能告訴他方法，不能代替他操作”。

（三）鞏固 應用

老師告訴學生中華民族有著悠久的歷史，有許許多多的節日。你們還知道哪些節日，你最喜歡哪個節日，以你最喜歡的節日為題，設計一張幻燈片。（要求每個學生都要動手制作）先在組內進行評比，然后在組與組之間進行評比，最后評出最佳創意獎若干名并展示給學生看，通過作品展示，更加激發學生的學習興趣，使學生之間能取長補短。

設計理念：這是一個練習環節。但我的設計并不只是練習。在此環節中，組織學生互相交流、討論、評價作品，在互相評價作品的同時，既培養學生們欣賞作品的能力，又培養了學生交流合作能力，還培養了學生的美育。通過評價，讓學生學會表揚、欣賞他人成果，共同分享小組合作成功的喜悅，還引導學生將學會的信息技術遷移到學習、生活中。

課堂小結：

同學們真棒，能夠把幻燈片美化的如此漂亮。可以看出你們內心都充滿著美、向往著美。希望同學們都行動起來，通過我們的努力，讓我們的生活變得更加美麗。

六、說板書設計

第二課 美化你的幻燈片

在幻燈片中插入藝術字、剪貼畫和外部圖片的方法： 藝術字

插入——圖片——剪貼畫

來自文件篇三：制作圖文并茂的幻燈片說課稿

各位老師大家好：

今天我說課的內容是五年級信息技術《制作圖文并茂的幻燈片》。

一、教材分析

（首先我對教材進行簡單的分析）

教材的地位和作用

本課是我省小學信息技術五年級上冊第3課的內容。這節課是學生已經學會創建和制作文字幻燈片，對ppt軟件有了一定認知的基礎上進行教學的，主要是學習在powerpoint 2003中制作出圖文并茂的幻燈片的方法，通過本課的學習，學生對ppt將經歷由初步感知到體驗的過程升華。為后面的學習做鋪墊。（依據教學要求、教材特點、以及學生的實際，我確定了以下教學目標）

1、知識與技能目標

（1）會在幻燈片中插入圖片及自選圖形，調整圖片大小與位置，設置自選圖形格式。（2）會將圖片設置為幻燈片的背景

過程與方法目標

通過讓學生經歷幾種方式制作圖文并茂幻燈片的學習過程，培養學生自主探究、合作交流和動手實踐能力。

2、情感、態度價值觀目標

引導學生在制作出合適美觀的幻燈片，充分發揮學生的想象力，培養審美情操。在學習的過程中，滲透熱愛家鄉、建設家鄉的情感。引導學生用評價來考察學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，讓學生學會評價他人，評價自己，建立自信。（本節課的）

教學重點是：掌握幾種方式制作圖文并茂的幻燈片

教學難點是：設置圖片為幻燈片的背景

二、教法、學法分析

（接下來說一說，本節課的教法與學法）

（一）教法分析

新課標指出“教無定法，貴在得法”就是教學活動必須建立在學生認知發展水平上和已有的知識經驗基礎之上，對于五年級的孩子來說，他們的自我意識、自我主張思想較獨立，對許多事情有自己的打算和想法。針對這種情況，我注重學生對知識的自主探究，聯系學生的生活采用“創設情境法”、“任務驅動法”、“小組合作探究法”“講授法”。來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自

主探索中學習新知、親歷探索、獲得知識，發揮學生的主體作用，體現教師的的主導作用。

（二）學法分析

有效的信息技術活動，不是單純的依賴模仿與記憶力，而是一個有目的的，主動建構知識的過程，為此我十分重視學生學習方法的指導，在本節課中我指導學生的學習方法為，“動手操作法”、“自主探究法”、“觀察發現法”、“合作交流法”。讓他們在“想一想”、“做一做”、“說一說”等一系列活動中，充分發揮學生主體作用學會新知識，應用新知識。

二、教學過程

（以下是我的教學設計）

（第一個環節是）

（一）、創設情景 導入新課（預計5分鐘）

首先○1師生談話交流：我們的家鄉都有哪些美景？然后通過課件展示家鄉有代表性的美景。在學生欣賞照片時，我提出要求，今天老師要讓同學們當一回小導演，用我們的智慧導演出一部宣傳我們家鄉的ppt作品，讓更多的人看到我們家鄉的美景，你們愿意嗎？ 2它山之石可以攻玉，制作之前我給同學們兩個作品欣賞一下，展示兩個作○

品：一個是純文字的介紹；一個圖文并茂的介紹。通過對比讓學生了解圖文并茂的幻燈片更加生動形象，讓人耳目一新。

設計意圖：通過談話交流、照片欣賞，提高學生對家鄉的熱愛之情，通過作品對比的方式，自然的導入新課，吸引學生的注意力，激發探究知識的積極性，也使學生體會到信息技術來源于生活，達到課使趣生的效果。

（第二個環節）

（二）、自主探究 學習新知（預計13分鐘）

1、學插入圖片、藝術字、自選圖形

探索是信息技術的生命線，倡導探索性學習，引導學生經歷知識的獲取過程，是當前小學信息技術課程的理念。掌握幾種方式制作圖文并茂的幻燈片，是本節課的重點。我把本節課化為四個任務。在每個層次的教學過程中，我大膽的放手讓學生自主探究，動手操作，讓每個學生都參與到活動中來。一開始，先把事先準備好的范例教學的文字和圖片發給學生，然后課件展示這前三個小任務，出示任務一：在第一張幻燈片中，插入“衣錦坊”的圖片

出示任務二：在第一張幻燈片中，插入藝術字“衣錦坊”

出示任務三：在第二張幻燈片中，插入自選圖形，“星與旗幟”中的“橫卷形” 在學生操作前，我先讓學生通過觀看短片回憶：在word中我們都學過插入圖片、藝術字及自選圖形的方法，告訴學生幻燈片操作方法類似，可以自己探究，也可以邊看書本14-16頁。放手讓學生開始動手嘗試完成這三個任務，針對學生完成的情況給予精簡性的點評和鼓勵性的評價，鼓勵完成出色的學生當小老師做上臺演示，為下面的操作打好基礎。

2、設置圖片為幻燈片背景

接下來，是第四個稍有難度的任務，我是這樣引入的：

剛才老師巡視了一下，覺得你們這些小導演的基礎很扎實，看來一個個都是電腦小高手。接下來老師要提高難度了，你們敢不敢挑戰？那就請各小組一起來挑戰吧

展示任務四：怎么設置圖片來做幻燈片背景呢？

然后讓學生小組交流后，進行匯報演示。

設計意圖：在這個環節中，我讓學生進行自主探究學習，使學生主動、積極的學習新的知識，培養他們的自學能力。通過練習，加強學生的操作，從反饋中我也了解學生對知識的掌握程度。

（第三個環節，我設置為）

(三)合作學習釋疑解難（預計5分鐘）

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”而且小學生好奇心很強，對新事物會有很多疑問，因此我讓學生自由發問所碰到的問題，由此來了解他們在認知中的疑點，及時給予解答，這樣能讓學生在課堂上消化、理解教學難點，更重要的是培養了學生的問題意識。

根據這節課的特點，我估計學生會提出的一些問題：

1、藝術字里的文字打錯了，除了直接刪除，還有其它更改的方式嗎？

2、圖片太暗了，有什么辦法變亮？

根據學生提出的問題，我會先讓其他學生幫忙思考一下，一起來找到解決的方法，我會重點講解工具欄的使用。

(四)實踐創作 展示評價（預計15分鐘）

“ 學習的唯一正確方法是實現再創造，把所學的知識綜合性的再創造是我們的目的。”因此，在學生學習了新知識以后，立即引導學生充分利用這些知識，所以我給學生最后任務：

打開文件夾中的“我的家鄉（設計篇）”文件，完成如下的任務：

1、插入本組圖片中的一兩張圖片；

2、根據圖片設計藝術字標題；

3、用一句話簡介圖片中的景或物；

4、利用工具欄給圖片及藝術字化妝。

“新課程強調尊重和贊賞，在充分考慮到個體的差異的同時，讓每個學生都有展示自己的機會，肯定他們的細微進步” 完成作品后，展示個別學生的作品，并請學生談創作過程，學生進行互評，教師及時給與鼓勵。

設計意圖：鼓勵學生將自己探索到的、通過學習得到的知識，主動的運用到新問題的解決上，讓學生鞏固新知識。展示學生的作品，讓學生參與評價的過程，也是一個學習的過程，在互評過程中，提供給學生必要的及時的反饋以促使學生改進學習，評價應重在表揚鼓勵，不管做得怎樣，也要讓學生感到成功，激發他們再次創作的興趣。

（五）梳理總結 拓展延伸（預計2分鐘）

課堂總結是對本節課知識進行歸納和總結，以及對學生學習情況的評價，因此我引用書本的活動評價表，讓學生根據本節課的學習情況進行自我評價，這張評價表既是對學生這節課掌握得知識進行了解

教學反思

設計好一節，我通常會從以下幾個方面進行反思，再修改：

1、是否授之以漁

我在教學過程中，要有意識的讓學生結合已有的知識進行嘗試，并積極引導學生把舊知識和新知識進行比較分析，從而形成良好的信息處理習慣，形成事半功倍的學習效果，為以后的學習打下基礎。

2、是否注重實用

學習的內容與生活有關，實用性強，學生興趣會更濃。

3、學生是否能夠自主探究

信息技術課堂就要充分調動學生的積極性，學生要勤于動手，敢于創新，作為老師我要經常反思，自己是否給學生創造了寬松的學習環境。學生能不能成為學習的主人 通過經常的反思，來改進自己的教學。

第三篇：高中生物說課課件PPT

dna是主要的遺傳物質

各位老師，你們好！我叫呂欣欣，來自于江西師范大學生命科學學院。今天我說課的題目是dna是主要的遺傳物質，接下來我將從“教材，教學目標，教學重難點，教法，學法，教學過程，板書設計，作業布置“等幾個方面對該課題進行剖析。一說教材 “dna是主要的遺傳物質”是人教版必修二《遺傳與變異》一書的第三章第一節的內容。學生在學完有絲分裂、減數分裂、受精作用和生物的生殖和發育等知識后，轉入難度較大的遺傳學知識的學習，之前知識可為本部分的學習提供必要的線索，同時本節內容又為后面遺傳的基本規律及生物進化等知識的學習打下基礎，起到承上啟下的作用。二說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：（1）知識目標

明確“dna是主要的遺傳物質”的探索過程和實驗設計思路； 理解dna是主要的遺傳物質。（2）能力目標

（1）培養學生觀察、分析、質疑、探究的能力和解決實際問題的能力。

（2）以噬菌體侵染細菌的實驗說明dna是遺傳物質，訓練學生由特殊到一般的歸納思維的能力

（3）學習經典的科學研究方法，即“現象—問題—假說—設計實驗—檢驗假說—獲得結論”的研究方法

三說教學的重點、難點

本著高一課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

教學重點：肺炎雙球菌的轉化實驗原理和過程，噬菌體侵染細菌的實驗原理和過程 依據：掌握了這兩個實驗才能深刻理解dna是主要的遺傳物質，這實驗對培養學生科學的研究方法也有重要的作用。

教學難點：肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。

依據：本部分知識較抽象，用了科學的實驗設計程序及內容涉及到微觀領域，學生沒有這方面的基礎知識，屬于他們的薄弱環節

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談： 四說教法

我們都知道生物是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生”知其所以然“。考慮到我校高一學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法

在黑板上演示實驗過程，使學生對實驗直觀的熟悉。

2、活動探究法

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，培養學生的自學能力，思維能力。

對本節課學生的探究活動予以評價，并教育學生要有一絲不茍的治學態度，掌握一定的科學研究方法 七板書設計

我根據板書的“規范、工整和美觀”的要求，結合所教的內容，設計了如圖所示的板書，使學生對本節課有一個整體的思路 第六章 遺傳和變異 第一節遺傳的物質基礎

一、肺炎雙球菌的轉化實驗

二、噬菌體侵染細菌的實驗

1、格里菲思實驗（體內）結論：dna遺傳物質 結論：s型菌具有轉化因子

三、煙草花葉病毒的實驗 2 艾弗里實驗（體外）結論：rna是遺傳物質 結論：dna是遺傳物質，其他不是

四、dna是主要的遺傳物質 八布置作業

設計意圖：及時鞏固所學知識，并訓練學生應用知識解決實際問題的能力，同時進一步加強學生對實驗分析和設計的能力.總結：以上是我對“dna是主要的遺傳物質”這一節教材的認識和教學過程的設計，在整個教學設計中，我創設了問題情境來引導學生主動學習。我認為只要調動了學生的積極性，就可以提高教學效果，成功實現預期的教學目標。dna分子的結構

各位老師，你們好！我叫呂欣欣，來自于江西師范大學生命科學學院，今天我說課的題目是dna分子的結構，接下來我將從“教材，教學目標，教學重難點，教法，學法，教學過程，板書設計，作業布置“等幾個方面對該課題進行剖析。一說教材

dna分子的結構是人教版必修二《遺傳與變異》一書的第三章第二節的內容，在教材中屬于較難理解的一部分內容，它緊接著前面一節的內容深入，同時也是學習生物的遺傳和變異理論的基礎。這一部分起到了承上啟下的作用，高考每年都涉及，因此學好很重要 二說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

（1）知識目標

①識記:dna分子基本單位的化學組成.②理解:dna分子的結構特點

（2）能力目標

①通過直觀教學法、討論法、閱讀法等教法，使學生掌握高效的學習方法進而提高學習能力、解題能力。

②培養學生自主學習的能力和相互合作的能力。

（3）情感目標

采取講故事的形式，以科學家沃森、克里克的研究歷程為主線，逐步呈現dna雙螺旋結構模型的特點。這樣使學生不僅能自然的了解到dna雙螺旋結構的主要特點，還能感悟科學家鍥而不舍的科學精神，從而在情感、能力等多方面得到啟示和升華。三說教學的重點、難點

教學重點：dna分子的結構

教學難點：dna分子的結構及特點

依據：dna分子的結構對后面復制的學習打下基礎也很關鍵，而其結構對學生來說比較抽象，需要一定的空間想象力

為了講清教材的重難點我將從教法與學法來談談 四說教法

在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生”知其所以然“。考慮學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。

基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法： 1直觀演示法 黑板上演示dna的結構圖，化抽象為具體 2活動探究法

在課堂上提出疑問，讓學生積極參與，積極思考，成為學習的主人，而不是被動接受。3集體討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。五說學法

七板書設計

八作業布置

設計意圖：及時鞏固所學知識，并訓練學生應用知識解決實際問題的能力

以上是我對“dna的結構和復制”這一節課的認識和教學過程的設計，謝謝！篇二：高中生物說課稿：《生物的分類》說課稿范文

好學教育：

高中生物說課稿：《生物的分類》說課稿范文 教材分析

1、本節內容的地位

生物的分類是義務教育課程標準實驗教科書《生物》七年級下冊中第13章“生物大家庭的分類”的

第2節，是本章的重要內容，也是整本書的重要內容之一。它既是對各類生物特征的復習，也是對生物類群的整理和歸納。學好本節內容，可以讓學生對整個生物界的全貌有概括性的了解，并學習到科學的分類方法。

2、重點、難點的確定

在本節課中，各類生物的特征在前面都已經學習過，學生應能很(比較)好的理解和應用。而且新課標將具體內容標準定為“嘗試根據一定的特征對生物進行分類”，所以本節課的重點和難點是如何讓學生自主的掌握分類的思想方法。

3、課時的安排

由于本節課涉及的知識面很廣，學生又是初次嘗試分類的基本方法，所以本節內容將分成3課時進行。第1課時為嘗試分類和科學的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分類。

教學目標的確定

根據新課標的要求和教材的具體內容，結合學生現有的知識水平，擬定了下列幾個教學目標：

1、知識目標：

① 知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。

② 知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特征。

2、能力目標：

① 嘗試根據動物的特征進行分類。

② 發展學生的實踐能力、合作探究能力。

3、情感目標：

培養學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。

教學的重點、難點

在本節課中，使學生自主的掌握分類的思想方法是本節課的重點，也是本節課的難點。如何發揮學生的主動性，使學生積極參與，從而真正學會分類的思想方法呢?在教學過程中，我設計了2個活動，第一個是借助多媒體的動畫功能，讓學生拖動動物圖片，為動物進行分類，活動很有趣，但是要求學生講出拖

好學教育：

動的理由(也就是主要特征);第二個是走出課堂，讓學生參觀標本室，參觀很精彩，但是要將脊椎動物歸類(同樣是根據主要特征)。這樣的2個活動，學生很樂于參與，而在親身體驗的過程中，學生就主動的學會了分類的思想方法。

教學方法

圍繞本節課的教學目標和教學內容，本著“全面提高學生的科學素養”、“培養學生的創新精神和實踐能力”“促進學生轉變學習方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學模式，采用了“課堂——標本室——課堂”的新型模式。我以多媒體計算機輔助教學為手段，充分利用學校現有的標本資源，采用了觀察法、演示法、討論法、實踐法等多種教學方法，積極探索設計一個可以讓學生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學過程中，開展師生互動、生生互動，體現出以學生為主體，教師為主導的主動探究式教學理念。

學習方法

“受人與魚，莫過于授人與漁”，學生學習的最終目的不是僅僅為了“學會”知識，更是為了“會學”知識。在教學中，要注重學生學習方法的指導和培養。在本節課中，學生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實踐等等，來開展學生之間的協作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。

綜述

以上是對“生物的分類”這一節教材的認識和教學過程的設計。本著改變課堂教學模式，促進學生轉變學習方式的思想，在教學過程中，我充分利用現代化多媒體技術，充分利用學校現有的資源，大膽的讓學生走出課堂，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學生主動而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課，生動活潑，學生由始至終處于一種興奮好奇的狀態，成功的實現了預期的教學目標。篇三：高一生物人教版說課稿(完整版)第1章 第1節《從生物圈到細胞》說課稿 尊敬的各位評委老師，大家好！

我是生物 號的**，我今天說課的題目是 《從生物圈到細胞》，本課是人教版高中生物必修1第1章第 1節的內容。教材的安排是這樣的：用錄像圖片展示2003年sars在我國的傳播及危害的過程，創設一個情境，來激發學生的學習興趣，同時產生了問題，然后讓學生分析討論教材提供的資料，分別從生命特征的不同方面來論證“生命活動離不開細胞”，達到從具體事例上升到普遍意義的目的。

“生命系統的結構層次”是本節的難點，教師引導學生觀察教材提供的圖片，進行具體分析，教師適當的做一些拓展和補充，讓學生從微觀到宏觀，步步緊扣地理解生命系統的嚴密性、層次性和多樣性，并在此基礎上認同細胞是基本的生命系統。針對教材的地位和作用，我確立了以下的教學目標： 1.知識性目標：（1）舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上

（2）舉例說出生命系統的結構層次。2.能力性目標：（1）嘗試將所獲得的文字、圖表信息表達出來。（2）自主學習：運用互聯網、圖書、雜志等資料收集和整理生物史學資料。3.情感性目標：（1）激發對生物學學科的學習興趣。

（2）認同細胞是基本的生命系統。（3）體驗合作學習的快樂。

本著高中新課程標準，在吃透教材的基礎上，確定教學重點為：1.生命活動建立在細胞的基礎上。

2.生命系統的結構層次。

●教學難點為

生命系統的結構層次。

為了解決教學重點，突破教學難點，教師的教法和學生的學法顯得尤為重要。因此，在課堂教學中，教師應該使學生在教師的引導下，通過學生自己的學習來掌握知識，做到導中學、學中學、導與學有機結合，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，培養學生的學習能力，提高教學效率。同時，教師還應該讓學生通過閱讀、思考、觀察、討論相結合的方法展開學習活動，指導學生學會閱讀課本，學會正確讀圖、析圖，指導學生運用對比法、聯系實際法等加以理解、鞏固，使學生的學習過程和認識過程統一為一個整體。

第1章 第2節 《細胞的多樣性和統一性》說課稿 尊敬的各位評委老師，大家好！**，1第

細胞和真核細胞的結構、功能和異同點。并介紹了提出問題、和設計實驗等環節。最后詳細介紹了細胞學說的建立過程。本節知識是上節課的細化和拓展，同時為后面細胞

為了更好地實現教學目標，具體教學過程我準備按

以下幾個環節展開：

［課前準備］ 1.教師利用網絡或新聞資料將2003年sars病毒的圖片及給人類健康造成了非常嚴重后果的錄像進行編輯，并用于課件制作。

2.組織運用互聯網、圖書、雜志等資料收集和整理生物史學資料。●教學過程 導入新課： ［情境創設］

教師利用課件展示2003年sars病毒的圖片及給人類健康造成了非常嚴重后果的錄像，將學生帶回到他們親身經歷的這一恐慌事件中，引起學生的興趣。［師生互動］教師提問： 1.結合初中所學病毒知識，你認為sars病毒是一種什么樣的生物？ 2.sars病毒具有怎樣的結構？它是怎樣生活和繁殖的？ 3.sars病毒主要侵害人體的哪些細胞？

4.如果離開了活細胞，sars病毒能夠很好的生活和繁殖嗎？ 開展新課 1首先讓學生通過觀察細胞，相互討論說明生命活動與細胞的關系。

2引導學生閱讀課文，教師層層設疑，激發學生的積極思維，使學生邊看圖解邊閱讀課文，掌握生命系統的結構層次

板書設計：好的板書就像一份微型教案，此板書力求 全面而簡明地 將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。布置作業

教材6頁中的練習第一題，教師與同學共同學習第二題

我相信在整堂課的教學中，學生在理解和掌握教材內容的同時，培養了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學任務。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！

的結構和功能學習特性奠定了基礎。

針對教材的地位和作用，我確立了以下的教學目標：

一、教學目標 知識目標

(1)說明原核細胞和真核細胞的區別聯系。(2)分析細胞學說建立的過程。能力目標

觀察不同的細胞圖片，比較他們的異同點 情感態度與價值觀目標

(1)認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發展的過程，討論技術進步在科學發展中的作用

(2)討論技術進步在科學發展中的作用(3)認同細胞既具有多樣性又有統一性

本著高中新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點： 教學重點

（1）原核細胞和真核細胞的區別和聯系（2）分析細胞學說建立的過程 教學難點

原核細胞和真核細胞的區別和聯系

為了解決教學重點，突破教學難點，我采用探究式教學法，改演示實驗為分組實驗，改學生被動地接受學習為主動地去探究，組織學生進行實驗并參與分析、質疑、交流和總結，目的是著力提高學生的科學素養，更突出培養學生形成“自主、合作、探究”的學習方式和創新思維。

為了更好地實現教學目標，具體教學過程我準備按以下幾個環節展開：

三、課時安排1課時

四、教學方法直觀法、講述法、討論法

五、教具準備 教師準備觀察材料

六、教學程序

引言（觀察細胞圖片，知識回顧）→ 原核細胞和直核細胞（總結、比較兩大細胞類型包括原核細胞真核細胞的特點，原核生物真核生物的種類，原核細胞和真核細胞的多樣性和統一性，以及它們的主要區別）→細胞學說建立的過程（讓學生認識到科學的探索一個不斷開拓、繼承、修正和發展的過程。包括細胞的發現，學說的主要建立者，第2章第一節《細胞中的元素和化合物》說課稿 尊敬的各位評委老師，大家好！我是生物 號的**，我今天說課的題目是 《細胞中的元素和化合物》，本節內容選自人教版高一生物必修1第 2 章第 1 節。教材主要講述了 組成細胞的元素和組成細胞的化合物等問題。在此之前，學生們已經學習了 生命活動離不開細胞以及細胞的多樣性和統一性等知識，這為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊的作用，同時本節課的內容又為以后學習蛋白質、核酸以及細胞中的糖類和脂質 等知識打下一定的基礎。針對教材的地位和作用，我確立了以下的教學目標： 1.知識性目標：了解組成細胞的元素和化合物。2.能力性目標：使學生嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質，培養學生的研究和解決問題的能力。3.情感性目標：參加相關實驗，觀察實驗現象，了解同種生物組織中有機物含量的差異和不同種生物組織間有機物含量的差異。激發學生學科學、用科學、愛科學的求知欲，培養學生崇尚科學的態度和實事求是的精神。(感受科學家進行科學研究過程的思維和方法，從而激發對科學研究的熱情和對生命科學的熱愛，培養鍥而不舍追求真理的研究態度。)本著高一新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

教學重點：①組成細胞的主要元素；②組成細胞的重要化

學說的內容與意義以及建立過程等）提一些相關問題，讓

學生回答

教師在學生回答的基礎上歸納總結。

(1)細胞學說的建立(2)細胞學說的要點：(3)科學發現的特點：

4.總結：生物界存在著真核細胞和原核細胞兩大類細胞，它們的主要區別是有無核膜包被的細胞核。19世紀建立的細胞學說，它的基本內容闡明了動植物都以細胞為基本單位，論證了生物界的統一性。5.鞏固練習,布置作業

七、板書設計 1.原核細胞和真核細胞

(1)二者區別(2)原核細胞的特征

2、細胞學說建立的過程

（1）細胞學說的內容。（2）細胞學說建立的過程 八.教學反思

知識目標和能力目標的鞏固，還需要通過習題練習和日后的實驗進一步加強。.通過學習有利于學生構建完整的知識體系。培養學生多方面的能力:如培養學生由觀察細胞的感性認識上升到對原核細胞和真核細胞的理性認識的概括能力，再從理性到實踐的應用能力。分析歸納能力，自主學習能力等。

我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！

合物

教學難點：組成細胞的重要化合物,特別是檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質。

為了解決教學重點，突破教學難點，我采用探究式教學法，改演示實驗為分組實驗，改學生被動地接受學習為主動地去探究，通過組織學生進行實驗并參與分析、質疑、探究、交流和總結，著力提高學生的科學素養，更突出培養學生形成“自主、合作、探究”的學習方式和創新思維。

為了更好地實現教學目標，課堂教學過程我準備按以下五個環節展開：

1.導入新課：(3—5分鐘)首先向學生展示“組成地殼和組成細胞的部分元素含量表”，用此表引起學生的學習興趣，讓學生聯系已有的知識和生活經驗對本表進行分析并提出問題，與同學進行交流探討，從而導入新課，使學生明確本節課的主要內容為：細胞中的元素和化合物，以激發起學生的求知欲望。

2.講授新課：(30分鐘)通過上面的討論可以認識到組成細胞的化學元素，在無機自然界都能找到，沒有一種元素為細胞所特有；同時，細胞與非生物相比，各種元素的相對含量又大不相同。設問：組成細胞的主要元素是什么？組成細胞的重要化合物有哪些？

引導學生觀察教材17頁圖2-

1、圖2-2和細胞中化合物的相對含量表，閱讀課文，進行“思考與討論”。讓

學生回答并一起總結組成細胞的主要元素和重要化合物。

至于檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質這部分內容，則有同學們交流他們所做的實驗過程，并上臺演示，同學間進行交流。

3.課堂小結，強化認識：(3—5分鐘)4.板書設計：好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全

第2章第2節

《生命活動的主要承擔者—蛋白質》 各位評委、老師：大家好！

我今天說課的內容是人教版生物教材必修1第2章第2節生命活動的主要承擔者—蛋白質的內容。接下來我就從以下幾個方面來說說這一節課。

一、說教材

1、教材的地位和作用

高中生物必修1模塊讓學生從分子水平認識生命的物質基礎和結構基礎。其中蛋白質部分是個重點內容，在教材中起到承上啟下的作用。第一節提到細胞中含量最多的有機物是蛋白質，以后學到載體蛋白、酶等知識都與蛋白質緊密相關。蛋白質種類繁多，功能多樣，是生命活動的主要承擔者，學好這部分內容對學生從分子水平理解細胞的物質基礎和結構基礎舉足輕重，同時也為學好必修2基因表達部分打基礎。

2、教學目標

（1）、知識目標：（說明氨基酸的結構特點及氨基酸形成蛋白質的過程；概括蛋白質的結構和功能。

（2）、能力目標：通過氨基酸結構通式的推導，培養學生分析歸納的能力；通過探討氨基酸的縮合過程，培養學生解決問題的能力。

（3）、情感目標：通過介紹我國科學家第一次人工合成結晶牛胰島素培養學生民族自豪感和愛國主義

3、教學重點、難點

本課題教學的重點：①氨基酸的結構特點，以及氨基酸形成蛋白質的過程；②蛋白質的結構與功能 教學的難點：①氨基酸形成蛋白質的過程；②蛋白質多樣性的原因。

二、說學法：通過討論、觀察對比、圖文結合、思考以及聯系生活實際來學習本節課內容。

三、說教法：由于學生缺乏有關氨基酸和蛋白質的化學知識，細胞的分子組成又是微觀的內容，比較抽象，所以在教學時，應注意聯系學生的生活經驗，利用圖解加強直觀教學的直觀性，增加學生對微觀內容的感性認識，使學生在主動獲取知識的過程中完成重點、難點知識的學習，提高思維能力，形成相應的觀點。

四、說教學過程

首先利用圖片展示“大頭嬰兒”，用圖片引起學生的學習興趣，并讓學生聯系身邊的例子說說為什么有些食品需要添加氨基酸，還有哪些食品中含有蛋白質，且蛋白質

面而簡明地將授課內容傳遞給學生

清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。5.布置作業：

我相信在整堂課的教學中，學生在理解和掌握教材內容的同時，培養了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學任務。我的說課到此結束，謝謝各位評委老

在生命活動中有什么作用？讓學生聯系已有知識和生活經驗討論問題，從而導入研究課題。

通過上面的討論可以看出，蛋白質和氨基酸都是生命活動所需要的重要物質，那么，它們之間是什么關系呢？ 引導學生通過“思考與討論”主動獲得氨基酸結構知識，嘗試寫出氨基酸分子的結構通式。

向學生展示四種未見過的化學結構式，分組討論哪些是組成蛋白質的氨基酸？

設問：判斷某分子是不是氨基酸的依據是什么？不同氨基酸分子的區別在哪兒？

介紹我國科學家在蛋白質工程方面的杰出貢獻：‘世界上第一次人工合成結晶牛胰島素，并展示結晶牛胰島素的圖片。

引導學生觀察氨基酸形成蛋白質的示意圖，閱讀課文，完成“思考與討論”。

討論：氨基酸形成蛋白質的大致過程是怎樣的？20種氨基酸能夠形成多少種蛋白質？ 學生活動：觀察氨基酸形成蛋白質的示意圖，閱讀氨基酸脫水縮合過程的文字、圖解、與同學交流看法，獲得氨基酸形成蛋白質的知識。

讓有代表性的學生表達氨基酸形成蛋白質的過程，猜想蛋白質的種類？ 提問：氨基酸結合之后生成的化合物是否還符合氨基酸結構通式，是不是一個氨基酸？

引導學生分析氨基酸縮合反應的關鍵部位。并分析二肽兩端各有什么？

學生對號入座后會發現生成的化合物已經不是氨基酸，從而引出肽、二肽、多肽的內容。

總結學生討論結果，用圖解形式記錄氨基酸與蛋白質的關系，說明氨基酸種類、數目、排列順序以及肽鏈的盤曲折疊方式決定蛋白質的多樣性。

提問：聯系生活實際以及教材23頁圖2－7，說說蛋白質執行哪些功能呢？

引導學生觀察、閱讀蛋白質主要功能示例，歸納總結； 最后師生共同探討蛋白質結構多樣性與功能多樣性有怎樣的關系，并引導學生小結這堂課的內容，然后在練習中把課堂上所學的知識點連成網絡。從而完成本課時教學內容

五、板書設計及布置作業。

我相信在整堂課的教學中，學生在理解和掌握教材內容的同時，培養了其觀察和分析問題的能力以及對知識的

遷移能力，較好地完成了教學任務。我的說課到此結束，第2章第3節

遺傳信息的攜帶者——核酸說課稿 尊敬的各位評委老師，大家好！

我是生物 號的，我今天說課的題目是 《遺傳信息的攜帶者——核酸》，本課是人教版高中生物必修1第2章第 3節的內容。教材的安排是這樣的：問題探討：dna指紋法技術在偵破工作中的用途，來進入新課程的教學。讓學生了解承載遺傳信息的物質——核酸。通過實驗，觀察dna和rna在細胞中的分布，讓學生在實驗中通過試劑的特殊顯色反應，感受到遺傳物質——核酸的真實存在和分布情況。最后著重介紹了組成核酸的基本單位及組成結構等。

針對教材的地位和作用，我確立了以下的教學目標： 1.知識性目標： 1）說出核酸的種類。（2）簡述核酸的分子結構和功能。

（3）懂得以特定的染色劑染色，觀察并區分dna和rna在細胞中的分布。2.能力性目標：

1）嘗試進行自主學習和合作學習。（2）學會運用比較、歸納等方法分析實驗結果。（3）運用互聯網、圖書、雜志進行資料的收集和整理。（4）積極參加社區實踐活動，并嘗試進行調查報告的寫作。3.情感性目標：

1）參與小組合作與交流，培養學生自主、探究、合作式的學習方式。（2）認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養成質疑、求實、創新及勇于實踐的科學精神和科學態度。

本著高中新課程標準，在吃透教材的基礎上，我把---確定為教學重點，把---教學難點：

●教學重點

1.核酸的分子結構和功能。

2.觀察并區分dna和rna在細胞中的分布。

●教學難點

觀察并區分dna和rna在細胞中的分布。為了解決教學重點，突破教學難點，教師的教法和學生的學法顯得尤為重要。因此，在課堂教學中，教師應該使學生在教師的引導下，通過學生自己的學習來掌握知識，做到導中學、學中學、導與學有機結合，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，培養學生的學習能力，提高教學效率。同時，教師還應該讓學生通過閱讀、思考、觀察、討論相結合的方法展開學習活動，指導學生學會閱讀課本，學會正確讀圖、析圖，指導學生運用對比法、聯系實際法等加以理解、鞏固，使學生的學習過程和認識過程統一為一個整體。

為了更好地實現教學目標，具體教學過程我準備按以下幾個環節展開：●教具準備 1.實驗材料的準備。2.學生的探究性學習預習作業：觀察dna和rna在細胞中的分布。3.脫氧核苷酸和核糖核苷酸分子組成示意圖、脫氧核苷酸長鏈示意圖、dna與

謝謝各位評委老師！

rna在化學組成上的區別圖。4.實驗的多媒體課件。

●課時安排1課時

●教學過程［課前準備］

五、實驗材料用具2.學生實驗人員的分組（一般4人為一個小組），實驗的預習作業。3.調查報告的一般寫法資料準備。

［情境創設］

首屆國際dna證據研討會于2004年11月23日至25日在北京人民警察學院舉行。迄今為止，沒有任何一項法庭證據鑒別技術像dna鑒定一樣，能夠以99.999 9%的精度鎖定或排除犯罪嫌疑人。在全國司法系統推廣dna證據鑒定技術，建立全國聯網的犯罪現場dna證據數據庫以及重點監控人群dna數據庫，對于大幅提高破案率、縮短結案時間，震懾強奸、殺人等惡性犯罪分子，維護社會安定具有重要意義。

講一個真實的故事，提出問題：那么什么是dna指紋呢？dna是什么？為什么dna能夠提供犯罪嫌疑人的信息？ ［師生互動］

（一）學生分小組進行合作式的討論和交流

學生對dna指紋法在案件偵破中的作用可能略有所聞，讓學生分組進行合作式的討論，然后讓學生進行交流表達、回答提出的疑問，盡可能地讓所有學生分享他們對遺傳物質——核酸的認識。

1.dna指紋是不是平時說的手指印？（不是）

2.怎么知道那些dna是否來自同一個人？（根據復雜的檢測，觀察dna譜帶是否完全相同）

3.dna可以做身份證嗎？（可以。而且這種身份證是終身的，也是唯一的，能避免同名同姓同地點同時出生的人身份混淆）

4.dna的中文名稱是什么呢？（脫氧核糖核酸）

5.脫氧核糖核酸屬于哪一類的有機化合物？（核酸）

7.一個細胞的基本結構是什么？核酸存在于細胞的哪些部位？（細胞有細胞膜、細胞質、細胞核等幾個部分，植物細胞還有細胞壁、液泡等特殊結構）8.大家能否通過實驗，判斷dna和rna在細胞中的分布情況？

（二）老師介紹實驗的原理以及科學認識的模式

（三）找一個預習作業做得比較好的同學，陳述實驗如何進行

（五）各實驗小組的學生交流實驗結果

（六）學生帶著三個主要問題閱讀課本p28～p29，進行自主學習和交流1.核酸的組成元素有哪些？2.核酸的分子結構是怎么樣的？ 3.如何區分dna和rna？

［教師精講］觀察dna與rna在細胞中的分布是一個重要的學習活動，懂得實驗的原理是基礎。甲基綠使dna呈現綠色，吡羅紅使rna呈現紅色。要想實驗得到明顯的效果，必須注意用鹽酸水解的實驗步驟，改變細胞膜的通透性和使染色體中的dna與蛋白質分離。

看懂脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸圖解，dna和rna在化學組成上的區別圖解，以及核苷酸長鏈的特點，也是本節對同學們在觀察能力、分析歸納能力方面的一個重要的要求。第2章第4節 細胞中的糖類和脂質

尊敬的各位評委老師，大家好！

我是生物 號的，我今天說課的題目是 《細胞中的糖類和脂質》，本課是人教版高中生物必修1第2章第 4節的內容。我主要分以下幾個方面進行今天的說課 1 教材分析： 1.1 內容與地位

“細胞中的糖類和脂質”一節，先聯系前面所學有關細胞的組成的知識，引出糖類和脂質是細胞結構的重要組成部分。然后再分說他們的結構功能和種類，同時舉例說明，聯系生活中的實物，這樣能更好的引導學生理解掌握本節知識。

本節內容在結構體系上體現了人們對科學概念的認識過程和方法，此外聯系日常生活事例進行學習，有助于從細胞水平和分子水平了解一些基本的保健常識。在教學中，通過發揮教師的主導作用，優化課堂結構，妙用日常事例，把知識的傳授過程優化成一個科學的探究過程，讓學生在探究中學習科學研究的方法，從而滲透科學方法教育。1.2 教學重點

① 細胞中的糖類的主要種類及在細胞中所起的作用② 說明生物大分子以碳鏈為骨架 1.3 教學難點

①多糖的種類 ②生物大分子以碳鏈為骨架。2 學情分析：

2.1 學生已經具備了一定細胞學基礎，掌握了組成細胞的主要元素、組成細胞的主要化合物等相關知識，這為新知識的學習奠定了認知基礎。

2.2 高中學生具備了一定的認知能力，思維的目的性、連續性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為沖動，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結論的形成缺乏理性的思考。3 教學目標設計： 3.1 認知目標

① 掌握細胞中的糖類和脂質的主要類別及在細胞中所起作用

② 說明生物大分子以碳鏈為骨架。

●板書設計4.板書設計：好的板書就像一份微型教案，此板書力求 全面而簡明地 將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

［布置作業］［評價反饋］

我相信在整堂課的教學中，學生在理解和掌握教材內容的同時，培養了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學任務。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！

3.2 智能目標

① 嘗試進行自主學習和合作學習。② 運用生物知識解決社會生活中一些實際問題。③ 進一步培養學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力和解決實際問題的能力。3.3 情感目標

① 參與小組合作與交流，培養學生自主、探究、合作式學習方式。② 認識生物科學的價值。③ 養成健康的生活方式和習慣。4 課時安排：一節課 5 教學過程概述： 5.1 創設情境

本節學習的內容與學生的生活和身體健康關系密切，教學中要善用這些有利因素，積極地引導學生進入新課的學習。教學中可以按照教材中的問題探討創設情境，讓同學們觀察課本上的圖片，從平日熟悉的食物中思考我們如何利用食物中的有機物，通過學生對糖類和脂質認識的基礎做切入點，將學生引入新課。5.2 具體過程

在糖類和脂質的教學內容中，課程標準對知識目標的要求是：學生要理解細胞中糖類的種類和作用；了解脂質的種類和作用。因此課堂教學的重心應放在對糖類的學習上，然后通過列舉生活中的實例來豐富學生的感性認識。學習脂質的內容時也應多聯系生活實際。

學生早已熟悉碳水化合物的概念，但又很難確切地將其與糖類劃等號。可以簡單地在糖類和脂質的教學內容中，課程標準對知識目標的要求是：學生要理解細胞中糖類的種類和作用；了解脂質的種類和作用。因此課堂教學的重心應放在對糖類的學習上，然后通過列舉生活中的實例來豐富學生的感性認識。學習脂質的內容時也應多聯系生活實際。

學習有關脂質的內容同樣應根據學生已有的生活經驗展開。教師要讓學生了解脂質對于生物體和細胞的重要作用，尤其是在結構組成和功能調節上的重要性，盡量聯系學生自身的身體健康，如可以根據圍繞在臟器周圍的脂肪對人體的利弊來討論，讓學生認識脂肪對于細胞和生物體的作用和脂肪過多造成的危害。

第四篇：PPT說課

《送給好友的電子禮物—PowerPoint的應用》說課稿

各位領導、各位評委、各位同仁：

大家好！

今天我說課的題目是《送給好友的電子禮物——PowerPoint的應用》，下面我將從以下五個方面來進行說課。

一、說教材

本節課是華中師范大學出版社出版的初中《信息技術》第四冊第三章《用PowerPoint制作多媒體作品》的前三節學完后的綜合運用，在學習本節課之前，學生已經了解制作多媒體作品的一般步驟，掌握了文本、圖片、聲音、動畫的插入以及幻燈片的播放，能夠發送電子郵件。但不能完整地制作一個多媒體作品，因此我設計了這節課。

為了激發學生的興趣，并獨立地制作一個多媒體作品，系統地掌握制作多媒體作品的一般方法，我確定了本節課的主題是《送給好友的電子禮物》。既可提高他們的操作技能，對他們進行藝術熏陶，還可以促進同學之間的友誼。

《中小學信息技術課程標準》初中階段教學目標指出：“能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務”。根據初中學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，我確定了本節課的三維教學目標：

【知識與技能】

用PowerPoint制作一個電子禮物，培養學生自主學習的能力和對信息搜集、分析、整理、處理的綜合能力。

【過程與方法】

通過直觀演示、任務驅動、分層教學和評價的影響，使學生熟練掌握制作幻燈片的方法。

【情感態度與價值觀】

培養學生創新和團結協作的精神，培養學生的審美情趣和對他人作品正確地評價，促進同學之間的友誼。

根據以上的教學目標，我把教學重點定位在：

熟練掌握制作多媒體作品的一般方法。

教學難點：

如何讓學生制作出主題鮮明、圖文并茂、豐富多彩的幻燈片。

二、說教法

針對本節課的教學目標，我主要采用了任務驅動法主導教學，同時還采用了以下幾種教學方法：

⑴直觀演示法

⑵興趣激勵法

⑶分層教學法

⑷協作學習法

⑸賞識教學法

三、說學法

在傳統的教學模式中，學生總是處于被動灌輸的地位。在本節課學習過程中，我充分尊重學生的主體地位，結合新課標的教學理念和信息技術課的特點，采用了以下幾種學習方法：

1．實踐操作法

2．尋求幫助法

3．合作交流法

4．問題解決法

四、說教學過程

為了實現教學目標和突破重難點，本節課我設計了五個教學環節：

1．展示實例，激發興趣

2．任務驅動，自主創造

3．欣賞作品，網上評價

4．自主改進，送給好友

5．歸納總結，知識整合在上課之前，我先了解最近這段時間，班上哪位同學要過生日。

教學環節一：展示實例，激發興趣

“咱們班某某同學快要過生日了，老師想送給他一份特別的生日禮物，我們一起來看看吧。”同學們觀看后，我問問大家：“同學之間的友誼是非常珍貴的，你想送給好友一份電子禮物嗎？”回答是肯定的，我順勢導入課題：《送給好友的電子禮物》。興趣是最好的老師。以貼近學生生活的話題導入新課，更具有親和力，更能激發學生的參與熱情與求知欲望。

“電子禮物可以是什么形式呢？”同學們討論后，我提示大家，前面我們學過一個軟件，我們可以用它來制作電子禮物嗎？同學們不約而同地回答可以，于是我導入課題的副標題——PowerPoint的應用。

接著，我就直接從本節課的教學重點入手，進入第二個教學環節：任務驅動，自主創造。

教學環節二：任務驅動，自主創造

我設計的任務并不是讓學生盲目地制作電子禮物，而是提示學生送一份好友喜歡的禮物。

針對學生學習基礎的差異，不同基礎的學生賦予不同的任務。任務規定了至少有四張幻燈片，基礎相對較弱的學生，我給他們設計的任務是四張幻燈片；基礎較好的學生可以多制作幾張幻燈片，更加豐富地展示送給好友禮物的內容。

任務驅動的實施需要教師的啟發與幫助，使學生對任務進行分析，產生一系列需要分別完成的子任務，并找出哪些地方需要應用信息技術，使學生明確學習的目標，從而激發學習的積極性。

為了更好地制作禮物，我提供給學生五步操作法。

第一步：明確主題。主題就是送給好友一份電子禮物。

第二步：確定內容。

第三步：寫出腳本。腳本包含作品的流程、每一個界面包含的對象，每一個對象的呈現形式。

第四步：組織素材。為了讓學生更快地完成任務，我在課前準備了一些素材提供給同學們使用。同學們還可以在互聯網上搜集作品需要的素材，并對素材進行分析和整理，使之符合我們的設計。

第五步：制作禮物。

在完成任務的過程中，學生遇到了問題，有以下幾種求助方式：

（1）在教材中尋求幫助

（2）在PowerPoint的幫助菜單中尋求幫助

（3）在同學中尋求幫助

（4）向老師尋求幫助

在學生的制作過程中，我始終活動在同學們當中，及時地幫助學生、指導學生，并及時地對學生進行語言評價，激勵學生繼續地完成任務。學生搜集、分析、整理、處理信息的能力，也就是我們所說的信息素養在這一過程中得到了提高。這一教學環節，強化了知識點的落實和技能的應用。

結合本節課發展學生綜合應用能力的目標和突破難點，接下來，進入到第三個教學環節：欣賞作品，網上評價。

教學環節三：欣賞作品，網上評價

學生基本完成作品后，我將優秀的作品上傳到我們學校的網站上，同學們可以自由地欣賞，同時借此了解其他同學的制作方法與技巧，達到互學互進的效果。

我在學校的網站上公布了一份評價標準，全班分成六個小組進行網上評價，并且分三步進行。

第一步，建立評價標準。小組交流討論，可以對網上評價標準進行創新，也可以制定各自的評價方案。這樣的評價，尊從了評價的客觀性原則。

第二步，互評。對照第一步的評價標準，小組同學對網站上的作品進行評價，我啟發引導學生展開討論、各抒己見。既培養了他們的審美情趣和對他人作品正確地評價，又培養他們團結協作的好習慣。

第三步，自評。這一步我采用了賞識教學法。并不是讓學生找到自己的不足，反而鼓勵學生將自己的作品和網站上的優秀作品進行對比，找到自己的優勢。這樣的評價更加尊重學生的個性發展和創新意識。

接下來，為了促進教學和落實評價的影響，進入到第四個教學環節：自主改進，送給好友。

教學環節四：自主改進，送給好友

首先我讓學生制定作品改進方案，然后自主地修改作品。特別注意讓學生保持自己的優勢，形成自己的風格。

接下來，同學們將電子禮物以不同的方式送給好友，有的同學的好友就在本班，邀請好友來欣賞；有的發E—mail,通過互聯網發送給好友；有的用mp3保

存下來，準備親自送給好友。同學之間的友誼之花在課堂綻放開來。看到同學們高興的樣子，我也感受到了教書給我帶來的快樂，學生給我帶來的快樂。

教學環節五：歸納總結，知識整合最后一個教學環節是：歸納總結，知識整合。學生通過制作禮物的過程，已經知道制作多媒體作品的方法，讓他們用語言總結出來，更加牢固地記住了制作方法。然后，我對制作多媒體的基本方法進行小結。

最后，我展示學生中一個比較優秀的作品供大家欣賞，在愉快的氣氛中結束這節課。

以上就是我為達到教學目標，突破重難點設計的五個教學環節。

五、說教學反思——給學生的創新意識架建平臺

上完這節課后，經過教學反思，我認識到信息技術課應該給學生的創新意識架建平臺。

在學生制作電子禮物這一教學過程中，我曾用傳統的教學方法——講授法。也就是“手把手”地教學。結果，學生制作出來的電子禮物和我講解時的范例有許多相似之處，我明白了我把學生的思維帶到了一個模仿的領域。學生的思維受到了局限，創新意識沒有得到發揮，違背了現代教學的理念。

因此，后來我再上這一課時，采用任務驅動、自主創造的教學方法，讓他們自主地創造，雖然制作所花的時間長一些，但是內容卻豐富了許多，形式也多樣化。

這告訴我，信息技術課是一門實踐性很強的學科，學生的動手操作能力、思維能力和解決問題的能力都應該從學習中得到鍛煉。因此，我們信息技術教師需要不斷地加強現代教育技術的學習，及時地轉變教育觀念，讓信息技術課堂充滿活力。

我的說課到此結束，有不足之處歡迎各位專家評委、各位老師批評指正。謝謝！

第五篇：歷史說課

歷史說課模板

尊敬的各位評委老師上午好，我是X號考生，今天我的說課題目是《

》以下我將從教材分析，教法學法，教學過程三個方面來對本課進行設計分析。一，教材分析。

《

》是人教版必修歷史第Ｘ單元第ｘ課。本科的知識理論方法既上承上一節課。。。。的內容，又下啟以后。。學習做了引導，在整個教材中起著承上啟下的作用。

根據本課的課程標準要求，課程內容，以及學生的認知特點和心理特征，我制定本課的教學目標主要有以下三個方面：

第一，知識與能力目標：識記主要史實，如。。。，培養學生辯證思維能力以及運用史實辯證分析歷史問題的能力。

第二，過程與方法目標：教學中以教師啟發為先導學生自主學習為主，巧設問題情境，激發學生興趣。

第三，情感態度與價值觀目標：通過講授內容，用先進人物事跡感染鼓舞學生，培養激發學生愛國主義和歷史責任感與使命感的價值觀念。

３，教學重難點。通過對教學目標的制定，在以課程標準為指導，吃透教材，充分分析學生的具體特點基礎上，我確定以下教學重難點。。。是本科的核心和知識點，只有充分理解把握。。，才能形成關于本課完整的知識體系。。。比較抽象（歷史跨度比較大，原因難分析，牽扯事件多。。）學生對此類問題接觸少，沒有解決方面問題的基礎知識，所以是本課的難點。二，教法學法。

我首先說一下我的教法設計。

基于本課的特點，為了講清教材的重難點，使學生能達到本課設定的教學目標，在發揮教師的主導作用和學生的主體作用原則下，我主要采取以下教學方法：

１多媒體演示法。運用多媒體教學設備，給學生演示有關本課內容的圖像圖片，激發學生的學習興趣，活越課堂氛圍，促進學生對知識的掌握。

２集體討論法。針對本課內容，提出幾個具有代表性啟發性的問題，讓學生分組討論，促進學生在學習中解決問題，培養團結協作精神。

３，活動探究法：引導學生創設問題情景等活動形式獲取知識，培養學生自覺能力思維能力。活動組織能力。

從某種意義上說，教法與學法是統一的，有什么樣的教法就有什么樣的學法。無論是教法還是學法，都必須重視學生的存在，以學生為中心，充分調動學生的學習積極性和主動性。要抓住初中學生的特點，極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛、積極主動參與的學習方式，激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。

三，教學過程，本課的教學過程中，我注重突出重難點，注重師生之間的交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性和主動性。本課教學過程分為六環節：

1，回顧舊課。提出幾個關于上節課所學內容的問題，如。。2入新課。講解幾個有關本課的小故事，歇后語，笑話等，引發學生的興趣與關注，最后提出問題，讓學生帶著問題進入課堂。１，講授新課。在經受新科過程中，把整節課分為Ｘ各部分，對每個部分從他們的背景過程結果入手，突出重點，明了分析教材的難點。

首先，展示圖片資料，總結教材內容 其次，設置問題

第三，學生閱讀材料，總結歸納 最后，小組討論

２，課堂小結。在講課完畢之后，簡單扼要的總結本課內容，把各知識點系統的穿起來，讓學生更深刻的理解重難點，達到鞏固知識的目的。

３，布置作業。針對本課的具體內容和學生的學習水平差異，我進行分層訓練，這樣既可以是學生掌握基礎知識，又可以讓學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。

板書設計。根據歷史課程的特點，采取列框架的板書形式，把各個部分理出大體框架，讓學生自主的加入自己的理解，既簡明扼要，又條理清晰。我的說課完畢，謝謝各位老師。