第一篇：小烏鴉愛媽媽說課稿

小烏鴉愛媽媽說課稿

作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的小烏鴉愛媽媽說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、說教材

1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育小學音樂教科書三年級上冊。

2、教學內容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

3、教材簡析：（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調式，2／4拍。歌曲曲調簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。

4、教學目標：（1）學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。

（2）創編歌表演，培養學生的創新能力。

（3）通過本課學習，教育學生從小養成孝敬父母，尊老愛幼的傳統美德。

5、教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創編。

二、說教法

1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。

2、游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。

3、創設情境。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

4、激勵創新。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

三、說學法

根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。

四、教學過程

1、聽音樂進教室

伴隨《共產兒童團團歌》旋律進教室。學生根據音樂力度的變化，走出強、弱（重步，輕步走）。

2、新課導入

（1）、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。（依據歌曲中出現的事物，我運用多媒體創設圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。）

當學生觀看圖片，聆聽音樂之后，師問：這首歌曲的主人公是誰？

講了一個什么的故事？

聽了這首歌后有什么感想？

（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。

（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。

（5）學生學唱歌曲。（教師啟發學生用親切，優美的聲音演唱。根據不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。

（6）、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。

（7）、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。

3、課堂小結

音樂，作為人類文化的一種形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。今天我說課的內容是以人音版小學音樂三年級第五冊第八課的歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

一、說教育理念

為了讓學生得到生動活潑的發展，我會精心組織開放而有活力的課堂教學，努力讓學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創造體驗，將現代信息技術和學科教學有機結合起來。

二、說教材分析：

歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩；歌曲曲調簡練，為四個樂句組成的一段體結構，采用2／4拍，五聲宮調式。

三、說學習目標：

結合課程標準的這些要求和這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強的這一特點，我制定了以下三維學習目標：

（1）認知目標：學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情的進行演唱。

（2）能力目標：創編歌詞，培養學生的創新能力。

（3）情感目標：通過本課學習，教育學生從小養成孝敬父母，懂得媽媽愛我，我愛媽媽的道理，教育學生擁有一顆感恩的心。

四、說學習重點：

《音樂課程標準》明確指出音樂教育的魅力在于啟迪，喚醒和感染等情感的層面上。所以要讓學生學唱歌曲中體驗歌曲的情感是相當重要的，因此，本教學的重點是：表演歌曲并引導學生理解歌曲內涵，產生感恩的情感并在演唱中表現這種情感。

五、說學習難點：

《音樂課程標準》要求培養學生表現音樂能力的同時，還陪養學生的綜合創新能力，促進人的全面發展。因此，本教學的難點是嘗試創造性地為歌曲創編歌詞。

六、說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私?，而是幫助學生學。因此，再學習本課時，我一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二是創設情境，激勵創新。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，重視學生的表現力和創造能力。教學過程中我綜合運用談話法、示范法、情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣。充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，令整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程以達到培養學生的創新思維能力。

七、說學法

根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂律動，講故事等一系列活動，充分調動了學生全身的感官，使他們始終保持濃厚的學習興趣，并積極主動地參與課堂教學。同時采用群體合作法發揮群體力量，讓學生互相啟迪，互相促進，增強他們的交往能力，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識，形成技能，達到共同進步。

八、教學活動準備：課件、鋼琴、相片。

九、說教學過程

活動中我遵循由易到難、小組合作的教學原則，讓學生輕松愉快地完成音樂教學活動，具體教學程序如下：

（一）律動進教室

播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學生跟著我一起邊唱這首歌邊做律動走進入教室。這樣做可以調動學生的情緒，營造一個輕松愉快的藝術氛圍。

（二）相片欣賞（課件出示相片）

（此環節我運用了觀察圖片法，讓學生欣賞灰太狼一家的全家福，還有同學們的全家福，這樣貼近生活，貼近實際的情境導入，更容易引起學生對家庭幸福生活的回憶，為體會媽媽的愛做好感情鋪墊。）

（三）講故事

師：“今天老師給你們帶來一位愛媽媽的孩子，（課件出示小烏鴉）看，它來了，你們認識它嗎？多可愛的小烏鴉啊！今天老師就跟你們講《小烏鴉愛媽媽》的故事?！保ㄍㄟ^感人的故事讓學生感悟到愛，在講故事時，配上生動形象的畫面，讓學生直觀形象地理解歌曲內容，從而教育孩子從小孝敬父母，懂得媽媽愛我愛媽媽的道理，讓孩子們有一顆感恩的心。）

（四）學習新歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

（在此環節我運用了聆聽法、摸唱法、脫離了“老師教唱一句學生學唱一句”的傳統教學方法。通過用不同方式表現節奏、聽節奏讀詞（老師打節奏：XX XX | X X X……學生聽節奏讀歌詞：路邊開滿野菊花……）、用動物叫聲聽琴模仿旋律（老師彈琴：55 55 | 3 6 5……學生用小貓或其它動物的叫聲聽琴模仿：喵喵喵喵|喵喵喵……）來激發學生的學習欲望，進而學會和感受這首歌。）

（五）創編歌詞，培養學生創新能力。

此環節我運用體態律動表演與即興創作相結合，在學生演唱、表演歌曲的基礎上，加以拓展延伸，讓學生根據《小烏鴉愛媽媽》的歌詞討論、交流拓展到其它動物愛媽媽的歌詞，如，拓展成《小燕子愛媽媽》的歌詞：燕子媽媽|叫娃娃……）等等，這樣可以調動學生的學習興趣，從而培養了學生創新能力。然后演唱愛媽媽的歌曲，使孩子的情感得以升華。懂得用體態律動來表現歌曲內容，這不僅能調動學生全身投入音樂，還使學生在學習音樂時更富有創造性的激情。

（六）自然結束課堂

師：（課件播放烏鴉媽媽的叫聲）“聽，烏鴉媽媽又喊了，讓我們一起去看看吧。"

師生合唱《小烏鴉愛媽媽》邊唱邊做律動走出教室。

（這樣結束課堂，能緊扣歌曲的主題，使學生再次融入故事的情節之中，融入到音樂美的感受之中，學生滿懷喜悅、滿懷收獲地離開教室。）

十、說板書設計

一、說教材

1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人教版小學音樂教科書二年級上冊。

2、教學內容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

3、教材簡析：

（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。

（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調式，2／4拍。歌曲曲調簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。

4、教學目標：

（1）學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。

（2）創編歌表演，培養學生的創新能力。

（3）通過本課學習，教育學生從小養成孝敬父母，尊老愛幼的傳統美德。

5、教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創編。

二、說教法

1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。

2、游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。

3、創設情境。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

4、激勵創新。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

三、說學法

根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。

四、教學過程

1、聽音樂進教室伴隨《共產兒童團團歌》旋律進教室。學生根據音樂力度的變化，走出強、弱（重步，輕步走）。

2、新課導入

（1）、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。（依據歌曲中出現的事物，我運用多媒體創設圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。）當學生觀看圖片，聆聽音樂之后，師問：這首歌曲的主人公是誰？講了一個什么的故事？聽了這首歌后有什么感想？

（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。

（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。

（5）學生學唱歌曲。（教師啟發學生用親切，優美的聲音演唱。根據不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。

（6）、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。

（7）、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。

3、課堂小結

五、說板書設計

附板書：小烏鴉愛媽媽看圖自編動作，進行歌表演。

提示：一人演圈內的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現、創造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂。提示：一人演圈內的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現、創造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂。

唱游與律動課以其獨特的藝術美，陶冶學生的情操、凈化學生的心靈、美化學生的行為，對促進智障學生的健康成長有著重要的意義。在教學中我采用多種有效的教學手段，開展有針對性的音樂教學活動，發展學生的語言能力、肢體協調能力，音樂表現能力，培養學生的自信心。同時，在本課的學習中讓學生也得到“愛”的教育。本節課為第一課時，下面我將從以下幾個方面進行說課：

一、說學生

本次教學活動對象是智障輕度五年級的學生，共11名，其中四人為唐氏綜合癥，三人為智力障礙兼語言障礙，兩人為自閉癥，兩人為智力障礙伴隨多動癥。他們的智商介于65～50之間。他們非常喜歡音樂，有著良好的音樂表現力，在課堂上能較好的完成教學活動。

根據學生的學習特點，將學生分為A、B、C三層：

A層：節奏感強，能準確的感受歌曲的節奏，并能正確運用打擊樂器為歌曲伴奏；能根據歌詞意境做出相應的表情動作，理解歌曲意境能力的較強；在歌唱中吐字清晰，能有感情的演唱歌曲。

B層：節奏感較強，能較好的感受歌曲的節奏，在教師的指導下能運用打擊樂器為歌曲伴奏；在教師的提示下能根據歌詞意境做出相應的表情動作；在歌唱中能有感情的演唱歌曲。

C層：節奏感較弱，在老師的個別指導下，能運用打擊樂器為歌曲伴奏；理解歌詞意境的能力較弱，在教師的個別指導下，能模仿教師做出相應的表情動作；口語能力較弱，咬字吐字不清晰，在老師的個別指導下，能跟隨音樂進行哼唱。

二、說教材

本課選自我校校本教材唱游與律動五年級的教學內容———歌曲《小烏鴉愛媽媽》。這是一首以動物為題材的兒童歌曲，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛。歌曲單樂段四樂句，曲調簡練，節拍2/4拍，是一首深受學生喜愛的歌曲，該歌曲教育學生愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。通過學習使學生掌握歌曲的節奏、演唱、表演以及讓學生懂得愛、學會愛，學會感恩。

三、說教學目標

根據學生的實際情況及學習要求，本節課的教學目標將分為三個層次：

A層：

1、能準確理解故事內容，并能表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關愛行為的感受。

2、能準確掌握節拍規律，并正確運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。

3、通過有感情的演唱及表演，理解歌曲內容，感受歌曲旋律。

4、通過歌曲學習，懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。

B層：

1、能夠理解故事內容，在教師的提示下表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關愛行為的感受。

2、能較好的掌握節拍規律，在教師的指導下運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。

3、通過演唱及表演，初步理解歌曲內容，感受歌曲旋律。

4、通過歌曲學習，初步懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。

C層：

1、在教師的個別指導下，能通過語言或動作表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關愛行為的感受。

2、在教師的個別指導下能運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。

3、在教師的個別指導下能跟隨音樂進行哼唱，理解歌曲內容，感受歌曲旋律。

4、通過歌曲學習，在教師的個別指導下懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。

四、說教法學法

在教學過程中，我采用問題教學法、講授法，通過聽一聽、說一說等活動引導學生去感悟、去發現。運用奧爾夫音樂教學法，以歌曲的節奏開始本課學習，把語言（理解歌曲）、音樂（歌唱）、舞蹈（含樂器伴奏）三者結合起來了，使音樂教學充滿活力，激發學生學習主動性、積極性，培養學習音樂的興趣。同時運用聽唱法、表演法，用形象生動的教學語言，通過多樣化的教學形式，創造快樂的學習空間，讓學生通過“自己創編動作”來感受、理解、表現音樂，使唱游與律動課的內容豐富多彩。通過教法與學法的和諧統一，讓學生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態下學習音樂，陶冶情操。

五、說教學過程

本節課的教學過程，共分為三個方面，1、在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍；2、在感受中體驗，開發即興表演的潛能；3、在理解中升華，表達成長的心聲。

（一）在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍

教學起始，以烏鴉反哺故事的導入，讓學生體會烏鴉媽媽和娃娃之間的深厚感情，并讓學生用自己的話談一談感受，同時請學生在理解故事情節的基礎上為故事命名，從而引出本課課題《小烏鴉愛媽媽》。

（二）在感受中體驗，開發即興表演的潛能

1、感受旋律，拍打節奏

引導學生在聆聽歌曲的基礎上運用拍手的方式感受歌曲的`旋律和節奏。啟發學生運用肢體動作來表現四二拍強弱關系。對能力較弱的學生進行個別指導，激發他們的學習熱情。使學生正確掌握四二拍的強弱關系。

2、學習歌詞

首先指導學生朗讀歌詞，初步理解歌曲意境。其次指導學生結合圖畫粘貼表情卡，幫助學生理解歌曲所表達的母子情深、烏鴉媽媽老了以后不能動的傷心、難過的心情，小烏鴉著急飛出去給媽媽捉蟲子的情緒，以及小烏鴉喂媽媽吃蟲子時的愉快心情。通過粘貼小練習，營造一種探究式學習的氛圍，引導學生表達出對歌詞的個性化理解，培養學生的自學能力、合作能力及想象能力的同時讓學生對歌曲的內容得到深刻的理解。

3、學唱歌曲

首先要求學生專心的聆聽歌曲旋律，其次要求學生用最自然的聲音跟著琴聲哼唱旋律，注意音準。教師根據學唱過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。如： “吃”“翅”的發音；演唱感情變化的處理；十六分音符的演唱方法；音準地把握等。還采取齊唱、對唱、接龍唱的形式，注意學生演唱時音調的統一，聲音的和諧，幫助學生熟練的掌握歌曲的演唱。通過哼唱旋律，讓學生掌握歌曲音調；根據學生個體差異，采取聽唱法，并運用多種演唱形式，指導學生有感情的演唱歌曲。

4、表演歌曲

通過音樂會的形式，指導學生進行角色扮演，并分別請其他學生演唱歌曲和用打擊樂器進行伴奏。表演分兩場進行，第一場教師扮演烏鴉媽媽的角色，起到示范的作用，學生扮演小烏鴉，讓學生在老師的帶領下，學習、積累表演經驗。并要求學生扮演小烏鴉時積極的和老師互動，師生合作自然、和諧。第二場，老師做觀眾，學生自主進行角色扮演。教師指導學生獨立完成歌曲表演，關注學生在表演中的動作的表現和情感的流露以及在表演中的獨創動作并及時給于肯定與鼓勵。

（三）在理解中升華，表達成長的心聲

請學生用自己的話談一談歌曲所表演出來的母子情深、孝順、尊敬、愛護等“愛”的行為。引導學生從生活中的小事入手，表達自己對媽媽的愛。啟發學生理解愛不光是索取，還是付出和奉獻。

六、說板書設計

本節課的板書力求簡潔精要。中間書寫歌曲的名稱（小烏鴉愛媽媽），下面部分，寫歌曲特點（活潑、歡快）以及歌曲節拍（四二拍）。

葉圣陶先生說過“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”課前的教學設計只是精心的預設，在具體的教學過程中，一定會動態生成教學細節。根據生成我將會隨之調整教學行為，讓它更適合學生的需要，促進學生的發展。

一、說教材

1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人音版小學音樂教科書二年級下冊。

2、教學內容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

3、教材簡析：

（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。

（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調式，2／4拍。歌曲曲調簡練，具有敘事的特點。

4、教學目標：

（1）學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有表情地進行演唱。

（2）創編歌表演，培養學生的創新能力。

（3）通過本課學習，教育學生從小養成孝敬父母，尊老愛幼的傳統美德。

5、教學重難點：歌曲的學唱和打擊樂合奏。

二、說教法

在本課的教學中，我始終把音樂放在重要位置，游戲與音樂緊密結合，運用多媒體創設與歌曲配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會，方法生動、簡潔。在教學中，我還注重培養學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂

體驗音樂，使他們再樂中學、學中樂、不但牢固掌握了知識，而且還能享受到成功創新及合作演奏的快樂！

三、說學法

根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演、打擊樂合奏等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了以老師為主導，學生為主體的教學理念。

四、教學過程（我將通過五個環節來組織本節課的教學）

第一個環節：聽音樂進教室（播放音樂師解說：）伴隨《世上只有媽媽好》的歌曲旋律走進教室，在這動聽的樂曲聲中感受媽媽對孩子的愛。

第二個環節新課導入（出示圖片 播放音樂）

師感情導入：同學們，看！在美麗的樹林里，有一只可愛的小烏鴉飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。樹林里有一只老烏鴉躺在自己的病床上，小烏鴉正站在烏鴉媽媽的身旁，一口一口喂媽媽吃自己捉來的小蟲子。）

當學生聆聽完老師的講述后問：這幅圖中的主人公是誰？講了個什么故事？看到這幅畫面

你有什么感想？是呀！這真是一只愛媽媽的小烏鴉??！板書課題

第三個環節：學唱歌及表演唱

1、學生回答完以后師說：“這是真是一只愛媽媽的小烏鴉。出示課題及歌詞，師帶著學生集體有感情的朗讀。（烏鴉媽媽叫娃娃，烏鴉媽媽叫娃娃，媽媽老了不能飛，眼里含著淚花花想起媽媽喂過我，拍拍翅膀飛天下，捉來小蟲我不吃，親親媽媽喂給她。）

2、和學生聆聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》我們一起來聽。播放歌曲。用音樂加深學生的理解感悟，用樂曲使學生受到感染。

第五個環節接下來是教師范唱。播放伴奏（有表情地演唱歌曲）通過我的這一段演唱，使學生生動的感受歌曲情感。

（5）學生學唱歌曲。這是一只多可愛的小烏鴉呀！讓我們用歌聲來講講這個故事吧！師教唱。然后在學生唱熟的基礎上可以引導學生拍手唱。

（6）然后組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，看媽媽累了給媽媽倒水喝等，教育學生愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。

（7）、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。在這一環節中，我引導學生一人演圈內的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現、創造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂

3、課堂小結。孩子們，今天我們學會了這首好聽的歌曲，認識了一只可愛的愛媽媽的小烏鴉。希望大家都能象小烏鴉一樣以自己的實際行動向媽媽表達自己的愛！

第二篇：《小烏鴉愛媽媽》說課稿

<<小烏鴉愛媽媽>> 說課稿

臨洮縣洮陽鎮西街小學

朱邦琴

一、說教學理念：

為了讓學生得到愉悅的審美體驗，我精心組織教學，努力讓學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是以“唱”為主，把情貫穿始終。在教學中我將現代信息技術和學科教學有機結合起來，尊重學生獨特的體驗。

二、說內容

人民音樂出版社三年級第五冊第五課歌曲“小烏鴉愛媽媽”。

三、說教材

(1)這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要孝敬父母，關愛他人。

(2)歌曲由四個樂句組成，大調式，2／4拍。歌曲曲調簡練，旋律婉轉、流暢、動聽。歌詞形象生動，寓意深刻。它給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。

四、說教學目標：

(1)學習歌曲，能用親切、深情的聲音進行演唱。

(2)用多種形式表現歌曲，培養學生的合作能力，創造能力和表演能力。

(3)對學生進行愛的教育，教育學生學會感恩并樹立環保意識。

五、說教學重難點：

有感情地演唱歌曲。增強環保意識。

六、說教法

音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術。它以其自身的藝術魅力陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。所以，音樂既是耳朵的美味，又是心靈的凈化水。因此，在教學設計時，我本著音樂學科所特有的原則，根據學生的學習特點，在教學過程中，我采用問題教學法、講授法，通過聽一聽、說一說、唱一唱等活動引導學生去感悟、去發現。運用奧爾夫音樂教學法，以歌曲的節奏開始本課學習，把語言（理解歌曲）、音樂（歌唱）、舞蹈三者結合起來了，使音樂教學充滿活力，激發學生學習主動性、積極性，培養了學生學習音樂的興趣。我還運用了聽唱法、表演法，通過多樣化的教學形式，創造快樂的學習空間，讓學生通過歌表演來感受、理解、表現音樂，讓學生在輕松、愉快的狀態下學習音樂，從而潛移默化的進行美育和德育滲透。

七、說學法

根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過拍節奏，小組合作學習，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。這就極大地調動了學生的積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位;這也使整個教學過程動靜結合，讓學生在輕松、愉快的環境中學習，真正做到了寓教于樂。

八、說教學過程

本節課的教學過程，共分為五個環節：

（一）圖片導入, 激發情感。

教學起始，以各種鳥的圖片導入，告訴同學們烏鴉雖然外表難看，可是卻非常愛自己的媽媽，從而引出本課課題《小烏鴉愛媽媽》。

（二）模仿節奏,感知歌曲

1感受旋律，體會情感。

學生在聆聽歌曲的基礎上運用拍手的方式感受歌曲的旋律和節奏。理解歌曲所表達的母子情深、烏鴉媽媽老了以后不能動的傷心、難過的心情，小烏鴉著急飛出去給媽媽捉蟲子的情緒，以及小烏鴉喂媽媽吃蟲子時的愉快心情。

2感知歌曲

出示歌譜，讓同學們告訴歌曲的調號、拍號以及拍號表示的意思。通過唱歌曲中出現的音符、拍節奏等方法，讓同學們對歌曲有了初步的了解。

﹙三﹚學唱歌曲，體會情感。

首先要求學生專心的聆聽歌曲旋律，其次要求學生用最自然的聲音跟著琴聲哼唱旋律，注意音準。通過哼唱旋律，讓學生掌握歌曲音調。教師根據學唱過程中出現的問題進行糾正。如：演唱感情變化的處理。還采取齊唱、接龍唱的形式，注意學生演唱時音調的統一，聲音的和諧，幫助學生熟練地掌握歌曲的演唱。

（四）表演歌曲，拓展情感。

根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我激勵學生進行歌表演，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力，調動了學生的主動性。

（五）課堂結語，升華情感。

通過回答老師的提問，同學們明白了要孝敬父母，關愛他人，愛護小鳥的道理。

課前的教學設計只是精心的預設，在具體的教學過程中，也許會動態生成一些教學細節。我將會隨之調整教學行為，讓它更完美，從而提高教學效率。

九、說教學反思

教學是一門藝術，每一堂課都會有得有失。這節課同學們在課堂上學得很快樂，也完成了教學目標。他們不但能有感情地唱這首歌，并且也受到了愛的教育。可是也有一些不如人意的地方：比如，同學們在表演歌曲這一環節表現得不是很活躍。少數同學在課堂上注意力不集中。我會在以后的教學中多鉆研，努力提高自己的教學水平。

第三篇：小烏鴉愛媽媽

六、小烏鴉愛媽媽

──點擊畫意，合理想象

【訓練內容】

1.認真仔細的看圖，將圖中的內容清楚完整地敘述出來； 2.展開想象，把故事內容寫具體； 3.通過這個故事明白了什么道理?！窘虒W目標】

讓學生知道愛不僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育學生懂得愛、學會愛?！窘虒W重點】

發揮想象，用通順連貫的語句把故事內容表達清楚、具體、生動?！窘虒W難點】

1.激發學生的學習欲望； 2.語言組織要有條理；

3.通順、流暢地表達故事的內容?！窘虒W方法】

觀察法、講授法、提問法 【教學過程】

第一課時（35分鐘）

一、讀經典，我快樂。（出示幻燈片）

1.指導學生讀弟子規。2.簡單釋義。3.讀背弟子規。

二、學習古詩《回鄉偶書》（出示幻燈片）

1.讀一讀。2.釋義。3.背一背。

三、謎語大家猜（出示幻燈片）

1.老師說。2.學生猜。

四、我讀得又快又準。（出示幻燈片）

1.自己讀一讀。2.指名讀一讀。

五、寓言故事大家講。（出示幻燈片）

1.讀一讀。2.釋義。

第二課時（35分鐘）

新課導入

小朋友，我們的媽媽愛我們，我們也愛自己的媽媽。動物世界同樣也有感人的親情?！暗蔚巍蔽覀兊目鞓分嚨秸玖?，請大家坐好，這是我們的第一站《烏鴉之家》，看這里有一個關于烏鴉一家的故事。大家邊看圖、邊展開想象講故事。（出示幻燈片）老師：要看懂圖意，看看圖上都有誰？（學生踴躍舉手發言??）老師：圖上講的是一件什么事？（學生回答??）

老師：結合圖畫內容說一說，這件事發生在什么時間、什么地方？（學生回答??）

老師：發揮想象，烏鴉媽媽為什么在家？ 老師：想象一下，圖中人物會有怎樣的對話內容？（學生回答??）

老師：小烏鴉聽媽媽說的話之后，它的心里想了些什么？（學生回答??）

老師：小烏鴉為什么飛走了？它干什么去了？（學生回答??）

老師：小烏鴉又是如何做的呢？它飛到哪里去給媽媽找食物去了？（學生回答：森林、草地、河邊??）

老師：小烏鴉抓蟲子時有什么樣的動作呢？請同學們描述具體、生動、詳細。

（學生回答：細心、小心、經心、小心翼翼、迅速、飛快??）老師：當小烏鴉抓完蟲子后，它心里又想什么了？心情如何？（學生回答??）

老師：小烏鴉飛回家之后，具體做了哪些事情呢？（學生回答：喂媽媽、讓媽媽吃、一口一口喂媽媽??）

老師：烏鴉媽媽吃著食物心情如何？它又想了什么？是如何夸獎小烏鴉的？

（學生回答：高興、開心、長大了、會照顧媽媽了??）

老師總結：今天通過大家一起講故事，非常精彩，真棒！通過小烏鴉愛媽媽的故事，你有什么想法嗎？明白了哪些道理？

（學生回答：愛自己的媽媽、孝敬父母、學會愛要有付出??）

第三課時（40分鐘）

激發學生寫作熱情

一、明確要求，自主寫作。

1、看懂圖意進行描寫。寫出小烏鴉和媽媽的語言對話、心里想法、及動作的具體內容。寫完后，看看有沒有不通順、不清楚，寫錯字的地方，如有，認真改一改。

2、用“我”手寫“我”口。老師對班級的習作情況有的放矢地了解之后，因材施教，適時地對有困難的同學進行個別點撥與指導。

二、修改習作，交流評價。

1.小組修改，讓學生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小伙伴幫助修改。

2.集體修改：在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。老師引導學生力求：是否把內容按一定順序寫清楚了；語句是否通順；措詞造句是否貼切、準確；是否表達了家人的特點及對家人的喜愛之情等方面進行評議。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來。

【板書設計】 題目：小烏鴉愛媽媽

一、開頭：開門見山式（時間、地點、人物、事情）

二、經過：（詳寫）語言對話、心里想法、動作描寫

小烏鴉：心里想法、抓蟲子動作、及心情描寫

烏鴉媽媽：語言對話

三、結尾感悟：這個故事讓我們知道愛不僅是索取，更重要的是付出和奉獻。我們應該向小烏鴉學習?！驹~語超市】

春意盎然 春暖花開 陽光明媚 秋風送爽 秋高氣爽

涼爽的秋天 拍拍翅膀飛走了 茂密的樹林 綠油油的草地 眉開眼笑 喜上眉梢 非常開心 飛快 迅速 撲過去 左叼 右抓 上捉 下咬 細心照顧 一口一口喂

第四篇：小烏鴉愛媽媽

《小烏鴉愛媽媽》教學設計

魏翠芝

教學目標：

1、用聽唱法學會歌曲，是學生從中感受到小烏鴉對媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、愛護老人的道理。并能夠有感情的演唱歌曲。

2、通過復習音符知識，掌握重點節奏：× ××

××、× ××

× ××

3、通過復習音符唱名，訓練學生視唱能力。教學重點：

1、學會歌曲，并能夠有感情的演唱歌曲。

2、復習唱名，識讀歌譜。

教學難點：掌握重點節奏：× ××

××、× ××

× ××

教學準備： 鋼琴、錄音機、磁帶、節奏條。

教材分析：歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首深受孩子們喜歡的民歌。歌曲是2/4拍，帶再現的兩段體結構。第一樂段樂句呈下行趨勢，流露了烏鴉媽媽年老體弱不能飛行的傷感情調。第二樂段樂尾上揚，出現了全曲的最高音“la”，旋律變得明朗而有生氣。表現了小烏鴉對年老媽媽的關愛。這首短小的兒歌以一擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。讓學生了解烏鴉反哺的現象，明確尊敬愛護老人的道理。

一、組織教學

師生問好： 1、1 2 4 | 5

| 1

|

|

同學

們

好。

您

好，您

好，4 2 |

|| 張 老

師 您

好。

二、情境導入情

1、師：今天，老師給小朋友們講個故事老師給小朋友們講個故事老師給小朋友們講個故事老師給小朋友們講個故事。。

傳說，很早很早以前，有種鳥渾身都是雪白的羽毛，叫聲像歌一樣好聽，心地也非常善良。一天，城中有一家書鋪起了火，火勢很猛，救火聲，哭叫聲響成一片。這時，心地善良的鳥兒們成群結隊地飛來幫人們撲火，撲呀撲呀，大火被撲滅了，可是，濃煙不僅把鳥兒熏得黑黑的，還把鳥兒的噪音嗆得沙啞了，后來，人們把這種鳥就稱為了烏鴉。

人們喜愛烏鴉還有一個原因，就是烏鴉到了老得飛不動的時候，它的孩子小烏鴉會盡心盡力地找食來喂它，報答父母的養育之恩，所以烏鴉有“反哺之義”的“孝鳥”之稱。

2、玩捉蟲游戲（節奏訓練）

師：多懂事、多可愛的小烏鴉呀，老師要送它一條大蟲子，每條蟲子身上有一條節奏，我們拍一下這條節奏，就能捉到小蟲了。

在我們捉蟲前，我們先來復習我們的音符知識

× 四分音符

讀一拍

×

八分音符

讀半拍

××

學會讀出兩個八分音符的節奏

×

十六分音符

讀小半拍

×

×× 學會讀出后十六分音符的節奏

捉蟲游戲：

1、2／4 ××

××

| ××

×

|| 2、2／4 × ××

××

| ××

×

|| 3、2／4 × ××

× ××

| ××

×

|| 我們周圍藏有好多小蟲子，讓我們聽著音樂把蟲子找出來，當同學們讀對時就能捉到一條小蟲了，我們一起來抓小蟲送給小烏鴉吧。師：嘩！你們真是樂于助人的好孩子！老師很感動，表揚你們，三、學唱歌曲

師：小朋友們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉的故事，人們把它編成了一首歌，現在就讓我們一起來欣賞吧。

1、聽歌曲一遍

2、師范唱

師：這首歌真好聽，老師也想來唱唱。想聽嗎？能給我鼓勵嗎？

3、有感情地朗讀歌詞

師：小烏鴉愛媽媽的故事真感人，請你和我一起合作，有節奏地朗誦一下歌詞好嗎？

4、聽鋼琴伴奏，用“|a”來哼唱旋律。師：請小朋友認真地聽音樂，用“|a”輕聲地跟唱。

5、一半學生用“|a”來哼唱旋律。一半學生填詞唱歌（反復交換練習）

6、師唱1、3句

學生接2、4句

7、輕聲跟唱歌曲

8、分析歌曲情緒 媽媽（傷感地）

小烏鴉（親切、關愛）

師唱媽媽

學生唱小烏鴉 請旁邊同學合作，誰唱媽媽，誰唱小烏鴉，女同學唱小烏鴉或男同學唱媽媽。

9、唱名練習： 復習音符的唱名知識：d r m f s l si d r m f s l si d r m f s l si d r m f s l si 以及低音s l sis l sis l sis l si 和高音d r md r md r md r m。

看書請同學讀譜 : s s m d | r r r | m r d l d | s s s |l d l s d| R r r |m s m r m r |d d d |s l s m s | l l l | s m r d r | m m m | L d l s d | r r r | m sm r m r | d d d |||||

10、再次復習演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

師：在動物界中，所有媽媽都像烏鴉媽媽那樣愛著自己的孩子，小寶寶們都在媽媽愛護下健康成長，讓我們感受一下這溫馨的一刻吧。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思

魏翠芝

音樂課《小烏鴉愛媽媽》是人音版二年級第四冊第九單元《飛呀飛》中的一課。這首兒歌喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從講述烏鴉的故事引入課題，在從烏鴉反哺的成語進入學唱環節。在教學中為解決歌曲節奏，我將枯燥無味的節奏練習與小烏鴉為媽媽捉蟲聯系起來，學生們在復習了四分音符、八分音符、十六分音符后，很快掌握了歌曲的重點節奏，為學唱歌曲打下堅實基礎。從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“ la”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時避免學生學習時枯燥無味。最后，再以角色扮演的形式反復演唱歌曲。表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

教學過程中也存在著如下問題：

時間控制欠佳時間控制欠佳時間控制欠佳時間控制欠佳：節奏練習學生掌握情況良好，但教師反復強調了節奏共用去整節課的15分鐘。情感啟發不到位情感啟發不到位情感啟發不到位情感啟發不到位：

《小烏鴉愛媽媽》是一首飽含感情的歌曲，它喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。在教學過程中我已經向學生貫穿和滲透這方面的內容，在課程的結尾我應該設計了一個升華主題的環節，既讓學生談談自己學了本課之后的感受。學生會在這里暢所欲言，說說自己的理解，以及自己都打算怎樣來做，從而達到本節課的思想情感方面的要求。由于教師設計這一內容也沒有進行，從而給教學帶來漏洞和遺憾。

回顧這節課，有成功之處也有失敗之筆，為我今后的工作產生了深遠的影響。在以后的教學中，首先要明確教學目標，圍繞目標安排教學重點，并扎扎實實地貫徹到每一節課當中，在切實完成內容的基礎上，想辦法使課程更加生動，學生愛學、易學。在知識的掌握上不放過任何一個孩子

第五篇：《小烏鴉愛媽媽》說課稿（寫寫幫整理）

唱游與律動課以其獨特的藝術美，陶冶學生的情操、凈化學生的心靈、美化學生的行為，對促進智障學生的健康成長有著重要的意義。在教學中我采用多種有效的教學手段，開展有針對性的音樂教學活動，發展學生的語言能力、肢體協調能力，音樂表現能力，培養學生的自信心。同時，在本課的學習中讓學生也得到“愛”的教育。本節課為第一課時，下面我將從以下幾個方面進行說課：

一、說學生

本次教學活動對象是智障輕度五年級的學生，共11名，其中四人為唐氏綜合癥，三人為智力障礙兼語言障礙，兩人為自閉癥，兩人為智力障礙伴隨多動癥。他們的智商介于65～50之間。他們非常喜歡音樂，有著良好的音樂表現力，在課堂上能較好的完成教學活動。

根據學生的學習特點，將學生分為A、B、C三層：

A層：節奏感強，能準確的感受歌曲的節奏，并能正確運用打擊樂器為歌曲伴奏；能根據歌詞意境做出相應的表情動作，理解歌曲意境能力的較強；在歌唱中吐字清晰，能有感情的演唱歌曲。

B層：節奏感較強，能較好的感受歌曲的節奏，在教師的指導下能運用打擊樂器為歌曲伴奏；在教師的提示下能根據歌詞意境做出相應的表情動作；在歌唱中能有感情的演唱歌曲。

C層：節奏感較弱，在老師的個別指導下，能運用打擊樂器為歌曲伴奏；理解歌詞意境的能力較弱，在教師的個別指導下，能模仿教師做出相應的表情動作；口語能力較弱，咬字吐字不清晰，在老師的個別指導下，能跟隨音樂進行哼唱。

二、說教材

本課選自我校校本教材唱游與律動五年級的教學內容———歌曲《小烏鴉愛媽媽》。這是一首以動物為題材的兒童歌曲，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛。歌曲單樂段四樂句，曲調簡練，節拍2/4拍，是一首深受學生喜愛的歌曲，該歌曲教育學生愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。通過學習使學生掌握歌曲的節奏、演唱、表演以及讓學生懂得愛、學會愛，學會感恩。

三、說教學目標

根據學生的實際情況及學習要求，本節課的教學目標將分為三個層次：

A層：

1、能準確理解故事內容，并能表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關愛行為的感受。

2、能準確掌握節拍規律，并正確運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。

3、通過有感情的演唱及表演，理解歌曲內容，感受歌曲旋律。

4、通過歌曲學習，懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。

B層：

1、能夠理解故事內容，在教師的提示下表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關愛行為的感受。

2、能較好的掌握節拍規律，在教師的指導下運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。

3、通過演唱及表演，初步理解歌曲內容，感受歌曲旋律。

4、通過歌曲學習，初步懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。

C層：

1、在教師的個別指導下，能通過語言或動作表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關愛行為的感受。

2、在教師的個別指導下能運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。

3、在教師的個別指導下能跟隨音樂進行哼唱，理解歌曲內容，感受歌曲旋律。

4、通過歌曲學習，在教師的個別指導下懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。

四、說教法學法

在教學過程中，我采用問題教學法、講授法，通過聽一聽、說一說等活動引導學生去感悟、去發現。運用奧爾夫音樂教學法，以歌曲的節奏開始本課學習，把語言（理解歌曲）、音樂（歌唱）、舞蹈（含樂器伴奏）三者結合起來了，使音樂教學充滿活力，激發學生學習主動性、積極性，培養學習音樂的興趣。同時運用聽唱法、表演法，用形象生動的教學語言，通過多樣化的教學形式，創造快樂的學習空間，讓學生通過“自己創編動作”來感受、理解、表現音樂，使唱游與律動課的內容豐富多彩。通過教法與學法的和諧統一，讓學生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態下學習音樂，陶冶情操。

五、說教學過程

本節課的教學過程，共分為三個方面，1、在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍；

2、在感受中體驗，開發即興表演的潛能；

3、在理解中升華，表達成長的心聲。

（一）在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍

教學起始，以烏鴉反哺故事的導入，讓學生體會烏鴉媽媽和娃娃之間的深厚感情，并讓學生用自己的話談一談感受，同時請學生在理解故事情節的基礎上為故事命名，從而引出本課課題《小烏鴉愛媽媽》。

（二）在感受中體驗，開發即興表演的潛能

1、感受旋律，拍打節奏

引導學生在聆聽歌曲的基礎上運用拍手的方式感受歌曲的旋律和節奏。啟發學生運用肢體動作來表現四二拍強弱關系。對能力較弱的學生進行個別指導，激發他們的學習熱情。使學生正確掌握四二拍的強弱關系。

2、學習歌詞

首先指導學生朗讀歌詞，初步理解歌曲意境。其次指導學生結合圖畫粘貼表情卡，幫助學生理解歌曲所表達的母子情深、烏鴉媽媽老了以后不能動的傷心、難過的心情，小烏鴉著急飛出去給媽媽捉蟲子的情緒，以及小烏鴉喂媽媽吃蟲子時的愉快心情。通過粘貼小練習，營造一種探究式學習的氛圍，引導學生表達出對歌詞的個性化理解，培養學生的自學能力、合作能力及想象能力的同時讓學生對歌曲的內容得到深刻的理解。

3、學唱歌曲

首先要求學生專心的聆聽歌曲旋律，其次要求學生用最自然的聲音跟著琴聲哼唱旋律，注意音準。教師根據學唱過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。如： “吃”“翅”的發音；演唱感情變化的處理；十六分音符的演唱方法；音準地把握等。還采取齊唱、對唱、接龍唱的形式，注意學生演唱時音調的統一，聲音的和諧，幫助學生熟練的掌握歌曲的演唱。通過哼唱旋律，讓學生掌握歌曲音調；根據學生個體差異，采取聽唱法，并運用多種演唱形式，指導學生有感情的演唱歌曲。

4、表演歌曲

通過音樂會的形式，指導學生進行角色扮演，并分別請其他學生演唱歌曲和用打擊樂器進行伴奏。表演分兩場進行，第一場教師扮演烏鴉媽媽的角色，起到示范的作用，學生扮演小烏鴉，讓學生在老師的帶領下，學習、積累表演經驗。并要求學生扮演小烏鴉時積極的和老師互動，師生合作自然、和諧。第二場，老師做觀眾，學生自主進行角色扮演。教師指導學生獨立完成歌曲表演，關注學生在表演中的動作的表現和情感的流露以及在表演中的獨創動作并及時給于肯定與鼓勵。

（三）在理解中升華，表達成長的心聲

請學生用自己的話談一談歌曲所表演出來的母子情深、孝順、尊敬、愛護等“愛”的行為。引導學生從生活中的小事入手，表達自己對媽媽的愛。啟發學生理解愛不光是索取，還是付出和奉獻。

六、說板書設計

本節課的板書力求簡潔精要。中間書寫歌曲的名稱（小烏鴉愛媽媽），下面部分，寫歌曲特點（活潑、歡快）以及歌曲節拍（四二拍）。

葉圣陶先生說過“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處?！闭n前的教學設計只是精心的預設，在具體的教學過程中，一定會動態生成教學細節。根據生成我將會隨之調整教學行為，讓它更適合學生的需要，促進學生的發展。