第一篇：2017-2018學年高中歷史專題八明治維新專題綜合測評人民版選修1課件

2017-2018學年高中歷史 專題八 明治維新專題綜合測評 人民版選

修1

(時間：45分鐘 分值：90分)本試卷共6個非選擇題，每題15分，共90分 1．閱讀下列材料：

材料一 日本學者家永三郎指出： “扶植近代產業和近代軍備是‘富國強兵’的手段，而接受近代科學又是扶植近代產業和近代軍備的手段，這就自發地傾向于自然科學和應用技術的研究，而人文科學、社會科學研究難免就放任自流。……認識到為了實現‘富國強兵’的目的就不可避免地要采用資本主義生產方式，那么，在培植自上而下的資本主義所必須的限度內也得學習法律學、經濟學等。盡管如此，不符合能夠為天皇制國家政治、軍事發展服務這一條件的學科仍然難免遭到排斥。”

材料二 日本以善于引進外來先進文化而著稱，但諸多的外來文化并沒有和傳統文化融合，而是以獨立的面貌并存于日本社會。……對待外來先進文化要么是極端地崇拜，要么是極端地排斥，頑固排斥西方精神文明，導致日本現代化初期對舊事物的批判和否定不徹底。……這種極端態度已經融入日本的民族性，使得日本人成為世界上最為奇特的“矛盾”民族。

——《“和魂洋身”的日本現代化》

請回答：

(1)根據上述材料，歸納日本學習先進文化的特點。(6分)(2)結合所學知識，說明近代日本“對待外來先進文化要么是極端地崇拜，要么是極端地排斥”的具體表現及影響。(9分)【解析】 第(1)問根據材料一中“接受近代科學又是扶植近代產業和近代軍備的手段，這就自發地傾向于自然科學和應用技術的研究”“所必須的限度內也得學習法律學、經濟學等”得出實用原則，“不符合能夠為天皇制國家政治、軍事發展服務這一條件的學科仍然難免遭到排斥”得出目的，根據材料二“要么是極端地崇拜，要么是極端地排斥”“這種極端態度已經融入日本的民族性”得出極端態度，根據材料二“日本以善于引進外來先進文化而著稱，但諸多的外來文化并沒有和傳統文化融合”得出不能很好地同傳統文化融合。第(2)問的第一小問，結合所學知識從極端崇拜、極端排斥兩個角度選擇史實回答；第二小問結合所學知識，從正反兩個角度回答即可。

【答案】(1)特點：以鞏固天皇政權為目的；以“實用”為原則來引進西方文化；善于引進而不能很好地同傳統文化融合；采用極端態度。(答出其中3點即可)(2)表現：極端崇拜：殖產興業(或學習西方先進技術，發展資本主義經濟)；文明開化(或提倡西方文明，發展近代教育)；建立近代軍隊。極端排斥：保留封建殘余(天皇制、武士道精神等。)影響：走上了資本主義發展道路，成為亞洲強國，推動日本現代化發展。封建殘余影響其現代化發展進程；軍國主義思想使其走上向外擴張道路，給亞洲人民帶來深重災難。

2．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 1871年日本派出使團出訪歐美，“借政體更新，為篤友親善而修聘門禮；借修改條約，向各國政府闡明并洽商我國政府之目的與期望；實地考察歐美各國最開化、昌盛之體制……以求行之于我國國民之略……”。一日本使員記載：此次出使歐美，就其實地，察其形勢……深深悟出，欲宇內建立不羈之國，必富國強兵自不待言，而欲富國強兵，務從殖產興業入手，切實謀求進步發展。

——《日本政治史》

材料二 漠視個人自由權利，拒絕現代文明民主化原則的日本明治維新獲得了巨大的“成功”，國力因之迅速膨脹，但也正是這些“成功”，把日本一步一步引向1945年的大崩潰。

——《日本憲政文化芻議》

(1)依據材料一，歸納日本使團出訪歐美的目的和成果。(7分)(2)結合所學知識，談談你對材料二觀點的認識。(8分)【解析】 第(1)問中的“目的”從材料一“借政體更新，為篤友親善而修聘門禮”可總結為爭取列強支持，從“借修改條約，向各國政府闡明并洽商我國政府之目的與期望”可總結為取得國家獨立，從“實地考察歐美各國最開化、昌盛之體制”可總結為考察歐美體制；“成果”從材料一最后一句日本使員的記載，可總結為全面考察了西方社會情況；確立了明治維新的目標和路徑。第(2)問先總結材料二的觀點，然后再結合日本明治維新影響的史實，評價材料二觀點，闡明認識。

【答案】(1)目的：爭取列強支持；取得國家獨立；考察歐美體制。成果：全面考察了西方社會情況；確立了明治維新的目標和路徑。

(2)認識：材料二認為，明治維新實現了富國強兵，但其拒絕民主化原則、保留封建殘余，也導致了二戰中日本的失敗。這一觀點是正確的。日本頒布《大日本帝國憲法》，確立了天皇制地主資產階級聯合專政，帶有濃厚的封建性和軍國主義色彩，并逐步走上對外侵略之路，最終戰敗。這充分說明，缺少政治民主化的現代化不是真正的現代化。

3．閱讀下列材料，回答問題。

材料 當天朝上下羞羞答答舉步維艱地撩開西洋的神秘面紗時，日本舉國喊響了全國“脫亞入歐”的口號，掀起了一浪又一浪“文明開化”的狂潮。

追根溯源，李鴻章的腳跨進了新時代，而腦袋卻還留在舊時代。梁啟超說：“伊藤博文能制定憲法為日本長治久安之計，李鴻章則惟彌縫補直，畫虎效顰，而終無成就也。”

——《李鴻章對伊藤博文：大臣與首相的差別》(1)材料中的“文明開化”在教育方面取得了怎樣的成就？并對其進行評價。(7分)(2)材料中“伊藤博文能制定憲法為日本長治久安之計”是否有道理，請講出你的理由。(8分)【解析】 本題考查對明治維新的分析評價能力。第(1)問，“文明開化”結合所學知識即可得出答案；“評價”要注意辯證法的運用，從積極和消極兩個角度分析。第(2)問中，考查《大日本帝國憲法》的積極作用，結合知識即可得出正確答案。

【答案】(1)成就：建立近代教育體制。評價：教育改革為日本社會經濟發展培養了大量人才，促進了資本主義的發展；但是日本教育強調效忠天皇，向學生灌輸忠君思想，封建色彩十分濃厚。

(2)有道理。理由：1889年由伊藤博文起草的《大日本帝國憲法》形式上確立了三權分立的國家體制，是一種歷史的進步。它的頒布標志著日本天皇制地主資產階級聯合專政的統治秩序基本確立，鞏固了明治維新后確立的日本近代天皇制度。

4．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 人人自立其身、治其產、昌其業……由修身、開智、展才藝可得，而其修身、開智、展才藝，非學不能。由此，設學校之緣由，即在于學日用常行語言書算和士官農商百工技藝以及法律、政治、天文、醫療等大凡人之營為之事……學問可說是立身之財本。……自今以后，一般人民須邑無不學之戶，家無不學之人。

——明治政府《關于獎勵學事的被仰出書》(1872年)材料二 望爾臣民，孝父母、友兄弟、夫婦相和，朋友相信、恭儉律己、醉愛及眾、修學問、習職業，以啟發智能，成就德器……常遵國憲，時守國法……以扶翼天壤無窮之皇運。如是，則不獨可為朕之忠良臣民，目足以顯彰爾先祖之遺風。

——明治天皇《教育敕語》(1890年)(1)指出材料一體現的教育理念，并結合所學知識分析其產生的背景。(8分)(2)與材料一相比，材料二體現的教育方針有何不同？綜合上述材料，簡要評價明治政府的教育改革。(7分)【解析】 第(1)問的第一小問，根據材料一“即在于學日用常行語言書算和士官農商百工技藝以及法律、政治、天文、醫療等大凡人之營為之事”歸納為學習實用之學；“學問可說是立身之財本”歸納為學問是立身之本。第二小問，從明治維新的措施以及傳統思想和西方啟蒙思想影響的角度回答。第(2)問的第一小問，根據材料二“則不獨可為朕之忠良臣民，目足以顯彰爾先祖之遺風”歸納為服從天皇，培養“忠良臣民”。第二小問“評價”，從教育的作用即培養人才，提高國民素質、促進資本主義發展回答；“局限性”從教育目的，即維護天皇權威及其專制統治服務回答。

【答案】(1)理念：學問是立身之本；學習實用之學；教育(機會)平等。(答出其中兩點即可)背景：明治政府推行文明開化政策；殖產興業(工商業發展)的需要；傳統思想的影響；西方啟蒙思想的傳入。

(2)不同：強調服從天皇，培養“忠良臣民”。

評價：建立了近代教育體系；提高了國民素質；為近代日本的發展提供了人才；促進了資本主義經濟的發展；(答出其中兩點即可)為維護天皇權威及其專制統治服務。

5．閱讀下列材料，回答問題。

材料一(阿里)進行了一系列的教育改革。具體包括：效仿歐洲建立一批世俗小學和技術學校；減少宗教課程，增加現代科學內容；聘請外國教師任教；派遣留學生到歐洲(主要是法國)學習，等等。通過改革，現代世俗教育制度出現雛形。……由于阿里對埃及現代教育的突出貢獻，而被后人稱之為埃及“現代教育之父”。

——季誠鈞、徐少君《埃及教育世俗化的歷史考察》

材料二(日本明治維新以后，統治集團)在教育改革的過程中，他們又特別重視初等教育和職業教育。同時出于自身統治利益的目的，大力提倡“愛國”、“忠君”的德育教育觀。

——楊世武《明治統治集團教育改革芻議》

(1)根據材料一，概括阿里教育改革的特點，并分析其作用。(6分)(2)有學者認為明治政府的教育改革是其改革成功的關鍵所在，而也有學者持相反意見，認為正是其教育改革才最終導致明治維新走向歧途。結合材料二和所學知識，選擇其中一種觀點說明你的理由。(9分)【解析】 第(1)問從改革內容的四個層次概括特點，分析作用時教育改革首先對科技文化產生推動作用，進而對國家的近代化產生作用。第(2)問首先表明觀點，然后結合所學知識從不同的角度闡述理由，做到史論結合。

【答案】(1)特點：學習西方；世俗化；現代化。作用：引進了西方先進的科學技術和思想文化，客觀上促進了資本主義的發展。

(2)前者，理由：提高了日本國民的文化素養；培養了大量人才；促進日本資本主義經濟的發展(若答“促進了日本的工業化發展”或“促進了日本社會的近代化”皆可得分)。

后者，理由：宣揚忠君愛國，促使日本走上軍國主義道路，對外侵略擴張，給亞洲人民帶來了深重的災難。

6．近代俄、日兩國改革影響深遠，給后人留下深刻啟示。閱讀下列材料，回答問題。材料一 沙皇簽署了《1861年2月19日宣言》和《關于脫離農奴依附關系的農民法令》。3月5日，上述“宣言”和法令正式公布。廢除農奴制的法令首先宣布農民實現人身自由。……規定全部土地仍屬于地主所有，農民可以按照規定贖買一小塊土地。贖金數額高出于土地實際價格二三倍。

——吳于廑、齊世榮(世界史·近代史編》

材料二 1876年8月(明治政府)公布《金俸公債條例》，規定凡領取俸祿者均須獻出俸 祿，由政府按其俸祿多寡發給“金祿公債”。……通過贖買辦法革除封建武士俸祿的意義是重大的。封建武士作為一個階級瓦解了，而且沒有發生大的叛亂就實現了改造。更重要的是政府以公債取代了俸祿，既可以減輕財政困難，又可以使武士們將公債轉化為資本，去從事工商業活動。

——劉宗緒《世界近代史》

(1)根據材料一，農奴在1861年改革中獲得了哪些權利？根據材料二并結合所學知識，指出明治政府剝奪武士封建特權的措施。(8分)(2)綜合上述材料，分析俄、日改革的共同影響。兩國改革對待傳統勢力的做法，對你有何啟示？(7分)【解析】 第(1)問中的“權利”，依據材料一中“廢除農奴制的法令首先宣布農民實現人身自由”得出農奴獲得人身自由，地主不能干涉和買賣他們；根據“規定全部土地仍屬于地主所有，農民可以按照規定贖買一小塊土地”可見農奴繳納贖金，可以獲得一塊份地。“措施”，根據材料二中“規定凡領取俸祿者均須獻出俸祿，……通過贖買辦法革除封建武士俸祿的意義是重大的”得出通過贖買方式取消武士的俸祿；結合明治維新的內容，明治政府廢除武士佩刀的特權和取消武士壟斷軍事的特權。第(2)問中的“影響”，結合所學知識俄國農奴制改革和日本明治維新的影響可從社會矛盾、經濟、封建殘余等方面回答。“啟示”，結合所學日本明治維新和俄國農奴制改革的措施以及影響進行分析，可以從改革的策略和階層利益兩個角度回答。

【答案】(1)權利：農奴獲得人身自由，地主不能干涉和買賣他們；農奴繳納贖金，可以獲得一塊份地。

措施：通過贖買方式取消武士的俸祿；廢除武士佩刀的特權；取消武士壟斷軍事的特權。(2)共同影響：緩和了社會矛盾；促進了經濟發展；保留了封建殘余。啟示：改革要講究策略的靈活性；改革要平衡各階層的利益。

第二篇：2017-2018學年人民版歷史選修一 專題綜合測評專題八 明治維新

專題綜合測評(八)

(時間：45分鐘 分值：90分)本試卷共6個非選擇題，每題15分，共90分 1．閱讀下列材料：

材料一 日本學者家永三郎指出：

“扶植近代產業和近代軍備是‘富國強兵’的手段，而接受近代科學又是扶植近代產業和近代軍備的手段，這就自發地傾向于自然科學和應用技術的研究，而人文科學、社會科學研究難免就放任自流。??認識到為了實現‘富國強兵’的目的就不可避免地要采用資本主義生產方式，那么，在培植自上而下的資本主義所必須的限度內也得學習法律學、經濟學等。盡管如此，不符合能夠為天皇制國家政治、軍事發展服務這一條件的學科仍然難免遭到排斥。”

材料二 日本以善于引進外來先進文化而著稱，但諸多的外來文化并沒有和傳統文化融合，而是以獨立的面貌并存于日本社會。??對待外來先進文化要么是極端地崇拜，要么是極端地排斥，頑固排斥西方精神文明，導致日本現代化初期對舊事物的批判和否定不徹底。??這種極端態度已經融入日本的民族性，使得日本人成為世界上最為奇特的“矛盾”民族。

——《“和魂洋身”的日本現代化》

請回答：

(1)根據上述材料，歸納日本學習先進文化的特點。(6分)(2)結合所學知識，說明近代日本“對待外來先進文化要么是極端地崇拜，要么是極端地排斥”的具體表現及影響。(9分)【解析】 第(1)問根據材料一中“接受近代科學又是扶植近代產業和近代軍備的手段，這就自發地傾向于自然科學和應用技術的研究”“所必須的限度內也得學習法律學、經濟學等”得出實用原則，“不符合能夠為天皇制國家政治、軍事發展服務這一條件的學科仍然難免遭到排斥”得出目的，根據材料二“要么是極端地崇拜，要么是極端地排斥”“這種極端態度已經融入日本的民族性”得出極端態度，根據材料二“日本以善于引進外來先進文化而著稱，但諸多的外來文化并沒有和傳統文化融合”得出不能很好地同傳統文化融合。第(2)問的第一小問，結合所學知識從極端崇拜、極端排斥兩個角度選擇史實回答；第二小問結合所學知識，從正反兩個角度回答即可。

【答案】(1)特點：以鞏固天皇政權為目的；以“實用”為原則來引進西方文化；善于引進而不能很好地同傳統文化融合；采用極端態度。

(答出其中3點即可)(2)表現：極端崇拜：殖產興業(或學習西方先進技術，發展資本主義經濟)；文明開化(或提倡西方文明，發展近代教育)；建立近代軍隊。

極端排斥：保留封建殘余(天皇制、武士道精神等。)影響：走上了資本主義發展道路，成為亞洲強國，推動日本現代化發展。封建殘余影響其現代化發展進程；軍國主義思想使其走上向外擴張道路，給亞洲人民帶來深重災難。

2．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 1871年日本派出使團出訪歐美，“借政體更新，為篤友親善而修聘門禮；借修改條約，向各國政府闡明并洽商我國政府之目的與期望；實地考察歐美各國最開化、昌盛之體制??以求行之于我國國民之略??”。一日本使員記載：此次出使歐美，就其實地，察其形勢??深深悟出，欲宇內建立不羈之國，必富國強兵自不待言，而欲富國強兵，務從殖產興業入手，切實謀求進步發展。

——《日本政治史》

材料二 漠視個人自由權利，拒絕現代文明民主化原則的日本明治維新獲得了巨大的“成功”，國力因之迅速膨脹，但也正是這些“成功”，把日本一步一步引向1945年的大崩潰。

——《日本憲政文化芻議》

(1)依據材料一，歸納日本使團出訪歐美的目的和成果。(7分)(2)結合所學知識，談談你對材料二觀點的認識。(8分)【解析】 第(1)問中的“目的”從材料一“借政體更新，為篤友親善而修聘門禮”可總結為爭取列強支持，從“借修改條約，向各國政府闡明并洽商我國政府之目的與期望”可總結為取得國家獨立，從“實地考察歐美各國最開化、昌盛之體制”可總結為考察歐美體制；“成果”從材料一最后一句日本使員的記載，可總結為全面考察了西方社會情況；確立了明治維新的目標和路徑。第(2)問先總結材料二的觀點，然后再結合日本明治維新影響的史實，評價材料二觀點，闡明認識。

【答案】(1)目的：爭取列強支持；取得國家獨立；考察歐美體制。成果：全面考察了西方社會情況；確立了明治維新的目標和路徑。

(2)認識：材料二認為，明治維新實現了富國強兵，但其拒絕民主化原則、保留封建殘余，也導致了二戰中日本的失敗。這一觀點是正確的。日本頒布《大日本帝國憲法》，確立了天皇制地主資產階級聯合專政，帶有濃厚的封建性和軍國主義色彩，并逐步走上對外侵略之路，最終戰敗。這充分說明，缺少政治民主化的現代化不是真正的現代化。

3．閱讀下列材料，回答問題。

材料 當天朝上下羞羞答答舉步維艱地撩開西洋的神秘面紗時，日本舉國喊響了全國“脫亞入歐”的口號，掀起了一浪又一浪“文明開化”的狂潮。

追根溯源，李鴻章的腳跨進了新時代，而腦袋卻還留在舊時代。梁啟超說：“伊藤博文能制定憲法為日本長治久安之計，李鴻章則惟彌縫補直，畫虎效顰，而終無成就也。”

——《李鴻章對伊藤博文：大臣與首相的差別》

(1)材料中的“文明開化”在教育方面取得了怎樣的成就？并對其進行評價。(7分)(2)材料中“伊藤博文能制定憲法為日本長治久安之計”是否有道理，請講出你的理由。

(8分)【解析】 本題考查對明治維新的分析評價能力。第(1)問，“文明開化”結合所學知識即可得出答案；“評價”要注意辯證法的運用，從積極和消極兩個角度分析。第(2)問中，考查《大日本帝國憲法》的積極作用，結合知識即可得出正確答案。

【答案】(1)成就：建立近代教育體制。評價：教育改革為日本社會經濟發展培養了大量人才，促進了資本主義的發展；但是日本教育強調效忠天皇，向學生灌輸忠君思想，封建色彩十分濃厚。

(2)有道理。理由：1889年由伊藤博文起草的《大日本帝國憲法》形式上確立了三權分立的國家體制，是一種歷史的進步。它的頒布標志著日本天皇制地主資產階級聯合專政的統治秩序基本確立，鞏固了明治維新后確立的日本近代天皇制度。

4．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 人人自立其身、治其產、昌其業??由修身、開智、展才藝可得，而其修身、開智、展才藝，非學不能。由此，設學校之緣由，即在于學日用常行語言書算和士官農商百工技藝以及法律、政治、天文、醫療等大凡人之營為之事??學問可說是立身之財本。??自今以后，一般人民須邑無不學之戶，家無不學之人。

——明治政府《關于獎勵學事的被仰出書》

(1872年)材料二 望爾臣民，孝父母、友兄弟、夫婦相和，朋友相信、恭儉律己、醉愛及眾、修學問、習職業，以啟發智能，成就德器??常遵國憲，時守國法??以扶翼天壤無窮之皇運。如是，則不獨可為朕之忠良臣民，目足以顯彰爾先祖之遺風。

——明治天皇《教育敕語》(1890年)(1)指出材料一體現的教育理念，并結合所學知識分析其產生的背景。(8分)(2)與材料一相比，材料二體現的教育方針有何不同？綜合上述材料，簡要評價明治政府的教育改革。(7分)【解析】 第(1)問的第一小問，根據材料一“即在于學日用常行語言書算和士官農商百工技藝以及法律、政治、天文、醫療等大凡人之營為之事”歸納為學習實用之學；“學問可說是立身之財本”歸納為學問是立身之本。第二小問，從明治維新的措施以及傳統思想和西方啟蒙思想影響的角度回答。第(2)問的第一小問，根據材料二“則不獨可為朕之忠良臣民，目足以顯彰爾先祖之遺風”歸納為服從天皇，培養“忠良臣民”。第二小問“評價”，從教育的作用即培養人才，提高國民素質、促進資本主義發展回答；“局限性”從教育目的，即維護天皇權威及其專制統治服務回答。

【答案】(1)理念：學問是立身之本；學習實用之學；教育(機會)平等。

(答出其中兩點即可)背景：明治政府推行文明開化政策；殖產興業(工商業發展)的需要；傳統思想的影響；西方啟蒙思想的傳入。

(2)不同：強調服從天皇，培養“忠良臣民”。

評價：建立了近代教育體系；提高了國民素質；為近代日本的發展提供了人才；促進了資本主義經濟的發展；

(答出其中兩點即可)為維護天皇權威及其專制統治服務。

5．閱讀下列材料，回答問題。

材料一(阿里)進行了一系列的教育改革。具體包括：效仿歐洲建立一批世俗小學和技術學校；減少宗教課程，增加現代科學內容；聘請外國教師任教；派遣留學生到歐洲(主要是法國)學習，等等。通過改革，現代世俗教育制度出現雛形。??由于阿里對埃及現代教育的突出貢獻，而被后人稱之為埃及“現代教育之父”。

——季誠鈞、徐少君《埃及教育世俗化的歷史考察》

材料二(日本明治維新以后，統治集團)在教育改革的過程中，他們又特別重視初等教育和職業教育。同時出于自身統治利益的目的，大力提倡“愛國”、“忠君”的德育教育觀。

——楊世武《明治統治集團教育改革芻議》

(1)根據材料一，概括阿里教育改革的特點，并分析其作用。(6分)(2)有學者認為明治政府的教育改革是其改革成功的關鍵所在，而也有學者持相反意見，認為正是其教育改革才最終導致明治維新走向歧途。結合材料二和所學知識，選擇其中一種觀點說明你的理由。(9分)【解析】 第(1)問從改革內容的四個層次概括特點，分析作用時教育改革首先對科技文化產生推動作用，進而對國家的近代化產生作用。第(2)問首先表明觀點，然后結合所學知識從不同的角度闡述理由，做到史論結合。

【答案】(1)特點：學習西方；世俗化；現代化。作用：引進了西方先進的科學技術和思想文化，客觀上促進了資本主義的發展。

(2)前者，理由：提高了日本國民的文化素養；培養了大量人才；促進日本資本主義經濟的發展(若答“促進了日本的工業化發展”或“促進了日本社會的近代化”皆可得分)。

后者，理由：宣揚忠君愛國，促使日本走上軍國主義道路，對外侵略擴張，給亞洲人民帶來了深重的災難。

6．近代俄、日兩國改革影響深遠，給后人留下深刻啟示。閱讀下列材料，回答問題。材料一 沙皇簽署了《1861年2月19日宣言》和《關于脫離農奴依附關系的農民法令》。3月5日，上述“宣言”和法令正式公布。廢除農奴制的法令首先宣布農民實現人身自由。??規定全部土地仍屬于地主所有，農民可以按照規定贖買一小塊土地。贖金數額高出于土地實際價格二三倍。

——吳于廑、齊世榮(世界史·近代史編》

材料二 1876年8月(明治政府)公布《金俸公債條例》，規定凡領取俸祿者均須獻出俸祿，由政府按其俸祿多寡發給“金祿公債”。??通過贖買辦法革除封建武士俸祿的意義是重大的。封建武士作為一個階級瓦解了，而且沒有發生大的叛亂就實現了改造。更重要的是政府以公債取代了俸祿，既可以減輕財政困難，又可以使武士們將公債轉化為資本，去從事工商業活動。

——劉宗緒《世界近代史》

(1)根據材料一，農奴在1861年改革中獲得了哪些權利？根據材料二并結合所學知識，指出明治政府剝奪武士封建特權的措施。(8分)(2)綜合上述材料，分析俄、日改革的共同影響。兩國改革對待傳統勢力的做法，對你有何啟示？(7分)【解析】 第(1)問中的“權利”，依據材料一中“廢除農奴制的法令首先宣布農民實現人身自由”得出農奴獲得人身自由，地主不能干涉和買賣他們；根據“規定全部土地仍屬于地主所有，農民可以按照規定贖買一小塊土地”可見農奴繳納贖金，可以獲得一塊份地。“措施”，根據材料二中“規定凡領取俸祿者均須獻出俸祿，??通過贖買辦法革除封建武士俸祿的意義是重大的”得出通過贖買方式取消武士的俸祿；結合明治維新的內容，明治政府廢除武士佩刀的特權和取消武士壟斷軍事的特權。第(2)問中的“影響”，結合所學知識俄國農奴制改革和日本明治維新的影響可從社會矛盾、經濟、封建殘余等方面回答。“啟示”，結合所學日本明治維新和俄國農奴制改革的措施以及影響進行分析，可以從改革的策略和階層利益兩個角度回答。

【答案】(1)權利：農奴獲得人身自由，地主不能干涉和買賣他們；農奴繳納贖金，可以獲得一塊份地。

措施：通過贖買方式取消武士的俸祿；廢除武士佩刀的特權；取消武士壟斷軍事的特權。(2)共同影響：緩和了社會矛盾；促進了經濟發展；保留了封建殘余。啟示：改革要講究策略的靈活性；改革要平衡各階層的利益。

第三篇：2017-2018學年高中歷史模塊綜合測評人民版選修4課件

模塊綜合測評

(時間：90分鐘 滿分：100分)

一、選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1．一位西方學者評論秦始皇：“建立了絕對的專制制度，這一制度以個人親信為基礎，而不考慮世系和教育。”從人類政治文明發展的角度看，這一政治轉向的積極意義主要在于()A．從貴族政治向官僚政治轉變 B．從井田制向小農經濟轉變 C．從分權政治向專制政治轉變 D．從軍功政治向文治政治轉變

【解析】

從題干中“以個人親信為基礎”“不考慮世系和教育”可知，秦始皇建立的君主專制制度打破了以門第出身為基礎的貴族政治，轉而建立了以皇帝為核心的官僚集團政治。

【答案】 A 2．唐太宗晚年曾自我評價道：“濟育蒼生，其益多；平定寰宇，其功大；益多損少，人不怨。”唐太宗的主要功績有()①重用人才，善于納諫 ②文德治國，完善科舉 ③不奪農時，輕徭薄賦 ④崇尚佛教，冊封**

A．①②③

C．①②④

B．①③④ D．②③④

【解析】 解答本題可用排除法，冊封**是在清朝，所以排除含有④的選項即可 【答案】 A 3．柏拉圖的理想國理念是奴隸主的理想，資產階級把永保資本主義制度作為他們的理想，無產階級則把實現共產主義作為自己的奮斗目標。這說明()A．在階級社會中，理想具有階級性 B．他們的理想都是幻想

C．每一時代的人們都有美好的愿望 D．理想是虛無縹緲的東西

【解析】 奴隸主、資產階級、無產階級都有自己的理想和奮斗目標，說明了理想的階級性。

【答案】 A 4．英國資產階級革命中，資產階級和新貴族結成聯盟，其根本原因在于()A．有著共同的政治目的

B．有著共同的經濟利益

C．彼此利用對方 D．都有反對人民的一面

【解析】 英國資產階級革命前，英國新貴族從事資本主義經營，因而和資產階級有著共同的經濟利益，這是其結盟的根本因素。

【答案】 B 5．“拿破侖最大的錯誤就在于：他娶奧國皇帝的女兒為妻，和舊的反革命王朝結成同盟；他不去消滅舊歐洲的一切痕跡，反而竭力和它妥協??他力圖得到和他們同樣的榮譽，拜倒在正統主義原則之前，因此很自然，正統的帝王們便把篡奪者踢出了自己的圈子。”對上述材料解讀正確的是()A．拿破侖和歐洲舊的專制帝王毫無差別

B．拿破侖雖向歐洲專制勢力妥協，但仍不為其所容納 C．拿破侖力圖成為歐洲帝王的野心，是其滅亡的根本原因

D．拿破侖表面與歐洲專制勢力相妥協，實際是為了推動民主事業的發展

【解析】 由材料中的“正統的帝王們便把篡奪者踢出了自己的圈子”可知，拿破侖被舊專制帝王視為篡奪者，故A項錯誤；拿破侖滅亡的根本原因是手工工場時代的資本主義還不足以戰勝歐洲的封建勢力，故C項錯誤；拿破侖“拜倒在正統主義原則之前”是與封建勢力的妥協，是對民主事業的踐踏，故D項錯誤。由材料可知，拿破侖與歐洲專制勢力相妥協，但仍不為歐洲專制勢力所容納，最終被歐洲封建勢力所滅，故答案為B項。

【答案】 B 6．古往今來，無論是東方古國，或是西方近代國家，都以建章立制來強化中央對地方的管轄。下列具有此類性質的文獻和制度是()①秦漢郡縣制 ②《民法典》 ③英國《權利法案》 ④美國1787年憲法 A．①② C．③④

B．①④ D．②③

【解析】 秦漢郡縣制有利于加強中央對地方的控制，美國1787年憲法規定了美國的聯邦制，有利于中央集權的鞏固，故符合題意。其他兩項與加強中央對地方的控制無關。

【答案】 B 7．1912年成立的中華民國南京臨時政府被稱為亞洲第一個“美國式”的共和國。其政權的組織形式也被稱為是美國的“仿制品”，究其主要原因是這一政權()A．實行民主共和制 C．實行責任內閣制

B．在美國支持下建立 D．確立了君主立憲制

【解析】 根據《中華民國臨時約法》規定，中華民國實行三權分立的民主共和制，是一個“美國式”的共和國。

【答案】 A 8．“一個人不受外在權威的扶持，而成為他的民族的領袖的人；一位其成功不是依靠投機取巧，也不憑借掌握的技術裝備，而純粹地建立在令人信服的人格力量上的政治家；一位一貫輕視使用武力而勝利的斗士；一位具有智慧與謙遜，用果敢與不可動搖的堅定信念武裝起來的人。”愛因斯坦所評價的這位人物是()A．孔子 C．凱末爾

B．華盛頓 D．甘地

【解析】 由“一貫輕視使用武力而勝利的斗士”排除A、B、C三項。符合這一特點的應該是發動了非暴力不合作運動的“圣雄”甘地，正確答案為D項。

【答案】 D 9．一戰后的民族解放運動取得一定成就，其中完全贏得獨立的國家是()A．中國 C．土耳其

B．印度 D．埃及

【解析】 一戰后的民族解放運動只有土耳其革命取得最終勝利，獲得了民族獨立。【答案】 C 10．列寧在評價恩格斯的無私精神時指出，“他為天才的朋友樹立了一塊永不磨滅的紀念碑。無意間，他的名字也被鐫刻在了上面”。你認為這塊“永不磨滅的紀念碑”是()A．《共產黨宣言》 C．《神圣家族》

B．《德意志意識形態》 D．《資本論》

【解析】 恩格斯“天才的朋友”是指馬克思，馬克思不可磨滅的紀念碑是他的《資本論》，恩格斯在馬克思逝世后幫助完成了第二卷與第三卷。

【答案】 D 11．從社會進步和制度創新的角度看，20世紀初期國際社會最重大的事件是()A．英國君主立憲制的確立 B．俄國十月革命的勝利 C．馬克思主義的誕生 D．中國的清王朝被推翻

【解析】 A項發生于17世紀末，C項發生在19世紀中期，時間不符；D項雖然發生在20世紀初期，但制度創新不足；20世紀初發生的十月革命建立了社會主義制度，開辟了人類歷史的新紀元。

【答案】 B 12．1921年10月，列寧在談到新經濟政策時說：“所謂新，是對我們先前的經濟政策而言的。可是實質上，它比我們先前的經濟政策包含著更多的舊東西。”下列新經濟政策的內容中，包含“舊東西”的有()①實行糧食稅 ②關系國家經濟命脈的企業歸國家所有 ③部分企業由資本家經營 ④允許自由貿易

A．①② C．①③④

B．②③④ D．①②④

【解析】 所謂“新”是指社會主義經濟建設方案，所謂“舊”是指資本主義的經濟手段，①③④屬于舊的資本主義經濟手段；②屬于社會主義經濟的形式，是蘇俄的創新，故排除。

【答案】 C 13．毛澤東的詩詞是記載中國革命偉大歷程的史詩，他的“軍叫工農革命，旗號鐮刀斧頭。匡廬(泛指江西)一帶不停留，要向瀟湘(泛指湖南)直進。地主重重壓迫，農民個個同仇。秋收時節暮云愁，霹靂一聲暴動”。描述的是()A．南昌起義 C．井岡山的斗爭

B．秋收起義 D．紅軍長征

【解析】 從詞中的“匡廬”“瀟湘”“秋收”“暴動”等關鍵詞不難判斷，毛澤東的這首詞描述的是秋收起義。

【答案】 B 14．“鄧小平??最大的功績就是提出了新的理論。這是一種全新的世界觀，是對中國現實條件的全新理解，是對歷史經驗的有效借鑒。”這種“新的理論”主要是指()A．社會主義初級階段理論 B．建設中國特色社會主義理論 C．和平統一、“一國兩制”理論 D．堅持四項基本原則理論

【解析】 這種“新的理論”即如何建設中國特色的社會主義的理論，它包括A、C、D三項等諸方面的內容。

【答案】 B 15．下列各項聯系中沒有因果關系的是()A．抽象的理論概括——李時珍的《本草綱目》 B．李四光的地質力學——大慶油田的發現

C．勤奮的探索和科學的方法——牛頓經典力學的建立 D．愛因斯坦的質能方程式——原子彈的研制

【解析】 李時珍的《本草綱目》是實踐經驗總結的結果，不是抽象的理論概括。【答案】 A

二、非選擇題(大題共6小題，第16題11分，第17題10分，第18題12分，第19題11分，第20題12分，第21題14分，共70分)16．我國自古以來就是一個統一的多民族的國家，處理好民族關系是古代政治家們尤為 關注的問題。閱讀下列材料：

材料一 自突厥頡利破后，諸部落首領來降者，皆拜將軍中部將，布列朝廷，五品以上百余人，殆與朝士相半。唯拓跋不至，又遣招慰之，使者相望于道。涼州都督李大亮以為于事無益，徒費中國，上疏曰：“臣聞欲綏遠者必先安近。中國百姓，天下根本，四夷之人，猶于枝葉，擾其根本以厚枝葉，而求久安，未之有也??近日突厥傾國入朝，既不能俘之江淮，以變其俗，乃置于內地，去京不遠，雖則寬仁之義，亦非欠安之計也，每見一人初降，賜物五匹，袍一領，酋長悉授大官，祿厚位尊，理多糜費。以中國之租賦，供積惡之兇虜，其眾益多，非中國之利也。”太宗不納。

——吳兢《貞觀政要》

材料二 “朕閱經史，塞外蒙古多與中國抗衡，自漢、唐、宋至明，俱被其害，而克宣威蒙古，并令歸心如我朝者，未知有也。夫兵者兇器，圣人不得已而用之，譬之人身瘡瘍，方用針灸，肌膚無恙，而妄尋苦楚可乎？”“治天下之道亦然，亂則聲討，治則撫綏，理之自然也。自古以來，好勤遠略者，國家元氣，罔不虧損，是以朕意不以生事為貴。”

“羅剎(俄羅斯)擾我黑龍江、松花江一帶三十余年，其所竊據，距我朝發祥之地甚近，不速加剪除，恐邊徼之民，不獲寧息。朕親政之后，即留意于此。”

——康熙

請回答：

(1)根據材料一，分析李大亮認為“于事無益，徒費中國”的原因。并結合所學知識，列舉體現唐太宗開明民族政策的措施。(7分)(2)對比材料二和材料一，歸納康熙帝與唐太宗治理少數民族的共同手段，并指出康熙帝在捍衛統一多民族國家的發展中遇到了什么新問題？結合所學知識，指出康熙帝最終是如何解決這一問題的，請簡要評述。(4分)【解析】 第(1)問的第一小問，根據材料一中“臣聞欲綏遠者必先安近。中國百姓，天下根本，四夷之人，猶于枝葉，擾其根本以厚枝葉，而求久安，未之有也”分析作答即可；第二小問，結合唐太宗時期在少數民族地區設置的行政機構作答即可。第(2)問的第一小問，根據材料一中“自突厥頡利破后??唯拓跋不至，又遣招慰之”歸納唐太宗對少數民族的政策，根據材料二中“亂則聲討，治則撫綏”歸納康熙帝的少數民族政策，再結合二者相同之處作答即可；第二小問，根據材料二中“羅剎(俄羅斯)擾我黑龍江、松花江一帶三十余年??朕親政之后，即留意于此”進行分析作答即可；第三小問，注意設問要求“最終是如何解決這一問題的”，結合《尼布楚條約》簽訂的相關史實分析作答即可。

【答案】(1)原因：中原百姓是中國根本，對少數民族的供養、賞賜會加重百姓賦稅負擔；少數民族風俗難改；威脅中原統治。

措施：在東突厥故地設羈縻府州；在西突厥故地設安西都護府；與吐蕃和親；冊封西北各族首領及其后嗣。(2)共同手段：亂則聲討，治則撫綏。(或鎮壓與撫綏相結合，剿撫并用)新問題：沙俄入侵中國東北。

解決：1689年，中俄簽訂了《尼布楚條約》；捍衛了我國東北邊疆(從法律上確定了中俄東段邊界)，維護了國家主權。

17．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 “汝之民為餓也，何不白于君，發倉廩以賑之？而私以爾食饋之，是汝明(顯示)君之無惠，而見己之德美矣。”

——《孔子家語·觀思》

康有為認為，要達到幸福快樂的大同之世，必須推行“公養”“公教”“公恤”的社會福利制度。婦女懷孕后入公立政府組建的“人本院”贍養，實施胎教，嬰兒出世后一律由公立的“育嬰院”“慈幼院”撫養，兒童6歲入“小學院”，11歲入“中學院”，16歲入“大學院”，20歲畢業。經過長達14年的義務教育培養，使每一個年輕人都受到良好的教育和專門的技術訓練；人如果患病或因工作受傷致殘，可以進入社會舉辦的“醫疾院”，得到精心高超的治療；人到了晚年，則可進入社會舉辦的“養老院”“恤貧院”，受到“公恤”。

——根據康有為《大同書》整理

材料二 孔子為教主，為種明圣王，配天地、育方物，無人、無事、無義不范圍于孔子大道中，乃所以為生民未有之大成至圣也！議禮、制度、考文，皆孔子改制之事也。

——康有為《孔子改制考》(1898)(1)根據材料一，概括孔子在救濟問題上的主要觀點。與孔子相比，康有為的社會福利主張有哪些發展？(7分)(2)根據材料二，概括歸納康有為制造出的孔子形象。根據上述材料和所學知識，簡評康有為對待傳統儒學的態度及原因。(3分)【解析】 第(1)問的第一小問，根據材料一中“白于君，發倉廩以賑之”得出國君救濟，根據“私以爾食饋之，是??見己之德美矣”得出不主張個人救助；第二小問，根據材料一得出社會福利制度化、救濟與教育有機結合等。第(2)問的第一小問，根據材料二中“為生民未有之大成至圣也”“皆孔子改制之事”分析即可；第二小問，根據第(1)問的第二小問，結合所學知識回答即可；第三小問，根據材料二中出處“《孔子改制考》(1898)”可知與戊戌維新有關，結合所學知識回答即可。

【答案】(1)觀點：主張國君(或政府)組織救濟，不主張個人實施救助。

發展：①社會福利制度化。②強調政府救濟與社會救濟相結合。③主張救濟與教育有機結合。

(2)形象：孔子是至圣，是改革先師。態度：吸收、改造和利用。

原因：為推動維新變法運動的順利開展。18．閱讀材料，回答問題。

材料 唐朝之前，官方對關羽的評價同三國時期基本一致：主要強調驍勇、忠義，勇在前，忠次之，義在后。對其性格缺陷，一般用“剛而自矜”評價。唐政府對關羽的評價還不高，不過唐朝以后很少再有關于其缺陷的評價。宋朝抑武揚文，關羽排名頗低。元朝加封關羽為顯靈義勇武安英濟王，開始由皇帝祭祀，民間則認為關羽可以滅妖除怪。清代關羽排名僅次于孔子，稱為“關帝”，允許關帝廟使用黃色的房瓦，加封仁勇、顯威、護國、保民等稱號。對關羽的評價演變為忠在前，義在中，勇在后。百姓將其與觀音菩薩并列，認為可以斬妖除魔、勸善懲惡、指點迷津、護國戰神、救人濟世、為民伸冤、治病，科舉考生也要祭拜關羽。江湖綠林幫會認為關羽披肝瀝膽、超越血緣，加以崇拜。

——荊學義《經典的傳播：關羽形象傳播研究》

(1)根據材料，概括中國古代對關羽的評價的特征。(8分)(2)根據材料，你認為在評價歷史人物時應注意什么原則？(4分)【解析】 第(1)問從唐之前、唐、宋、元、清官方歷代對關羽的評價可以發現：“唐朝之前，??主要強調驍勇、忠義”“元朝加封關羽為顯靈義勇武安英濟王，開始由皇帝祭祀，民間則認為關羽可以滅妖除怪”“清代關羽排名僅次于孔子，稱為‘關帝’，允許關帝廟使用黃色的房瓦，加封仁勇、顯威、護國、保民等稱號”“認為可以斬妖除魔、勸善懲惡、指點迷津、護國戰神、救人濟世、為民伸冤、治病，科舉考生也要祭拜關羽”可見對關羽的評價越來越高；關羽被神化的功能也越來越多；賦予關羽道德稱號也越來越多；對關羽缺點避而不談。第(2)問根據史學理論，結合材料可知，以史料古跡為依據、多角度評價、一分為二辯證看待等。

【答案】(1)特征：隨著時間發展，評價越來越高；往歷史人物身上附加的功能越來越多；道德因素越來越重；有意識回避缺陷(或者為尊者諱；只評價優點，忽略缺點)；有神話傾向；多個群體對關羽都有評價；不同群體評價標準(角度)不同； 受到當時環境、政策影響。

(2)原則：從多角度評價歷史人物；盡量依據距離歷史人物時間最近的資料；避免神化歷史人物；辯證看待、利用后人的評價；結合時代背景(把人物放在特定的時代條件下)評價。

19．閱讀材料，回答問題。

材料 戴高樂從1958年開始連續當了11年法國總統，他領導制定了《法蘭西第五共和國憲法》，重新確立法國的政治體制。任內他把主要精力放在對外事務上。戴高樂支持發展核武器、制定泛歐洲外交政策、努力減少美國和英國的影響、促使法國退出北約、反對英國加入歐洲共同體、承認中華人民共和國，這一系列思想政策被稱為“戴高樂主義”。

1970年11月9日戴高樂因心臟病猝然逝世。蓬皮杜總統于次日向法國人民發表廣播講話：“戴高樂將軍逝世了，法國失去了親人。1940年，戴高樂將軍拯救了我們的榮譽。1944年，他領導我們走向解放和勝利。1958年，他把我們從內戰的威脅中救了出來，他使今天 的法國有了自己的制度、獨立和國際地位??讓我們向法國保證，我們決不辜負我們所得到的教誨，愿戴高樂將軍永遠活在全國人民的心中。”

(1)結合材料和所學知識，說明“戴高樂主義”政策出臺的歷史背景。(6分)(2)綜合材料并結合所學知識，概括戴高樂對法國和法蘭西民族作出的卓越貢獻。(5分)【解析】 第(1)問根據材料“1958年”(20世紀50年代)是法德和解，促進向歐洲走向聯合，有利于法國自身經濟恢復與發展，得出：20世紀50年代，法國綜合實力增強，國際地位提高，歐洲一體化進程加快的影響，根據材料“戴高樂支持發展核武器??努力減少美國和英國的影響”得出：冷戰形勢下，法國要求擺脫美國的控制。第(2)問根據材料“1940年，戴高樂將軍拯救了我們的榮譽”可知，二戰期間，1940年德國攻下法國，戴高樂拒絕對德投降，扭轉法國國際形象，贏得國際尊重；根據材料“1944年，他領導我們走向解放和勝利”得出領導自由法國運動，打敗德國法西斯，贏得民族獨立；由“他領導制定了《法蘭西第五共和國憲法》，重新確立法國的政治體制”得出建立法蘭西第五共和國，確立法國特色政治體制；根據材料“1958年，他把我們從內戰的威脅中救了出來，他使今天的法國有了自己的制度、獨立和國際地位??”“戴高樂支持發展核武器、制定泛歐洲外交政策”得出促進法德進一步和解，推動了歐洲一體化進程；重塑法國大國形象，提高法國國際地位。

【答案】(1)背景：20世紀50年代，法國綜合實力增強，國際地位提高；冷戰形勢下，法國要求擺脫美國的控制；歐洲一體化進程加快的影響。

(2)貢獻：拒絕對德國法西斯投降，扭轉法國國際形象，贏得國際尊重；領導自由法國運動，打敗德國法西斯贏得民族獨立；建立法蘭西第五共和國，確立法國特色政治體制；促進法德進一步和解，推動了歐洲一體化進程；重塑法國大國形象，提高法國國際地位。

20．閱讀下列材料，回答問題。

材料 蔡元培在德國留學期間，發現德國大學校長和各科學長都是每年更迭一次，由教授會公選。1916年底他被任命為北京大學校長。此前的北大，校長獨攬大權，一切校務都由校長與學監主任、庶務主任等少數幾個人辦理，連各科學長也無權與聞其事。蔡元培接任校長后，設立評議會作為全校的最高“立法”機構，凡大學“立法”均須評議會通過；同時，它又是全校最高權力機構，凡重要事項經評議會審核通過才能付諸執行。評議會由評議員組成，校長是當然的議長，評議員包括各科學長、主任教員和各科教授。此后，蔡元培又組織選舉產生各學科教授會，規劃各學科的教學工作。他聘請教員不拘一格，不問思想流派，只問學問能力。1919年3月，《東方雜志》載文稱蔡元培“使數年來無聲無臭生機殆盡之北京大學挺然特出，褒然獨立??學風丕振，聲譽日隆”。

——據周天度《蔡元培傳》

(1)根據材料，指出蔡元培在北京大學推行校務改革的原因。(4分)(2)根據材料并結合所學知識，概括北京大學校務改革的特點，并評價蔡元培的貢獻。(8分)【解析】 第(1)問，根據材料“蔡元培在德國留學期間，發現德國大學校長和各科學長都是每年更迭一次，由教授會公選。1916年底他被任命為北京大學校長。此前的北大，校長獨攬大權，一切校務都由校長與學監主任、庶務主任等少數幾個人辦理，連各科學長也無權與聞其事”分析。第(2)問的第一小問根據材料“設立評議會作為全校的最高‘立法’機構??它又是全校最高權力機構??評議員包括各科學長、主任教員和各科教授??他聘請教員不拘一格，不問思想流派，只問學問能力”并結合所學知識概括；第二小問放在新文化運動這一背景下進行評價。

【答案】(1)北大原有管理體制存在嚴重弊端；蔡元培具有民主進步思想，善于借鑒國外教育管理經驗。

(2)特點：成立相應管理機構，權力下移；教授治校；兼容并包。貢獻：力倡并推行改革；提高辦學水平，培養了眾多優秀人才；使北大成為新文化運動的重要陣地；推動中國教育改革與發展。

21．閱讀下列材料，回答問題。

材料 鄭板橋，清代杰出的藝術家、文學家，為“揚州八怪”的代表人物。他從小生長在農村，歷經康、雍、乾三代。鄭板橋提倡“文必切于日用”“筆墨之外有主張”，反對“皆拾古人之唾余”。他說：“千古好文章，只是即景即情，得事得理，固不必引經斷律。”鄭板橋一生最愛畫蘭、竹、石，其畫構圖簡單、主題鮮明，詩、書、畫、印完美結合。他尤喜畫竹，曾在一幅畫作上題詩說：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。”鄭板橋的詩畫極富生活氣息，深受時人喜愛。他晚年靠賣畫為生，曾題詩云；“畫竹多于買作錢，紙高六尺價三千。任渠話舊論交接，只當秋風過耳邊。”

——摘編自白壽彝總主編《中國通史》

(1)根據材料并結合所學知識，概括鄭板橋畫作的藝術特點。(8分)(2)根據材料并結合所學知識，簡析鄭板橋藝術風格形成的歷史背景。(6分)【解析】 解答本題的關鍵是最大限度地從材料中提取有效信息，以及理解分析問題。第(1)問，鄭板橋繪畫藝術的特點要根據材料前三句以及明清時期的文化特點進行概括。第(2)問，首先根據所給材料確定歷史背景的時間，然后結合康雍乾時期中國的政治狀況、經濟狀況、“經世致用”的思想等方面進行分析。

【答案】(1)個性鮮明；借物抒情，以形表意；畫風題材生活化、寫實化；多種藝術形式完美結合。

(2)江南商品經濟的發展；江南社會的世俗化；“經世”思想的發展。

第四篇：2017-2018學年高中歷史專題二商鞅變法專題綜合測評人民版選修1課件

2017-2018學年高中歷史 專題二 商鞅變法專題綜合測評 人民版選

修1

(時間：45分鐘 分值：90分)本試卷共6個非選擇題，每小題15分，共90分 1．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 衛鞅對曰：“夫國不富，不可以用兵，兵不強，不可以摧敵。欲富國，莫如力田，欲強兵，莫如勸戰。”

材料二 衛鞅對曰：“夫富強之術，不得其人，不行；得其人，而任之不專，不行； 任之專而惑于人言，二三其意，又不行。”

(1)根據材料一指出，商鞅變法的根本目的是什么？他是怎樣“力田”“勸戰”的？(9分)(2)根據材料二分析，商鞅認為變法成功的條件有哪些？結合史實指出商鞅新法能在秦國長行不廢的根本原因。(6分)【解析】 第(1)問，從材料“夫國不富，不可以用兵，兵不強，不可以摧敵”可以看出變法的根本目的在于富國強兵；“力田”“勸戰”的做法結合商鞅變法經濟、軍事的措施回答。第(2)問，注意從材料二分析變法成功的條件，主要涉及用人問題，變法或改革勝利的根本原因是順應了歷史發展的趨勢。

【答案】(1)根本目的：富國強兵。

力田：廢除井田，獎勵耕織。勸戰：廢除世卿世祿制，獎勵軍功，實行連坐制。(2)條件：統治者得人善任并堅定支持。根本原因：變法順應了時代發展的趨勢。2．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 入境，觀其風俗，其百姓樸，其聲樂不流污，其服不挑(佻)，甚畏有司而順，古之術也。及都邑官府，其百吏肅然，莫不恭儉、敦敬、患信而不楛(粗劣的)，古之吏也。入其國，觀其士大夫，出于其門，入于公門，歸于其家，無有私事也；不比周，不朋黨，倜然莫不明通而公也，古之士大夫也。觀其朝廷，其朝間，聽決百事不留，恬然如無治者，古之朝也。

——《荀子·疆國》

材料二(商鞅的法令)行之二歲，秦俗日敗。故秦人家富子壯則出分，家貧子壯則出贅。借父耰钅且(指農具)，慮有德色(指臉上顯出給父親恩德的表情)；母取箕帚，立而誶語(指惡語相加)??婦姑不相說，則反唇而相譏。其慈子耆利(指愛自己的孩子、貪求財利)，不同禽獸者亡幾耳。

——《治安策》

(1)材料一反映了商鞅變法后“百姓”、“百吏”、“士大夫”、“朝廷”的生存現狀，分析導致這一現狀的原因有哪些？(6分)(2)商鞅變法中的哪些內容導致了材料二所述社會風氣的變化？(3分)(3)結合上述材料，概括商鞅變法的特征。(6分)【解析】 第(1)問，要從戶籍制度、縣制、中央集權等方面分析。第(2)問，注意強調的是“社會風氣”，應從土地制度、法令、習俗等方面，并依據變法內容分析即可。第(3)問，特征應從政治、觀念等方面分析出專制、愚民等要素。

【答案】(1)建立嚴密的戶籍制度，實行連坐法，以及風俗改革等措施，強化了對百姓的控制；普遍推行縣制，獎勵軍功等措施，加強了對各級官吏和士大夫的控制；加強中央集權的措施增強了國君的權威，提高了決策的效率。

(2)廢井田，開阡陌，確立封建土地私有制；禁止父子及成年兄弟同居一室；推行家有二男則分戶的“分異”令。

(3)重視加強對百姓和官僚士大夫的控制；重視等級權威；重視培養人民的私有觀念和競爭意識；強化個體小生產者的意識，推行愚民政策。(答出三點即可)3．閱讀下列材料：

材料 公元前356年，商鞅在秦孝公支持下開始變法。這一天，在咸陽城內，一名官員正在向下面圍觀的人大聲宣讀法令：“

一、承認土地私有，允許土地自由買賣。

二、按照在前線殺敵的軍功大小，授予爵位和相應的耕地、住宅和官職，沒有軍功，就不能享受貴族特權。

三、凡是努力從事農業生產，多繳租稅者，免其徭役。

四、建立縣制，全國劃分為41個縣，由國君主直接委派官司吏治理。”聽了這些法令，人群中議論紛紛。不同階層的人對法令褒貶不一。

請回答：

(1)如果你是人群中的新興封建地主，你會對法令中哪些措施表示歡迎？理由是什么？(5分)(2)如果你是人群中的奴隸主舊貴族，你會對法令中的哪一條措施最為不滿，原因是什么？(5分)(3)如果你是人群中的農民，你對法令的看法如何？(5分)【解析】 本題主要考查商鞅變法的措施及影響。材料中涉及到四項措施，根據所學知識可知：第一項承認土地私有，有利于新興地主階級確立對土地的所有權，故受到新興地主階級的擁護；第二項獎勵軍功，有利于激發秦軍的戰斗力，但沒有軍功的奴隸主貴族則受到抑制和打擊，故他們反對這一法令；第三項為獎勵耕織，對農民有益；第四項建立縣制，有利于中央對地方的管轄，有利于中央集權。據此逐問回答即可。

【答案】(1)承認土地私有，保證了“我”對土地的占有；獎勵軍功使“我”能得到以前只有奴隸主貴族才能享有的爵位、官司職；建立縣制，加強了中央集權，有利于國家的穩定。(2)對按軍功授爵這一條最為不滿。因為如果沒有軍功，就不能享受世襲的貴族特權，嚴重損害了“我”的利益。

(3)對改革表示歡迎。因為獎勵農耕，調動了“我”的生產積極性，有利于農業生產發展；同時，加強中央集權有利于國家的穩定，能讓“我”安定地生產、生活。

4．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 ??僇力本業，耕織致粟帛多者復其身；事末利及怠而貧者，舉以為收孥(官奴婢)。宗室非有軍功論，不得為屬籍。明尊卑爵秩等級，各以差次名田宅，臣妾??而集小鄉邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣。為田開阡陌封疆，而賦稅平。平斗桶、權衡、丈尺。

——《史記·商君列傳》

材料二 秦地本是戎狄之區。??直至秦孝公變法時，秦人還不脫戎狄之俗。例如，他們還父兄子弟和姑媳妯娌同寢一室，沿著游牧時代以一個帳幕為一家的經濟辦法。這種陋俗經商鞅的嚴禁才消滅??商鞅的嚴刑峻法給他們養成循規蹈矩的習慣，商鞅的特殊爵賞制度使得對外戰爭成了他們唯一的出路。以最強悍、最有紀律的民族，用全力向外發展，秦人遂無敵于天下。

——張蔭麟《中國史綱》

材料三 ??秦惠王車裂商君以徇??太史公曰：商君，其天資刻薄人也。??亦足發明商君之少恩矣。余嘗讀商君開塞耕戰書，與其人行事相類。卒受惡名于秦，有以也夫！

——《史記·商君列傳》

(1)根據材料一，概括商鞅改革中涉及民生問題的措施。(6分)(2)材料二、三對商鞅變法是如何評價的？結合所學知識，談談你的看法。(9分)【解析】 第(1)問，根據“民生”的提示可以從經濟措施中提煉概括為獎勵耕織，重農抑商；廢除井田制度，允許民間買賣土地；統一度量衡。第(2)問的第一小問，材料二認為使秦國移風易俗，賞罰嚴明，終于由弱轉強，影響深遠；材料三認為商鞅嚴刑少恩，導致車裂下場，評價片面；第二小問，可以運用歷史唯物主義觀點和辯證唯物主義觀點客觀、全面地對商鞅變法加以評述。

【答案】(1)民生：獎勵耕織，重農抑商；廢除井田制度，允許民間買賣土地；統一度量衡。

(2)材料二對商鞅變法充分肯定，認為變法使秦國移風易俗，賞罰嚴明，終于由弱轉強，影響深遠。材料三認為商鞅嚴刑少恩，導致車裂下場，評價片面。

看法：商鞅變法是中國歷史上一次成功的改革。為秦統一全國，建立中央集權制奠定了基礎；許多變法內容影響深遠。(言之有理即可)5．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 那七國地廣兵強，大略相等。余國如越，雖則稱王，日就衰弱。至于宋、魯、衛、鄭，益不足道矣。自齊威王稱霸，楚、魏、韓、趙、燕五國，皆為齊下，會聚之間，推為盟主。惟秦僻在西戎，中國擯棄，不與通好。及獻公薨，子孝公代立，以不得列于中國為恥。

——《東周列國志》

材料二 分秦國為三十一縣，開墾田畝，增稅至百余萬。??于是道不拾遺，國無盜賊，倉廩充足，勇于公戰，而不敢私斗。秦國富強，天下莫比。于是興師伐楚，取商于之地，武關之外，拓地六百余里。周顯王遣使冊命秦為方伯，于是諸侯畢賀。

——《東周列國志》

(1)根據材料一和所學知識分析，商鞅變法以前秦國的發展狀況怎樣？(4分)(2)根據所學知識及材料二分析商鞅變法給秦國帶來的變化。(11分)【解析】 第(1)問，根據材料“那七國地廣兵強，??日就衰弱”“秦僻在西戎，中國擯棄，不與通好”“子孝公代立，以不得列于中國為恥”等信息，并結合所學知識作答。第(2)問，主要根據題干材料“于是道不拾遺，國無盜賊，倉廩充足，勇于公戰，而不敢私斗。??于是諸侯畢賀”，從政治、經濟、軍事、社會治安與環境等方面作答。

【答案】(1)秦偏僻落后，被中原各強國鄙棄。

(2)政治上：政治地位得到提高。經濟上：促進了農業生產的發展。軍事上：軍事力量增強，在爭霸中不斷獲得勝利。社會治安與習俗：尚武且怯于私斗，社會穩定。

6．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 商鞅是著名法家，堅持變法，富國強兵，故“商鞅雖死，而秦卒行其法”。對商鞅變法的評價，主流觀點有：“商君之法，使民務本力農”；“然其民見刑而不見德，知利而不知義”(蘇軾《商君功罪》)；商鞅相秦“殘傷民以峻刑”，違背了“得人者興”、“恃德者昌”等治國要領(司馬遷《商君列傳》)

——據《中國古代史》改編

材料二 人說惠王(即秦惠文王)曰：“大臣太重者國危，左右太親者身危，今秦婦人嬰兒，皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反為主，大王更為臣也。且夫商君，固大王之仇讎也，愿大王圖之。”商君歸還，惠王車裂之，而秦人不憐。

——《戰國策》

(1)根據材料一，指出商鞅變法的指導思想，并簡析該理論在歷史上的作用。(8分)(2)根據材料一、二，結合所學知識，分析為什么商鞅遭車裂而“秦人不憐”。(7分)【解析】 第(1)問的第一小問，結合材料“商鞅是著名法家”分析；第二小問，從對政治體制和國家統一的影響角度分析。第(2)問，結合材料一中的“其民見刑而不見德”“殘傷民以峻刑”及材料二商鞅變法觸犯了貴族利益方面進行分析即可。

【答案】(1)法家思想。對中國專制主義政治體制的建立乃至秦始皇統一全國，都起到了重大作用。(2)商鞅變法侵犯了貴族利益；輕視教化，輕罪重罰；加重對百姓剝削與壓迫。

第五篇：人民版選修一明治維新練習題

人民版選修一：明治維新一課一練

一、走向崩潰的幕府政權

1．19世紀中期、日本封建統治階級中掌握實權的是

A．天皇

B．將軍

C．大名

D．武士 2．幕府統治出現危機的根本原因是

A資本主義生產關系的發展

B民族危機的加劇

C天皇不滿自己的傀儡地位

D大名、武士不滿將軍的獨裁統治 3．19世紀中期，日本資本主義發展的最大障礙是

A．農奴制

B．國家分裂

C．殖民統治

D．幕府統治 4．19世紀中期，日本的商業中心是

①江戶

②大阪

③京都

④長崎 A．①②③④ B．②③ C．①④ D．①②③ 5．明治維新的根本原因是

A.民族危機嚴重

B.幕府專制統治阻礙日本經濟發展

C.中國淪為半殖民地國家的教訓

D.農民起義頻繁發生 6．明治維新時有利的國際環境中，不包括

A.歐美列強尚未過渡到帝國主義

B.中國是西方侵略亞洲的主要目標

C.瓜分世界的高潮沒有到來

D.日本沒有遭到歐洲國家的侵略 7．19世紀中期，首先打開日本大門、強迫日本簽約的國家是

A．美國

B．英國

C．俄國

D．法國

8、近代日本被迫簽定的第一個不平等條約）A、《神奈川條約》B、《巴黎和約》C、《馬關條約》D、《日韓合并條約》 9．倒幕運動中參與的階層主要有

A、中下級武士、商人、資本家和新興地主

B、大名、武士

C、天皇、大名

D、將軍、商人、資本家 10．日本徹底結束閉關鎖國的標志是

A、明治維新

B、甲午戰爭

C、黑船來航

D、倒幕運動 11．武力倒幕運動取得了初步勝利的標志是

A、奉換大政

B、安政大獄

C、黑船來航

D、王政復古 12．1868年倒幕力量取得決定性勝利的地點是

A．伏見、鳥羽

B．兵庫、伏見

C．鳥羽、大阪

D．大阪、兵庫 13．倒幕運動成功后，明治政府遷都江戶，改名為

A．京都

B．東京

C．長崎

D．大阪 14．明治維新和戊戌變法一成一敗是諸多因素造成的，就中日兩國進行社會變革的內部條件而言，主要是由于①中國封建制度具有特殊的穩定性，對社會變革的阻力比日本大②中國未能如日本那樣從舊的統治營壘中分化出一支革新力量③中國的維新變法缺乏人民群眾反封建斗爭的配合④中國的維新變法是依托舊政權而進行的，未發生權力重心的轉移 A．①②

B.③④

C．①④

D.②③ 15．下列所述不屬于日本明治維新和俄國1861年改革的相似之處的是 A、改革的目的都在于發展資本主義

B、改革都打破了舊的生產關系，但不徹底 C、改革的主持者都是最高封建統治者 D、都在民族危機或統治危機，國家落后的情況下進行的

16、材料一：培理（率美國軍艦）在1853年進行的那次訪問是不受歡迎的，但過后他在日本反而有了許多潛在的盟友。??長州和薩摩兩藩的領主終于領悟到，與西方打交道的唯一途徑，是采用西方本身的軍事和技術裝備。他們要為日本人拯救日本就要學習西方列強的秘密。??明治時代是日本西化的偉大時代。從此日本變成了一個現代的民族國家。——（美）帕默爾?科爾頓《近代世界史》中冊

材料二：1871年，??..（日本）使節團在英國參觀了倫敦、曼徹斯特、伯明翰等城市，看到“到處是黑煙彌漫，無不設大小工廠”，“由此足知英國富強的原因”，糾正了以往錯誤觀念，認識到大力發展民用工業并與貿易結合，是“英國的謀富要領”，也是日本富國強兵之道。

——引自《歷史上重大改革回眸》課本

材料三：甲午中日戰爭后，中國給日本的賠款按當時日元計算，加上利息，共計3.6億日元，這相當于當時日本4年的國家預算額。它按照軍事費用84.7%，皇室5.5%，教育基金2.8%及其他部分來分配。這筆款得到了最大限度的利用，壯大了日本的軍事實力，鞏固了天皇制、發展了教育，在促進日本社會發展的同時，又促使其進一步加緊侵略擴張。——引自人民教育出版社《選修1》教參 請回答：

1.根據材料一，日本幕府統治的外部危機是什么？（2分）

2.材料二敘述了日本使節團訪問英國等，使節團回國后作了哪些事情發展工業？（4分）3..明治維新是日本近代化的起點，但民族主義導致了對外擴張，通過材料三分析明治維新的局限性。（4分）

答案：對外政策上，幕府實行閉關自守，美國武力叩關，日本被迫與美英等國簽訂不平等條約。（2分）

明治政府確定以英德為榜樣，推進殖產興業，并創辦國營“模范工廠”，大力發展民用工業，興建了大批國營毛紡織廠、繅絲廠、棉紡廠等。（4分）

日本封建殘余勢力仍然很大。明治維新后，隨著經濟軍事實力的增長，日本竭力推行軍國主義，開始對亞洲鄰國進行侵略擴張，成為新興的帝國主義國家。

（1）人民沒有獲得真正的民主（2）地主土地所有制，農民生活貧困，嚴重影響了國內市場擴大，制約了經濟發展。（3）灌輸天皇崇拜思想，強制民眾絕對服從天皇，為天皇盡忠賣命。最終導致二戰爆發。（4）民族主義：軍國主義擴張，給亞洲各國帶來沉重災難。（4分）

17、簡述十九世紀中后期的日本明治維新的背景？

答案：社會背景（1）人民的反抗（2）新興地主、商人不滿（3）統治階級內部（大名、中下武士）分化，幕府成為眾矢之的。國際環境（1）發生在19世紀中期自由資本主義時期。（2）西方對中國的入侵和中國人民的反抗，客觀上為日本提供了較為有利的國際環境。領導力量 中下級武士、新興地主等聯合力量強大。改革的參加者 反幕府的強藩、廣大農民和市民、商人、手工業者 第二課 明治維新的舉措

二、明治維新的舉措

明治維新是日本現代化的起點，通過各項改革，走上了發展資本主義的道路，擺脫了民族危機，并成為新興的帝國主義國家。據此回答1－3題。1．1872年日本政府發布告諭，“茍有國則有兵備，有兵備則人民不得不各就其役。”這最能說明：

A．日本實行征兵制

B．日本實行募兵制

C．日本以武士道精神來教育熏染軍隊 D．日本積極準備對外擴張 2．日本的明治維新是一場資產階級性質的改革，其主要依據是：

A．改革建立了民主共和制度

B．資產階級是改革的領導者

C．改革廢除了封建身份制度

D．改革發展了資本主義工商業 3．日本明治維新成功是多種因素綜合作用的結果，其主導因素是：

A．天皇權力至高無上，支持革新力量進行改革

B．倒幕派掌握政權，力行革新，順應了時代潮流

C．廢藩置縣，建立近代統一國家，形成統一市場

D．引進西方科學技術，推行“文明開化”政策 4．明治維新的措施中，最能體現新興地主階級要求的是

A．廢除封建身份制度，取消武士特權

B．大力發展資本主義工商業 C．改革土地制度，承認土地私有

D．推行“文明開化”政策 5．明治維新能夠取得成功的原因有

①日本的封建專制統治基礎相對薄弱

②倒幕派用武力推翻了幕府的統治

③明治維新的措施行之有效

④西方列強暫時停止了對日本的侵略 A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④ 6.日本明治維新中的”廢藩置縣”的”藩”師指

A.天皇的領地

B.將軍的領地

C.大名的領地

D.武士的領地 7.明治政府采取的經濟改革措施不包括

A.引進西方技術,發展近代資本主義工商業

B.開辦工廠,扶植私人企業 C積極修建鐵路興辦郵電事業

D.實行土地國有,嚴禁土地買賣 8.日本明治維新不具有

A.民族革命性質

B.國家統一運動性質

C.稱霸亞洲性質

D.資產階級改良運動性質

9.有人說，明治維新是自身條件未成熟，在外部因素催化下發生的資產階級改革。其中“外部因素”指

A.中下級武士破產

B.西南大名強大

C.民族危機加劇

D.倒幕運動勝利 10.俄國1861年改革與日本明治維新都是不徹底的資產階級改革，其共同原因是 A．用贖買方式進行土地改革

B．沒有伴隨而起的革命運動

C．是自上而下的改革

D．資產階級未成為獨立的政治力量 11.日本明治維新中廢藩置縣政策的實質是

A．調整國家行政建制

B．消除封建割據狀態

C．完善政府管理職能

D．確立土地私有制

12．19世紀中期以前的日本在對外關系上類似于同一時期的 A．中國清朝

B．美國

C．俄國

D．英國 13．日本明治維新的根本目的是

A．擺脫外來壓迫和民族危機

B．推翻幕府腐朽的統治 C．建立西方式國家

D．增強國力、鞏固新政權 14．日本明治維新中推行的“文明開化”政策的最主要內容是 A．廢除封建身份制度

B．允許不同階層的人通婚

C．引進西方先進技術

D．提倡西方文化，發展近代教育 15．日本明治維新保留了大量封建殘余的最主要表現是 A．掌握政權的人是原屬統治階級的武士 B．不少壟斷資本家由舊式特權商人脫胎而來

C．不少壟斷集團與軍閥集團相勾結，推行軍國主義政策 D．天皇是國家元首兼軍隊最高統帥，擁有專制權力

16．閱讀下列材料：

材料1（按：日本推翻幕府統治后，伊騰博文上書建議“廢藩”。1869年明治政府派代表勸薩摩、長州、土佐、肥前藩主向朝廷申請“奉還版籍”）今諸侯之領地，皆朝敵德川所授，并無天皇之印璽，這是滑稽的。

——《明治維新的再探討》

材料2（1869年3月，四強藩藩主上表申請“奉還版籍”）朝廷一日不可失之大體也。一日不可假者大權也……臣等所耕乃天下之土，臣等所牧乃天子之民，安得私有乎？今謹收版籍而奉上，愿朝廷善為處理，當與者與之，當奪者奪之。凡列藩封土，更宜下敕令而重定……

——《簡明日本近代史》

材料3 茲為改正地稅，原有之田地貢納辦法，一律作廢；并規定于地契調查完畢后，按土地價格征取其百分之三，作為地稅。

——明治政府1873年頒布的條例

材料4 大凡國之強弱，決定于人民之貧富，人民之貧富則系于物產之多寡，而物產之多寡又起因于是否鼓勵人民之工業。

——明治元勛大久保利通

材料5 最迫急之事，在軍務方面，…朝廷能在海陸軍方面稍作準備，主要以朝廷兵務，開

拓朝鮮釜山港。

——明治元勛木戶孝允1869年初的一封信

材料6 茍有國則有兵備，有兵備則人民不得不各就其役。

——1872年征兵告諭 回答：

(1)據材料1和材料2，指出“朝廷”與各藩關于“奉還”的真正含義。（2）材料3的含義是什么？實質是什么？（3）材料4的核心思想是什么？

（4）據材料5、6，明治政府進行軍事改革的目的是什么？（5）材料6中“征兵告諭”還有什么影響？ 答案：（1）朝廷的含義是先奉還，再由天皇授予；各藩含義是奉還是假，要求重新授予是真。（2）廢除封建領主土地所有制及租佃關系。承認土地私有。交納地稅表明法律意義上確認私有。

（3）學習西方，發展資本主義工商業。

（4）目的是為了防止和抵御外國入侵，同時為了加強對內鎮壓和對外擴張。

（5）實行征兵制，廢除武士對軍事的壟斷，標志著建設新軍的開始；新軍成為對外擴張的工具。

17．有人認為：“明治維新唯系天皇圣明，銳意革新，遂振日本國威，摒除內憂外患，立日本國典型和平、民主、富強之形象，實乃東方之大幸。”請結合史實評價這一觀點。答案：上述的觀點是片面的，不完全正確。

明治維新使日本走上了資本主義發展道路，逐漸取消了不平等條約，擺脫了國內外危機，實現了“摒除內憂外患”的作用；明治維新是中下級武士為主力眾多力量共同促進發動的，決不是天皇一人之功；明治維新后，天皇專制統治被保留下來，談不上民主；日本在走上強國之路時，把東亞國家作為侵略對象，給朝鮮、中國等國帶來了巨大的災難，談不上是東方的大幸；該觀點沒有全面認識明治維新的起因、影響，是片面的；它夸大了歷史人物的作用，是不科學的。

三、迅速崛起的日本

1、使日本走上資本主義道路和促使日本資本主義迅速發展的主要事件是 A、“廢藩置縣”

B、侵略亞洲鄰國

C、推行軍國主義教育

D、明治維新

2、日本使后起的資本主義國家，兩次工業革命交叉進行。日本工業革命出現高潮是在A、19世紀70年代

B、19世紀80年代

C、一戰后

D、二戰后

3、在工業革命的推動下，日本輕工業發展迅速。當時主要的輕工業部門是 A、紡織業

B、服裝加工業

C、飲食業

D、采礦業

4、日本政府對國內壟斷資本采取的政策為

A、扶植和保護

B、排斥和打擊

C、低價出賣官營企業

D、向他們提供貸款

5、操縱日本國家經濟命脈的“財閥”有①、三井

②、三菱

③、住友

④安田 A、①②

B、②③

C、①③

D、①②③④

6、象歐美主要資本主義國家一樣，日本也在-------向帝國主義過渡。

A、19世紀80年代

B、19世紀末

C、19世紀末到20世紀初

D、20世紀初

7、下列哪些因素不利于日本經濟發展

①、自然資源比較匱乏

②、島國面積較小

③、國內市場十分狹小

④、保留大量封建殘余

A、①②③

B、①②③④

C、①④

D、②③

8、明治政府建立近代政治制度主要模仿了A、英國

B、德國

C、美國

D、荷蘭 9、1889年頒布德《大日本帝國憲法》規定

A、日本臣民無條件享受選舉和被選舉等民主權利 B、法官由選舉產生

C、內閣只對議會負責而不對天皇負責

D、天皇神圣不可侵犯，是國家最高的統治者，集一切大權于一身。

10、《大日本帝國憲法》是①是一部具有日本特色的憲法②基本上屬于資產階級的性質 ③帶有濃厚的封建色彩，極其保守性④按“三權分力”原則構建，有效地防止天皇獨裁 A、①④

B、②③

C、①②③

D、②③④

11、依據《大日本帝國憲法》確定的近代政治體制。日本的議會

A、由貴族院和參議院組成 B、貴族院的議員由選舉產生，任期4年

C、議會可以限制天皇的權利，天皇必須對內閣負責

D、議會的召開、閉會、停會全由天皇決定

12、明治維新后，日本廢除了部平等條約，主要原因

A、人民要求在廢除不平等條約的呼聲日益高漲 B、日本迅速崛起，資本主義經濟快速發展

C、中日甲午戰爭中，日本取得了勝利，提高了日本的國際地位 D、日本政府采取靈活的外交策略且善于把握時機。

13、日本拼命向鄰國侵略擴張，爭當殖民帝國。對外侵略擴張首先指向

A、中國

B、中國東北

C、朝鮮

D、越南 14、1910年日本正式吞并了朝鮮，日本強迫朝鮮簽定了不平等條約

A、《日韓合并條約》

B、《馬關條約》

C、《樸次茅斯和約》

D、《辛丑條約》

15、通過三次對外侵略擴張戰爭的勝利，日本樹立了東亞強國的地位。這三次對外戰爭是

①、占領臺灣

②、侵略朝鮮

③、甲午中日戰爭

④、日俄戰爭 A、①③

B、②④

C、②③④

D、①②③

16、材料一：天皇為國家之元首，總攬統治權，?天皇在帝國議會協贊下，行使立法權。?天皇召集帝國議會，命其開會、閉會、停會、及解散眾議院。

——1889年《大日本帝國憲法》

材料二：天皇制——國體決定政體，并通過政體來體現。日本自古至今，其國體經歷了奴隸主政權、封建領主政權和資產階級政權的階段，但其政體表現形式—天皇制卻延續未變，天皇制因此成為日本政治的最大特點。日本天皇制經歷古代天皇制、近代天皇制及現代天皇制的不同發展階段，在不同的發展階段具有不同的特點。（1）、據材料一，歸納《大日本帝國憲法》的內容，并據此指出該憲法的局限性。（2）、據材料二，指出日本政治的最大特點。（3）、結合所學知識分析日本近代天皇制的形成原因。答案：（1）、天皇是國家最高統治者，總攬一切大權。《大日本帝國憲法》保留濃厚的封建殘余。（2）、天皇制始終延續未變（3）、形成原因：由日本特殊的國體決定，日本明治維新不徹底，保留了濃厚的封建殘余；日本資產階級的力量不夠強大；日本民主政治不發達，日本效仿了德國近代的政治體制。

17、分析明治維新后日本迅速崛起的原因

答案：前提：明治維新廢除了舊的政治體制，使日本從封建社會過渡到資本主義社會，為日本的迅速崛起提供了前提。

經濟原因：明治維新后日本資本經濟的迅速發展，這是日本崛起的根本原因。兩次工業革命的推動，明治政府的大力扶植和保護，日本壟斷資本發展迅速。19世紀末20世紀初，日本向帝國主義過渡。

政治原因：日本廢除了不平等條約，實現了民族獨立。近代天皇制度的不確定，有利于緩和社會矛盾，有利于穩定政局，有利于日本社會的發展。

軍事因素：日本拼命對外侵略擴張，對朝鮮、中國、俄國三次戰爭的勝利。為日本資本主義的發展開辟了廣闊的道路，且大大提高了日本的國際地位。

19世紀末20世紀初，日本成為亞洲強國，并和其他帝國主義國家展開了激烈的競爭。