第一篇：學前班拼音學習方法

學前班拼音學習方法

標調方法 歌訣：

三聲拐彎四聲降。

1、一聲平，二聲揚，2、小i有禮貌，標調就摘帽。

標調時，按順序，3、a o e，i u ü，i u并排標在后。（iū

uī）

4、有a別放過，沒a找o、e，單個韻母不用說。

i u并排標在后，拼讀規則：

j q x y不與ü相拼，與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀u。

歌訣：

小ü見到j q x y，去掉兩點還讀ü。

小u小u真淘氣，從不和j q x y在一起。

拼讀規則：

兩拼音拼讀規則：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。

三拼音拼讀規則：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

拼讀注意事項：聲母不帶調，韻母帶調。整體認讀音節不能拼讀。

書寫規則：

四線三格各部位名稱

四線三格記心間，拼音字母住里邊。

聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其它部分在中格。

中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，書寫規則記心間，拼音才能寫規范。

音節的書寫：

（1）音節的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；

（2）按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號；

（3）不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

容易出錯字母的書寫：b-d

p-q

t-f ei-ie ui-iu

漢語拼音字母書寫筆順歌訣: ɑ

先寫多半圓，豎彎寫右邊。b 長豎出二線，右下寫半圓。c 一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。

d 中格先寫左半圓，右邊長豎出二線。

e

中格正中寫橫線，接筆再寫多半圓。f

左豎彎，出二線，短橫寫在二線邊。ɡ

先寫左半圓，豎彎下三線。h

長豎出二線，彎豎寫右邊。i 短豎寫中間，一點出二線。

j

左豎彎，下三線，上格正中寫圓點。k 長豎出二線，斜左斜右寫中間。l

長豎出二線，寫直才好看。m

短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。n

短豎寫中間，彎豎寫右邊。o

從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。p 長豎下三線，中格寫上右半圓。q

中格先寫左半圓，右邊長豎下三線。r 短豎寫中間，右上一小彎。s

8字寫一半，上下挨著線。

t 豎右彎，出二線，短橫寫在二線邊。u

中格寫豎彎，短豎寫右邊。ü

u字寫中間，兩點出二線。

w

斜下斜上寫兩遍，上下緊挨二三線。x

左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。y 右斜中格慢，左斜下三線。z

2字硬拐彎，中格要充滿。

整體認讀音節 yi wu yu 編的故事：

小i、小 u 和小 ü 三位小朋友要去兒童公園玩，可是沒人帶怎么行呢？大 y 和大 w 看見了，答應帶他們一起去。于是，大 y 牽著小 i 的手，成了音節yi，大 w 牽著小 u 的手，成了音節 wu。剩下小 ü 沒人帶，急得兩滴眼淚滾了出來，大 y 看見了說：“來，我帶你一起去，但是你得把眼淚擦干凈?！毙?ü 急忙擦掉眼淚，讓大 y 牽著手，就成了音節 yi。在去公園的路上，它們高興得邊走邊唱：y u ü，不單走，要有y w來牽手。y 牽 i，穿花衣，w 牽 u，住新屋，ü 把眼淚滿忙擦去，跟著大 y 看金魚。

漢語拼音筆畫名稱：

漢語拼音字母書寫筆順：

第二篇：學前班拼音

一、判斷對錯，對的打“√”，錯的打“×”。

zh---u---ü→zhuü()sh---ū---o→shūo()j---i---á→jiá()

c---u---ò→cuò()x---ì---ɑ→xìɑ()h---ū---ɑ→hūɑ()

二、分解音節。

ju---()---()l?---()---()qu---()---()xu---()---()ke---()---()ɡui---()---()

zhɑi---()---()bei---()---()fei---()---()

bɑo---()---()chui---()---()lu---()---()

三、把下面的聲母變成整體認讀音節。

zh—zhis—()r—()z—()c—()ch—()sh—()y—()

四、拼一拼，寫一寫。

t---u---ǒ-→()zh---u---ü-→()h---u---á-→()c---u---ō-→()j---i---ǎ-→()r---u---ò-→()k---u---ü-→()q---i---à-→()s---u---ō-→()x---i---á-→()

五、給下列音節找出聲母。

he()pu()fu()mi()ɡu()bi()dɑ()l?()

tɑi()shi()zhui()tu()fei()su()chɑo()fu()chui()cɑo()hui()rui()

六、默寫聲母、韻母。

第三篇：學前班拼音

《聲母f》教學設計

教學內容：復習所學內容、學習聲母f。

教學目標：

1、復習所學的聲母、單韻母及音節。

2、學會聲母f的發音，掌握發音方法，能在四線三格正確書寫。

3、學會拼讀或直呼聲母f與單韻母相拼的音節。

教學重難點：

1、聲母f的發音方法及讀音節是的口型變化。

2、學會拼讀聲母f與單韻母相拼的音節。

教學準備：聲母卡片、單韻母卡片。

教學過程：

一、導入

老師：我有個發現，徐*同學穿上了漂亮的花毛衣，郭**同學穿上了帥氣的夾克，馬**同學穿上了牛仔，真神氣！??哦，原來現在已經——（老師拖長聲調給學生制造思考的空間）秋天了！是秋天來了！在你眼里，秋天是什么樣兒的呢？

老師：秋天是豐收的季節。你們瞧！

畫蘋果樹，樹上掛滿大蘋果。

老師：每個蘋果里都有一個秘密，誰來揭開這個秘密呢？

老師：ɑ、o、e、i、u、ü、是單韻母，我們把它們送回單韻母的家b、p、m是聲母，它們要讀得輕而短。這些是咱們早就認識的朋友，f是新朋友，你們在那兒認識它的？老師：真了不起。沒上學就懂得這么多知識。難怪聲母“f”要到咱們班來做客呢？（師奇怪的轉個身：咦！“f”呢！）我叫它的名字也許它就出來了（師示范f的讀音）?？磥韋的架子真大，得勸勸，誰來？

老師：做到有禮貌，還必須把客人的名字喊正確，要不它可不高興。

二、新課

1.發音：怎么才能叫好它的名字呢？認真和老師學。表揚已經會了，還是很認真的同學，你真虛心。

師：f是唇齒音，發音時牙齒挨著下嘴唇，使氣流從唇齒縫里擠出來。要和其它聲母一樣讀得輕而短。

講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。教師示范發音，讓學生注意教師口形。

跟教師讀讀、同學們一齊讀、讀給你同桌聽聽、指名讀。

老師：（師戴上“f”的趣味頭飾，粗聲粗氣的說），大家好，我就是f，你們真聰明，我也愿意和你們做朋友。

板書：聲母f

2.指導書寫

師：f像什么？

學生：f像爺爺的拐杖，像倒過來的雨傘把，像個小鉤子??

師：輕輕的翻開書24頁，在第一幅圖中你看到了什么？

圖上有一位老爺爺手里拿著一根拐杖，f的形狀就像爺爺手中的拐杖。

一根拐杖f，爺爺出門手中握。傘柄朝上 f f f

問：觀察第二幅圖，小熊告訴我們聲母f的筆順，誰能來說一說。

聲母f筆順是先寫左彎豎，超出第二線，再緊挨第二線邊寫一短橫，兩筆寫成，占中上兩格。師邊講邊在黑板四線格里演示寫法。

學生書空，拿出筆在25頁描一行。

課間休息：想象。

3.練習和韻母的拼讀

師：f和韻母家族的ɑ、o、u是好朋友，它們在一起就會發出美妙的聲音。

師一手拿f，一手拿a,做相碰的動作，問：誰能來試一試呢？

總結：要記住拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

先自己練習拼f和a組成的音節，不會的請同桌幫忙。

電腦出示f和a的四聲。

問：誰都會讀了，我想請他到前面來當一位小老師領大家讀一讀。

找生領讀，f和o、u組成的音節，你們能試著讀一讀嗎？

師出示卡片，用手勢告訴學生聲調。

三、拼音練習

1.我們小組最棒

請小組的1號同學拿出老師發給你的大卡片，按1.2.3.4的順序，一個人讀，其他人聽，不會讀的大家幫助他。小組同學都讀完了，就做個勝利的手勢來告訴老師?？茨膫€小組的同學在學習的時候，能夠認真并且互相幫助。

小結：剛才學習的時候，老師看到有許多小朋友都能熱心幫助別人，你們可真了不起，善于互相學習，互相幫助，這樣才能共同進步。

2.開火車。

師：聲母f和aou組成的音節，你們都會讀了嗎？

下面我們來開火車，會的就大聲讀，不會的也不用著急，我愿意幫助你。

3.找名片。

師：秋天到了，大樹為了保護自己，防止水份蒸發，就把身上的葉子脫落下來，這些葉子呢，飄啊飄，落到了我們學前四班小朋友們的手里，我們就用這些葉子來玩找名片的游戲好不好。誰來說一說游戲的規則。

領著大家讀的時候，一定要高高舉起，聲音響亮。

謝謝同學們幫助音節寶寶找到了自己的樹葉名片。

小結：誰能說說這節課你都學會了什么？

老師：f就要回聲母王國去了。它有一句話要說，同學們，我們已經是朋友了，千萬別

把我忘記了，我還會再來做客的。再見！

第四篇：學前班拼音

一、填空.（40分）

1.b()m()d()nl

()k()j()()z()s

()ch()r()()

2.b---à---()j---()--júzh--()---zhàl---ǚ---()

s---ù---()q---ū---()

3.樹杈樹杈聲母（）豎彎加點（）

二、把下列單韻母按順序排列.（10分）

iaüeou

________________________________________

三、把下列字母變成整體認讀音節.（12分）

z--()ch—()r---()i---()u—（sh—()s---()

四、請在下列音節中的聲母下面劃橫線。（10分）

qízhìyíhèshìzishāfābǎkà

五、寫出六個單韻母（12分）

六、我會找出音節中的韻母（12分）

dū()chē()nǚ()xù()

di()kǎ())ü---()

七、我會連（14分）

tǔmùniǎo mǎjūnměihé

木土軍美鳥米禾

八、我會拼（9分）

例： q---í→(qí)

b---ō→()p---ō→()q---()→qú

x---ǘ→()d---u→()n---ǚ→()

l—()→lǚ()---á→má()---ú→zú

九、按順序填寫聲母，再讀一讀（13分）

十、我會寫筆順（16分）

d（）q（）

m（）k（）

x（）ü（）

e（）f（）

十一、讀一讀，再將它們按要求分類。（24分）

ɡuɑ yineiluoziye ou

rizuoiejiɑɑo

整體認讀音節：

韻母:

三拼音節：

第五篇：一年級拼音學習方法

聲母： a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x

zhi chi shi zi ci si y w 韻母：

ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang ong ing

聲 母 表(23)

b p m f d t n l g k h j q x

玻 坡 摸 佛 得 特 呢 勒 哥 科 喝 基 欺 希

zh ch sh r z c s y w

知 蚩 詩 日 資 雌 思 衣 烏

韻 母 表(24)

a o e ai ei ao ou an en ang

啊 喔 鵝 哀 誒 凹 歐 安 恩 昂

eng ong

亨的韻母 轟的韻母

i ia ie iao iou ian in iang iong

衣 呀 耶 腰 憂 煙 因 央 雍

u ua uai uan uen uang ueng

烏 蛙 歪 彎 溫 汪 翁

ü üe üan ün

迂 約 冤 暈

整 體 認 讀 音 節 表(16)

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

只 吃 師 日 資 雌 撕 烏 迂

ye yue yuan yin yun ying

也 月 遠 因 云 應

a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

聲母表

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

單韻母表

a o e i u ü

復韻母

ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing ong

整體認讀音節

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

順序

a o e i u ü b p m f d t n g k h j q x zh ch sh r z s y w ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un ün ang eng ing ong

zhi chi ri zi ci ri ye yue ying yuan yi wu yu yin

媽媽，孩子的學習都是需要一個過程，剛開始學習的速度并不能代表未來學習能夠達到的高度，您不必太過著急，這個問題是可以解決的，只要我們使用的方法符合孩子學習心理的發展規律。我們可以一起來分析一下原因和對策： 原因：

1、孩子的思維遵循這樣的發展規律，從形象到抽象再到符號。剛上小學一年級的孩子如果之前沒有很多這方面的訓練（如：字母與發音的關聯、發音與具體字的關聯、具體字組成的詞與生活實物的關聯等等）的話，是需要一定的時間去適應——由形象的思維轉為邏輯符號的思維，而我們的漢語拼音正是這樣一種符號；

2、如果他們覺得所學的東西與生活關聯不大，就很難再有興趣學下去。純拼音的學習是抽象的、枯燥的，面對剛剛入學，特別活潑好動、注意力難以持久的一年級學生，絕對是個挑戰；

3、老師絕對是要照顧大多數學生的進度，在這個方面女孩子確實在初期會有更多的機會走在前面，所以，幫助孩子的進步，需要媽媽在生活中多下功夫。

4、現在有很多孩子會比較早的開始接觸英語，所以，還會在一定程度上出現漢語拼音跟英語混淆的現象。

對策：

一、首先要說的是，通過您的描述，我發現孩子在學習拼音的過程中確實存在困難，這是憑他自己的努力暫時無法解決的問題。那么媽媽就盡可能不要去打、責罵孩子，這只會使孩子將恐懼和不愉快的情緒加諸在學習拼音本身上；營造相對輕松的學習氛圍，充分發揮您和孩子之間的互動，共同學習，會對您的孩子信心的樹立有所幫助；其次，多多利用各種形象式“工具”和“材料”是非常重要的！

二、學習拼音需要一個循序漸進的過程，從韻母、聲母、雙韻母、聲介合母再到拼讀，難度在逐步提高。媽媽要表現出充分的耐心，孩子才會逐步掌握有信心，在教學中，我們要充分、合理地利用形象教學的方法，讓孩子說出拼音像何物，可以加深他對拼音字母的印象，加強記憶效果。要爭取讓孩子自己說出像什么，如果他實在說不出，可由您說出來，這樣東西與他自己的生活關聯程度越高，效果越好。這樣就完成了從形象到抽象的聯結和轉化。比如，從單韻母、聲母開始，學a、o、e，媽媽要重點指導發音方法，讓孩子觀察、模仿，反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”“喔”“鵝”讀準 a、o、e的音；還可以編成順口溜幫助學生記憶發音方法。如，張開嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。要告訴孩子發單韻母a、o、e時，口形不能變動。這些方面，您可以參考孩子的教科書，相信您會比孩子對課本有更好的理解，在通過您的理解傳達給孩子。

三、可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些關聯練習。如，媽媽說出一個句子：“媽媽過生日，?啵?的一聲，孩子在媽媽的臉上親了一口，并祝她生日快樂”，請找出這句話中出現的聲母！孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，這是聲母“b”。

四、在教孩子學雙韻母 an、ing、en 時，可以充分利用書上或是您在網絡上找到的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發揮。比如，出示一幅天安門的圖片，問孩子那個韻母在天安門的名字里出現，如果孩子回答對了，再幫他一起記住an 的形。手持 a 和 n兩張拼音卡，從不同的方向拿到一起，放在天安門的圖片前，告訴孩子，a 和 n 一合并，就成了 an。還可以利用兒歌，如：“小a和小n，手拿 a 和 n，來到天安門，變成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思維會被調動的越來越活躍。沒準兒有一天，他會盯著吃飯的碗告訴你，這是一個“o”呢！

五、媽媽示范讀聲調時，開始可以讀得夸張一點，還可以用手勢表示，幫助孩子通過形象的方法掌握四聲的變化。學到一定程度，可以用媽媽來發音，孩子來找相應的卡片的方法來鞏固。也可以輪換過來，孩子發音，你來找。你跟孩子一起學，他也能切實的感到您對他的支持，這種支持會幫助他樹立持續學習的決心。

六、學習的過程中，書寫也要同時跟上。帶領孩子做拼音卡。如，彩色卡上寫聲母，黑白卡上寫韻母，無論挪動大卡或小卡，都會發現新的音節，孩子會覺得：“我能行！”另外，媽媽可以根據孩子學過的聲母或韻母結合生活實際組成音節詞，指導他自己寫成拼音條上，讓他在讀一讀，再告訴他“讓我們在家里找到這個東西！”，同時把這張拼音條貼到家里相應這個東西上面去，也會激發孩子的興趣！比如：eng，加上“l”就是“冷”，家里哪里冷呢，孩子就可能會想到冰箱，并跑去把“l”和“eng”貼在冰箱上。

七、之后，就是完整詞或句子的拼音。這個難度會更高一些?？梢岳煤⒆油鎯旱奶煨?，引導孩子根據情景圖的提示來講相關故事，面對情景圖，孩子便會嘗試講《狐假虎威》的故事，媽媽可以進行提問：“小動物們到底是怕誰??？”“這個故事告訴我們狐貍有什么樣的特點呢？”孩子就更容易就拼出已經實現寫好的相關音節“huli”、“jiaohua，chuiniu，sahuang”。這樣就把語音訓練和音節的初步感知有機的結合起來。

八、根據我們先快后慢的遺忘規律，孩子學過的知識應該經?；仡?，經常加以鞏固，加深印象。

九、尋找一些視頻、軟件、磁帶等輔助學習，也是有幫助的。或者您自己根據孩子的特點和感興趣的東西，如孩子喜歡的動畫人物、喜歡的玩具等，做成幻燈片，附上拼音，在電腦上播放，變播邊學，也會對孩子的學習有幫助?？傊?，學習方法的多樣性和趣味性，能幫助這個年齡的孩子更好的維持注意力，也能幫助他們更有樂趣的學習，從而達到最佳的學習效果。