第一篇：說課課件

本書是21世紀高職高專教育規劃教材，根據教育部最新制定的高職高專教育高等數學課程教學基本要求，在認真總結高職高專數學交給經驗的基礎上編寫而成。《高等數學》在計算機應用、計算機軟件、計算機網絡、計算機通信、多媒體技術、平面設計及信息管理等學科有著廣泛的應用，學好這一門課程對后續課程是必不可少的。本教材在編寫過程中遵循“以應用為目的，以必需、夠用為度“的基本原則上，在保證科學性的基礎上，注意講清概念，減少理論證明，注重學生基本運算能力和分析問題、解決問題能力的培養。對基本概念的講解，注重實例引入并進行必要的數學分析，在定積分的性質討論中注重對圖形分析，并做簡單的解釋，這不僅能培養學生的邏輯思維能力，還能使教學內容形象、直觀，有利于學生的理解和掌握。從”服務專業，兼顧數學體系“的角度考慮，本書特別注意講解解題的思路及解題方法，做到難易適當，深入淺出、舉一反

三、融會貫通。

本書可作為高等職業學校，高等專科學校，成人高等學校及本科院校舉辦的二級職業技術學院工科各專業高等數學教材，也可供經濟管理類專業選用，還可作為工程技術人員的高等數學知識更新教材。

本書共分為八章，整體架構合理，語言精練，精心選擇教學素材。主要內容包括：函數與極限、導數、中值定理、不定積分、定積分、多元函數微積分、常微分方程、無窮級數

辯論賽技巧 武俠小說中有一招數

第二篇：說課PPT課件

大學英語說課講稿課件ppt

一、introduction（導言）

英語說課是英語教學中的重要一環，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出的作用。

二、說課的基本原則

1.遵循教學大綱要求，明確說課內容。把握說課與上課的區別與聯系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關系，走出說課即是“說教案”的誤區。2.以教師為主導，學生為主體，體現先進的教學理念。3.詳略得當，重點突出，體現說課的完整性。4.與教案相結合，體現其可操作性。

三、說課的基本程序

1.說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。

2.說學生：談談學生的知識與能力結構，明確說課內容的難易程度。3.說教法：談談本節課要實施的教學手段、方法以及教具的使用。4.說學法：談談學習方法的運用以及將要實現的目標。

5.說教學程序：說為什么要設計該程序？目的、意圖何在？結果如何？

6.說板書設計：談談板書設計的根據和理由，力求體現說板書設計的程序性、概括性和藝術性。

四、注重說課信息和反饋與總結

說課的對象可以是專家、同行甚至是學生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。

五、附sb 2b u16 lesson 63說課稿 unit 16 lesson 63 hello, everyone.today i’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas.my topic is life in the oceans taken from lesson 63 of unit 16 in sefc（2）.it is made up of four parts.the analysis of the teaching material: teaching aims: 1.knowledge aim: understand the main idea of the text.2.ability aim: retell the text in their own words.3.emotional aim: make the ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted.key points / teaching important points: how to understand the text better.teaching difficult points: 1.use your own words to retell the text.2.discuss the pollution of the sea and how to save the sea.something about the ss: 1.the ss have known something about the sea and sea life through the internet and other ways.2.they are lack of vocabulary.4.some ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.teaching method: double activities teaching method question-and-answer activity teaching method watch-and-listen activity free discussion method pair work or individual work method teaching aids: 1.a projector 2.a tape recorder 3.multimedia 4.the blackboard i have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.the entire steps are: step 1 greetings greet the whole class as usual.step 2.revision 1.ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.a.how much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt.3.5% by weight）b.what is coral? why are corals not found in deep water? c.why is the dead sea called the dead sea? step 3.lead-in and preparation for reading show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.purpose: arouse the students’ interest of study.bring in new subject: life in the oceans.step 4.fast reading read the passage as quickly as they can.i show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph: 1.why can living things live in such oceans around the antarctica? 2.what does the whale feed on? 3.what is the difference between the sperm whale and other whales? method: read the text individually, use question—and—answer activity.purpose: improve the students’ reading ability.understand the general idea of each paragraph.step 5.listening（book closed）

1.listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）2.true or false exercise.（on the screen）

train the ss’ listening ability and prepare for later exercises.step 6.intensive reading read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.1.how much does a whale eat at a time? 2.do all the whales feed on small fish? 3.how deep can a sperm whale dive? it is also called depth reading or study reading.it means reading for detailed information.purpose: further understand the text（train further reading ability）to find out some different sentences and details of the text.step 7.preparation for details of the text on the screen 1....its heart slows to half its normal speed.2....using sound wave present participle used as adverbial.3.provide sth.for sb.provide sb.with sth.4.at a time: each time 5.grow to a length of...purpose: train the ss’ ability of understanding and using laguage.step 8.consolidation 1.find out the topic sentences.2.retell the passage according to the topic sentences.purpose: i want to know if my students understand the whole text really and if they master what i mean to tell them in this class.what’s more, i want to let them have the ability of introducing and analyzing expression.at the same time, i will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.step 9.discussion show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: what are their opinions about it? in order to let them have free choice, i give them another topic: the sea is being polluted.what should they do? purpose: i mean to give them emotional education.i give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life.i mean to make them realize: the sea is in danger!i teach them to do their best to help it and do something from now on.everyone should do something to love and protect our home.step 10.homework write an article saving the sea.i want to improve the ability of their writing.at the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.unit 16lesson 63 topic sentences: 1.some living things can live in antarctica.（what）2.the whale feeds on small fish.（what）

3.the sperm whale feeds on squid.（difference）discussion: 1.the whales are in danger.what’s your opinion about it? 2.the sea is being polluted.what should we do? in my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.in this text, the design is not easy to write.i write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class.the discussion is of the difficulty.i want to make the design inductive, instructive and artistic.篇二：美化你的幻燈片說課稿(第三課時)第2課 《美化你的幻燈片》說課稿（第三課時）

一、說教材

本課內容是江西科學技術出版社出版的《小學信息技術》五年級上冊第二課

《美化你的幻燈片》。教學內容主要是在幻燈片中插入藝術字、剪貼畫和圖片。

本課是在學生初步掌握給幻燈片添加背景和改變幻燈片的文字顏色的基礎上，圍

繞如何在幻燈片中插入藝術字、剪貼畫和圖片進行教學，讓演示文稿看起來更美

觀，從而增強作品的美感，提高作品的可讀性和趣味性。

教學重點、難點：

學習在幻燈片中插入藝術字、剪貼畫。

知識目標：

學習在幻燈片中插入藝術字、剪貼畫和圖片。

技能目標：

培養學生自我探索、自主學習的能力。

情感目標：

1、培養學生學習信息技術的興趣和信息素養，并對學生進行美育教育.2、在同學之間的交流合作中，培養學生互相幫助、團結協作的良好品質。教學環境：

計算機網絡教室

二、說學生

五年級學生求知欲望強，對新知識接受能力強，自己動手操作能力也強，同

時還具備了一定的團結協作的精神。因為學生也存在個體差異，所以本節課以中

等學生為主進行教學，同時兼顧優等生和學困生，力保學困生也能了解基本操作

步驟。

三、說教法

在這節課中，我主要從激發學生的學習興趣出發，以提高學生的信息處理能

力為目的，培養學生的創新能力、自學能力、探索能力及動手能力，同時適時對

學生進行一定的情感教育。主要采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式

達到教學效果。在本節課中，導入新課（3分鐘左右）、教師演示講解操作步驟

（6分鐘左右）、學法指導（4分鐘左右）、學生實踐操作，教師巡視指導（20分

鐘左右）、作品展示（5分鐘左右）、課堂小結（2分鐘左右）。

四、說學法

1、嘗試操作法

讓學生在舊知識的基礎上先嘗試練習，在嘗試的過程中指導學生自學課本，引導學生討論，在此基礎上教師再進行講解。這樣有利于培養學生的自學能力和探索精神、促進學生的智力發展；還可以提高課堂教學效率和減輕學生負擔，提高教學質量。

2、互幫互助法

學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作，實際操作，探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。根據學生個體差異，我采用“小組負責制”，每六個學生為一組，組長負責解答本組學生的質疑，這樣不但能減輕教師的負擔，還能做到學生有問題可以及時得到解決，發揮學生的團結互助精神。

五、說教學過程

（一）創設情境，激情導入

同學們，“國慶節”就要到了，你們想不想利用學過的計算機知識制作一張幻燈片，通過e--mail發送給遠方的朋友？

（接下來請學生自己制作一張幻燈片，老師巡回指導，目的有三個：①了解學生基本操作情況；②幫助學困生獨立完成操作；③督促每個學生獨立操作）（當大部分學生制作完成時，教師進行小結并展示學生的優秀作品，作品展示完后，打開老師預設的幻燈片，讓學生將自己制作的幻燈片和老師預設的幻燈片進行比較，說說老師預設的幻燈片美在哪？然后老師根據學生的回答進行小結）

這節課我們學習從插入藝術字、剪貼畫和圖片等方面進行美化我們的幻燈片，然后老師板書課題《美化你的幻燈片》。

設計理念：此環節設計的目的是通過將學生自己制作的幻燈片和老師預設的幻燈片進行比較，讓學生充分感受到插入藝術字、剪貼畫和圖片帶來的美的視覺效果，進而產生強烈的學習需要；并利用學生對美好事物的向往，創設一個“美”的情境，激發學生的學習興趣和探索欲望，使學生在美中學、樂中學，為整堂課的教學有序進行作鋪墊。

（二）學習新課

1、學習在幻燈片中插入藝術字（第一步學習在幻燈片中插入藝術字，五年級學生有一定的自學能力，在老師傳授新知識前，先讓學生閱讀課本15至17頁）

教師利用網絡教學軟件邊講述，邊演示插入藝術字的方法。

（要求學生認真傾聽，仔細觀察）

老師講解演示完后，請學生練習插入藝術字，教師巡視指導。

設計理念：由于學生已經學過了在word中插入藝術字的方法，因此我設計先讓學生自己嘗試看書。這樣，學習能力較強的學生可以獨立完成任務，學習能力較弱的同學可以在“書本”的幫助下完成任務。最后，我在利用網絡教學軟件邊講述邊演示插入藝術字的方法，讓學生熟練掌握操作方法，為后面學習在幻燈片中插入剪貼畫和圖片作好準備。

2、學習在幻燈片中插入剪貼畫

（當學生基本完成時，接下來學習第二步在幻燈片中插入剪貼畫）

出示：教師預設的幻燈片。

告訴學生右下角這張小孩做運動的圖片是powerpoint剪輯庫中的一張剪貼畫，鼓勵學生以小組為單位，自己動手操作，在學生嘗試操作的過程中，教師巡回指導，并了解有哪些同學掌握了正確的操作方法，當學生基本完成時，請其中的一個同學講述操作過程，老師根據學生的講述，利用網絡教學軟件演示插入剪貼畫的方法。

（演示完后，讓學生再次操作，老師巡回指導，力求達到人人都會做）

設計理念：此環節主要是鼓勵學生以小組為單位，采用嘗試操作法，在老師的指導下，半放手讓學生自己嘗試，然后老師根據學生的講述演示操作方法。這樣，培養了學生的集體榮譽感和信息素養，也鍛煉了學生的語言表達能力。

3、學習在幻燈片中插入外部圖片

（下面進行第三步教學，學習在幻燈片中插入外部圖片）

再次出示：教師預設的幻燈片。

（告訴學生左下角這幅小天使的圖片是我們四年級上課時在網上下載的圖片，老師把它存放在我的電腦本地磁盤e，現在同學們想想辦法，讓這個可愛的小天使到我們幻燈片上來做客）讓學習小組交流、討論在幻燈片中插入外部圖片的方法。

學生以小組為單位匯報探究結果。（在學生探究的過程中，老師巡回指導，并隨時了解學生的基本操作情況）

當大部分學生制作完成時，選出其中一組，讓學生上臺演示在幻燈片中插入外部圖片的方法

（學生演示完后）師生共同總結插入外部圖片的方法：插入—圖片—來自文件 設計理念：此環節由于學生已經學習了插入藝術字、剪貼畫的方法，因此我設計放手讓學生以組為單位，自主探究、自己嘗試。同時，我鼓勵學生互相幫助，但明確要求“只能告訴他方法，不能代替他操作”。

（三）鞏固 應用

老師告訴學生中華民族有著悠久的歷史，有許許多多的節日。你們還知道哪些節日，你最喜歡哪個節日，以你最喜歡的節日為題，設計一張幻燈片。（要求每個學生都要動手制作）先在組內進行評比，然后在組與組之間進行評比，最后評出最佳創意獎若干名并展示給學生看，通過作品展示，更加激發學生的學習興趣，使學生之間能取長補短。

設計理念：這是一個練習環節。但我的設計并不只是練習。在此環節中，組織學生互相交流、討論、評價作品，在互相評價作品的同時，既培養學生們欣賞作品的能力，又培養了學生交流合作能力，還培養了學生的美育。通過評價，讓學生學會表揚、欣賞他人成果，共同分享小組合作成功的喜悅，還引導學生將學會的信息技術遷移到學習、生活中。

課堂小結：

同學們真棒，能夠把幻燈片美化的如此漂亮。可以看出你們內心都充滿著美、向往著美。希望同學們都行動起來，通過我們的努力，讓我們的生活變得更加美麗。

六、說板書設計

第二課 美化你的幻燈片

在幻燈片中插入藝術字、剪貼畫和外部圖片的方法： 藝術字

插入——圖片——剪貼畫

來自文件篇三：制作圖文并茂的幻燈片說課稿

各位老師大家好：

今天我說課的內容是五年級信息技術《制作圖文并茂的幻燈片》。

一、教材分析

（首先我對教材進行簡單的分析）

教材的地位和作用

本課是我省小學信息技術五年級上冊第3課的內容。這節課是學生已經學會創建和制作文字幻燈片，對ppt軟件有了一定認知的基礎上進行教學的，主要是學習在powerpoint 2003中制作出圖文并茂的幻燈片的方法，通過本課的學習，學生對ppt將經歷由初步感知到體驗的過程升華。為后面的學習做鋪墊。（依據教學要求、教材特點、以及學生的實際，我確定了以下教學目標）

1、知識與技能目標

（1）會在幻燈片中插入圖片及自選圖形，調整圖片大小與位置，設置自選圖形格式。（2）會將圖片設置為幻燈片的背景

過程與方法目標

通過讓學生經歷幾種方式制作圖文并茂幻燈片的學習過程，培養學生自主探究、合作交流和動手實踐能力。

2、情感、態度價值觀目標

引導學生在制作出合適美觀的幻燈片，充分發揮學生的想象力，培養審美情操。在學習的過程中，滲透熱愛家鄉、建設家鄉的情感。引導學生用評價來考察學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，讓學生學會評價他人，評價自己，建立自信。（本節課的）

教學重點是：掌握幾種方式制作圖文并茂的幻燈片

教學難點是：設置圖片為幻燈片的背景

二、教法、學法分析

（接下來說一說，本節課的教法與學法）

（一）教法分析

新課標指出“教無定法，貴在得法”就是教學活動必須建立在學生認知發展水平上和已有的知識經驗基礎之上，對于五年級的孩子來說，他們的自我意識、自我主張思想較獨立，對許多事情有自己的打算和想法。針對這種情況，我注重學生對知識的自主探究，聯系學生的生活采用“創設情境法”、“任務驅動法”、“小組合作探究法”“講授法”。來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自

主探索中學習新知、親歷探索、獲得知識，發揮學生的主體作用，體現教師的的主導作用。

（二）學法分析

有效的信息技術活動，不是單純的依賴模仿與記憶力，而是一個有目的的，主動建構知識的過程，為此我十分重視學生學習方法的指導，在本節課中我指導學生的學習方法為，“動手操作法”、“自主探究法”、“觀察發現法”、“合作交流法”。讓他們在“想一想”、“做一做”、“說一說”等一系列活動中，充分發揮學生主體作用學會新知識，應用新知識。

二、教學過程

（以下是我的教學設計）

（第一個環節是）

（一）、創設情景 導入新課（預計5分鐘）

首先○1師生談話交流：我們的家鄉都有哪些美景？然后通過課件展示家鄉有代表性的美景。在學生欣賞照片時，我提出要求，今天老師要讓同學們當一回小導演，用我們的智慧導演出一部宣傳我們家鄉的ppt作品，讓更多的人看到我們家鄉的美景，你們愿意嗎？ 2它山之石可以攻玉，制作之前我給同學們兩個作品欣賞一下，展示兩個作○

品：一個是純文字的介紹；一個圖文并茂的介紹。通過對比讓學生了解圖文并茂的幻燈片更加生動形象，讓人耳目一新。

設計意圖：通過談話交流、照片欣賞，提高學生對家鄉的熱愛之情，通過作品對比的方式，自然的導入新課，吸引學生的注意力，激發探究知識的積極性，也使學生體會到信息技術來源于生活，達到課使趣生的效果。

（第二個環節）

（二）、自主探究 學習新知（預計13分鐘）

1、學插入圖片、藝術字、自選圖形

探索是信息技術的生命線，倡導探索性學習，引導學生經歷知識的獲取過程，是當前小學信息技術課程的理念。掌握幾種方式制作圖文并茂的幻燈片，是本節課的重點。我把本節課化為四個任務。在每個層次的教學過程中，我大膽的放手讓學生自主探究，動手操作，讓每個學生都參與到活動中來。一開始，先把事先準備好的范例教學的文字和圖片發給學生，然后課件展示這前三個小任務，出示任務一：在第一張幻燈片中，插入“衣錦坊”的圖片

出示任務二：在第一張幻燈片中，插入藝術字“衣錦坊”

出示任務三：在第二張幻燈片中，插入自選圖形，“星與旗幟”中的“橫卷形” 在學生操作前，我先讓學生通過觀看短片回憶：在word中我們都學過插入圖片、藝術字及自選圖形的方法，告訴學生幻燈片操作方法類似，可以自己探究，也可以邊看書本14-16頁。放手讓學生開始動手嘗試完成這三個任務，針對學生完成的情況給予精簡性的點評和鼓勵性的評價，鼓勵完成出色的學生當小老師做上臺演示，為下面的操作打好基礎。

2、設置圖片為幻燈片背景

接下來，是第四個稍有難度的任務，我是這樣引入的：

剛才老師巡視了一下，覺得你們這些小導演的基礎很扎實，看來一個個都是電腦小高手。接下來老師要提高難度了，你們敢不敢挑戰？那就請各小組一起來挑戰吧

展示任務四：怎么設置圖片來做幻燈片背景呢？

然后讓學生小組交流后，進行匯報演示。

設計意圖：在這個環節中，我讓學生進行自主探究學習，使學生主動、積極的學習新的知識，培養他們的自學能力。通過練習，加強學生的操作，從反饋中我也了解學生對知識的掌握程度。

（第三個環節，我設置為）

(三)合作學習釋疑解難（預計5分鐘）

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”而且小學生好奇心很強，對新事物會有很多疑問，因此我讓學生自由發問所碰到的問題，由此來了解他們在認知中的疑點，及時給予解答，這樣能讓學生在課堂上消化、理解教學難點，更重要的是培養了學生的問題意識。

根據這節課的特點，我估計學生會提出的一些問題：

1、藝術字里的文字打錯了，除了直接刪除，還有其它更改的方式嗎？

2、圖片太暗了，有什么辦法變亮？

根據學生提出的問題，我會先讓其他學生幫忙思考一下，一起來找到解決的方法，我會重點講解工具欄的使用。

(四)實踐創作 展示評價（預計15分鐘）

“ 學習的唯一正確方法是實現再創造，把所學的知識綜合性的再創造是我們的目的。”因此，在學生學習了新知識以后，立即引導學生充分利用這些知識，所以我給學生最后任務：

打開文件夾中的“我的家鄉（設計篇）”文件，完成如下的任務：

1、插入本組圖片中的一兩張圖片；

2、根據圖片設計藝術字標題；

3、用一句話簡介圖片中的景或物；

4、利用工具欄給圖片及藝術字化妝。

“新課程強調尊重和贊賞，在充分考慮到個體的差異的同時，讓每個學生都有展示自己的機會，肯定他們的細微進步” 完成作品后，展示個別學生的作品，并請學生談創作過程，學生進行互評，教師及時給與鼓勵。

設計意圖：鼓勵學生將自己探索到的、通過學習得到的知識，主動的運用到新問題的解決上，讓學生鞏固新知識。展示學生的作品，讓學生參與評價的過程，也是一個學習的過程，在互評過程中，提供給學生必要的及時的反饋以促使學生改進學習，評價應重在表揚鼓勵，不管做得怎樣，也要讓學生感到成功，激發他們再次創作的興趣。

（五）梳理總結 拓展延伸（預計2分鐘）

課堂總結是對本節課知識進行歸納和總結，以及對學生學習情況的評價，因此我引用書本的活動評價表，讓學生根據本節課的學習情況進行自我評價，這張評價表既是對學生這節課掌握得知識進行了解

教學反思

設計好一節，我通常會從以下幾個方面進行反思，再修改：

1、是否授之以漁

我在教學過程中，要有意識的讓學生結合已有的知識進行嘗試，并積極引導學生把舊知識和新知識進行比較分析，從而形成良好的信息處理習慣，形成事半功倍的學習效果，為以后的學習打下基礎。

2、是否注重實用

學習的內容與生活有關，實用性強，學生興趣會更濃。

3、學生是否能夠自主探究

信息技術課堂就要充分調動學生的積極性，學生要勤于動手，敢于創新，作為老師我要經常反思，自己是否給學生創造了寬松的學習環境。學生能不能成為學習的主人 通過經常的反思，來改進自己的教學。

第三篇：臺灣課件說課

關于《祖國的神圣領土——臺灣》的 說 課 稿

寬甸三中 地理組 高阜輝

2010年5月

關于《祖國的神圣領土——臺灣》的說課稿

寬甸三中

地理組

高阜輝

各位領導、老師，大家好！非常感謝學校為我提供這樣一個難得的學習和提升的機會，希望各位老師多多指教。我今天說課的內容是《祖國的神圣領土——臺灣》，下面我從四個方面來匯報我是如何分析教材和設計教學過程的。首先，我對本節教材進行一些分析。

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節內容在全書及章節的地位是：《祖國的神圣領土臺灣》是初中地理教材八年級下冊第六章第三節的內容。在此之前，學生已學習了北京和港澳，具備一定的分析省級區域特征的基礎,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容在初中地理教材中占有重要地位，是進行愛國主義教育和培養愛國熱情的重要素材。

2、教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：（1）知識技能：學生能夠運用地圖說出臺灣省的位置范圍，明確臺灣是中國的神圣領土；學生能夠運用地圖和資料分析、掌握臺灣省的自然環境特征。

（2）過程方法：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力。

（3）情感態度：通過史實材料，使學生明確臺灣省自古以來就是中國不可分割的神圣領土，對學生進行愛國主義教育，培養學生的愛國主義情感。通過課堂教學，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。

3：重點，難點以及確定的依據：

本課中“臺灣是中國不可分割的神圣領土”是重點，“臺灣的自然環境特征”是本課的難點，其理論依據是在這一課中重在發展學生的創造性思維、引導學生關注和熱愛祖國的領土，在大量的師生互動和學生自主學習的過程中使學生對臺灣復雜的位置和范圍形成具體認識，明確臺灣省自古以來就是中國不可分割的神圣領土。

下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

二：教學策略（說教法）：

（一）教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。我在教學過程中擬計劃進行如下操作： 1：“讀（看）——議——講”結合法 2：圖表分析法 3：讀圖討論法

4：教學過程中堅持啟發式教學的原則

基于本節課的特點：是以愛國主義教育為主，兼顧地理知識的學習，應著重采用啟發式和自學指導式的教學方法。即：為學生創設一定的情境，組織學生自主探究，當堂演練，達到理解鞏固的教學目的。

（二）教學方法及其理論依據：

堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據初二學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的自學指導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發引導下，運用問題解決式地理教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導學生根據現實生活的經歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效地開發各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。

使學生學習對生活有用的地理知識，學習對終身發展有用的地理知識的基本理念。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，學習基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力，使所學的內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用。在教學中要積極培養學生地理學習興趣和動機，明確學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力

三：學情分析：（說學法）、學生特點分析：

中學生心理學研究指出，初中階段是智力發展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

2、知識障礙上：

主要體現在臺灣與大陸的地緣關系方面，學生沒有知識儲備，需要老師點撥，其他方面則沒有此問題。

3、動機和興趣上：

學生由于歷史的原因造成了在學習地理的過程中，沒有很好的學習動機和興趣，在教學中要積極培養學生地理學習興趣和動機，明確學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

四、教學程序及設想：

1：復習提問：（1）、中國解決港澳回歸后問題的基本原則是（）。

（2）、位于珠江口東側的是（）特別行政區，位于珠江口西側的是（）特別行政區。

（3）、香港由（）島、（）半島、（）及周邊200多個島嶼組成。

理由是：（2）、（3）題是復習鞏固學過的內容，同時也說明區域的地理位置和組成是學習地理知識的重點；（1）題不僅是復習鞏固，也為本節課的學習埋下伏筆，方便學生了解中國政府解決臺灣問題的政策措施。

2：導入新課：以聞一多的《七子之歌 · 臺灣》詩朗誦視頻引入來激發學生的興趣，調動學生的愛國情感。

3：認定目標：（1）、用證據說明臺灣自古以來就是中國的神圣領土；

（2）、能夠運用地圖說出臺灣省的位置范圍

（3）、分析臺灣省的其它自然環境特征。

理由是：以簡潔的問題提高學生的信心，同時將情感教育和技能培養貫穿在學習目標中。4：新課教學：分兩大部分

（一）祖國神圣的領土：這部分教學主要以教材活動內容為主，由學生自主完成，以培養學生的自主學習能力，地緣關系則由教師適當點撥。同時還加入了兩個材料，讓學生討論，培養學生的合作學習能力和進行情感教育，進一步感受臺灣回歸之路的坎坷和國人的期盼。最后展示一幅兩岸同胞親人相聚的感人場景，并讓學生齊讀“人有情，情有緣，臺灣與大陸血脈相連；一衣帶水華夏同根，魂牽夢繞故國河山”,使學生的愛國情感再次升華。

（二）臺灣省的位置和組成范圍：這是本節課的難點部分。主要通過引導學生讀地圖完 成教學，培養學生的讀圖用圖能力，后面設計了一道填圖訓練題，用于鞏固學習。量算兩岸距離既是活動題，用于培養學生的實際應用能力，又是對上一個問題的補充，有利于學生理解兩岸的地緣關系。第15幅幻燈片是對本節課內容的知識拓展，即補充臺灣的主要自然環境特征，使學生的思維能得到更大拓展，也為下節課的學習打好基礎，并小節里把此部分知識并入臺灣自然環境特征內容。

5：課堂小結：即學習心得部分，由學生先自我總結，然后老師大屏幕展示，方便學生完善知識體系。

6：作業布置：教師布置口頭作業，安排學生課后收集臺灣的經濟發展資料。板書設計：

祖國的神圣領土——臺灣

一、祖國的神圣領土

二、臺灣的自然環境特征

地緣關系

1、位置和組成 血緣關系

2、地形地勢 歷史文化淵源

3、氣候

說課小結：我將本節課定位為探究式教學活動，通過對教材進行適當的整合。讓學生帶著原有的知識背景、生活體驗和理解走進學習活動，并通過自己的主動探索，與同學合作交流、反思等，構建對知識的形成和運用。

在整個教學過程中充分運用探究學習和合作學習。有學生之間的交流，也有師生之間的交流，在課堂中構建和諧、民主的氣氛。

第四篇：現在完成時說課課件

現在完成時說課課件

（一）內容分析

現在完成時是課程標準要求學生重點掌握的語法項目，也是初中英語語法的重點和難點之一。語法現象較為復雜，難度較大，是中考重點考查的內容之一。

其考點主要體現在：

1.基本用法。

2.have gone to / have been to/ have been in 的區別。

3.延續性動詞和費延續性動詞在現在完成時中的應用。

4.現在完成時與一般過去時的區別。根據以上考點的分析和發展學生的綜合運用語言的能力為宗旨制定一下教學目標

（二）教學目標：

1.知識與能力：通過復習使學生鞏固現在完成時和一般過去時的有關知識，能夠運用所學知識解決時態的題目。

2.過程與方法：通過復習提高學生綜合運用所學知識解決問題的能力。

3.情感態度：通過復習使學生樹立較強的自信心，形成克服困難的意志。

（三）教學重難點由于英語和漢語兩種語言對

“完成”和“過去”概念定義的差異，學生往往對兩種時態的含義和用法產生混淆，同時兩種時態既有聯系又有區別，因此，正確理解現在完成時和一般過去時的用法及區別，正確使用現在完成時和一般過去時解決有關時態的題目既是本節課的重點，又是本節課的難點。

二．教法學法分析

說教法：結合教材和復習課的特點，采用講授和練習相結合的教學方法。精講巧練，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

說學法：結合教學內容，在課堂上指導學生使用了比較歸納、分析概括的方法，這樣不僅有利于學生更好地從整體上理解和把握知識的結構和體系，更有利于發展學生求同辯異的思維能力，培養學生的自學能力。

三．教學過程分析

第一步：知識復習總結，首先分別復習現在完成時和一般過去時的有關知識，對重點進行分析并結合習題進行鞏固，再對兩種時態進行比較歸納，使學生從整體上理解和把握這兩種時態的結構和體系。

第二步：知識點練習。結合歷屆中考試題中部分考查現在完成時和一般過去時的試題讓學生在規定時間內完成。達到讓學生熟練運用所學知識，培養學生運用所學知識解決問題的能力的目標。

第三步：知識點練習。結合歷屆中考試題中部分考查現在完成時和一般過去時的試題讓學生在規定時間內完成。達到讓學生熟練運用所學知識，培養學生運用所學知識解決問題的能力的目標。

四．教學反思

通過本節復習課，學生掌握了現在完成時的各種用法以及現在完成時和一般過去時的區別，能夠運用所掌握的知識解決遇到的題目，效果較好。但由于時間關系練習量太少。

第五篇：歷史說課課件ppt

歷史說課課件ppt

回味聽的每一節課，都不乏亮點。亮點來自教學設計的精妙，亮點來自精心預設的美妙，亮點來自教材講解的聲情并茂等等。以下是小編為大家整理分享的歷史說課課件ppt，歡迎閱讀參考。

歷史說課課件ppt

一、更新理念，與時俱進

新課程已全面展開，與時俱進，接受、運用新課程的理念，是衡量一堂課的重要標準。如果仍一味沿用傳統的教學模式、教學理念，必然會被淘汰。課改潮流，浩浩蕩蕩。此次活動，無論是說課還是上課，老師們都較好的貫徹了新課程理念，教學過程中體現出了很強的課改意識，目中有人（學生），手中有法，樹立了學生的主體地位，盡量讓每一個學生都參與到課堂教學中來。例如，江蘇宜興中學的何平老師在講授《抗日戰爭的勝利》一課時，精心為學生“創設一個情境，搭建一個舞臺”，一部分同學模擬原告中國，一部分同學扮演被告日本，其他同學作為陪審法官，采用模擬國際審判法庭的方式讓學生參與課堂。

二、精妙設計，創造亮點

參加比賽的都是學校有經驗有想法的骨干教師，每一節課都凝聚了他們的智慧和心血。

回味聽的每一節課，都不乏亮點。亮點來自教學設計的精妙，亮點來自精心預設的美妙，亮點來自教材講解的聲情并茂等等。例如，根據不同的教學內容，他們創造性的開展學生之間的交流。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。有的老師從導入到各知識點的講解，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。比如：福建林晶老師所講授的《東西方文化交流的使者》一課，就通過“憶文化——說文化——賞文化——論文化”四個環節，先對整節課有了一個整體的感知，再通過展館的三個展區，1、交流之條件——兼收并蓄鑄盛唐；

2、交流之途徑——陸海二路傳文明；

3、交流之典型——爭做使者創輝煌；層層展開使學生在一個個活動中，讀懂歷史、探究歷史、感悟歷史。這種獨具匠心的設計，思路新穎，內容清晰，拉近了歷史與現實的距離，很好地激發了學生探索歷史的興趣。隨后，她又連續問了3個問題：

1、今天我們使用了哪些方式和手段來學習歷史？得出角色扮演、小組合作、史料探究、討論法……

2、你還知道哪些學習歷史的方式和手段？

3、當我們需要更多的資料來開展學習時，可以通過哪些渠道獲取？環環相扣，層層深入，非常巧妙的將學習歷史的方法融入到了本課的教學當中，給我很大的啟發。如借助材料展示，及時指導學生怎樣提煉材料中的信息。例如遼寧白靈老師講授的《難忘九一八》一課中，對抗日戰爭的巨大貢獻這一環節的處理上，她就精心選擇了三則材料，引導學生分析材料得出結論。不但培養了學生閱讀材料、分析材料，論從史出，史論結合的能力與創新思維，而且還使學生的歷史素養得以不斷升華。

三、整合教材，深挖資源

新課程倡導“教師用教材，而不是簡單地教教材”。參賽老師大多對教材進行了大膽整合，力求疏通教學過程，巧設教學環節，而且表現的自然到位，使學生更容易理解課程內容。

另外，鄉土史作為歷史教學的一個重要組成部分,是學生看得到和容易接受的知識，利用鄉土教材進行教學，學生有一種親切感，能吸引學生的注意力，加深對教材內容的理解。在此次觀摩課當中，江西南昌、湖南長沙、福建泉州、新疆石河子、青海等等，許多地方的鄉土史資源都走進了課堂，使人身臨其境，倍感親切自然。

四、精制課件，現代教學

本次大賽我們看到了參賽老師們精心準備的豐富多樣的教學資料，既有文字材料、圖片材料、音頻視頻材料，也有發給學生的導學案等等，充分利用現代手段進行教學。而選手們制作的課件，更是巧妙，給在座的每一位學生和老師以視覺上的沖擊。

六、語言精練，情緒飽滿

學生在這樣的一種寬松和諧的學習環境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了很大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。比如：“請舉起你的手，讓我看到你的智慧與勇氣”、你真聰明、你太有才了、你和我想的一模一樣等課堂語言隨處可見。有的老師過渡語說得非常到位，使環節之間的銜接顯得很流暢，比如“實力對比，圖表說話”“口說無憑，材料為證”。還有提問形式新穎多樣，如看服飾、認樂器、識英雄，情景再現，PK搶答等。

當然，通過這次學習，我也看到了一些問題和不足。一是優質課表演的成分較多，學生的學習主體地位不夠突出，我個人認為有很多地方是在展示教師的個人風采。

二是師生互動還僅僅限于師問生答，包括學生的討論，都是教師提問，學生不能自主提出問題，教師也沒有給學生自主提出問題的機會。

三是對課件的依賴性比較強，教學的每一個環節都體現在課件里，個別教師根本沒有板書，自始至終都是在操縱課件。

小小的一次校內優質課比賽，使我開闊了眼界，深切地感受到了歷史教法的美麗。我時時回想著參賽老師的課堂風采。他們新穎的教學方法、大方得體的教態、對教材的透徹理解等許多方面都是我學習的榜樣，鞭策著我不斷努力向前。教學需要藝術，而教學藝術則需要教師有深厚的基本功。在今后的教學工作中，我會以他們為榜樣，學習他們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處獨具匠心的處理，不斷反思自己的教學，力求體現以學生為主體，教師為主導的教學理念，真正提高自己各方面的能力，逐步提高和完善自己的教學，打造出自己的教學特色，力求讓學生學的更輕松、更愉快、家長和學校更滿意。

[歷史說課課件ppt]