第一篇：學(xué)前班拼音下冊un說課稿

學(xué)前班拼音下冊un說課稿

作為一名教學(xué)工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的學(xué)前班拼音下冊un說課稿，希望對大家有所幫助。

漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字，學(xué)說普通話的工具。對于學(xué)齡前的孩子來說學(xué)好拼音是很重要的。它將為入小學(xué)的漢字學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，但同時也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學(xué)完以后掌握的怎么樣，發(fā)音是否準(zhǔn)確，書寫是否正確，孩子是否能熟練運用還是一個重要課題。針對這些問題，我根據(jù)《新課標(biāo)》提出的"漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主"，"積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式"，遵循幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，選擇了開放而有活力的，更適合幼小過渡階段的教學(xué)策略。

學(xué)前班的幼兒天真活潑，直觀形象思維能力較強，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力保持時間有限。對于拼音教學(xué)來說，就要根據(jù)學(xué)齡前幼兒的心理活動特點和認(rèn)知規(guī)律進行設(shè)計，變枯燥的拼音符號學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗之旅，激發(fā)幼兒對拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中形成良好的`說話和聽講習(xí)慣。因此，我對原有教材進行了整合簡化，將以往一課所學(xué)的字母，基本音節(jié)整合在圖畫和兒歌中，使無意義的拼音內(nèi)容成為有趣的故事，·孩子們生活中常見的事物，注重了情感態(tài)度，知識能力之間的聯(lián)系。讓幼兒知道所學(xué)習(xí)的知識從生活中而來，能輕易進入課堂所創(chuàng)設(shè)的情境，減輕學(xué)習(xí)壓力。

根據(jù)課程對拼音教學(xué)的要求，教材特點，結(jié)合幼兒的實際情況，本次說課將圍繞該三部分內(nèi)容的教學(xué)展開闡述。

（一）知識目標(biāo)：學(xué)會前鼻韻母un，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（二）技能目標(biāo)：能夠正確書寫un，讀準(zhǔn)un的四聲。

（三）情感目標(biāo)：讓幼兒在學(xué)習(xí)拼音的過程中收獲到快樂，體驗到成功的喜悅。

重點：un的發(fā)音、un的四聲和un的書寫。

難點：un的發(fā)音和un的四聲讀法，為第二課時的拼讀教學(xué)做準(zhǔn)備。

教具準(zhǔn)備：拼音卡片、圖片。

圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及學(xué)生的學(xué)情，我將從以下幾個方面設(shè)計本課的教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2.借助圖畫"兩只蚊子"的故事引出前鼻韻母un。

3.利用圖畫蚊子翅膀的形態(tài)利于記憶的特點，識記前鼻韻母。

4.通過教師示范、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀前鼻韻母un。

5.以游戲"開火車"的形式固前鼻韻母un的認(rèn)讀。

6.利用"un的四聲自編兒歌"鞏固前鼻韻母un的四聲練習(xí)。

7.通過情境敘說"請un回家休息"來幫助幼兒記清"un"的書寫格式。

鑒于學(xué)齡前幼兒活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把幼兒帶入一個"有聲有色"的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。如在復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了介紹老朋友見面認(rèn)識就打招呼的情節(jié)調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。老朋友是已學(xué)過的前鼻韻母an`en`in及其四聲，介紹的過程在于鞏固已學(xué)的3個前鼻韻母的發(fā)音為后面的拼讀作準(zhǔn)備；利用兩只蚊子的故事并觀察圖畫蚊子翅膀的形態(tài)（一只蚊子翅膀朝上，一只朝下）來讓幼兒識記前鼻韻母un;在課堂上讓幼兒開火車接讀拼音；用"我來問你來答"的形式讓幼兒根據(jù)自己以往的拼讀經(jīng)驗讀出un的四聲并自編四聲兒歌等，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂，使拼音學(xué)習(xí)變得生動有趣，充滿吸引力。

幼兒是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重幼兒，讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用"先扶后放"逐步放手的方法，鼓勵幼兒運用已有知識去自主探究新知識。如，在教讀前鼻韻母的時候，我先領(lǐng)著幼兒讀，當(dāng)幼兒基本掌握發(fā)音方法后，我通過"我當(dāng)小老師"的形式鼓勵幼兒來領(lǐng)讀；分組比賽讀，男生女生誰更棒等多種形式，不僅讓幼兒的潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚，而且他們能夠體會到成功的喜悅，更加激起了他們主動學(xué)習(xí)的愿望。

兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學(xué)中，我努力地為幼兒創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，讓幼兒在具體的語言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如，當(dāng)學(xué)完了前鼻韻母un的四聲后，讓幼兒用戴聲調(diào)的un組詞、造句；還通過自編兒歌激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，并在兒歌中讀準(zhǔn)其四聲的發(fā)音。如：一聲un溫度溫度un,un,un;二聲un蚊子蚊子un,un,un;三聲un站穩(wěn)站穩(wěn)un,un,un;四聲un問題問題un,un,un......因為"溫度""蚊子""站穩(wěn)""問題"是幼兒在日常生活中用過和聽過的。通過自編兒歌喚起他們的記憶，從生活中找準(zhǔn)讀音有助后面的新知識學(xué)習(xí)，加強學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。這樣他們才會學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。

第二篇：學(xué)前班拼音下冊un說課稿

學(xué)前班拼音下冊un說課稿

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漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字，學(xué)說普通話的工具。對于學(xué)齡前的孩子來說學(xué)好拼音是很重要的。它將為入小學(xué)的漢字學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，但同時也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學(xué)完以后掌握的怎么樣，發(fā)音是否準(zhǔn)確，書寫是否正確，孩子是否能熟練運用還是一個重要課題。針對這些問題，我根據(jù)《新課標(biāo)》提出的“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主”，“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”，遵循幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，選擇了開放而有活力的，更適合幼小過渡階段的教學(xué)策略。

學(xué)前班的幼兒天真活潑，直觀形象思維能力較強，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力保持時間有限。對于拼音教學(xué)來說，就要根據(jù)學(xué)齡前幼兒的心理活動特點和認(rèn)知規(guī)律進行設(shè)計，變枯燥的拼音符號學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗之旅，激發(fā)幼兒對拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中形成良好的說話和聽講習(xí)慣。因此，我對原有教材進行了整合簡化，將以往一課所學(xué)的字母，基本音節(jié)整合在圖畫和兒歌中，使無意義的拼音內(nèi)容成為有趣的故事，·孩子們生活中常見的事物，注重了情感態(tài)度，知識能力之間的聯(lián)系。讓幼兒知道所學(xué)習(xí)的知識從生活中而來，能輕易進入課堂所創(chuàng)設(shè)的情境，減輕學(xué)習(xí)壓力。

根據(jù)課程對拼音教學(xué)的要求，教材特點，結(jié)合幼兒的實際情況，本次說課將圍繞該三部分內(nèi)容的教學(xué)展開闡述。

（一）知識目標(biāo)：學(xué)會前鼻韻母un，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（二）技能目標(biāo)：能夠正確書寫un，讀準(zhǔn)un的四聲。

（三）情感目標(biāo)：讓幼兒在學(xué)習(xí)拼音的過程中收獲到快樂，體驗到成功的喜悅。

重點：un的發(fā)音、un的四聲和un的書寫。

難點：un的發(fā)音和un的四聲讀法，為第二課時的拼讀教學(xué)做準(zhǔn)備。

教具準(zhǔn)備：拼音卡片、圖片。

圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及學(xué)生的學(xué)情，我將從以下幾個方面設(shè)計本課的教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2.借助圖畫“兩只蚊子”的故事引出前鼻韻母un。

3.利用圖畫蚊子翅膀的形態(tài)利于記憶的特點，識記前鼻韻母。

4.通過教師示范、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀前鼻韻母un。

5.以游戲“開火車”的形式固前鼻韻母un的認(rèn)讀。

6.利用“un的四聲自編兒歌”鞏固前鼻韻母un的四聲練習(xí)。

7.通過情境敘說“請un回家休息”來幫助幼兒記清“un”的書寫格式。

鑒于學(xué)齡前幼兒活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把幼兒帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。如在復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了介紹老朋友見面認(rèn)識就打招呼的情節(jié)調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。老朋友是已學(xué)過的前鼻韻母an`en`in及其四聲，介紹的過程在于鞏固已學(xué)的3個前鼻韻母的發(fā)音為后面的拼讀作準(zhǔn)備；利用兩只蚊子的故事并觀察圖畫蚊子翅膀的形態(tài)（一只蚊子翅膀朝上，一只朝下）來讓幼兒識記前鼻韻母un;在課堂上讓幼兒開火車接讀拼音；用“我來問你來答”的形式讓幼兒根據(jù)自己以往的拼讀經(jīng)驗讀出un的四聲并自編四聲兒歌等，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂，使拼音學(xué)習(xí)變得生動有趣，充滿吸引力。

幼兒是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重幼兒，讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵幼兒運用已有知識去自主探究新知識。如，在教讀前鼻韻母的時候，我先領(lǐng)著幼兒讀，當(dāng)幼兒基本掌握發(fā)音方法后，我通過“我當(dāng)小老師”的形式鼓勵幼兒來領(lǐng)讀；分組比賽讀，男生女生誰更棒等多種形式，不僅讓幼兒的潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚，而且他們能夠體會到成功的喜悅，更加激起了他們主動學(xué)習(xí)的愿望。

兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學(xué)中，我努力地為幼兒創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，讓幼兒在具體的語言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如，當(dāng)學(xué)完了前鼻韻母un的四聲后，讓幼兒用戴聲調(diào)的un組詞、造句；還通過自編兒歌激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，并在兒歌中讀準(zhǔn)其四聲的發(fā)音。如：一聲un溫度溫度un,un,un;二聲un蚊子蚊子un,un,un;三聲un站穩(wěn)站穩(wěn)un,un,un;四聲un問題問題un,un,un......因為“溫度”“蚊子”“站穩(wěn)”“問題”是幼兒在日常生活中用過和聽過的。通過自編兒歌喚起他們的記憶，從生活中找準(zhǔn)讀音有助后面的新知識學(xué)習(xí)，加強學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。這樣他們才會學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。

第三篇：學(xué)前班拼音課說課稿

學(xué)前班拼音課說課稿

你們好！今天我要上的課是一節(jié)拼音拼讀游戲課，拼音這門課是非常重要的一門課，它將為入小學(xué)的漢字學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，但同時也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學(xué)完以后掌握的怎么樣，發(fā)音是否準(zhǔn)確，是否掌握了拼讀方法都非常重要，至今我們已經(jīng)學(xué)完了拼音課的內(nèi)容，但孩子是否能熟練運用還是一個重要課題。

所以在整個課程學(xué)完以后能讓幼兒更好的鞏固所學(xué)知識，我準(zhǔn)備了這節(jié)拼音拼讀游戲課，以拼讀作為重點，讓幼兒在靈活多變的方式下反復(fù)、熟練的拼讀各種音節(jié)，讓幼兒能非常牢固的掌握和運用所學(xué)知識。因此我采用了三種方法來上這節(jié)課。

一、字母卡拼讀；

二、漢字拼讀；

三、實物拼讀。

開始部分：先進行復(fù)習(xí)總結(jié)學(xué)過的拼音內(nèi)容分為三大類“聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)”。通過復(fù)習(xí)把這三大內(nèi)容融到一起，從以下三種方式里來讓幼兒熟練掌握拼音：

一、字母卡拼讀

1、教師先出示W(wǎng)ei、sheng、wang、jin、輕聲字母卡，拼讀之前先請幼兒說出兩音相拼的拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，然后再拼讀。最后請幼兒說一說給拼音帶聲調(diào)的兒歌“a

要在把帽戴，a

要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴”。這樣小朋友會很清楚的戴在哪個字母的頭上。然后請幼兒拼讀帶聲調(diào)后的音節(jié)：“wèi、shēng、wáng、jìn”。同樣用以上方法，出示第二組字母卡：huo、gai、jing、sui，帶聲調(diào)后成為“huǒ、gāi、jǐng、suì，”然后請幼兒拼讀，教師隨時引導(dǎo)、糾正幼兒的發(fā)音。

2、以上是兩拼音節(jié)，幼兒掌握后過渡到三拼音節(jié)。

①教師分別出示字母卡，②

二、字卡拼讀：

1、教師出示漢字字卡：起、好、娃等讓幼兒看字卡、拼讀字卡的音節(jié)，集體或個人分別。

2、教師出示字卡組詞：翅膀、祖國、廣場、練習(xí)、困難、世界等字卡，請個別小朋友舉手起來拼讀。鍛煉

幼兒發(fā)音的準(zhǔn)確性，并能豐富幼兒詞匯，熟練掌握拼音的拼讀。（給予表揚）

通過以上兩種方法字母卡拼讀、字卡拼讀這兩種方法的融合，讓幼兒產(chǎn)生了濃厚的拼讀興趣，這時老師將進行下一步練習(xí)。

三、實物拼讀：

（用形象直觀的物品引起幼兒的拼讀興趣）教師分別出示實物：鐘表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鴨、花籃等，用實物調(diào)動幼兒的注意力及學(xué)習(xí)欲望，請幼兒拼讀各種實物的音節(jié)。（教師現(xiàn)場講評或示范）

能過以上三種方式的融合、靈活變換方式，讓幼兒在不同的方式下反復(fù)拼讀音節(jié)，幼兒的拼讀能力一定會增長很多，能為幼兒上小學(xué)打下一個堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：學(xué)前班下冊拼音教案

學(xué)前班漢語拼音教案（下）

第一單元

教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui.教材分析：《ɑi ei ui》是新編學(xué)前班漢語拼音第一單元的內(nèi)容，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是單元的教學(xué)重點和難點，在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能:學(xué)會復(fù)韻母ɑi，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

（二）過程與方法

1.在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的ɑi這個復(fù)韻母。2.會在四線格內(nèi)抄寫ɑi這個復(fù)韻母及帶聲調(diào)的ɑi。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。

2.要學(xué)好漢語拼音。

教學(xué)重點：ɑi的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。教學(xué)難點：ɑi的發(fā)音及ɑi的第二聲和第三聲。課前準(zhǔn)備：圖片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）教學(xué)時間： 8課時

第一課時

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)-出示單韻母卡片ɑ o e u i,先抽讀后齊讀.2.出示圖片，觀察圖畫，他們在做什么？兩個孩子挨在一起，一個 高，一個 矮，“挨、矮”的音就是 今天要學(xué)習(xí)的“ɑi”的音，把卡片ɑ和卡片i合在一起就是復(fù)韻母ɑi.像這樣由兩個單韻母復(fù)合就組成復(fù)韻母。

3.指導(dǎo)發(fā)音：先發(fā)“ɑ”，接著舌位由低往高移動，口型由大變小，逐步滑動到“i”收住，自然發(fā)出“ɑi”的音，示范發(fā)音，注意口型。

4.學(xué)生跟讀

5.教讀兒歌：兒歌“小孩”

小孩小孩別走開，排成一排來比賽，瘦瘦高、胖胖矮，寶兒長得最可愛。

6.聲調(diào)順口溜“一聲平又高，二聲低到高，三聲降后升，四聲往下降。

7.出示卡片ɑi的四個帶調(diào)示范。

8.把四個帶聲調(diào)的音放進順口溜如“一聲平又高---ɑi 9.指導(dǎo)書寫：出示ɑi 及四聲在 四線三格中的 圖片，說明ɑ占中格i占中上格，ɑ和i要靠攏。

10.學(xué)寫帶調(diào)的四個ɑi的正確方法。

11.小結(jié):小朋友今天學(xué)習(xí)了什么?今天開心?快樂嗎？

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)ɑi 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會復(fù)韻母ɑi及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑi組成的音節(jié)，正確書寫。教學(xué)重點：ɑi的發(fā)音、聲母與ɑi組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。教學(xué)難點：

1.認(rèn)讀“ɑi、”復(fù)韻母的四聲。2.拼讀音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi 1.師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

2.師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！

哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。3.師：先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“ａ”卡片遠(yuǎn)一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

4.師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。（老師挪動“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

5.師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語復(fù)韻母：ɑi。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi。我會讀：

1.師范讀ɑi。教發(fā)音方法：先發(fā)ɑ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ɑi。

2.學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

師：請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ɑi的三聲。）

二、幼兒“我會寫”一欄中的四線三格學(xué)寫ɑi。

教師先寫ɑ，再寫i，組成復(fù)韻母ɑi，寫ɑ和i時，要挨在一起，不要分得太開。

三、在語言環(huán)境中學(xué)ɑi的四聲練習(xí)。zh---üi

小猴去果園摘桃子.b—ái

小白兔愛吃大白菜.m--ǎi 媽媽帶我去書店買書

t---ài

太陽從東方升起.1.學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。2.老師檢查糾正。

四、小結(jié)，小朋友今天學(xué)習(xí)了什么?今天開心?快樂嗎？

五、請小朋友回家后拼讀復(fù)韻母與聲母組成的音節(jié)，并讓父母指導(dǎo)。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容 ：練一練 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會看圖。2.學(xué)會拼拼音

3.學(xué)會把拼音與圖內(nèi)容相關(guān)的用線連起來。教學(xué)過程：

1.小朋友自己先試著拼拼音，再看圖。

2.小朋友齊平拼音，教師試著提問小朋友各圖是什么？ 3.教師解圖，教師帶小朋友拼讀拼音，讓小朋友試著連線。4.教師再講正確的答案。教師批改。在四線格中寫 教學(xué)反思：

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei 教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音.2.會在四線格內(nèi)寫復(fù)韻母ei.教學(xué)過程：

一、我會讀

1.師：請小朋友看插圖，插頭上畫著什么？（老奶奶，她在喂雞）“奶奶在喂雞”，板書ei。

2.師寫ei 6 3.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

4.教發(fā)音方法。師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。5.學(xué)生練發(fā)音。

二、幼兒在“我會寫”一欄中的四線三格學(xué)寫ei。

教師先寫e，再寫i，組成復(fù)韻母ei，寫e和i時，要挨在一起，不要分得太開。

三.在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。f---yi 我乘著飛機去旅游。

p—?i 弄壞別人的東西要賠償。b--ti北京市我國的首都。w—ai 媽媽燒的菜味道真好。

拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。

四、小結(jié)，小朋友今天學(xué)習(xí)了什么?今天開心?快樂嗎？

五、請小朋友回家后拼讀復(fù)韻母與聲母組成的音節(jié)，并讓父母指導(dǎo)。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容 ：練一練

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會看圖。2.學(xué)會拼拼音

3.學(xué)會把拼音與圖內(nèi)容相關(guān)的用線連起來。教學(xué)過程：

1.小朋友自己先試著拼拼音，再看圖。

2.小朋友齊平拼音，教師試著提問小朋友各圖是什么？ 3.教師解圖，教師帶小朋友拼讀拼音，讓小朋友試著連線。4.教師再講正確的答案。教師批改。在四線格中書寫。教學(xué)反思：

第六課時

教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui 教學(xué)過程：

一、我會讀 1.打電話的小游戲

師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

師：我是媽媽。生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？ 生：我們學(xué)了ei。師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。2.誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？

3.發(fā)音方法：先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。4.四聲練習(xí)。

二、幼兒“我會寫”一欄的四線三格學(xué)寫ｕi。

教師先寫u，再寫i，組成復(fù)韻母ui，寫u和i時，要挨在一起，不要分得太開。

三、說話或組詞，其中有ui的音，zhūi ch úi shǔi

gùi 師：打電話時告訴媽媽，一共學(xué)了三個復(fù)韻母ɑi、ei、ui。拼讀音節(jié)。

四、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫。

五、學(xué)寫音節(jié) 1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音? 2.指導(dǎo)書寫。

六、小結(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）

師：這幾天我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，（學(xué)生接：ɑi ei ui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學(xué)生接：ɑi ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。

第七課時

教學(xué)內(nèi)容：練一練 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會看圖。2.學(xué)會拼拼音

3.學(xué)會把拼音與圖內(nèi)容相關(guān)的用線連起來。教學(xué)過程：

1.小朋友自己先試著拼拼音，再看圖。

2.小朋友齊平拼音，教師試著提問小朋友各圖是什么？

3.教師解圖，教師帶小朋友拼讀拼音，讓小朋友試著連線。4.教師再講正確的答案。教師批改。在四線格中寫 教學(xué)反思：

第八課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi

ei ui 教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi

ei ui，熟讀與聲母拼讀的音節(jié)。2.能正確書寫與聲母拼讀的音節(jié)。教學(xué)過程：

1.認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi

ei ui，2.寫復(fù)韻母ɑi

ei ui

3.根據(jù)拼音畫圖。做游戲2：找朋友。

4.讀與ɑi

ei ui有關(guān)的音節(jié)。

5.小結(jié)。

6.請小朋友回家后拼讀復(fù)韻母與聲母組成的音節(jié)，并讓父母指導(dǎo)。

第二單元

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo ou iu 教材分析：第一部分是三個復(fù)韻母ɑo、ou、iu相關(guān)的圖，及四聲。第二部分我會寫，（在四線格中寫）學(xué)會拼讀音節(jié)。教學(xué)目標(biāo) ：

（一）知識與技能

1.學(xué)會復(fù)韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2.學(xué)會聲母與ɑo ou iu拼讀音節(jié)。

（二）過程與方法：讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫ɑo ou iu。

（三）情感態(tài)度與價值觀。

1.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。2.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

教學(xué)重點：學(xué)會ɑo ou iu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)難點 ：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。教學(xué)時間：7 課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)復(fù)韻母ɑo 課時目標(biāo)：

1.學(xué)會復(fù)韻母ɑo 及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2.能夠看圖說一句話。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)檢查學(xué)過的復(fù)韻母。

1.出示卡片ɑi，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。2.指名讀復(fù)韻母ɑi ei ui，說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3.對比讀：ɑ——ɑi e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：ɑ是單韻母，發(fā)音時口形不變。ɑi是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從ɑ向i滑動，ɑ重i輕。）

二、引出新課，提出要求。

前邊我們學(xué)了3個復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。從今天起我們再來學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。

三、教學(xué)復(fù)韻母ɑo。

一、我會讀；

13（1）看插圖說話引出ɑo：圖上畫著什么？（一個小姑娘，穿著一件棉襖）

（2）引導(dǎo)孩子看圖說說“我有一件棉襖” 板書：ɑo。

（3）ɑo怎么讀呢？先發(fā)ɑ音，緊接著向o音滑動，ɑ重o輕，就成了ɑo。（教師示范讀ɑo，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

（4）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在ɑ上：üo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

二、學(xué)寫書寫。

學(xué)習(xí)ɑo與聲母組成的音節(jié)。

m-üo

我最喜歡看動畫片《貓捉老鼠》.l---áo

我把老師的話記得牢牢的。P--ǎo 爸爸帶我練習(xí)跑步。R--ào 地球繞著太陽轉(zhuǎn)。

四、小結(jié)，小朋友今天學(xué)習(xí)了什么?今天開心?快樂嗎？

五、請小朋友回家后拼讀復(fù)韻母與聲母組成的音節(jié)，并讓父母指導(dǎo)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：練一練 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會看圖。2.學(xué)會拼拼音

3.學(xué)會把拼音與圖內(nèi)容相關(guān)的用線連起來。教學(xué)過程：

1.小朋友自己先試著拼拼音，再看圖。

2.小朋友齊平拼音，教師試著提問小朋友各圖是什么？ 3.教師解圖，教師帶小朋友拼讀拼音，讓小朋友試著連線。

4、教師再講正確的答案。教師批改。在四線格中書寫。教學(xué)反思：

第三課時

1.教學(xué)復(fù)韻母ou。

（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕有趣的木偶）誰能把ao改成來ou讀一讀，出示：ou。

15（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

(5)書寫ou，（6）學(xué)習(xí)ou與聲母組成的音節(jié)。

2.鞏固練習(xí)(1)看卡片讀.(2)帶調(diào)讀 3.指導(dǎo)書寫.4.小結(jié)。5.請小朋友回家后拼讀復(fù)韻母與聲母組成的音節(jié)，并讓父母指導(dǎo)。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：練一練 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會看圖。

2.學(xué)會拼拼音

3.學(xué)會把拼音與圖內(nèi)容相關(guān)的用線連起來。教學(xué)過程：

1.小朋友自己先試著拼拼音，再看圖。

2.小朋友齊平拼音，教師試著提問小朋友各圖是什么？ 3.教師解圖，教師帶小朋友拼讀拼音，讓小朋友試著連線。4.教師再講正確的答案。教師批改。在四線格中書寫。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)復(fù)韻母iu 教學(xué)過程：

一、教學(xué)復(fù)韻母iu。

1.看插圖：圖上畫著誰在干什么？（一頭大水牛）出示：iu。

2.iu：i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？ 誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

3.告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺標(biāo)聲調(diào)。四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

4.書寫ou，5.學(xué)習(xí)ou與聲母組成的音節(jié)。

二、鞏固練習(xí)。

1.看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo ou iu。2.打亂次序讀帶調(diào)的ɑo ou iu。3.指導(dǎo)書寫。4.小結(jié)。

5.請小朋友回家后拼讀復(fù)韻母與聲母組成的音節(jié)，并讓父母指導(dǎo)。

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：

練一練 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會看圖。

2.學(xué)會拼拼音。

3.學(xué)會把拼音與圖內(nèi)容相關(guān)的用線連起來。教學(xué)過程：

1.小朋友自己先試著拼拼音，再看圖。2.小朋友齊平拼音，教師試著提問小朋友各圖是什么？ 3.教師解圖，教師帶小朋友拼讀拼音，讓小朋友試著連線。4.教師再講正確的答案。教師批改。在四線格中書寫。

第七課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑo ou iu 教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu，熟讀聲母拼讀的音節(jié)，掌握復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

2.能正確書寫與聲母拼讀的音節(jié)。教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑo ou iu，2.做游戲 游戲1 看圖拼詞語。游戲2 比比誰讀的快。游戲3 拼一拼，畫一畫

3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則。

第三單元

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)復(fù)韻母ie ue er 教材分析：

《ie üe er》是學(xué)前大班下冊“漢語拼音”第三單元。第一部分是情境圖，圖畫提供學(xué)習(xí)字母的情境，用以激發(fā)興趣，引入兩個復(fù)韻母ie、üe，一個特殊韻母er和兩個整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。第二部分是ie üe er的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第三部分是拼音練習(xí)。第四部分是看圖讀音節(jié)詞和拼音句子，配有圖畫 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1.學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

2.能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

（二）過程與方法

1.認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2.學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

（三）情感態(tài)度與價值觀：能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

教學(xué)難點：使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則.教學(xué)時間：7 課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1.學(xué)會復(fù)韻母ie 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2.學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie 的拼音。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1.用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi ei ui ɑo ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。

2.我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

3.指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

提出教學(xué)任務(wù)。

上個單元我們學(xué)了3個復(fù)韻母，進一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)個復(fù)韻母和 21 1個整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。

二、教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

1.看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？（一列火車）一列火車長又長。板書ie。

2.教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）

3.領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4.請孩子看書“我會寫”，看清ie在四線三格中所在的位置。5.學(xué)習(xí)ie與聲母組成的音節(jié)。

6.小結(jié)，小朋友今天學(xué)習(xí)了什么?今天開心?快樂嗎？

7.請小朋友回家后拼讀復(fù)韻母與聲母組成的音節(jié)，并讓父母指導(dǎo)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容： 練一練 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會看圖。

2.學(xué)會拼拼音

3.學(xué)會把拼音與圖內(nèi)容相關(guān)的用線連起來。教學(xué)過程：

1.小朋友自己先試著拼拼音，再看圖。

2.小朋友齊平拼音，教師試著提問小朋友各圖是什么？ 3.教師解圖，教師帶小朋友拼讀拼音，讓小朋友試著連線。4.教師再講正確的答案。教師批改。在四線格中練習(xí)書寫。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會復(fù)韻母ue 教學(xué)過程：

一、教學(xué)復(fù)韻母üe。

1.看插圖，說說圖上畫著什么？（一輪灣灣的明月）“灣灣的月兒像只小小的船”

2.教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。

3.看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

4.讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

5.請孩子看書“我會寫”，看清üe在四線三格中所在的位置。6.學(xué)習(xí)üe與聲母組成的音節(jié)。xüy xü?

xüt

xüa 7.小結(jié)。

8.請小朋友回家后拼讀復(fù)韻母與聲母組成的音節(jié)，并讓父母指導(dǎo)。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容： 練一練 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會看圖。2.學(xué)會拼拼音

3.學(xué)會把拼音與圖內(nèi)容相關(guān)的用線連起來。教學(xué)過程：

1.小朋友自己先試著拼拼音，再看圖。

2.小朋友齊平拼音，教師試著提問小朋友各圖是什么？ 3.教師解圖，教師帶小朋友拼讀拼音，讓小朋友試著連線。4.教師再講正確的答案。教師批改。在四線格中寫。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)復(fù)韻母er 課時目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ie üe，學(xué)習(xí)特殊韻母er。2.能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr 2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3.拼讀音節(jié)。

二、拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點的規(guī)則。n——üe——nüe

j——üe——jue

l——üe——lüe

q——üe——que

x——üe——xue（復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則）

三、教學(xué)特殊韻母er。

1.出示插圖，這是什么？（這是大象的 耳朵。）

2.教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。

3.讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

4.請孩子看書“我會寫” er在四線三格中所在的位置。并寫一寫。

5.學(xué)習(xí)er與聲母組成的音節(jié)。yr ?r

tr

ar

四、鞏固練習(xí)。

1.比一比，讀一讀。ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2.讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉 ér兒童ěr耳朵èr一二三四

3.游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。

4.小結(jié)。

5.請小朋友回家后拼讀復(fù)韻母與聲母組成的音節(jié)，并讓父母指導(dǎo)。

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：練一練 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會看圖。2.學(xué)會拼拼音

3.學(xué)會把拼音與圖內(nèi)容相關(guān)的用線連起來。教學(xué)過程：

1.小朋友自己先試著拼拼音，再看圖。

2.小朋友齊平拼音，教師試著提問小朋友各圖是什么？ 3.教師解圖，教師帶小朋友拼讀拼音，讓小朋友試著連線。4.教師再講正確的答案。教師批改。在四線格中練習(xí)書寫。

第七課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)復(fù)韻母ie ue er 教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)復(fù)韻母ie ue er，熟讀與聲母拼音的音節(jié)。2.能正確書寫整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)過程： 1.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。·復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。·做游戲：找朋友。2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue ·復(fù)韻母ue和整體認(rèn)讀音節(jié)yue ·學(xué)習(xí)聲母j q

x與ue的拼讀規(guī)則。·做游戲：摘果子。3.復(fù)習(xí)復(fù)韻母er。4.書寫音節(jié)。

第四單元

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)前鼻韻母ɑn en in un ün 教材分析：《ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ》是下冊漢語拼音第四單元。第一部分是以情境圖激發(fā)興趣引入本課所要學(xué)習(xí)的五個鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。第二部分是拼音練習(xí)。包括兩項內(nèi)容：(1)聲母與ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ跟ü組成音節(jié)省寫ü上兩點的規(guī)則。(2)看圖讀音節(jié)詞語，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、準(zhǔn)確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語拼音認(rèn)字讀韻 文，第三部分配有圖畫。兒歌中有多個含前鼻韻母的音節(jié)。隨兒歌學(xué)習(xí)“半、云、她”三個字。教學(xué)目標(biāo) ：

（一）知識與技能：

會讀、會寫前鼻韻母ɑn en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

（二）過程與方法：

通過合作、小組交流，學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，（三）情感態(tài)度價值觀：

1.學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。2.鞏固復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生備好字母小卡片。教學(xué)時間：9 課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)前鼻韻母ɑn 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.你們喜歡猜謎嗎？今天我們來猜啞謎好嗎？請看老師的口型猜一猜復(fù)韻母和特別韻母，找到自己的字母卡片讀一讀。（ɑi ei ui ao ou iu ie üe er）

2.卡片認(rèn)讀復(fù)韻母和特別韻母。.3.你發(fā)現(xiàn)單韻母和復(fù)韻母的發(fā)音有什么不同嗎？（口型）

二、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1.投影出示ɑn en in，可愛的拼音家族今天又來了幾位新朋友，看看誰有新發(fā)現(xiàn)？

2.教學(xué)n的發(fā)音。它不是聲母，它跟在單韻母后面，叫韻尾。范讀，仿讀。

3.小結(jié)：這三個韻母后面都有一個從鼻子出氣的韻尾。所以它們就叫前鼻韻母。

三、運用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)。

1.教前鼻韻母ɑn。請孩子們看書“我會讀”一欄。師：你們知道圖上畫的是什么嗎？（天安門），指導(dǎo)幼兒說“我愛天安門。”師：出示ɑn。我們會讀單韻母ɑ，又學(xué)會了發(fā)韻尾“n”，那么把它們合起來怎么讀呢？板書：ɑn 2.講解發(fā)音要領(lǐng)：把ɑ和n合在一起，先發(fā)ɑ，馬上用舌尖頂住上面齒跟，要念成一個音。請仔細(xì)看老師的口型是怎么變動的。

3.師示范口型，示范發(fā)音，學(xué)生發(fā)音。4.投影出示插圖鞏固發(fā)音：編順口溜來記一記。鞏固讀音（指名讀、開火車讀、齊讀）。

5.學(xué)習(xí)書寫“ ɑn”

教師先寫ɑ，再寫n，組成前鼻韻母ɑn，寫a和n時，要挨在一起，不要分得太開。

三、學(xué)習(xí)an與聲母組成的音節(jié)。bün mán

dǎn càn

第二課時

教學(xué)內(nèi)容： 練一練 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會看圖。

2.學(xué)會拼拼音

3.學(xué)會把拼音與圖內(nèi)容相關(guān)的用線連起來。教學(xué)過程：

1.小朋友自己先試著拼拼音，再看圖。

2.小朋友齊平拼音，教師試著提問小朋友各圖是什么？ 3.教師解圖，教師帶小朋友拼讀拼音，讓小朋友試著連線。4.教師再講正確的答案。教師批改。在四線格中練習(xí)書寫。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)前鼻韻母en 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)讀en 1.請孩子們看書“我會讀”一欄。師：你們知道圖上畫的是什么嗎？（有個小弟弟，在摁開關(guān)），指導(dǎo)幼兒說“我會摁開關(guān)。”師：出示en。我們會讀單韻母e，又學(xué)會了發(fā)韻尾“n”，那么把它們合起來怎么讀呢？板書：en 2.講解發(fā)音要領(lǐng)：把e和n合在一起，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上面齒跟，要念成一個音。請仔細(xì)看老師的口型是怎么變動的。師示范口型，示范發(fā)音，學(xué)生發(fā)音。

3.投影出示插圖鞏固發(fā)音：編順口溜來記一記。鞏固讀音（指名讀、開火車讀、齊讀）。

二、學(xué)習(xí)書寫“ en”

教師先寫e，再寫n，組成前鼻韻母en，寫e和n時，要挨在一起，不要分得太開。

三、學(xué)習(xí)en與聲母組成的音節(jié)。zhyn 早上的空氣真新鮮。

w?n蚊子是“四害’之一。

htn 他惡狠狠地瞪了一眼。

chan我穿著白色的襯衣上臺演出。

四、小結(jié)。

五、請小朋友回家后拼讀復(fù)韻母與聲母組成的音節(jié)，并讓父母指導(dǎo)。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)前鼻韻母in 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)讀in 1.請孩子們看書“我會讀”一欄。師：你們知道圖上畫的是什么嗎？（圖中中游個小女孩，她在聽音樂），指導(dǎo)幼兒說“我喜歡聽音樂。”師：出示en。我們會讀單韻母e，又學(xué)會了發(fā)韻尾“n”，那么把它們合起來怎么讀呢？板書：en 2.講解發(fā)音要領(lǐng)：把i和n合在一起，先發(fā)i，馬上用舌尖頂住上面齒跟，要念成一個音。請仔細(xì)看老師的口型是怎么變動的。師示范口型，示范發(fā)音，學(xué)生發(fā)音。

3.投影出示插圖鞏固發(fā)音：編順口溜來記一記。鞏固讀音（指名讀、開火車讀、齊讀）。

二、學(xué)習(xí)書寫“ in”

教師先寫i，再寫n，組成前鼻韻母in，寫i和n時，要挨在一起，不要分得太開。

三、學(xué)習(xí)in與聲母組成的音節(jié)。j--?n 金黃色的穗沉甸甸。

j---ín爸爸經(jīng)常帶我去森林散步。j---ǐn我緊緊地抱住布娃娃。

x----ìn我要給好朋友寫信。

四、小結(jié)。

五、請小朋友回家后拼讀復(fù)韻母與聲母組成的音節(jié)，并讓父母指導(dǎo)。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：

練一練 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會看圖。2.學(xué)會拼拼音

3.學(xué)會把拼音與圖內(nèi)容相關(guān)的用線連起來。教學(xué)過程：

1.小朋友自己先試著拼拼音，再看圖。

2.小朋友齊平拼音，教師試著提問小朋友各圖是什么？ 3.教師解圖，教師帶小朋友拼讀拼音，讓小朋友試著連線。4.教師再講正確的答案。教師批改。在四線格中書寫。

第六課時

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)前鼻韻母un 教學(xué)過程;

一、學(xué)習(xí)讀un 1.請孩子們看書“我會讀”一欄。師：你們知道圖上畫的是什么嗎？（圖中大輪船），指導(dǎo)幼兒說“輪船在大海上航行。”師：出示un。我們會讀單韻母U，又學(xué)會了發(fā)韻尾“n”，那么把它們合起來怎么讀呢？板書：Un 2.講解發(fā)音要領(lǐng)：把

u和n合在一起，先發(fā)u，馬上用舌尖頂住上面齒跟，要念成一個音。請仔細(xì)看老師的口型是怎么變動的。師示范口型，示范發(fā)音，學(xué)生發(fā)音。

3.投影出示插圖鞏固發(fā)音：編順口溜來記一記。鞏固讀音（指名讀、開火車讀、齊讀）。

二、學(xué)習(xí)書寫“ un”

教師先寫u，再寫n，組成前鼻韻母un，寫u和n時，要挨在一起，不要分得太開。

三、學(xué)習(xí)un與聲母組成的音節(jié)。z---ūn 我們都要遵守交通規(guī)則。

l---ún。大輪船在大海上航行 s---ǔn春天到了，筍娃娃醒了。

g---ùn爺爺有一根拐杖。

四、小結(jié)。

五、請小朋友回家后拼讀復(fù)韻母與聲母組成的音節(jié)，并讓父母指導(dǎo)。

第七課時

教學(xué)內(nèi)容：練一練 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會看圖。2.學(xué)會拼拼音

3.學(xué)會把拼音與圖內(nèi)容相關(guān)的用線連起來。教學(xué)過程：

1.小朋友自己先試著拼拼音，再看圖。

2.小朋友齊平拼音，教師試著提問小朋友各圖是什么？ 3.教師解圖，教師帶小朋友拼讀拼音，讓小朋友試著連線。4.教師再講正確的答案。教師批改。在四線格中書寫。

第八課時

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)前鼻韻母?n 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)讀?n 1.請孩子們看書“我會讀”一欄。師：你們知道圖上畫的是什么嗎？（藍(lán)天和白云），指導(dǎo)幼兒說“藍(lán)藍(lán)的天上飄白云。”師：出示?n。我們會讀單韻母?，又學(xué)會了發(fā)韻尾“n”，那么把它們合起來怎么讀呢？板書：?n 2.講解發(fā)音要領(lǐng)：把

?和n合在一起，先發(fā)?，馬上用舌尖頂住上面齒跟，要念成一個音。請仔細(xì)看老師的口型是怎么變動的。師示范口型，示范發(fā)音，學(xué)生發(fā)音。

3.投影出示插圖鞏固發(fā)音：編順口溜來記一記。鞏固讀音（指名讀、開火車讀、齊讀）。

二、學(xué)習(xí)書寫“ ?n”

教師先寫?，再寫n，組成前鼻韻母?n，寫?和n時，要挨在一起，不要分得太開。

三、學(xué)習(xí)?n與聲母組成的音節(jié)。

j------?n---jūn 解放軍叔叔是最可愛的人。

q---?n----qún。媽媽又一條漂亮的裙子。x---?n---xùn 運動員訓(xùn)練十分刻苦。

g---ùn爺爺有一根拐杖。

四、小結(jié)。

五、請小朋友回家后拼讀復(fù)韻母與聲母組成的音節(jié)，并讓父母指導(dǎo)。

第九課時

教學(xué)內(nèi)容： 練一練 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會看圖。2.學(xué)會拼拼音

3.學(xué)會把拼音與圖內(nèi)容相關(guān)的用線連起來。教學(xué)過程：

1.小朋友自己先試著拼拼音，再看圖。

2.小朋友齊平拼音，教師試著提問小朋友各圖是什么？ 3.教師解圖，教師帶小朋友拼讀拼音，讓小朋友試著連線。4.教師再講正確的答案。教師批改。在四線格中書寫。

第五單元

ɑng

eng ing ong 教材分析：本單元有三部分，第一是情景圖，讀音、四聲；第二是后鼻韻母ɑng

eng ing ong書寫，第三部分ɑng

eng

ing ong與聲母的拼讀；第四是有關(guān)ɑng

eng ing ong練習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1.學(xué)會鼻韻母ɑng eng ing ong的四聲。

2.能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

（二）過程與方法

能正確認(rèn)讀由聲母和ɑng eng ing ong組成的音節(jié)。

（三）情感態(tài)度與價值觀

會讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重點難點：掌握ɑng eng ing ong的發(fā)音、會書寫。

教學(xué)流程準(zhǔn)備：

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。從這個單元我們要學(xué)四個后鼻韻母：ɑng eng ing ong，上個單元我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時候，口開得大不大？今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀

在ɑng

eng ing ong 的讀音鞏固環(huán)節(jié)與聲母拼讀的環(huán)節(jié)中，分別與學(xué)生進行小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。老師張嘴僅做動作，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生猜韻母。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片。教學(xué)時間：16課時

第1-2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀后鼻音ɑng并能正確書寫。

2.學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)ɑng及其余聲母組成的音節(jié)。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會后鼻韻母ɑng 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀前鼻韻母卡片：ɑn en in un ?n

2.說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

二、看情境圖，引出教學(xué)內(nèi)容

1.引導(dǎo)看情境圖。圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？你們聽過《司馬光砸缸》的故事嗎？引導(dǎo)學(xué)生說“我聽過《司馬光砸缸》的故事。”

2.教師在（黑板上寫ɑng）“缸”音節(jié)就是的ɑng。

三、學(xué)習(xí)“ɑng”的發(fā)音及四聲 1.師示范朗讀砸缸，請孩子跟讀

2.師，發(fā)音先發(fā)“ɑ”，然后馬上發(fā)“ng”,口形由“a”變到“ng”，念成一個音。

3.請孩子一個一個的讀。

4.請孩子記住發(fā)音（如：一口大缸ɑng ang ang）四、學(xué)習(xí)“ɑng” 的書寫

1.教師先寫“ɑ”，再寫“n”，組成后鼻韻母ɑng。寫“ɑ”和“n”“g”時，要挨在一起，不要分得太開。

2.請孩子舉手指書空模擬寫“ɑng”。

3.請孩子在“我會寫”一欄上，看清“ɑng”在四線三格中所在的位置。

4.請孩子用鉛筆描紅，一邊描一邊記書寫順序。5.孩子書寫“ɑng”，教師巡視。

五、學(xué)習(xí)“ɑng”聲母組成的音節(jié) b—üng 一個好漢三個幫。

m----áng 爸爸工作可忙了。

t---ǎng 我喜歡躺著聽音樂。

ch----àng我是合唱團的一員。

教師拼讀，孩子集體跟讀，孩子自由讀，齊讀。

六、小結(jié)。

第3-4課時

教學(xué)內(nèi)容：

練一練 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會看圖。2.學(xué)會拼拼音

3.學(xué)會把拼音與圖內(nèi)容相關(guān)的用線連起來。教學(xué)過程：

1.小朋友自己先試著拼拼音，再看圖。

2.小朋友齊平拼音，教師試著提問小朋友各圖是什么？

3.教師解圖，教師帶小朋友拼讀拼音，讓小朋友試著連線。4.教師再講正確的答案。教師批改。在四線格中書寫。

第5-6課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會后鼻韻母eng 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀后鼻音eng并能正確書寫。

2.學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)eng及其余聲母組成的音節(jié)。

一、看情境圖，引出教學(xué)內(nèi)容

1.引導(dǎo)看情境圖。圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？你們見過放風(fēng)箏嗎？你們在什么季節(jié)放風(fēng)箏。引導(dǎo)學(xué)生說“春天是放風(fēng)箏的好季節(jié)”

2.教師在（黑板上寫eng）“箏”音節(jié)就是的eng。

三、學(xué)習(xí)“eng”的發(fā)音及四聲 1.師示范朗讀“風(fēng)箏”，請孩子跟讀

2.師，eng時先發(fā)“e”，然后馬上發(fā)“ng”,口形由“e”變到“ng”，念成一個音。

3.請孩子一個一個的讀。

4.請孩子記住發(fā)音（如：風(fēng)箏天上飛 eng eng eng）師示范讀eng的四聲。

四、學(xué)習(xí)“eng” 的書寫

1.教師先寫“e”，再寫“n”，組成后鼻韻母eng。寫“e”和“n”“g”時，要挨在一起，不要分得太開。

2.請孩子舉手指書空模擬寫“eng”。

3.請孩子在“我會寫”一欄上，看清“eng”在四線三格中所在的位置。

4.請孩子用鉛筆描紅，一邊描一邊記書寫順序。

5、孩子書寫“eng”，教師巡視。五.學(xué)習(xí)“eng”聲母組成的音節(jié) d—yng 一個好漢三個幫。

p----?ng 爸爸工作可忙了。

zh---tng 我喜歡躺著聽音樂。

sh----ang我是合唱團的一員。

教師拼讀，孩子集體跟讀，孩子自由讀，齊讀。

六、小結(jié)。

第7-8課時

教學(xué)內(nèi)容： 練一練 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會看圖。2.學(xué)會拼拼音

3.學(xué)會把拼音與圖內(nèi)容相關(guān)的用線連起來。教學(xué)過程

1.小朋友自己先試著拼拼音，再看圖。

2.小朋友齊平拼音，教師試著提問小朋友各圖是什么？ 3.教師解圖，教師帶小朋友拼讀拼音，讓小朋友試著連線。4.教師再講正確的答案。教師批改。在四線格中書寫。

第9-10課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會后鼻ing 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀后鼻音ing并能正確書寫。

2.學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)ing及其余聲母組成的音節(jié)。教學(xué)過程：

一、看情境圖，引出教學(xué)內(nèi)容

1.引導(dǎo)看情境圖。圖上畫的是什么？（老鷹）引導(dǎo)學(xué)生說“老鷹在天空中飛翔”。

2.教師在（黑板上寫ing）“鷹”音節(jié)就是的ing。

二、學(xué)習(xí)“ing”的發(fā)音及四聲 1.師示范朗讀“老鷹”，請孩子跟讀

2.師，ing時先發(fā)“i”，然后馬上發(fā)“ng”,口形由“i”變到“ng”，念成一個音。

3.請孩子一個一個的讀。

4.請孩子記住發(fā)音（如：老鷹老鷹展翅飛 ing ing ing）師示范讀ing的四聲。

三、學(xué)習(xí)“ing” 的書寫

1.教師先寫“i”，再寫“n”，組成后鼻韻母ing。寫“i”和“n”“g”時，要挨在一起，不要分得太開。

2.請孩子舉手指書空模擬寫“ing”。

3.請孩子在“我會寫”一欄上，看清“ing”在四線三格中所在的位置。

4.請孩子用鉛筆描紅，一邊描一邊記書寫順序。5.孩子書寫“ing”，教師巡視。

四、學(xué)習(xí)“ing”聲母組成的音節(jié) b—?ng冰凍三尺，非一日之寒。

p----íng瓶里有只小螃蟹。

d---ǐng山頂上有一座電視塔。

q----ìng十月一日是國慶節(jié)。

教師拼讀，孩子集體跟讀，孩子自由讀，齊讀。

五、小結(jié)。

第11-12課時

教學(xué)內(nèi)容 ： 練一練 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會看圖。2.學(xué)會拼拼音

3.學(xué)會把拼音與圖內(nèi)容相關(guān)的用線連起來。教學(xué)過程：

1.小朋友自己先試著拼拼音，再看圖。

2.小朋友齊平拼音，教師試著提問小朋友各圖是什么？ 3.教師解圖，教師帶小朋友拼讀拼音，讓小朋友試著連線。

4.教師再講正確的答案。教師批改。在四線格中寫 教學(xué)反思：

第13-14課時

教材內(nèi)容：學(xué)會后鼻ong 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀后鼻音ong并能正確書寫。

2.學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)ong及其余聲母組成的音節(jié)。教學(xué)過程:

一、看情境圖，引出教學(xué)內(nèi)容

1.引導(dǎo)看情境圖。圖上畫的是什么？（小鬧鐘）引導(dǎo)學(xué)生說“我的床頭有一只可愛的小鬧鐘”。

2.教師在（黑板上寫ong）“種”音節(jié)就是的ong。

二、學(xué)習(xí)“ong”的發(fā)音及四聲 1.師示范朗讀“小鬧鐘”，請孩子跟讀

2.師，ong時先發(fā)“o”，然后馬上發(fā)“ng”,口形由“o”變到“ng”，念成一個音。

3.請孩子一個一個的讀。

4.請孩子記住發(fā)音（如：可愛的小鬧鐘ong ong ong）師示范讀ong的四聲。

三、學(xué)習(xí)“ong” 的書寫

1.教師先寫“o”，再寫“n”，組成后鼻韻母ing。寫“o”和“n”“g”時，要挨在一起，不要分得太開。

2.請孩子舉手指書空模擬寫“ong”。

3.請孩子在“我會寫”一欄上，看清“ong”在四線三格中所在的位置。

4.請孩子用鉛筆描紅，一邊描一邊記書寫順序。5.孩子書寫“ong”，教師巡視。

四、學(xué)習(xí)“ong”聲母組成的音節(jié) g—ōng拉動弓箭需要很大的力氣。

ch----?ng重陽節(jié)，我和爺爺奶奶一起去登高。

k---ǒng你見過恐龍嗎？。

zh----?ng著只西瓜太重了，我捧不動。教師拼讀，孩子集體跟讀，孩子自由讀，齊讀。

五、小結(jié)

第15-16課時

教學(xué)內(nèi)容 : 練一練 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會看圖。2學(xué)會拼拼音

3.學(xué)會把拼音與圖內(nèi)容相關(guān)的用線連起來。教學(xué)過程: 1.小朋友自己先試著拼拼音，再看圖。

2.小朋友齊平拼音，教師試著提問小朋友各圖是什么？ 3.教師解圖，教師帶小朋友拼讀拼音，讓小朋友試著連線。4.教師再講正確的答案。教師批改。在四線格中書寫。教學(xué)反思：

復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母（8課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

2.能熟練、正確的拼讀音節(jié)

第五篇：學(xué)前班拼音

《聲母f》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)聲母f。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、單韻母及音節(jié)。

2、學(xué)會聲母f的發(fā)音，掌握發(fā)音方法，能在四線三格正確書寫。

3、學(xué)會拼讀或直呼聲母f與單韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)重難點：

1、聲母f的發(fā)音方法及讀音節(jié)是的口型變化。

2、學(xué)會拼讀聲母f與單韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：聲母卡片、單韻母卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師：我有個發(fā)現(xiàn)，徐*同學(xué)穿上了漂亮的花毛衣，郭**同學(xué)穿上了帥氣的夾克，馬**同學(xué)穿上了牛仔，真神氣！??哦，原來現(xiàn)在已經(jīng)——（老師拖長聲調(diào)給學(xué)生制造思考的空間）秋天了！是秋天來了！在你眼里，秋天是什么樣兒的呢？

老師：秋天是豐收的季節(jié)。你們瞧！

畫蘋果樹，樹上掛滿大蘋果。

老師：每個蘋果里都有一個秘密，誰來揭開這個秘密呢？

老師：ɑ、o、e、i、u、ü、是單韻母，我們把它們送回單韻母的家b、p、m是聲母，它們要讀得輕而短。這些是咱們早就認(rèn)識的朋友，f是新朋友，你們在那兒認(rèn)識它的？老師：真了不起。沒上學(xué)就懂得這么多知識。難怪聲母“f”要到咱們班來做客呢？（師奇怪的轉(zhuǎn)個身：咦！“f”呢！）我叫它的名字也許它就出來了（師示范f的讀音）。看來f的架子真大，得勸勸，誰來？

老師：做到有禮貌，還必須把客人的名字喊正確，要不它可不高興。

二、新課

1.發(fā)音：怎么才能叫好它的名字呢？認(rèn)真和老師學(xué)。表揚已經(jīng)會了，還是很認(rèn)真的同學(xué)，你真虛心。

師：f是唇齒音，發(fā)音時牙齒挨著下嘴唇，使氣流從唇齒縫里擠出來。要和其它聲母一樣讀得輕而短。

講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意教師口形。

跟教師讀讀、同學(xué)們一齊讀、讀給你同桌聽聽、指名讀。

老師：（師戴上“f”的趣味頭飾，粗聲粗氣的說），大家好，我就是f，你們真聰明，我也愿意和你們做朋友。

板書：聲母f

2.指導(dǎo)書寫

師：f像什么？

學(xué)生：f像爺爺?shù)墓照龋竦惯^來的雨傘把，像個小鉤子??

師：輕輕的翻開書24頁，在第一幅圖中你看到了什么？

圖上有一位老爺爺手里拿著一根拐杖，f的形狀就像爺爺手中的拐杖。

一根拐杖f，爺爺出門手中握。傘柄朝上 f f f

問：觀察第二幅圖，小熊告訴我們聲母f的筆順，誰能來說一說。

聲母f筆順是先寫左彎豎，超出第二線，再緊挨第二線邊寫一短橫，兩筆寫成，占中上兩格。師邊講邊在黑板四線格里演示寫法。

學(xué)生書空，拿出筆在25頁描一行。

課間休息：想象。

3.練習(xí)和韻母的拼讀

師：f和韻母家族的ɑ、o、u是好朋友，它們在一起就會發(fā)出美妙的聲音。

師一手拿f，一手拿a,做相碰的動作，問：誰能來試一試呢？

總結(jié)：要記住拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

先自己練習(xí)拼f和a組成的音節(jié)，不會的請同桌幫忙。

電腦出示f和a的四聲。

問：誰都會讀了，我想請他到前面來當(dāng)一位小老師領(lǐng)大家讀一讀。

找生領(lǐng)讀，f和o、u組成的音節(jié)，你們能試著讀一讀嗎？

師出示卡片，用手勢告訴學(xué)生聲調(diào)。

三、拼音練習(xí)

1.我們小組最棒

請小組的1號同學(xué)拿出老師發(fā)給你的大卡片，按1.2.3.4的順序，一個人讀，其他人聽，不會讀的大家?guī)椭Ｐ〗M同學(xué)都讀完了，就做個勝利的手勢來告訴老師。看哪個小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)的時候，能夠認(rèn)真并且互相幫助。

小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的時候，老師看到有許多小朋友都能熱心幫助別人，你們可真了不起，善于互相學(xué)習(xí)，互相幫助，這樣才能共同進步。

2.開火車。

師：聲母f和aou組成的音節(jié)，你們都會讀了嗎？

下面我們來開火車，會的就大聲讀，不會的也不用著急，我愿意幫助你。

3.找名片。

師：秋天到了，大樹為了保護自己，防止水份蒸發(fā)，就把身上的葉子脫落下來，這些葉子呢，飄啊飄，落到了我們學(xué)前四班小朋友們的手里，我們就用這些葉子來玩找名片的游戲好不好。誰來說一說游戲的規(guī)則。

領(lǐng)著大家讀的時候，一定要高高舉起，聲音響亮。

謝謝同學(xué)們幫助音節(jié)寶寶找到了自己的樹葉名片。

小結(jié)：誰能說說這節(jié)課你都學(xué)會了什么？

老師：f就要回聲母王國去了。它有一句話要說，同學(xué)們，我們已經(jīng)是朋友了，千萬別

把我忘記了，我還會再來做客的。再見！