第一篇：歷史“說課標(biāo)說教材”演講稿1

“說課標(biāo)說教材”演講稿

各位評委老師大家好：

我是來自流曲初中的教師何增理，很高興能夠參與這項活動。我“說課標(biāo)、說教材”的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書、九年級上冊歷史第一單元。

對于本單元，我打算從以下三大方面分別展開論述。

一、說課標(biāo)（我談兩個方面的內(nèi)容）

1、總體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

2、單元課標(biāo)解說。

二、說教材（我主要談五個方面的內(nèi)容）

1、教材編排體例。

2、教材編寫特點。

3、單元整體目標(biāo)。

4、單元知識整合。

5、重難難點分析。

三、說建議（我主要談三個方面的內(nèi)容）

1、教學(xué)建議。

2、評價建議。

3、課程資源的開發(fā)和利用

一、說課標(biāo)

2、單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)比較、二、說教材

1、編排體例：

本冊教材共25課，其中探究課4。編排了4個單元的內(nèi)容。分別是：“跨入近代社會的門檻”“近代社會的確立與動蕩”“近代社會的發(fā)展與終結(jié)”“構(gòu)建文化的圣殿”

第一單元的核心是“過渡”，即從傳統(tǒng)的中世紀(jì)向近代社會的“過渡”。其重點是要圍繞這七課的學(xué)習(xí)與探究，引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么通過文藝復(fù)興運動、新航路的開辟和早期資產(chǎn)階級革命，歐洲就“跨入了近代社會的門檻”?這既是這一單元的主線，也是這一單元最大的一個難點。在世界近代史專業(yè)中，這也是一個十分重大的理論研究課題，因此，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界在這一領(lǐng)域有十分豐碩的研究成果，觀點和結(jié)論也極不相同。那么，這本教材的編寫者在這一問題上持怎樣的一種觀點呢?首先，他們擯棄了傳統(tǒng)的分期方法，即以1640年的英國資產(chǎn)階級革命作為近代史開端的觀點。因為一種新社會形態(tài)的醞釀與誕生，不是也不可能從政治統(tǒng)治權(quán)的轉(zhuǎn)移開始，它要有充分的思想理論、意識形態(tài)、文化藝術(shù)、生產(chǎn)關(guān)系和社會觀念方面的長期準(zhǔn)備過程，否則這種過渡是不可能真止發(fā)生的，即使是出現(xiàn)這種過渡或轉(zhuǎn)型，也將經(jīng)歷長期痛苦、曲折甚至是失敗的結(jié)局。換言之，一種成功的社會轉(zhuǎn)型或過渡，是一種綜合因素的轉(zhuǎn)型與過渡。而這一單元所涉及的歐洲社會形態(tài)的過渡就是一個成功的范例。它涉及歐洲16—18世紀(jì)的歷史，以批判封建神學(xué)思想、宣揚人文豐義的思想解放運動為開端，經(jīng)歷了市場的拓展，當(dāng)然也包括這冊教材中沒有涉及的宗教改革運動和第四單元中略有涉及的近代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生等，最終為在政治上完成這一過渡奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。因此，我們這一單元的“過渡”是以“文藝復(fù)興”運動為起點的。其次，政權(quán)轉(zhuǎn)移在社會轉(zhuǎn)型中所處的位置，既不是它的開端，也不是它的終結(jié)，而是這種系統(tǒng)轉(zhuǎn)移中的一個十分重要的環(huán)節(jié)。政權(quán)的成功轉(zhuǎn)移，只是社會形態(tài)轉(zhuǎn)型中的一個階段性成果。因為接近歷史真實的社會形態(tài)轉(zhuǎn)型，從來都是一個系統(tǒng)工程，即社會要素的全面轉(zhuǎn)型，它包括政治、經(jīng)濟、法律、思想、文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)和價值觀念等領(lǐng)域的全面轉(zhuǎn)型。只有完成了這一全面轉(zhuǎn)型，我們才認(rèn)為它已經(jīng)成功地完成了一次具有革命意義的社會形態(tài)變化。

因此，編者顯然是持一個廣義的“革命”觀，即不僅僅把政權(quán)轉(zhuǎn)移的完成看作是一次革命成功的標(biāo)志，而把政治制度、經(jīng)濟體制和思想文化的確立看做是一種社會形態(tài)完成轉(zhuǎn)型的二大支柱性標(biāo)志。當(dāng)然，在這一單元中，我們只看到了歐洲在思想文化(人文主義)、政治制度(議會制度)和市場空問(新航路的開辟)三個領(lǐng)域取得了初步成功，因此我們把它稱之為“跨人近代社會的門檻”。上述問題不可能也沒有必要向?qū)W生全部說明，但在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)滲透這樣一種觀點。

2、教材編寫特點：

特點之一：詳略得當(dāng)、重點突出。

第一單元把重點放在歐美如何從傳統(tǒng)社會過渡到近代社會的，其下的每一課都圍繞著這條主要線索展開，意在重點說明這些國家和地區(qū)如何通過思想文化、擴展市場空間、積累資

本和政權(quán)轉(zhuǎn)移來初步完成社會轉(zhuǎn)型任務(wù)的，意在突出兩種不同社會制度的更替不僅僅是政權(quán)的轉(zhuǎn)移，而是全面質(zhì)變過程的基本史學(xué)觀點。而對于那些課程標(biāo)準(zhǔn)中僅做一般性要求的知識性內(nèi)容則做介紹性說明。

特點之二：預(yù)留空間、啟發(fā)思考。

教材的編寫者力求史料準(zhǔn)確、敘述客觀、結(jié)論點到為止，給教師和學(xué)生留出獨立思考與發(fā)揮的廣闊空間，鼓勵學(xué)生通過教科書中所給出的材料和提供的材料線索，自己動手、收集資料，獨立思考、以得出自己的結(jié)論。第七課“與哥倫布通州遠航”力圖探索一種寓教于樂、融合各科知識、協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和強烈的求知欲望的教學(xué)模式。

特點之三：標(biāo)題鮮明、形象生動。

以簡捷的語言概括了近代社會發(fā)展的特征，介紹了資本主義社會前期的發(fā)展?fàn)顩r，從而提煉出歷史發(fā)展的脈絡(luò)，適合學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征。

特點之四：內(nèi)容豐富，可讀性強。

課文中的小字部分內(nèi)容豐富多彩，有介紹課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的背景介紹，知識面的擴大和延伸，各個獨立知識點的內(nèi)在聯(lián)系的提示、某些專題性問題的概括和總結(jié)等。在課文敘述的文字上，科學(xué)準(zhǔn)確、通俗易懂、生動活潑。特別是小故事，趣味性強，有深刻的歷史內(nèi)涵，引人深思、發(fā)人深省。

3、單元整體目標(biāo)

通過本單元的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握基本的歷史基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)其分析理解歷史時間和空間的能力，使之學(xué)會運用歷史、階級和辯證的觀點評價歷史人物、歷史事件，認(rèn)清歷史發(fā)展的規(guī)律，體會近代的人文精神，提高自身的人文素養(yǎng)。

所要掌握的基礎(chǔ)知識：文藝復(fù)興、但丁、達·芬奇、莎士比亞，新航路、哥倫布，《權(quán)利法案》、《獨立宣言》、《人權(quán)宣言》、拿破侖和拿破侖帝國等。

了解的知識：近代社會的時代特征是文藝復(fù)興的興起和新航路的開辟為資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)奠定了思想和經(jīng)濟基礎(chǔ)；英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭以及法國大革命的勝利標(biāo)志著人類歷史跨人近代社會。

情感和態(tài)度：根據(jù)教材中提供的歷史資料，以歷史唯物主義的眼光，客觀評價資本主義的發(fā)展和資本主義制度的初步確立，領(lǐng)悟文藝復(fù)興時期蘊涵的人文精神，理解世界文化遺產(chǎn)是全人類集體智慧的結(jié)晶，樹立世界意識和民族認(rèn)同感。

過程和方法：開展探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位觀察和思考問題的能力。

4、單元知識結(jié)構(gòu)

5、單元重難點一覽

下面我以本單元前兩課為例說一說重難點及其突破策略：

第1課，我們講了一部作品《神曲》和文化巨人的貢獻與作品。這一課的重點是要學(xué)生明白，為什么一部帶有宗教故事色彩的長詩，和一場以復(fù)興古代思想藝術(shù)為宗旨的文化運動，會成為一場思想解放運動，甚至是一種嶄新社會形態(tài)出現(xiàn)的標(biāo)志？其中有三個要點需要在教學(xué)中加以貫徹：一種是古希臘思想文化藝術(shù)所能提供的歷史遺產(chǎn)；二是批判反動腐朽的封建神學(xué)思想；三是繼承的基礎(chǔ)上賦予人文主義以嶄新的思想文化內(nèi)涵；后兩點就是這場運動在為一種嶄新社會制度的誕生做充分的思想文化準(zhǔn)備。

第2課，重要講了新航路開辟這一歷史過程，其重點難點在于理解為什么對外擴張和走向世界對資本主義制度具有無比重要的意義？這要從資本主義制度的貪婪性和擴張性兩個方面去理解：貪婪性表現(xiàn)為對財富的無止境追求，是資本主義制度存在與發(fā)展的持續(xù)動力；擴張性表現(xiàn)為以交換為生存前提和發(fā)展手段。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)、提高生產(chǎn)效率，降低成本；不斷尋找和占有可以作為市場的勢力范圍。這樣做既可以為資本主義生產(chǎn)提供實

現(xiàn)財富的可能，也會為資本主義生產(chǎn)提供強大的驅(qū)動力。因此，能否向歐洲以外的領(lǐng)土進行擴張，從而為資本主義生產(chǎn)提供迫切的市場需求，就成為當(dāng)是資本主義制度能否出現(xiàn)的一個重要因素。

第一單元的第3、第4、第5、第6課講的是社會形態(tài)在政治上的轉(zhuǎn)型，這部分內(nèi)容最大的變化就是加強了對資本主義政治制度和法律制度內(nèi)容方面的介紹，目的在于說明，為什么資本主義社會與封建社會相比較是一個歷史性的進步。在向?qū)W生講授這部分內(nèi)容時，要客觀地、實事求是的介紹其進步所在，同時也要指出其歷史的局限性和階級本質(zhì)。這樣才能深刻的理解，資產(chǎn)階級不僅僅是運用暴力手段打敗了封建勢力，而且是用政治制度和法律制度上的先進性戰(zhàn)勝了封建制度的復(fù)興性和落后性.三、說建議

1、單元學(xué)情分析

在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已通過其它途徑對世界近代歷史有所了解，對文藝復(fù)興、新航路開辟以及早期資產(chǎn)階級革命時期的歷史人物和歷史事件已有初步的認(rèn)識；而且，學(xué)生隨著自身抽象思維能力的提高，逐漸具備了一定的運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點分析和評價歷史人物和歷史事件的能力，能夠通過基本的歷史資料大體歸納歷史發(fā)展的規(guī)律，從而形成科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀。因此，在本單元的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，采取循序漸進、生動活潑的教學(xué)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系和發(fā)展的觀點分析世界近代社會發(fā)展的特征。

2、教學(xué)建議：

本單元的教學(xué)內(nèi)容相對集中，線索清晰，但是內(nèi)容之間缺乏聯(lián)系，教師應(yīng)以整體的意識幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識。另外，本單元歷史人物眾多，思想內(nèi)涵豐富。教師要通過歷史人物的豐功偉績，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教師要根據(jù)本單元的特點，以資本主義發(fā)展為基本線索理出歷史知識點，從政治、經(jīng)濟、文化等方面總結(jié)人類社會向近代邁進的過程。

本單元所講述的歷史事件突出，歷史人物眾多，要組織學(xué)生按照歷史事件來查找相關(guān)歷史資料；對于教材中涉及的重要歷史人物，要利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等課程資源，通過讓學(xué)生寫歷史小論文等形式，使學(xué)生加深對教材內(nèi)容的理解。

本單元與現(xiàn)實聯(lián)系密切，學(xué)術(shù)成果豐富，有關(guān)歷史資料較多，教師要通過展示歷史課件、組織學(xué)生討論等方式，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的歷史知識框架。

根據(jù)辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，人類歷史彼此聯(lián)系、相互促進，在激蕩中向前發(fā)展。教師在講解教科書時，要講清歷史事件之間的聯(lián)系，通過歷史事件揭示歷史發(fā)展的前進性和曲折性。

學(xué)習(xí)與探究能夠激發(fā)學(xué)生研究歷史的興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多為學(xué)生提供解決歷史問題的思路和步驟，循循善誘，組織課堂討論。讓學(xué)生根據(jù)實際問題自己搜集歷史資料，親身去探詢歷史的奧秘。

3、評價建議

歷史教學(xué)評價是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，運用科學(xué)的方法，對歷史教學(xué)過程、教學(xué)效果以及教學(xué)的各種因素進行判斷。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵功能、促進功能。對學(xué)習(xí)成績的評判采用多種評價方法，課標(biāo)中主要提供了這幾種評價方法：代表作品檔案法、觀察法、活動法、學(xué)生自我評價、測驗法等，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)靈活選用。

4、課程資源的開發(fā)與利用

首先是充分利用文本資源。歷史教科書是開展歷史教學(xué)活動的主要依據(jù)，是歷史教育資源的核心部分。利用通俗歷史讀物、歷史小說等書籍。

第二是利用物件，如圖表、多媒體等，利用多媒體讓學(xué)生傾聽歷史的聲音.第三充分挖掘教師自身的資源，發(fā)揮教師潛力，放飛學(xué)生的智慧，對學(xué)生進行情感態(tài)度和價值觀方面的熏陶。

第四利用網(wǎng)絡(luò)資源。從中獲取大量歷史信息。增長學(xué)生的見識，開闊眼界。

5、單元課時分配建議（共9課時）

第l課向人性扼殺者宣戰(zhàn)2課時

第2課探險者的夢想1課時

第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命l課時

第4課為民族獨立而戰(zhàn)l課時

第5課為爭取“民主”“共和”而戰(zhàn)l課時

第6課拿破侖的文韜武略2課時

第7課與哥倫布同舟遠航1課時

“知識無止境，教法有神通”我相信：只要我們扎根教育沃土、刻苦鉆研教材，以課標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實際，對教材進行整合和拓展，教學(xué)效果就一定會達到最理想的程度。

謝謝大家！我說完了。再見！

第二篇：學(xué)課標(biāo)說教材 演講稿

演講稿：

三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《周長》

學(xué)課標(biāo)、說教材

石寨鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)

王小莉

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好：

今天我所說的教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊。對于本冊教材，我打算從以下三大方面展開論述。

一、說課標(biāo)

本學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)和單元目標(biāo)

二、說教材

1、教材的編排特點；

2、第五單元的內(nèi)容；

3、第五單元的基本結(jié)構(gòu)。

三、說建議

1、教學(xué)建議、評價建議

2、課程資源的開發(fā)及利用 * 首先，第一部分：說課標(biāo)

三年級學(xué)段屬于第一學(xué)段，新課標(biāo)要求… … 知識與技能：

1、經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何圖形的過程，了解一些簡單幾何圖形。

2、掌握初步的測量、識圖和畫圖技能。

3、了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。數(shù)學(xué)思考：

1、在抽象出幾何圖形的過程中，發(fā)展空間觀念。

2、能對調(diào)查中過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊含著信息。

3、在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。

4、會獨立思考問題，表達自己的想法。問題解決：

1、能在老師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。

2、了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

3、體驗與他人合作交流解決問題的過程。

4、嘗試回顧解決問題的過程 情感與態(tài)度

1、對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動。

2、在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動中的成功。

3、了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實。◆第五單元目標(biāo) 知識與技能

1、認(rèn)識周長；

2、能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。數(shù)學(xué)思考與問題解決

1、初步探索多邊形周長的計算方法，學(xué)會計算多邊形的周長。

2、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形周長的計算，并能運用長方形、正方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題； 情感態(tài)度價值觀

1、感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系；

2、增強學(xué)習(xí)的興趣與信心。第二部分：說教材

這冊教材的編寫特點：創(chuàng)新 實用 開放

1、結(jié)合實際，促進理解；

2、引導(dǎo)遷移，自主探究 ；

3、聯(lián)系生活，解決問題；

4、精心設(shè)計、促進理解。

（二）編排體例

新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。它不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點，更強調(diào)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，其基本模式是：問題情境---動手探索----得出結(jié)論----解釋與應(yīng)用。

我以第五單元周長為例，首先教材提供了樹葉和數(shù)學(xué)課本，讓學(xué)生描出邊線，創(chuàng)設(shè)了問題情境，教材安排了兩個問題，一個問題是讓學(xué)生動手量一量樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長，另一個問題是讓學(xué)生在格子圖上算出圖形的周長，加深了學(xué)生對周長的理解。然后出示試一試，要求算出小公園的周長，在實際中應(yīng)用知識。◆知識與技能的立體式整合

下面我就周長這一知識點做以具體闡述：本冊教材第五單元的內(nèi)容是周長，這一單元包括：什么是周長，長方形周長。對于這部分知識，學(xué)生在一年級下學(xué)期和二年級下學(xué)期已經(jīng)有了初步認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識長方形、正方形、三角形，知道了這些圖形的特征。因此，一年級下冊和二年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容是三年級上冊周長的基礎(chǔ)，而三年級上冊的周長又是一二年級學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。第三方面：說建議 ◆ 教學(xué)建議 情境中產(chǎn)生問題 合作中解決問題 應(yīng)用中拓展延伸

感悟中體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

◆ 評價建議：

1、注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)

教學(xué)過程中，我特別關(guān)注學(xué)生自學(xué)與合作探究過程，這個過程能充分體現(xiàn)學(xué)生的自覺能力

2、學(xué)生的知識掌握

考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度。

3、重視評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 能否從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；能否探索出解決問題的有效方法，能否與他人合作；能否表達解決問題的過程 課程資源的開發(fā)與利用： 下面就課程資源的開發(fā)與利用提出幾點建議：

1、抓住教材、教參資源，有效地開發(fā)與利用

2、抓住身邊、自然的資源，合理地開發(fā)與利用

3、創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境

4、開發(fā)多種資源并用

以上便是我對本冊教材說課標(biāo)、說教材的具體闡述，可以說這次說課標(biāo)、說教材給我們搭建了一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我們學(xué)到很多在工作中學(xué)習(xí)不到的東西。如有不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)給予指點，在今后的教學(xué)中我會不斷完善自我提高自身教學(xué)水平，謝謝大家！

第三篇：“說課標(biāo),說教材”演講稿

《數(shù)學(xué)廣角》演講稿-----人教版第12冊

《數(shù)學(xué)廣角》課程總目標(biāo)要求學(xué)生通過直觀的例子，借助實際操作，向?qū)W生介紹“抽屜原理”，是學(xué)生在理解這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對一些簡單的實際問題甲乙“模型化”，會用“抽屜原理”的理論本身解決許多有趣的問題，并能常常得到一些令人驚異的結(jié)果。

《數(shù)學(xué)廣角》課標(biāo)對本學(xué)段的要求：

1、讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過程。這有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力。

2、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。讓學(xué)生將具體問題“數(shù)學(xué)化”，從紛繁的觀察素材中找出最本質(zhì)的教學(xué)模型。

本單元教學(xué)主題《數(shù)學(xué)廣角》包括

1、把n個物體任意分放進n個空抽屜。

2、把多于kn個物體任意分放進n個空抽屜里。編寫意圖：教材借助把4支鉛筆放進3個文具盒中的操作情境，介紹了一類較簡單的“抽屜問題”。學(xué)生在操作食物的過程中可以發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，不管怎樣放，總有一個文具盒至少放進2支鉛筆，從而產(chǎn)生疑問，激起學(xué)生尋求答案的欲望，在這里“4支鉛筆”就是“4個要分放的物體”，“3個文具盒”就是“3個抽屜”，這個問題用“抽屜問題”的語言來描述就是“把4個物體放進3個抽屜，總有一個抽屜至少有2個物體。重點：經(jīng)歷抽屜原理的探究過程，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并理解抽屜原理。難點：理解抽屜原理中“總有”“至少”的含義。課時安排：3課時。編排體例：

1、讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過程。會用反證法對“抽屜原理”進行證明，如：70頁的做一做。

2、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。

3、應(yīng)用“抽屜原理”解決實際問題。例如：有事要找到實際問題與“抽屜原理”之間的聯(lián)系。第一課時《數(shù)學(xué)廣角》設(shè)計流程： 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。通過猜測、驗證、觀察、分析等數(shù)學(xué)活動，建立數(shù)學(xué)模型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、經(jīng)歷從具體到抽象的探究過程，提高學(xué)生有根據(jù)、有條理地進行思考和推理的能力。

3、通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力和興趣，感受到數(shù)學(xué)文化及數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)流程：

（一）有趣數(shù)字，游戲?qū)?/p>

游戲：讓學(xué)生任意在練習(xí)本上寫出一個十一位數(shù)，體驗肯定至少有兩個數(shù)位上的數(shù)字是重復(fù)的。

【設(shè)計意圖：激起學(xué)生認(rèn)識上的興趣，趁機抓住他們認(rèn)知上的求知欲，作為新課的切入點，使學(xué)生積極主動地投入到新課的學(xué)習(xí)中】

（二）發(fā)現(xiàn)問題，初步感知

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我重在讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，而不是生搬硬套，只求結(jié)論或囫圇吞棗，讓學(xué)生不但知其然，更要知其所以然。

所以我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生四人一組，由組長將四本課本分到其余三個人手中。要求：是每個人手中的課本盡可能的少。

【設(shè)計意圖：抽屜原理對于學(xué)生來說，比較抽象，所以通過具體的操作，學(xué)生經(jīng)歷了思考分析之后才能得到符合要求的分法，同時初步在頭腦中形成“總有”和“至少”的含義。由于所有組所得答案一致，極大地激發(fā)了學(xué)生探究新知的熱情，由此激起了學(xué)生更近一步探求知識的欲望，】

（三）探究新知，總結(jié)原理

1.提出問題：為什么每個組都是總有一個同學(xué)手中至少有2本課本呢？現(xiàn)在我們就來重新研究。

2.通過例1，讓學(xué)生重新分組論證，并記錄下論證過程。3.學(xué)生交流。讓學(xué)生展示自己的思考方法和過程。【學(xué)情預(yù)設(shè)】： 第一種：列舉法

學(xué)生列舉各種不同的方法。（共有4種不同的方法）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一種擺放情況，都一定有文具盒中至少放2枝鉛筆。也就是說不管怎么放，總有一個文具盒中至少放2枝鉛筆。

第二種：假設(shè)法。

引導(dǎo)學(xué)生在交流中明確：可以假設(shè)先在每個文具盒中放1枝鉛筆，3個文具盒里就放了3枝鉛筆。還剩下1枝鉛筆，放入任意一個文具盒，那么這個文具盒中就有2枝鉛筆了。

第三種：數(shù)的分解法

將4枝鉛筆分到3個文具盒中，實質(zhì)是將4分解成三個數(shù)，共有四種情況（4,0,0），（3,1,0），（2,2,0），（2,1,1），每一種結(jié)果的三個數(shù)中，至少有一個數(shù)不小于2的。

【設(shè)計意圖：尊重學(xué)生個性的思考，尊重學(xué)生的差異，給學(xué)生充分的展示交流的空間，教師針對學(xué)生的不同情況，作出不同的指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的作用。】

4.揭示規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生思考：把5枝鉛筆放進4個文具盒，結(jié)果會怎么樣？你還用一一列舉的方法嗎？說明理由。把6枝鉛筆放進5個文具盒呢？把7枝鉛筆放進6個文具盒呢？把10枝鉛筆放進9個文具盒呢？把100枝鉛筆放進99個文具盒呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在這個連續(xù)的過程中初步感知方法的優(yōu)劣，發(fā)展了學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維，并總結(jié)歸納出原理】

（四）解決問題，游戲深化

此環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗，課的開始是游戲?qū)耄寣W(xué)生沒有遺憾的離開課堂，所以我在解決了開始的寫數(shù)游戲后，設(shè)計了幾個需要應(yīng)用“抽屜原理”解決的簡單的實際問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想，使學(xué)生對抽屜原理的應(yīng)用更加靈活。同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

《數(shù)學(xué)廣角》通過直觀的例子，借助實際操作，讓學(xué)生初步經(jīng)歷”數(shù)學(xué)證明“的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

第四篇：說課標(biāo)說教材演講稿

說課標(biāo)說教材演講稿

各位評委老師大家好：

我是來自洪山口九年一貫制的教師霍文軍，很高興能夠參與這項活動。我“說課標(biāo)、說教材”的內(nèi)容是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書、九年級歷史上冊第四單元：步入近代。

對于本單元，我打算從以下三大方面分別展開論述。

一、說課標(biāo)（我談兩個方面）

1、課程總目標(biāo)。

2、學(xué)段目標(biāo)。

二、說教材（我主要談四個方面）

1、教材的編寫特點。

2、教材的編排體例。

3、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

4、知識與技能的立體式整合

三、說建議（我主要談三個方面）

1、教學(xué)建議。

2、評價建議。

3、課程資源的開發(fā)和利用

一、說課標(biāo)

（一）、說總目標(biāo)

通過義務(wù)教育歷史課程的教學(xué)，學(xué)生能夠了解中外歷史的基本知識，對人類歷史的延續(xù)與發(fā)展產(chǎn)生認(rèn)知興趣，感悟中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義，認(rèn)識世界歷史發(fā)展的總體趨勢；逐步獲得基本的歷史學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法；形成愛國主義情感，開拓觀察世界的視野，為形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立科學(xué)發(fā)展觀，成為具有綜合素質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)。

（二）、說學(xué)段目標(biāo)

知識與技能：通過學(xué)習(xí)，了解世界近代史上重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索，并理解世界越來越形成一個整體。

過程與方法：理解和分析資本主義發(fā)展的歷史進步性，以及其野蠻性和擴張性；認(rèn)識馬克思主義誕生和國際工人運動興起的重大歷史意義；理解殖民地半殖民地人民反抗資本主義侵略擴張斗爭的正義性與合理性。

情感態(tài)度價值觀：初步形成崇尚科學(xué)精神的意識、歷史進步意識、歷史正義感和以人為本的價值觀。

下面我將通過對本單元新舊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的對比，分析本單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的變化以及我對這些變化的解讀。

通過對比,我們不難發(fā)現(xiàn)，“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”對歷史知識與能力的學(xué)習(xí)層次要求明顯提高，由識記層次提高到理解層次，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更加細(xì)化、具體。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的變化增強了歷史課程的開放性和彈性，為教師開發(fā)課程資源留下了一定的空間,課程標(biāo)準(zhǔn)的變化體現(xiàn)了歷史課程編寫者與時俱進的創(chuàng)新精神。

二、說教材

（一）、說教材的編寫特點

1.本冊教材的編寫突出了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、降低難度的特點。2.增強教材的趣味性和生動性，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來。3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。（2）、說教材的編排體例

全書分成8個單元27課（其中4個活動課）。教材在結(jié)構(gòu)上設(shè)置了編寫說明、目錄、正文、附錄、后記。單元的結(jié)構(gòu)又分成了單元頁，正課，活動課。課的結(jié)構(gòu)包括導(dǎo)入框、正文宋體字、副文楷體字、文獻資料等。

（3）、說教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本單元講述了資本主義時代的曙光、早期資產(chǎn)階級資產(chǎn)階級革命、第一次工業(yè)革命。資本主義時代的曙光是從思想文化（文藝復(fù)興）、經(jīng)濟條件（新航路的開辟）兩個方面講述了資本主義時代的必然到來。早期資產(chǎn)階級革命是圍繞著各國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過、意義等方面的講述的。工業(yè)革命則是圍繞著工業(yè)革命發(fā)生的條件、經(jīng)過、重大影響三個方面講述的。

（4）、說知識與技能的立體式整合

本單元橫向整合為資本主義社會的萌芽、確立、發(fā)展、演變的過程。本單元的內(nèi)容主要體現(xiàn)在資本主義社會的萌芽和確立期，在整本書中起到了承上啟下的作用。

本單元縱向整合為文化、政治、經(jīng)濟三方面。文化包括新文化運動、文藝復(fù)興。政治包括英、法、美資產(chǎn)階級革命、美國南北戰(zhàn)爭、俄國1861年改革、日本明治維新、戊戌變法、辛亥革命。經(jīng)濟包括新航路的開辟、洋務(wù)運動、三次工業(yè)革命。

三、說建議

（1）、說教學(xué)建議

1．教師要根據(jù)本單元的特點，以資本主義發(fā)展為基本線索理出歷史知識點，從政治、經(jīng)濟、文化等方面總結(jié)人類社會向近代邁進的過程。

2．在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多為學(xué)生提供解決歷史問題的思路和步驟，循循善誘，組織課堂討論。讓學(xué)生根據(jù)實際問題自己搜集歷史資料，親身去探詢歷史的奧秘

3．采用高效課堂模式。在具體實施上分為預(yù)習(xí)課和新授課，預(yù)習(xí)課采用微課結(jié)合預(yù)習(xí)案的形式，讓學(xué)生完成本節(jié)課的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，自己形成本節(jié)課的知識體系；新授課主要采用學(xué)案結(jié)合高效課堂的形式，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極討論，發(fā)揮自己的能動性，突破本節(jié)課的重難點學(xué)習(xí)。（2）、評價建議

本單元的評價建議我總結(jié)為兩點：第一，教師評價與學(xué)生自我評價、同伴評價相結(jié)合；第二，量化評價與質(zhì)性評價相結(jié)合。（3）、說課程資源的開發(fā)與利用

首先是充分利用文本資源。如歷史教科書、預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案等。歷史教科書是開展歷史教學(xué)活動的主要依據(jù)，預(yù)習(xí)案和導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)課堂教學(xué)的“航向標(biāo)”。在課堂教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。第二是利用物件，如圖表、多媒體等，利用多媒體讓學(xué)生傾聽歷史的聲音。身臨其境、體驗歷史。第三是利用網(wǎng)絡(luò)資源。從中獲取大量歷史信息。從我校實際出發(fā)，可以充分利用第二教育網(wǎng)、一師一優(yōu)課等。謝謝大家！我的演講完畢，希望各位評委批評指正。

第五篇：說課標(biāo)說教材演講稿

說課標(biāo)說教材演講稿

尊敬的各位老師大家好。我今天要說的教材是仁愛版英語七年級上冊的內(nèi)容。我今天說課標(biāo)說教材是按照三大塊來說明的，第一說課標(biāo)、第二說教材、第三說建議。首先來說說課標(biāo)，我把說課標(biāo)分為總目標(biāo)和具體目標(biāo)兩部分來進行，總目標(biāo)是通過英語的學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合運用語言的能力，促進心智發(fā)展，提高人文素養(yǎng)，發(fā)展素質(zhì)教育，從當(dāng)今時代的發(fā)展?fàn)顩r來看，很好的學(xué)習(xí)和掌握一門語言是現(xiàn)階段學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急。接著，來看具體目標(biāo)，具體目標(biāo)分為語言技能，語言知識，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識這五個方面，首先，第一點，語言技能，語言技能分為聽、說、讀、寫這四個方面，其中聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能，這四個方面相輔相成，相互促進。第二點，語言知識，語言知識是語言技能的有機組成部分，是發(fā)展語言能力的重中之重。第三點，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略，調(diào)控策略……第四點，情感態(tài)度，積極的情感態(tài)度……第五點，文化意識……

接著來說第二大塊，說教材，教材分為不同版本對比，從新課標(biāo)解讀，課程目標(biāo), 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)這三方面具體給大家解說。在教材方面，我將從體例安排、知識內(nèi)容方面進行研說，說建議方面，我具體將它分為教學(xué)建議，評價建議，資源開發(fā)利用三方面。

新課標(biāo)的基本理念，注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值；語言的學(xué)習(xí)關(guān)乎每一個學(xué)生的前途發(fā)展命脈，在當(dāng)下現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r看，語言的儲備是我們以后生存的必要條件，所以很好地學(xué)習(xí)和掌握一門語言，是現(xiàn)階段學(xué)生的首要任務(wù)。面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個性差異；在新課標(biāo)設(shè)計的環(huán)節(jié)上，我們發(fā)現(xiàn)編者更重注了不同學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，在教材的編寫上也更注重了學(xué)生的主體地位。教材的設(shè)計從易到難，學(xué)生也易于學(xué)習(xí)。

從以上可以看出新課標(biāo)充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性；語言的學(xué)習(xí)是一種長久的事情，也是一種枯燥的事情，所以編者在編寫我們的教材的時候，更加充分的考慮了它的漸進性和持續(xù)性，從貼近生活的話題，到循序漸進的語法知識點，更好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)一門語言的興趣。

強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性；我們新目標(biāo)英語教材在編寫的過程中，更大的注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的實用性和應(yīng)用型，貼近生活的話題，讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)的過程中感到樂趣，教材設(shè)計的聽說讀寫的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了語言的實用性。優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力； 在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，很好的評價方式對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。那么在評價方面，我們可以著重看中學(xué)生的語言綜合運用能力，培養(yǎng)他們語言的感知力和對語言的認(rèn)識度。豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。在我們新課標(biāo)英語教材的設(shè)計編排上，我們給學(xué)生配備了配套的磁帶，CD，等等這些豐富的課程資源，更大的拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和途徑。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不單單是從課本上的文字上來學(xué)習(xí)，這些多樣化的輔助教材，也極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)然，新課標(biāo)對教師也提出了新的要求

2.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 整個基礎(chǔ)教育階段的英語課程按照能力水平設(shè)為九個級別，形成循序漸進、持續(xù)發(fā)展的課程。力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點。在九級目標(biāo)體系中，一至五級為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中，二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求，五級為9年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求。而我今天要說的七年級英語處于我們英語目標(biāo)體系中的三級目標(biāo)。

下面我說一下三級目標(biāo)，對比新舊兩版課標(biāo)，基本要求沒有大的改變，但做了一些更具體、更貼切說明。一.在聽方面，學(xué)生應(yīng)該識別不同的句式并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能聽懂有關(guān)話題的語段，能聽懂教師講述的故事；

二、在說方面，能用簡單的英語進行交際，能講述簡單的小故事，能在教師的指導(dǎo)下進行簡單的角色表演；

三、在讀方面，能正確的朗讀課文，能初步使用簡單的工具書；

四、在寫方面，能正確的使用標(biāo)點符號，能用簡單的短語或句子描述圖片，能寫出完整的書面表達。總之,修改后的課程標(biāo)準(zhǔn)表述更為清晰、規(guī)范、科學(xué)。3.課程目標(biāo) 義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力。而總目標(biāo)的達成是建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面的整體發(fā)展基礎(chǔ)上的。語言知識和語言技能是“綜合語言運用能力的基礎(chǔ)”；文化意識有利于學(xué)生“正確理解語言和得體使用語言”；有效的學(xué)習(xí)策略能夠幫助學(xué)生“提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力”，他們既是語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是語言學(xué)習(xí)的助手；積極的情感態(tài)度能夠促進學(xué)生“主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展”，它是學(xué)習(xí)得以順利進行的最大動力。同時“自

信意志” “祖國意識”“國際視野”是發(fā)展學(xué)生思維能力，全面提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的體現(xiàn)。

二．說教材。1.教材的編寫體例，在我國的不同省份，或同一省的不同縣區(qū)都會采用不同版本的教材，我將外研版的教材和我們現(xiàn)在所用人教版的教材進行了對比，發(fā)現(xiàn)他們各有特點，外研版新標(biāo)準(zhǔn)教材的特點：功能——結(jié)構(gòu)——話題——任務(wù)有機結(jié)合，語言真實地道，教學(xué)資源豐富，內(nèi)容廣泛，以介紹西方國家文化習(xí)俗為主。新目標(biāo)英語的教材特點：選才原汁原味，采用任務(wù)型教學(xué)模式，融話題，交際，功能和結(jié)構(gòu)于一體，體系完整，循序漸進。1.圖文并茂，形式多樣。2.題材豐富，實用性強。3.設(shè)計靈活，注重交際。4.詞匯量大。外研版教材設(shè)計單詞，句型，語法以及任務(wù)難度較大，對學(xué)生要求較高，致使低年級學(xué)生就出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。新目標(biāo)英語教材設(shè)計內(nèi)容從易到難，選材貼近學(xué)生生活，教師教學(xué)易于操作，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。不管哪種教材都體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，都是培養(yǎng)學(xué)生形成初步的語言綜合運用能力。2.編者的意圖 面向全體學(xué)生 注重素質(zhì)培養(yǎng) 整體設(shè)計目標(biāo) 體現(xiàn)靈活開放 突出學(xué)生主體 尊重個體差異 采用活動途徑 倡導(dǎo)體驗參與 注重過程評價 促進學(xué)生發(fā)展 開發(fā)課程資源 拓展學(xué)用渠道 3.教材的編排特點，單元結(jié)構(gòu)，語法及話題 人教版教材的特點整體編排分為三部分：目錄、單元和附錄。在目錄部分明確標(biāo)出每個單元的標(biāo)題、話題、功能、目標(biāo)語言、詞匯和學(xué)習(xí)策略；附錄部分提供了聽力材料、課文解析、語音語調(diào)、語法、詞匯表和不規(guī)則動詞表。整個教材目標(biāo)明確、話題廣泛、資源豐富。單元是整個

教材的重點，它的編排分三個部分：Section A、Section B、Self Check。Section A和Section B主要圍繞本單元的話題和功能進行語言知識的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練，其中Section A是初步的感知訓(xùn)練，Section B是強化和拓展訓(xùn)練；Self Check是檢測語言的實際運用，進行鞏固提高；Section A由1a 圖畫開篇引出詞匯；讓學(xué)生通過圖畫來學(xué)習(xí)單詞，這樣更直觀，學(xué)生更易于學(xué)習(xí)。2a，2b的聽力來展示目標(biāo)內(nèi)容；通過先聽，對學(xué)生是一種語言的輸入，先讓學(xué)生感知我們本單元所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)語言。1c，2c，3b圍繞目標(biāo)內(nèi)容進行操練；4為互動游戲。Section B中的1a循環(huán)Section A引出詞匯；2a，2b聽力鞏固并整合新的目標(biāo)語言；1b，2c對話進行操練；3b以文章形式完成任務(wù)；4小組活動。Self check是本單元重點詞匯總結(jié)和回顧，以圖畫回答問題或續(xù)寫文章。知識整合：這是七年級的知識體系，一共12個單元。涉及到六個語法知識點，分別有，一般現(xiàn)在時態(tài)，現(xiàn)在進行時態(tài)，一般過去時態(tài)，would like的用法，There be句型以及祈使句的用法。而這六個語法知識點分別處于不同的單元。{1,2,3,5,9,}這五個單元還是講述一般現(xiàn)在時態(tài)，第4單元為祈使句的用法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校或家庭的規(guī)則，用祈使句的來描述。第6,7兩個單元是七年級學(xué)生達到初中階段后學(xué)習(xí)的第二個新時態(tài)，現(xiàn)在進行時態(tài)，這個時態(tài)教會學(xué)生怎么樣描述正在發(fā)生的事情，第8單元為There be 句型來描寫物體方位，而第10單元是would like的用法，教會學(xué)生怎么樣表示自己的意愿。第11,12這兩個單元是七年級學(xué)生又一次接觸一個新的時態(tài)的學(xué)習(xí)，一般過去時態(tài)。這讓學(xué)生學(xué)會怎么樣描述在過去發(fā)生的事

情。在我們七年級的下冊教材中，學(xué)生需要新接觸的兩個時態(tài)，現(xiàn)在進行時態(tài)，一般過去時態(tài)。

語法的整合：本冊教材的語法方面是從時態(tài)、句式及情態(tài)動詞三方面來安排的。那么本學(xué)期所學(xué)的時態(tài)有Unit1、2、3、5、9的一般現(xiàn)在時，Unit6、7的現(xiàn)在進行時，以及Unit11、12的一般過去時。句型上我們出現(xiàn)了Unit4祈使句，Unit8 There be句型，Unit10would like的用法。本學(xué)期在情態(tài)動詞的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了Unit1 can的用法，Unit4 have to/ must的用法。

話題的整合,我將七年級下冊教材所涉及到的話題一一做了整合，大體上可分為以下四個大的方面，個人情況，天氣，問路以及規(guī)則。而這些話題分別分布在不同的單元，個人情況方面，我們有unit1有關(guān)能力的，unit3有關(guān)交通方式的，Unit2,6,11,12有關(guān)日常生活的，unit9有關(guān)外貌特征的，unit5,10 有關(guān)個人喜好的。天氣的詢問及回答出現(xiàn)在unit7，問路及給出方向出現(xiàn)在unit8，規(guī)則的學(xué)習(xí)出現(xiàn)在unit4.這是我們七年級下冊教材出現(xiàn)的所有的話題。

三說建議。1.教學(xué)建議： 1）目標(biāo)展示要明確。對于一堂課的教學(xué)，我們的教學(xué)目標(biāo)必須明確，讓學(xué)生能清楚的認(rèn)識到本堂課我們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。2）充分利用好課本已有的資源。對于課本上已有的資源我們必須很好地利用，比如聽力的處理，對話的練習(xí)，圖片的觀看，以及CD的使用，這些對我們的教學(xué)工作都是很好的輔助作用。3）充分利用小組合作模式。在我們學(xué)校現(xiàn)階段使用的導(dǎo)學(xué)案中，小組的合作模式有了充分的體現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，通過小組的合作

學(xué)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)能力有了很大的提高，學(xué)生的團隊合作意識也有了一定的提高。4）注意課堂容量，當(dāng)堂反饋學(xué)生掌握效果。我們七年級下冊的英語的教材都以五個課時來結(jié)束一個單元的課程，這樣每個課時的安排容量很小，所以就要求我們在授課的時候注意課堂容量和時間的安排，在課堂上當(dāng)堂檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。5）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這在我們這個學(xué)期的授課過程中，我有深刻的體會，我們學(xué)校自從實施導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的改善，學(xué)生從原來的不喜歡學(xué)習(xí)到喜歡學(xué)習(xí)，從原來的的不會學(xué)習(xí)到會學(xué)習(xí)，從原來的不知道學(xué)什么到現(xiàn)在的自己能找到本堂課的重點等等，從這些情況很清楚的反映出，一個學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響一個學(xué)生對一門課程的學(xué)習(xí)興趣。6）拓展學(xué)生視野，對比文化不同。我們?nèi)私贪娴慕滩谋旧砭妥⒅氐馁N近生活的話題，而每一個單元基本上都有他們獨立的話題，從這些話題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能很好的了解中西方文化的差異，以及中西方習(xí)俗的不同，很好的拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對于語言的學(xué)習(xí)更好的產(chǎn)生了興趣。教學(xué)顧名思義是教和學(xué)，教的主體是教師，學(xué)的主體是學(xué)生，如何能讓體現(xiàn)高效課堂，在課堂上，教師應(yīng)是一個引導(dǎo)者、組織者和促進者，讓每一名學(xué)生都能參與到課堂活動當(dāng)中，人人有機會開口說英語。所以在我們以后的教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變觀念，變“教教材”為“用教材教”，更好的關(guān)注教材，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教師。同時我們不能只照本宣科，要根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理教材。課堂上隨時注意學(xué)生的反應(yīng)，并及時調(diào)整。知識的學(xué)習(xí)目的是用，這就要求知識的落實一定要到位。學(xué)生在課堂上不

再是被動聽講，而應(yīng)積極主動學(xué)習(xí)，與他人進行交流，并能學(xué)會與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只有在參與、體驗和探究中才能真正掌握知識，并享受學(xué)習(xí)的樂趣。2.評價建議：英語課堂的評價要盡可能做到多元化。●原則和目標(biāo) 體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，在課堂上，我們必須以學(xué)生為主體來評價，適當(dāng)?shù)亩喙膭顚W(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感。注重評價方法靈活性和多樣性，我們的評價方式有很多種，當(dāng)然大部分的老師還是采取老師評價學(xué)生的這一種方式，那在我們學(xué)校開展的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，我們出現(xiàn)了，老師評價學(xué)生，學(xué)生評價學(xué)生，家并能學(xué)會與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只有在參與、體驗和探究中才能真正掌握知識，并享受學(xué)習(xí)的樂趣。2.評價建議：英語課堂的評價要盡可能做到多元化。●原則和目標(biāo) 體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，在課堂上，我們必須以學(xué)生為主體來評價，適當(dāng)?shù)亩喙膭顚W(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感。注重評價方法靈活性和多樣性，我們的評價方式有很多種，當(dāng)然大部分的老師還是采取老師評價學(xué)生的這一種方式，那在我們學(xué)校開展的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，我們出現(xiàn)了，老師評價學(xué)生，學(xué)生評價學(xué)生，家生的成長有著至關(guān)重要的作用。還是以我們學(xué)校的學(xué)生為例，在我校，基本上每個班都有自己的評價體系，不論是積分制還是獎懲制，這些完整的評價體系對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著至關(guān)重要的作用。不光在學(xué)習(xí)方面，很好的評價體系對于學(xué)生的團隊意識也有著至關(guān)重要的作用。●評價形式 評價建議的知識與技能方面可采用質(zhì)量檢測和交際運用能力的形式來評價；評價建議的過程與方法有很多種，我們一般可通過紙筆測試、口語表達、課堂活動評

價等形式來完成；而評價建議的情感態(tài)度與價值觀可通過對學(xué)生平時或活動中的觀測，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案或者評選常規(guī)量化優(yōu)勝小組及個人來完成。3.理想課堂

資源開發(fā)利用建議：積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等。另外，學(xué)校也鼓勵和支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā)。組織學(xué)生建立班級圖書角或圖書柜。鼓勵學(xué)生制作班級小報、墻報；鼓勵學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源。

我們所以希望達到的理想的課堂，就是一種合作，探究，民主，和諧的高效理想課堂。用愛與責(zé)任挖掘孩子的潛能，用寬容與理解幫助孩子健康成長。是我作為一名英語教師的感受。我的演講到此結(jié)束，懇請各位老師批評指正。謝謝大家！