第一篇：《傳統美德-勤學》主題教育公開課：教案.說課.課件

楠木渡鎮勝利小學班主任主題教育公開課

《中華傳統美德-勤學》教案

授課時間： 年 月 日 授課班級：二年級

主題內容：中華傳統美德-勤學 授課教師：黃應武

活動目標：

1、知識目標：了解中華傳統美德。

2、能力目標：學習勤學苦練的精神，并能在自身實踐。

3、情感目標：使學生懂得“勤學”是中華傳統美德并能夠立活動重點：注重勤奮意識的培養。

活動難點：讓學生適度把握，能夠在不傷害自己身體的情況下努力學習。

活動準備：多媒體課件 活動過程：

一、古文導入，了解勤學一詞源于古代。

《懸梁苦讀》：東漢時候，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。開始由于知識淺薄得不到重用，家里人都看不起他。這使他大受刺激，下決心認真鉆研。經常關起門，獨自一人不停地讀書。每天從早到晚，常常是廢寢忘食。勞累了，還不休息。

讀書時間久了，他疲倦得直打瞌睡。為了不影響自己的讀書學習，他就想出了一個特別的辦法。古時候，男子的頭發很長。他就找一根繩子，一頭牢牢地綁在房梁上。當他讀書疲勞打盹時，頭一低，繩子就會牽住頭發，這樣就會把頭皮扯痛，馬上就清醒了，再繼續讀書學習。

二、出示古詩《勤學》。《勤學》——宋代.汪洙 學向勤中得，螢窗萬卷書。

三冬今足用，誰笑腹空虛。

譯文：學問是需要勤奮才能得來的，就像前人囊螢取光，勤奮夜讀，讀很多書。苦學幾年，學問也就有了，那時候誰還會笑話你胸無點墨，沒有學問呢？

通過一二年級對古詩的學習。學生基本對古詩有所了解。此時出示古詩能夠使學生更加生出對勤學這一中華傳統美德的敬畏。

三、名言警句。

名言警句能夠使學生了解到勤學的方法，例如天才在于學習，知識在于積累，這句話強調了勤奮與積累在人成長成才道路上的的重要意義。一個人只有經過勤奮學習，刻苦努力，有了知識、經驗等各方面的豐富積累，才能使自己變得更聰明更有才智，才能獲得成功。也能夠幫助學生更好的理解為什么要勤學苦練。同時也能夠幫助同學們積累一些關于勤學的名言警句。

四、勤學故事。

中國古代歷史中名人勤奮學習的趣聞逸事有很多，如華佗學醫、諸葛亮喂雞、魯班學藝、李白鐵杵磨成針、王羲之吃墨、鑿壁借光、懸梁刺股等，這些故事能夠鼓勵孩子們刻苦學習。另外“懸梁刺股”這個成語。雖然告訴我們發憤忘食地刻苦學習是值得提倡的，但是我們也要認識到為了學習也不能一直努力到累垮目己的身體，讀書也是需要適可而止的。

五、小組討論，感情升華。

將中華勤學故事記下來，講給同桌聽聽，通過故事使學生對勤學有深層次的體會。

說說自己身邊的勤學的例子，自己以后又會怎樣做呢？

六、班主任總結發言：

做到五要：

1、要有為國家、為民族奉獻青春年華的遠大理想；

2、要有自強不息、百折不撓的堅強意志；

3、要有建設祖國、報效祖國的真才實學；

4、要有文明守紀、嚴于律己的素質修養；

5、要有敢于拼搏、勇于爭先的競爭意識。

楠木渡鎮勝利小學班主任主題教育公開課

《中華傳統美德-勤學》說課

楠木渡鎮勝利小學：黃應武

一、說主題分析

我之所以選擇這個主題是因為我作為一名班主任，時刻關注學生的學習狀態，在平時的教學以及生活中我們經常教導孩子要好好學習，但是很多孩子因為自控力不強，聽完便忘卻腦后，所以在本次班會中我選取中華傳統美德-勤學來引導孩子，利用古文、古詩、名言警句、成語故事等向孩子介紹中華傳統美德之勤學苦練，學習傳統美德。

二、說活動目標

根據對主題的分析，我確定本次主題活動要實現以下三個目標：

1、知識目標：了解中華傳統美德。

2、能力目標：學習勤學苦練的精神，并能在自身實踐。

3、情感目標：使學生懂得“勤學”是中華傳統美德并能夠立志發揚傳統美德，使其繼續流傳。感受中華文化的博大精深。

目標確定之后，根據二年級學生的認知特點和身心發展規律，我確定本次主題活動的重點：注重勤奮意識的培養。難點：讓學生適度把握，能夠在不傷害自己身體的情況下努力學習。

三、說教學方法

本次班會以交流為主，運用多媒體課件，以及小組合作討論交流法、分析歸納法、心理暗示法等方法。

四、說班會程序

本次班會無論是主題的選取，還是對每個教學環節的設計我都試圖觸動感染學生，感染學生的心。努力創造輕松愉快的課堂氛圍，這樣更容易調動學生的積極情緒，讓學生在全然放松的狀態下來完成本次主題班會，在班會活動的過程中，我也努力用自己張馳有度的語言節奏來引導學生。所以本次班會的程序我主要

從以下六個環節中進行：

（一）古文導入，了解勤學一詞源于古代。

（二）出示古詩《勤學》。

通過一二年級對古詩的學習。學生基本對古詩有所了解。此時出示古詩能夠使學生更加生出對勤學這一中華傳統美德的敬畏。

（三）名言警句。

名言警句能夠使學生了解到勤學的方法，例如天才在于學習，知識在于積累，這句話強調了勤奮與積累在人成長成才道路上的的重要意義。一個人只有經過勤奮學習，刻苦努力，有了知識、經驗等各方面的豐富積累，才能使自己變得更聰明更有才智，才能獲得成功。也能夠幫助學生更好的理解為什么要勤學苦練。同時也能夠幫助同學們積累一些關于勤學的名言警句。

（四）勤學故事。

中國古代歷史中名人勤奮學習的趣聞逸事有很多，如華佗學醫、諸葛亮喂雞、魯班學藝、李白鐵杵磨成針、王羲之吃墨、鑿壁借光、懸梁刺股等，這些故事能夠鼓勵孩子們刻苦學習。另外“懸梁刺股”這個成語。雖然告訴我們發憤忘食地刻苦學習是值得提倡的，但是我們也要認識到為了學習也不能一直努力到累垮目己的身體，讀書也是需要適可而止的。

（五）小組討論，感情升華。

將中華勤學故事記下來，講給同桌聽聽，通過故事使學生對勤學有深層次的體會。

說說自己身邊的勤學的例子，自己以后又會怎樣做呢？

（六）班主任總結發言：

做到五要

1、要有為國家、為民族奉獻青春年華的遠大理想；

2、要有自強不息、百折不撓的堅強意志；

3、要有建設祖國、報效祖國的真才實學；

4、要有文明守紀、嚴于律己的素質修養；

5、要有敢于拼搏、勇于爭先的競爭意識。

楠木渡鎮勝利小學班主任主題教育公開課

《中華傳統美德-勤學》課件

楠木渡鎮勝利小學：黃應武

第二篇：中華傳統美德勤學主題班會教案

“中華傳統美德——勤學”主題班會教案

物企0501班 陸琴華、董爽

一、教學目的

通過對同學們進行集體教育，讓同學們正確認識勤學的重要，端正同學對待學習的態度，班會中要穿插進一些古今中外的名人勤學故事，讓同學們更加清晰明了的認識到自己對待學習的態度是否端正。使得同學們正確理解勤學的重要性，并將真正的勤學貫徹到自己的生活中來。

二、教學過程

1、讓同學們正確認識勤學的意義

主持人：眾所周知，勤學是我們中華民族的傳統美德，這次的班會也希望能夠達到這樣的目的，讓同學們端正態度，并把勤學貫徹到和自己息息相關的生活中去。下面有幾句關于學習的格言，請大家看一看，并進行討論。

格言：

天才在于學習，知識在于積累。鐘不敲不響，人不學不靈。話語只是葉子，行動才是果實。有了知識不去用，等于耕耘不播種。

2、同學討論關于“勤學”

同學甲：這學期我們班的學習風氣十分濃郁，而且大家也都端正了自己的學習態度，明確了自己的學習目的，開始有意識的學習而不是盲目隨從，一味地追求分數和形式上的成績，所以大家的成績也逐漸有了提升，也成為了我們學習的新動力。

同學乙：沒錯，同學們對學習的態度不再如同以往的不在乎，而且大家對這次班會的召開也不會如此的輕視和不重視了，這就是我們學習的新方向和新目標。

3、中華勤學故事： 《楊祿禪陳家溝學藝》 楊祿禪受到鄉里惡霸的欺負，他不甘心受辱。一個人離開了家，到陳家溝拜師學藝。拳師陳長興從不把拳法傳外人，楊祿禪也不例外。不過，楊祿禪的執著精神終于感動了陳長興，終于學到了拳法，懲治了惡霸，也開創了楊式太極拳。

《厲歸真學畫虎》 五代畫虎名家歷歸真從小喜歡畫畫，尤其喜歡畫虎，但是由于沒有見過真的老虎，總把老虎畫成病貓，于是他決心進入深山老林，探訪真的老虎，經歷了千辛萬苦，在獵戶伯伯的幫助下，終于見到了真的老虎，通過大量的寫生臨摹，其的畫虎技法突飛猛進，筆下的老虎栩栩如生，幾可亂真。從此以后，他又用大半生的時間游歷了許多名山大川，見識了更多的飛禽猛獸，終于成為一代繪畫大師。

《杜甫自幼學寫詩》 唐朝大詩人杜甫的一生中留下了許多偉大的詩篇，萬古流傳。可是，你也許不知道他之所以能有這么大的成就，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。這個故事講的就是，杜甫七歲的時侯，看見公孫大娘舞劍，寫出詩作《詠鳳凰》的故事。

“開卷有益”這則成語的意思是打開書本，總有益處。常用以勉勵人們勤奮好學，多讀書就會有得益。這個成語來源于《澠水燕談錄》，太宗日閱《御覽》三卷，因事有缺，暇日追補之。嘗曰：“開卷有益，朕不以為勞也。”宋朝初年，宋太宗趙光義命文臣李防等人編寫一部規模宏大的分類百科全書——《太平總類》。這部書收集摘錄了一千六百多種古籍的重要內容，分類歸成五十五門，全書共一千卷，是一部很有價值的參考書。這部書是宋太平興國年間編成的，故定名為《太平總類》。對于這么一部巨著，宋太宗規定自己每天至少要看兩、三卷，一年內全部看完，遂更名為《太平御覽》。當宋太宗下定決心花精力翻閱這部巨著時，曾有人覺得皇帝每天要處理那么多國家大事，還要去讀這么部大書，太辛苦了，就去勸告他少看些，也不一定每天都得看，以免過度勞神。可是，宋太宗卻回答說：“我很喜歡讀書，從書中常常能得到樂趣，多看些書，總會有益處，況且我并不覺得勞神。”于是，他仍然堅持每天閱讀三卷，有時因國事忙耽擱了，他也要抽空補上，并常對左右的人說：“只要打開書本，總會有好處的。”宋太宗由于每天閱讀三卷《太平御覽》，學問十分淵博，處理國家大事也十分得心應手。當時的大臣們見皇帝如此勤奮讀書，也紛紛努力讀書，所以當時讀書的風氣很盛，連平常不讀書的宰相趙普，也孜孜不倦的閱讀《論語》，有“半部論語治天下”之謂。后來，“開卷有益”便成了成語，形容只要打開書本讀書，總有益處。

4、班干部寄語

要求同學們作到“五要”：

1、要有為國家、為民族奉獻青春年華的遠大理想；

2、要有自強不息、百折不撓的堅強意志；

3、要有建設祖國、報效祖國的真才實學；

4、要有文明守紀、嚴于律己的素質修養；

5、要有敢于拼搏、勇于爭先的競爭意識；

三、教學總結

這一次的主題班會主要還是靠同學自己主動去接受“勤學”這個概念。所謂的中華民族傳統美德是指中國歷史流傳下來，具有影響，可以繼承，有益于后代的優秀道德遺產。它是一種特殊的社會意識形態，其內涵包羅極為廣泛。從內容上來概括，傳統美德是中華優秀民族品質、優良民族精神、崇高民族氣節、高尚民族氣節、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和。

班主任總結：

這次的班會讓大家很好的學習了中華民族的傳統美德，大家也都很努力地學習著，大家的學習氛圍也明顯比上學期提升了許多，從古代就有了許多勤學的說法，可是隨著時代的進步與發展，這種美德逐漸被我們遺落了，我們不但沒有很好的秉承上一輩的傳統，反而還有許多人忘了本，這次的班會正好提醒了我們應該好好的珍惜老一輩留下的傳統，也正式的宣告了我們新學習態度的良好開端。同學們從這學期開始對分數有了新的認識，不因為一次的失敗而氣餒，不因一次的成功而驕傲，不因懶惰而放棄學習，不因刻苦而丟了西瓜撿芝麻。這一次次的考試很好的磨練了我們的心理素質，也提高了我們對分數的認識境界，我們不能沉醉在好的分數里難以自拔，更不能沉溺在不好的分數中自暴自棄。分數只是考驗我們的一種手段，我們應該掌握好學習的方式和方法，而不是只追求表面的一種成就，勤學就是讓我們能掌握好學習方式的最好途徑，成功=99%勤奮+1%天資，所以，現在我們的目標就是努力學習，天天向上，不辜負時代和關心我們的人的期望。

第三篇：班會教案：“中華傳統美德勤學”主題

八年級（2）班 時間：

班會主題： 中華傳統美德——勤學

一、教學目的

通過對同學們進行集體教育，讓同學們正確認識勤學的重要，端正同學對待學習的態度，班會中要穿插進一些古今中外的名人勤學故事，讓同學們更加清晰明了的認識到自己對待學習的態度是否端正。使得同學們正確理解勤學的重要性，并將真正的勤學貫徹到自己的生活中來。

二、教學過程

1、讓同學們正確認識勤學的意義

主持人：眾所周知，勤學和勤儉一樣是我們中華民族的傳統美德，上一次在開了“傳統美德——勤儉”班會以后，同學們十分正確的意識到了勤儉的重要，這次的班會也希望能夠達到這樣的目的，讓同學們端正態度，并把勤學貫徹到和自己息息相關的生活中去。下面有幾句關于學習的格言，請大家看一看，并進行討論。格言：

天才在于學習，知識在于積累。鐘不敲不響，人不學不靈。話語只是葉子，行動才是果實。有了知識不去用，等于耕耘不播種。

2、同學討論關于“勤學”

同學甲：這學期我們班的學習風氣十分濃郁，而且大家也都端正了自己的學習態度，明確了自己的學習目的，開始有意識的學習而不是盲目隨從，一味地追求分數和形式上的成績，所以大家的成績也逐漸有了提升，也成為了我們學習的新動力。

同學乙：沒錯，同學們對學習的態度不再如同以往的不在乎，而且大家對這次班會的召開也不會如此的輕視和不重視了，這就是我們學習的新方向和新目標。

3、中華勤學故事： 《楊祿禪陳家溝學藝》 楊祿禪受到鄉里惡霸的欺負，他不甘心受辱。一個人離開了家，到陳家溝拜師學藝。拳師陳長興從不把拳法傳外人，楊祿禪也不例外。不過，楊祿禪的執著精神終于感動了陳長興，終于學到了拳法，懲治了惡霸，也開創了楊式太極拳。

《厲歸真學畫虎》 五代畫虎名家歷歸真從小喜歡畫畫，尤其喜歡畫虎，但是由于沒有見過真的老虎，總把老虎畫成病貓，于是他決心進入深山老林，探訪真的老虎，經歷了千辛萬苦，在獵戶伯伯的幫助下，終于見到了真的老虎，通過大量的寫生臨摹，其的畫虎技法突飛猛進，筆下的老虎栩栩如生，幾可亂真。從此以后，他又用大半生的時間游歷了許多名山大川，見識了更多的飛禽猛獸，終于成為一代繪畫大師。

《杜甫自幼學寫詩》 唐朝大詩人杜甫的一生中留下了許多偉大的詩篇，萬古流傳。可是，你也許不知道他之所以能有這么大的成就，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。這個故事講的就是，杜甫七歲的時侯，看見公孫大娘舞劍，寫出詩作《詠鳳凰》的故事。

“開卷有益”這則成語的意思是打開書本，總有益處。常用以勉勵人們勤奮好學，多讀書就會有得益。這個成語來源于《澠水燕談錄》，太宗日閱《御覽》三卷，因事有缺，暇日追補之。嘗曰：“開卷有益，朕不以為勞也。”宋朝初年，宋太宗趙光義命文臣李防等人編寫一部規模宏大的分類百科全書——《太平總類》。這部書收集摘錄了一千六百多種古籍的重要內容，分類歸成五十五門，全書共一千卷，是一部很有價值的參考書。這部書是宋太平興國年間編成的，故定名為《太平總類》。對于這么一部巨著，宋太宗規定自己每天至少要看兩、三卷，一年內全部看完，遂更名為《太平御覽》。當宋太宗下定決心花精力翻閱這部巨著時，曾有人覺得皇帝每天要處理那么多國家大事，還要去讀這么部大書，太辛苦了，就去勸告他少看些，也不一定每天都得看，以免過度勞神。可是，宋太宗卻回答說：“我很喜歡讀書，從書中常常能得到樂趣，多看些書，總會有益處，況且我并不覺得勞神。”于是，他仍然堅持每天閱讀三卷，有時因國事忙耽擱了，他也要抽空補上，并常對左右的人說：“只要打開書本，總會有好處的。”宋太宗由于每天閱讀三卷《太平御覽》，學問十分淵博，處理國家大事也十分得心應手。當時的大臣們見皇帝如此勤奮讀書，也紛紛努力讀書，所以當時讀書的風氣很盛，連平常不讀書的宰相趙普，也孜孜不倦的閱讀《論語》，有“半部論語治天下”之謂。后來，“開卷有益”便成了成語，形容只要打開書本讀書，總有益處。

4、教師寄語

要求同學們作到“五要”：

1、要有為國家、為民族奉獻青春年華的遠大理想；

2、要有自強不息、百折不撓的堅強意志；

3、要有建設祖國、報效祖國的真才實學；

4、要有文明守紀、嚴于律己的素質修養；

5、要有敢于拼搏、勇于爭先的競爭意識；

三、教學總結

這一次的主題班會主要還是靠同學自己主動去接受“勤學”這個概念。

所謂的中華民族傳統美德是指中國歷史流傳下來，具有影響，可以繼承，有益于后代的優秀道德遺產。它是一種特殊的社會意識形態，其內涵包羅極為廣泛。從內容上來概括，傳統美德是中華優秀民族品質、優良民族精神、崇高民族氣節、高尚民族氣節、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和。

教學后感：

這次的班會讓大家很好的學習了中華民族的傳統美德，大家也都很努力地學習著，大家的學習氛圍也明顯比上學期提升了許多，從古代就有了許多勤學的說法，可是隨著時代的進步與發展，這種美德逐漸被我們遺落了，我們不但沒有很好的秉承上一輩的傳統，反而還有許多人忘了本，這次的班會正好提醒了我們應該好好的珍惜老一輩留下的傳統，也正式的宣告了我們新學習態度的良好開端。

同學們從這學期開始對分數有了新的認識，不因為一次的失敗而氣餒，不因一次的成功而驕傲，不因懶惰而放棄學習，不因刻苦而丟了西瓜撿芝麻。這一次次的考試很好的磨練了我們的心理素質，也提高了我們對分數的認識境界，我們不能沉醉在好的分數里難以自拔，更不能沉溺在不好的分數中自暴自棄。分數只是考驗我們的一種手段，我們應該掌握好學習的方式和方法，而不是只追求表面的一種成就，勤學就是讓我們能掌握好學習方式的最好途徑，成功=99%勤奮+1%天資，所以，現在我們的目標就是努力學習，天天向上，不辜負時代和關心我們的人的期望。

第四篇：教案 說課 公開課

一、教材解讀

《我應該感到自豪才對》是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發現自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應該感到自豪才對的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處，對于自己，更要樹立起自信。課文富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發學生的閱讀興趣，有利于調動學生的情感參與認知活動，有利于培養學生正確的審美觀。

全文以對話敘述為主，條理清晰，圍繞“自豪”層層展開，步步深入，故事的情節發展與小駱駝的情感變化交織描寫，相得益彰，耐人尋味。因小紅馬的嘲笑，小駱駝感到很委屈，接著在媽媽帶其到沙漠走一趟時，由起初的擔憂到后來發現自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表雖然不好看，但駝峰、腳掌和睫毛在沙漠中的作用卻是其它動物所不能比擬的，文中，駱駝媽媽正借此，引導小駱駝通過沙漠之行，發現自己的用處，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有沒有用處。使文章表面內容淺顯，卻又意味深長。

二、目標定位

課文中生動，富有情趣的故事情節是學生比較喜歡的，而課文中所描繪的沙漠景象畢竟離我們較遠，對沙漠的了解很少，有的也只是從電視畫面或課外書籍上了解到一些。據以上分析，基于對新課標教學要求中知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的考慮，我把教學目標定位為以下四方面：

1、學習課文中的生字詞，理解由生字組成的詞語，如：“鋪天蓋地”、“委屈”等，培養學生通過自主學習來解決問題的能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對課文中具體的語言文字的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠中的特殊用處，樹立正確的審美觀。感悟判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。

4、通過教學，引導學生主動掌握相關的動物常識。

其中，教學重點是：（1）感悟課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。（2）充分理解小駱駝的情感變化。

教學難點是：憑借對課文的朗讀感悟，感悟課文蘊涵的道理，樹立正確的審美觀

三、教學流程： 如何讓三年級的學生通過這童趣橫生，扣人心弦的故事，去自然而然，比較到位地感悟文章賦予我們的深刻道理呢？根據文章及學生特點，創設與課文相匹配的情境，以情為基點，以讀為主線，以悟為手段，真正走進小駱駝的這個角色中，在步步推移的比一比，看一看，讀一讀，問一問等學習活動中，揣摩體會小駱駝的心路歷程，情感變化，從而在角色體驗中感悟：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。主要預設了以下幾個學習活動：

學習活動一：聯系生活，緊扣題眼，理解“自豪”

1、創設這樣的情境：同學們，你知道什么是“自豪”嗎？你曾經為什么事感到過自豪？

2、在此基礎上，過渡：今天要學習的這篇課文也跟“自豪”有關系，板書課題：我應該感到自豪。此時此刻，讀了課題，你有什么疑問嗎？（“我”指誰？因為什么事而感到自豪？為什么說“應該”、“才對”呢？今天我們就一起來看看課文講了一個什么故事。

（這一環節首先調動學生的生活體驗，理解“自豪”，再對課題提出問題，激活了學生的思維，激發學生的學習興趣，從而呈現出最佳的學習狀態。）

學習活動二；初讀課文，理清脈絡，初識“自豪”

1、引導學生自由朗讀課文，學會本課生字，認識1個多音字“散”；結合課文，初步理解由生字組成的詞語，如：“鋪天蓋地”、“委屈”等。

2、運用多種方式激發學生的朗讀興趣，在此過程中，對于文中難讀的長句子相機指導學生讀準、讀通，注意停頓等，如本文中的第一段，從而使學生把課文讀正確、讀流利，初步了解課文內容。

3、隨后，再組織學生通過相互交流，了解課題中的“我”是指小駱駝，小駱駝為自己的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里有特殊用處而感到自豪。

（這一環節主要引導學生正音和辨析字形，初步理解生字詞的意思，并能讀順讀懂課文，為后面的精讀課文作好鋪墊。）

接下來，我著重講講第二課時的教學設計：（也就是）學習活動三：入情入境，角色體驗，感悟“自豪” 第一步：外表比較，體驗“委屈”

1、創設這樣的情境：一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了（點擊課件，書上插圖），小紅馬對小駱駝說了什么嗎？

出示填空：你的（腳掌）又大又厚，眼皮上長著（兩層眼毛），背上還有（兩個肉疙瘩），多難看呀！

（1）引導學生看圖，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰不美的外形特點。

（2）觀察小紅馬的神態，抓住“噴著響鼻”看出小紅馬看不起小駱駝。

2、想象：假如你是小駱駝，對小紅馬的嘲笑，你會想些什么呢？

3、指導讀，讀出小紅馬“噴著響鼻”瞧不起的態度，嘲笑的語氣以及小駱駝委屈、自卑的內心。

4、聽了這些話，小駱駝十分委屈，于是它把這些話告訴了媽媽，駱駝媽媽是怎么說的？指名讀，讀出疼愛的語氣。

（這一環節主要通過朗讀對比、情景想象，快速地進入了課文的情境中。由小紅馬的神情感悟小駱駝委屈、自卑的內心。這為學生后來的情感投入鋪設了橋梁。只有入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內容。）

過渡：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

第二步：沙漠之行，深感“自豪”

1、了解沙漠

（1）說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽??

（2）點擊課件——沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？

（3）在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速讀一讀后，把它找出來嗎？

（4）交流，點擊課件——沙漠詞語：茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 沙子松散的沙漠 風沙鋪天蓋地的沙漠（讀好這些詞語：大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）

（5）我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，大沙漠給你一個什么印象？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）

（這一環節中，將語文的人文性與工具性巧妙的進行了融合，在看、讀、說等層層遞進的活動中，以朗讀做為語言積累的路徑，借助課件媒介幫助學生感受沙漠的惡劣環境，建立對沙漠的了解，為下文的學習作了鋪墊。）

小結并過渡：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。

2、引導質疑（1）點擊課件——最后一節

（2）讀讀這一節，思考一下，你特別想知道什么？（交流篩選后點擊課件——2個問題

小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？小駱駝因為什么事而深感自豪？）

〔這一環節中，發現問題與解決問題同樣重要。這里，采用了變序的教學方法，已緊緊扣住了學生的心弦。〕

3、走進沙漠

過渡：問題的答案就在3、4小節中，下面我們同桌兩人自己學習3、4自然段。先讀讀課文3、4節，看看哪對同桌完成地最快。

（1）交流前提示，你們可對其中最感興趣或最有把握的進行交流。

（2）學生交流，隨機出示：（點擊駱駝相應部位，出現文字）

A、駝峰：點擊課件：駝峰和文字

望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”（板書：貯存養料）

同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔心和媽媽的自豪）

B、腳掌：點擊課件：腳掌和文字

媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”

比較句子：如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？

如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子就拔不出來了。

聯系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現這種情景呢？ 誰能把這種語氣讀出來。抽讀、評讀、齊讀。

C、說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。點擊課件——風聲，感受風鋪天蓋地。想象當時的樣子，讀好這句話。板書：擋住風沙

D、師小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色朗讀3、4小節，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。（這一環節中，扣住詞語、句子、甚至是標點符號對學生進行語言文字的訓練，落實語文雙基，交流分享重點學習駝峰、腳掌和睫毛的特點和作用，并通過層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體會“自豪”之情。突破本課的學習重點。）

第三步：再扣課題，領悟道理

1、再次引讀第五自然段：沙漠之行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀！

2、直指課題，這里以小駱駝的想法作為了題目，讓學生說說小駱駝因為什么事應該感到自豪才對！

（這一環節，將學生自己積累的知識轉換為比較簡潔的文字，培養他們的概括能力，明白課題的意用意，并且是學生對整個學習內容有一個簡要回溯，為他們運用語言做好鋪墊。）

過渡：后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還照什么鏡子？”如果你是小駱駝，你會怎么說呢？讓學生進行續編。

第四步：拓展思維，發展語言

（在學生交流的過程中，滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。

（這一環節，通過創設情景，激發學生說的欲望，鼓勵學生說自己積累的話，使學生能運用所學課本上的語言，進行表達說積累的話。在這樣的語言活動中學生語言就比較規范，言語質量就相應提高。進一步領悟深刻哲理，點名題意）

第四個學習活動：拓展表達，回歸生活，強化“自豪”

1、其實，小駱駝值得自豪的地方還有很多。課件出示《沙漠之舟》這篇短文，引導學生讀一讀，再用“我感到自豪的是——”的句式，選擇文章中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方。看誰說得又多又準確。（比如：我感到自豪的是我們駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內辨察和感覺到遠處的水源；我感到自豪的是初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

2、駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有值得自豪的地方。現在請你說說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。（如：我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務。）

（這一環節中，學生說自己想說的話，同時提升本課的主題，學生由駱駝的自豪引發到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。從而樹立正確的人生觀。）

五、板書設計

板書是一個微型教案，它條理清楚，呈現文章的線條，簡單明了，突出文章重點，起到有條理地幫助學生理解課文的作用。因此我設計這節課的板書是：

14、我應該感到自豪才對

腳掌（又大又厚）→防止陷沙 睫毛（雙層）→遮擋風沙

駝峰（肉疙瘩）（委屈）→貯存養料（自豪）

第五篇：1冊公開課教案及說課

《語文園地三》教案

一、教學目標

1.能正確學過字的筆畫數，并按筆畫數填寫。

2.復習鞏固學過的字，逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

二、教學重、難點：

能正確學過字的筆畫數；養成正確使用量詞的語言習慣。

三、課前準備

掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

四、教學過程 ：

1.談話激趣

春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學習，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

2.我會填

①.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？

②.小組學習。

1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？

2.請在題目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。

③.集體交流，小組派代表匯報，教師板書。

④.口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

⑤.擴展練習：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）

1.小組合作學習。

2.集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。

3.小朋友，你們繼續跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀??快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

①.觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發言）

②.讀詞。（根據學生發言，隨機出現文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。

1.齊讀。

2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。

③.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。

1.小組討論。

2.匯報交流。

④.游戲。（對口令鞏固數量詞）

1.老師說數量詞，同學說事物名稱。

如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

一條（）一堆（）一棵（）兩只（）

2.同學甲說數量詞，同學乙說事物名稱。

⑤.比一比，搶答。

1.找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準確。

2.聯系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。

六、小結

今天同學們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？

《語文園地三》說課稿

我說的是人教版小學語文教材第一冊《語文園地三》。下面我將從教材分析、設計理念、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學效果來介紹我的教學設計。

一、教材分析

這個語文園地共有四項內容，分別是：數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數筆畫練習，讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現，既可以幫助學生識字，又能讓學生逐步養成正確使用量詞的習慣。

二、設計理念

1.學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

2.語文課程應植根于現實，面向世界、面向未來，架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的辨別。

3.課堂設計擺脫舊的教學模式，把游戲帶進課堂，通過形式活潑，內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現欲的同時，提高學生的創造力。力求在整個課堂教學中體現出綜合性、創造性和愉悅性。

三、教學目標

1.能正確學過字的筆畫數，并按筆畫數填寫。

2.復習鞏固學過的字，逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

教學重、難點：.能正確學過字的筆畫數；養成正確使用量詞的語言習慣。

四、教學方法

我采用觀察、討論、交流等方法，引導學生,“以人為本”，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，形成小組互動，合作學習、交流評價的良好氛圍。

五、課前準備

掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

六、教學過程

根據新課標工具性、人文性、自主性相統一的特點，本課教學流程如下：

1.談話激趣

2.我會填

①.出示題目

②.小組學習。

③.集體交流，小組派代表匯報，教師板書。

④.口頭組詞。

⑤.擴展練習。

3.游戲導入

①.觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。

②.讀詞。

③.小組討論、匯報交流。

④.游戲。（對口令鞏固數量詞）

⑤.比一比，搶答。

*.找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準確。

*.聯系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。

4、小結，布置作業，鞏固練習。

這一教學環節能充分發揮學生的創造性思維，把課堂延伸到課外。讓學生在學習的過程中，學會了創新，實現了一種能力的遷移。

七、教學效果。

本課采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發揮了學生的主體作用，積極為學生創設了一個和諧、安全的情境，學生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果。