第一篇：歷史十分鐘說課

尊敬的各位評委老師：大家好（鞠躬）！我是 號考生。

我說課的題目是《 》，根據新課標的理念，對于本節課，我將從教材分析，學情分析，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

一.教師自己對教材的感受和理解是教學設計的基礎，首先，談一談我對教材的理解。

二.根據歷史課程標準，教學的特點，學情的分析、我確定一如下的教學目標。

1.知識與能力

2.過程與方法：通過開展討論、問題啟發等教學活動，培養歷史思維、合作交流學習能力以及“論從史出、史論結合”的歷史學科素養。

3.情感態度與價值觀：通過學習，培養熱愛和平、關愛人類的正義感和崇高節操，為維護世界和平的神圣事業進行不懈的努力。三.綜上所述，我將本課的重點設計為： 教學難點為：

四.根據因材施教的原則，在教學之前應分析學生的情況。高二的學生已有了一定的歷史知識，掌握了一定的學習歷史的方法，可能獲得了比較豐富的學習策略，對于本課的知識初中已經學過，內容熟悉，但對它的認識比較膚淺，大多停留在表層，沒有形成系統、深刻的認識。因此，本節課我將針對學生的這些情況，有針對性的展開教學。

五.為了突破重點，解決難點，本課的教學方法主要采用問題探究法，并配有講述法、討論法；運用問題探究法有助于學生對本課知識面的系統掌握，運用討論法有助于學生合作學習能力的提升，運用講述法有助于學生把握知識的脈絡，在以上方法的綜合運用中使學習過程成為“感知一理解一運用”的過程，更是掌握知識、方法、積累經驗、發展能力、生成情感的過程

古人云：“授人以魚不如授人以漁。”在指導學生學習方法和培養學生學習能力方面，主要運用以下兩種學習方法：一是閱讀思考：注重學生對文本的理解和把握，在掌握基本史實的基礎上進行進一步的探究和學習，有助于更深入的掌握所學。二是合作探究、體驗交流等。通過學生的相互交流及合作學習培養自己的合作交流學習能力，同時注重學習過程中的生成性。

六．下面將講述我的教學過程。

小結：讓學生利用板書整理本課所學的知識，形成知識體系。

七．為了體現教材中的知識點，本課主要采用提綱式的板書，注重直觀系統的設計，以便學生能過理解和掌握知識。

第二篇：哦十分鐘 說課

《哦，十分鐘》說課稿

一、說內容

《哦，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第四單元的教學內容。是一首不帶再現的二段式的大調歌曲，歌曲生動形象的表現了學生在課間十分鐘的歡樂心情。

二、說教材

（一）、教材分析

歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑、語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分中的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。第一段節奏緊湊，曲調反復出現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進。“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

（二）、學情分析

分析學生狀況應該從多個角度來分析。盡可能從學生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五個方面全面分析學生情況。

四年級的學生由于剛從三年級升上來還不能馬上適應新的學習方式，學生對基本的音高、節奏、拍、調都知之甚少，如果按教材的課程安排上，學生接受起來就會感到困難。所以在剛接手的時候，開始的幾堂課我沒有上新課而是對學生進行基礎知識普及，從后來的結果看確實起到了磨刀不誤砍柴工的效果。

音樂課如果單單只是教唱幾首歌曲是不能達到新課標的要求的，要通過唱、練、賞、游的方式讓學生能對音樂產生興趣，特別是能學會欣賞不同國家、民族及不同風格的音樂，通過音樂來起到美育的作用。

（三）教學目標

1、能用歡快活潑的情緒，甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。

2、通過聆聽歌曲，引導學生為歌曲劃分樂段。通過學習歌曲，培養學生的歌曲創編能力。

3、對0 X X節奏的掌握及歌曲的視唱練習。指導學生有感情的演唱歌曲。

教學重點：能用歡快活潑的情緒，甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。教學難點：對0 X X節奏的掌握及歌曲的視唱練習。指導學生有感情的演唱歌曲。

三、說教法

以審美為核心，以興趣為出發點，根據四年級學生的年齡特點，充分利用多媒體教學手段，并采用了形象直觀的教學手段，充分發揮教師的主導作用，積極引導學生采取多種學習方式感受體驗歌曲，以情景教學為主線，為學生創設豐富的學習情境，為學生提供探究表現的學習空間，同時教師充分引導學生感受歌曲情感和音樂風格，發揮教師的潛移默化的作用，用教師的情感火花點燃學生的學習熱情，從而更進一步地調動了學生的學習興趣和探究表現愿望。

四、說學法 充分利用生活中的勞動素材和相關的音樂素材，學習、探究、表現歌曲情感內容。通過自主合作、自主探究的學習方式，在音樂實踐的活動中，有效地提高音樂感受力、表現力及合作創新的精神，從而得到美的熏陶。在學習歌曲的過程中，主動探究的學習歌曲，善于發現問題并能及時的解決問題，并且學會搜集生活素材，運用已有的知識和技能，以小組合作的形式，發揮集體的智慧，為歌曲進行多種形式的創編表現，增強學生的自信心和創造思維能力及團結合作的學習精神。

四、教學過程

1、情境導入，揭示課題。設計意圖：通過有意識的安排師生間的互動，讓教學氣氛活躍起來，為本節課的教學做好準備。

2、歌曲教學

初聽歌曲，感受旋律。請你說一說歌曲的速度？這首歌曲帶給你怎樣的情緒？設計意圖：通過聆聽歌曲，讓學生分析出音樂要素。

3、歡快的朗讀歌詞，掌握難點，按節奏朗讀歌詞。講解節奏難點：0 X X加上旋律進行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點樂句。設計意圖：通過對比、視唱等教學方法，使學生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節奏型。

4、復聽歌曲，熟悉旋律。

請你說一說歌曲的兩個樂段所表達的情緒有什么不同？第一樂段：歡快活潑。第二樂段：優美抒情。請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什么不同？第一樂段非連音唱法。第二樂段是連音唱法。設計意圖：通過聆聽音樂，使學生對歌曲的情緒有更進一步的認知，而且對于歌曲的演唱方法上有進一步的認識。

5、視唱練習。學生跟琴視唱旋律。分組練習，全體視唱、6、歌曲練習。學生跟琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導并進行范唱。全體學生演唱歌曲。

7、歌曲處理：速度、情緒、聲音。總結評價。學生談知識的收獲及情感的體驗。教師針對學生的表現進行客觀性的評價，教師根據本節課的內容進行總結。

六、說教學特色

1.面向全體學生，突出學科特點 2.創造合作互動，尊重獨特體驗 3運用現代手段，打破時空限制 4.實現學科整合，了解多元文化

總的教學設想:

1、在教學設計過程中,我始終把“突出審美,深化歌曲主題,合理地運用多媒體教學課件引導學生感知、體驗、聯想、認知、理解、創造”貫穿在教學的始終,力求在教學中體現嶄新的教育教學思想,降低學生學習難度,培養崇高的審美情趣。在這節課的教學中，我充分利用生活中的勞動素材和相關的音樂素材，學習、探究、表現歌曲情感內容。通過自主合作、自主探究的學習方式，在音樂實踐的活動中，有效地提高音樂感受力、表現力及合作創新的精神，從而得到美的熏陶。直接進入本科的第一環節，引導到同學們的行為當中，讓同學們從平時課間十分鐘去體會感悟學習不僅要勤奮，還要勞逸結合，在教學過程中我讓同學們以身體語言來領會，最后以音樂伴隨學生再現課間十分鐘的玩耍情景

2、注重培養學生的實踐能力和創新精神,在教學中體現以“學生為主體,教學為主導”的思想，注重挖掘學生的潛力，讓學生動手與動口結合起來，調動他們的積極性，讓每個學生都主動參與到學習中來。

3、力求在每個環節中突出音樂課的趣味性、生動性,讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、接受音樂、創造性地表現音樂。在教學中我大量的采用直觀的多媒體課件，讓學生通過直觀的視、聽，來理解歌曲的內涵，同時豐富的畫面，動聽的聲音讓學生學習起來更愉悅。同時我在課堂中還讓他們動起來，通過動手與身體的舞動，來展現出歌曲的節奏韻律與情感內涵。

第三篇：歷史說課

歷史說課模板

尊敬的各位評委老師上午好，我是X號考生，今天我的說課題目是《

》以下我將從教材分析，教法學法，教學過程三個方面來對本課進行設計分析。一，教材分析。

《

》是人教版必修歷史第Ｘ單元第ｘ課。本科的知識理論方法既上承上一節課。。。。的內容，又下啟以后。。學習做了引導，在整個教材中起著承上啟下的作用。

根據本課的課程標準要求，課程內容，以及學生的認知特點和心理特征，我制定本課的教學目標主要有以下三個方面：

第一，知識與能力目標：識記主要史實，如。。。，培養學生辯證思維能力以及運用史實辯證分析歷史問題的能力。

第二，過程與方法目標：教學中以教師啟發為先導學生自主學習為主，巧設問題情境，激發學生興趣。

第三，情感態度與價值觀目標：通過講授內容，用先進人物事跡感染鼓舞學生，培養激發學生愛國主義和歷史責任感與使命感的價值觀念。

３，教學重難點。通過對教學目標的制定，在以課程標準為指導，吃透教材，充分分析學生的具體特點基礎上，我確定以下教學重難點。。。是本科的核心和知識點，只有充分理解把握。。，才能形成關于本課完整的知識體系。。。比較抽象（歷史跨度比較大，原因難分析，牽扯事件多。。）學生對此類問題接觸少，沒有解決方面問題的基礎知識，所以是本課的難點。二，教法學法。

我首先說一下我的教法設計。

基于本課的特點，為了講清教材的重難點，使學生能達到本課設定的教學目標，在發揮教師的主導作用和學生的主體作用原則下，我主要采取以下教學方法：

１多媒體演示法。運用多媒體教學設備，給學生演示有關本課內容的圖像圖片，激發學生的學習興趣，活越課堂氛圍，促進學生對知識的掌握。

２集體討論法。針對本課內容，提出幾個具有代表性啟發性的問題，讓學生分組討論，促進學生在學習中解決問題，培養團結協作精神。

３，活動探究法：引導學生創設問題情景等活動形式獲取知識，培養學生自覺能力思維能力。活動組織能力。

從某種意義上說，教法與學法是統一的，有什么樣的教法就有什么樣的學法。無論是教法還是學法，都必須重視學生的存在，以學生為中心，充分調動學生的學習積極性和主動性。要抓住初中學生的特點，極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛、積極主動參與的學習方式，激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。

三，教學過程，本課的教學過程中，我注重突出重難點，注重師生之間的交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性和主動性。本課教學過程分為六環節：

1，回顧舊課。提出幾個關于上節課所學內容的問題，如。。2入新課。講解幾個有關本課的小故事，歇后語，笑話等，引發學生的興趣與關注，最后提出問題，讓學生帶著問題進入課堂。１，講授新課。在經受新科過程中，把整節課分為Ｘ各部分，對每個部分從他們的背景過程結果入手，突出重點，明了分析教材的難點。

首先，展示圖片資料，總結教材內容 其次，設置問題

第三，學生閱讀材料，總結歸納 最后，小組討論

２，課堂小結。在講課完畢之后，簡單扼要的總結本課內容，把各知識點系統的穿起來，讓學生更深刻的理解重難點，達到鞏固知識的目的。

３，布置作業。針對本課的具體內容和學生的學習水平差異，我進行分層訓練，這樣既可以是學生掌握基礎知識，又可以讓學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。

板書設計。根據歷史課程的特點，采取列框架的板書形式，把各個部分理出大體框架，讓學生自主的加入自己的理解，既簡明扼要，又條理清晰。我的說課完畢，謝謝各位老師。

第四篇：歷史說課比賽

2012年全縣高中歷史教師基本功

2012年全縣高中歷史教師基本功(說課)比賽在灌云縣第一中學成功舉辦

12月28日下午，來自全縣高中的50余名歷史教師匯聚到灌云縣第一中學參加2012年全縣高中歷史教師基本功(說課)比賽。

本次比賽從教師的教學理念、教材分析、學情分析、教學目標、重難點分析、教學方法以及教學流程等方面對參賽老師進行綜合考核。各位參賽老師說課材料準備充分，課堂教學目標明確，教學思路清晰，教學過程設計合理。通過激烈的角逐，最后灌云高中的葛興亞等十余名老師獲得一等獎，殷奎英等老師獲得二等獎。

此次比賽在縣教研室歷史教研員朱長進老師的精心組織下，通過灌云縣第一中學的全力配合取得了圓滿成功。本次比賽的成功舉辦，為全縣高中歷史教師提供了相互交流展開的平臺，對全縣、特別是灌云一中深化課堂教學改革，提高教師教學技能，促進教師專業發展起到了積極的促進作用。

第五篇：歷史說課板書設計

歷史說課板書設計模板

說課：第14課元帝國拓展統一多民族國家基業

雙堆中心學校

李志強

一：說教材

1：教學目標 2：教學重難點

二：教法與學法 三：教學過程設計

（一）：導入新課

（二）：問題探究

1：起因

2：過程及主要內容

3：文章事件的影響及結束

四：鞏固總結