第一篇：小烏鴉愛媽媽2

教學目標

1.感受歌曲的優美情緒，在聆聽、演唱中體驗歌曲中蘊含的深刻寓意懂得愛，學會愛。2.學會演唱歌曲并嘗試用不同的方式來表現本曲滲透學生了解烏鴉反哺的現象，明確尊敬愛護老人的道理。

3.讓學生學會主動的參與，參與表演，并能積極主動的去嘗試和體驗各種新內容，激發大家的學習音樂的積極性。教材分析

《小烏鴉愛媽媽》是一首湖北黃岡民歌，2/4 拍，五聲宮調式，帶再現的兩段體結構，歌曲的旋律和著有規律的節奏，有著樸實、天真的特點，整首歌曲以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫，給人留下無限的遐想與回味。教學重點、難點

1、用平穩的速度，敘述略帶深情的語氣演唱。

2、用律動歌表演、創編歌詞等形式表現歌曲。

3、通過演唱、欣賞教學，使學生增強對媽媽、老師的尊敬、愛戴之情。

4、在教學中引導學生掌握連音與非連音的唱法 教具準備

鋼琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器和小烏鴉頭飾等教具輔助教學。教學方法

采用情境教學法、演示法、啟發式教學法，引導學生通過體驗、模仿、探究合作等方式參與教學活動，從而完成教學目標。

教學課時

一課時

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)

一、情境導入

1、采用《郊游》音樂作為律動，故事導入播放FLISH動漫（課件）創設意境，引導學生直觀的參與感受音樂。

2、欣賞美麗的大森林圖片。（師講解圖片）

小朋友們，現在我們來到大森林，森林里的小動物來歡迎我們了，各種小鳥圖片，你們認識他們嗎？瞧，遠處飛來一只小烏鴉，它在干什么呢？它怎么又飛走了？讓我們一起去看一看吧！（看動畫講解小烏鴉愛媽媽的故事）小朋友，你從短片中看到了什么？

【設計意圖】：一上課就把學生的注意力集中到音樂課上來，讓學生形象直觀的感受歌曲內容“感受音樂，體驗音樂”是本課教法的宗旨。通過聆聽、形體動作，激發學生對音樂的學習興趣。

二、寓教于樂

1、自主學習

學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》 1）

出示歌詞，齊讀課題 2）

初步聆聽歌曲 3）

齊讀歌詞 4）

再次聆聽全曲

【設計意圖】本環節的設計在于聽辨、比較探究的活動中進行，著力培養了學生自主學習的能力，讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養了學生愛好音樂的情趣，發展了學生對音樂的感受力和表現力，豐富了學生的情感體驗。更為重要的是在活動中讓學生多遍聆聽了歌曲，記憶了旋律，為唱好歌曲打下了堅實的基礎。

2、演唱體驗

1）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。

（通過教師完整、規范的演唱進一步激起學生渴望學習歌曲的欲望）2）

教師鋼琴伴奏，學生用“啊”模唱歌曲旋律

3）

在教師的伴奏下，學生主動參與學唱歌詞。啟發學生用親切，優雅的聲音演唱。【設計意圖】《音樂課程標準》提出要完整而充分的聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉快的感受與體驗，創設情境以不同的力度對比恰當的演唱歌曲，表達情感。

三、創造表現：

1、合作探究、創造實踐

1）采用多種形式和方法演唱歌曲。（如師生互換角色，分組對唱，男女接龍等。）2）歌曲處理（有感情的演唱歌曲）3）用打擊樂器為歌曲伴奏

（打破了以往的教學，由簡到難層層遞進，學生根據課件的提示能準確的為歌曲伴奏）。

2、表演展示，交流評價

小烏鴉也聽到了我們甜美的歌聲，想邀請我們和他一起唱歌、跳舞，你們唱的很美，舞跳得也很棒，能接受它的邀請嗎？咱們的小烏鴉一起唱起來、跳起來吧！（播放歌曲音樂）1）再次播放音樂，FLASH動畫，學生聆聽、觀看，感悟歌曲中抒發的“母子情深”的意境，學生根據歌曲內容隨伴奏音樂為歌曲創編動作。

2）

學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，可以分組合作或自由創編。（包括歌詞創作，制作動物頭飾，編排簡單的舞蹈動作），共同展示，審美。3）師生評價

【設計意圖】為強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯系與溝通，課中設計了創編音樂故事等音樂活動，讓學生在愉快、輕松的教學環境中獲取知識，讓學生在熟悉的音樂中得到美的享受，并且使學生在聽覺藝術、視覺藝術、形體藝術和語言藝術等方面都得到培養。

3、拓展延伸，開闊視野

單憑本首歌曲來表達愛媽媽的情景，是遠遠不夠的，所以我選擇了： 1）FLASH 動畫歌曲《我的好媽媽》 2）公益廣告 《媽媽洗腳》 3）視頻《讓愛住我家》

【設計意圖】學生通過有效的欣賞聆聽三首不同形式的歌曲，體驗歌曲帶來的不同感受，角色也隨之音樂變化，會聯想到不同年齡的人們對母親的愛。它給孩子們一種啟示:愛不僅僅是索取,更重要是付出和奉獻。教育學生懂得愛、學會愛，用豐富的情感表達對媽媽的一片深情，從而培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的審美感知和音樂感受力，從而拓展學生視野，深化歌曲主題。

四、完美結課

小烏鴉愛媽媽，我們也愛自己的媽媽，請同學們把《小烏鴉愛媽媽》這首歌唱給我們的媽媽聽，用實際行動來愛媽媽，讓愛住進我們的家。孩子們，讓我們聽著優美音樂，結束今天的郊游吧！

[設計意圖】：這樣結課，緊扣歌曲的主題。使學生融入到故事的情節之中，融入到音樂美的感受之中。最后，學生帶著滿懷喜悅、滿懷收獲的愉悅心情，離開教室。從而讓學生產生一種情感滿足而又留連忘返、意猶未盡的感覺。

教學反思：

我簡單的梳理一下《小烏鴉愛媽媽》這一節課的得與失。本節課的我的設計思路是以審美教育為核心，以“母愛”為情感體驗主線，教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，通過“感受音樂，體驗音樂”來設計整個教學環節。通過老師的積極引導，使學生在教學活動中充分發揮主體作用，積極參與課堂實踐，從而提高對音樂的感受和認知能力；通過不同的音樂活動來激發學生的學習興趣，從而提高學生對音樂的表現能力。

一、注重激發學生的學習興趣

在組織教學中，創設情境，激趣導入。通過課件的播放，激發學生的學習興趣，根據二年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我把激發他們的學習興趣當作重點。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，自然而然地帶學生一起做音樂律動《郊游》。來到大森林里，課中設計了故事導入，我邊介紹邊出示根據本課內容制作的flash多媒體課件，并提出思考的問題，給孩子們講烏鴉反哺的故事。激起學生對小烏鴉的喜愛之情，盡而主動地學唱歌曲，表現自我。為有效的完成教學任務奠定了基礎。

二、“感受音樂，體驗音樂”是本課教法的宗旨 讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養了學生愛好音樂的情趣，發展了學生對音樂的感受力和表現力，豐富了學生的情感體驗。如在學生學會歌曲的基礎上，為強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯系與溝通，使學生的學習興趣充分調動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學引導學生興致勃勃地學唱歌曲。在學會的基礎上，教師有機地引導學生進行歌表演。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環環緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中,輕輕松松的完成教學任務。創編音樂故事等活動，讓學生在愉快、輕松的教學環境中獲取知識，并且使學生在聽覺藝術、視覺藝術、形體藝術和語言藝術等方面都得到培養。

三、適時進行德育教育

我個人一直認為，一節音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，還要適時滲透情感教育，讓學生在潛移默化中感受對媽媽的愛。比如：在小烏鴉歡迎同學們時，我順勢給學生們講解了相關的烏鴉種類、身體特點、生活習性、以及著名的“烏鴉反哺”等。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。

歌曲學完之后，我還趁機給孩子進一步深化了本節課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題。拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題，播放FLASH動畫歌曲《好媽媽》、公益廣告《媽媽洗腳》和視頻《讓愛住我家》。學生通過有效的欣賞聆聽三首不同形式的歌曲，體驗歌曲帶來的不同感受，角色也隨之音樂變化，會聯想到不同年齡的人們對母親的愛。它給孩子們一種啟示:愛不僅僅是索取,更重要是付出和奉獻。教育學生懂得愛、學會愛，用豐富的情感表達對媽媽的一片深情，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的，從而深化歌曲主題，使整節課得以升華。

當然，一節課上下來總會有些缺憾，不可能是完美的。我的課有很多不足之處。教唱環節，以老師彈琴伴奏為主，讓學生更好的注意音準、節奏。歌曲的重難點也應深入，切不可點到為止。課堂提問的面還不夠寬，應該鼓勵更多孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。錄像課與我們平時的音樂課是有區別的，錄像課表演的成分多一些，在我們平時的音樂課中應更實際一些。總之，課堂反思是自我提高教學的一個重要途徑，教學有法，但無定法，如何面對新一輪的課程改革，在音樂教學中更好地陶冶學生的情操，還有待于我在今后的教學中進一步探討、創新。對于音樂教師而言，除具備相應的專業知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。

第二篇：小烏鴉愛媽媽

六、小烏鴉愛媽媽

──點擊畫意，合理想象

【訓練內容】

1.認真仔細的看圖，將圖中的內容清楚完整地敘述出來； 2.展開想象，把故事內容寫具體； 3.通過這個故事明白了什么道理。【教學目標】

讓學生知道愛不僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育學生懂得愛、學會愛。【教學重點】

發揮想象，用通順連貫的語句把故事內容表達清楚、具體、生動。【教學難點】

1.激發學生的學習欲望； 2.語言組織要有條理；

3.通順、流暢地表達故事的內容。【教學方法】

觀察法、講授法、提問法 【教學過程】

第一課時（35分鐘）

一、讀經典，我快樂。（出示幻燈片）

1.指導學生讀弟子規。2.簡單釋義。3.讀背弟子規。

二、學習古詩《回鄉偶書》（出示幻燈片）

1.讀一讀。2.釋義。3.背一背。

三、謎語大家猜（出示幻燈片）

1.老師說。2.學生猜。

四、我讀得又快又準。（出示幻燈片）

1.自己讀一讀。2.指名讀一讀。

五、寓言故事大家講。（出示幻燈片）

1.讀一讀。2.釋義。

第二課時（35分鐘）

新課導入

小朋友，我們的媽媽愛我們，我們也愛自己的媽媽。動物世界同樣也有感人的親情。“滴滴”我們的快樂之車到站了，請大家坐好，這是我們的第一站《烏鴉之家》，看這里有一個關于烏鴉一家的故事。大家邊看圖、邊展開想象講故事。（出示幻燈片）老師：要看懂圖意，看看圖上都有誰？（學生踴躍舉手發言??）老師：圖上講的是一件什么事？（學生回答??）

老師：結合圖畫內容說一說，這件事發生在什么時間、什么地方？（學生回答??）

老師：發揮想象，烏鴉媽媽為什么在家？ 老師：想象一下，圖中人物會有怎樣的對話內容？（學生回答??）

老師：小烏鴉聽媽媽說的話之后，它的心里想了些什么？（學生回答??）

老師：小烏鴉為什么飛走了？它干什么去了？（學生回答??）

老師：小烏鴉又是如何做的呢？它飛到哪里去給媽媽找食物去了？（學生回答：森林、草地、河邊??）

老師：小烏鴉抓蟲子時有什么樣的動作呢？請同學們描述具體、生動、詳細。

（學生回答：細心、小心、經心、小心翼翼、迅速、飛快??）老師：當小烏鴉抓完蟲子后，它心里又想什么了？心情如何？（學生回答??）

老師：小烏鴉飛回家之后，具體做了哪些事情呢？（學生回答：喂媽媽、讓媽媽吃、一口一口喂媽媽??）

老師：烏鴉媽媽吃著食物心情如何？它又想了什么？是如何夸獎小烏鴉的？

（學生回答：高興、開心、長大了、會照顧媽媽了??）

老師總結：今天通過大家一起講故事，非常精彩，真棒！通過小烏鴉愛媽媽的故事，你有什么想法嗎？明白了哪些道理？

（學生回答：愛自己的媽媽、孝敬父母、學會愛要有付出??）

第三課時（40分鐘）

激發學生寫作熱情

一、明確要求，自主寫作。

1、看懂圖意進行描寫。寫出小烏鴉和媽媽的語言對話、心里想法、及動作的具體內容。寫完后，看看有沒有不通順、不清楚，寫錯字的地方，如有，認真改一改。

2、用“我”手寫“我”口。老師對班級的習作情況有的放矢地了解之后，因材施教，適時地對有困難的同學進行個別點撥與指導。

二、修改習作，交流評價。

1.小組修改，讓學生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小伙伴幫助修改。

2.集體修改：在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。老師引導學生力求：是否把內容按一定順序寫清楚了；語句是否通順；措詞造句是否貼切、準確；是否表達了家人的特點及對家人的喜愛之情等方面進行評議。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來。

【板書設計】 題目：小烏鴉愛媽媽

一、開頭：開門見山式（時間、地點、人物、事情）

二、經過：（詳寫）語言對話、心里想法、動作描寫

小烏鴉：心里想法、抓蟲子動作、及心情描寫

烏鴉媽媽：語言對話

三、結尾感悟：這個故事讓我們知道愛不僅是索取，更重要的是付出和奉獻。我們應該向小烏鴉學習。【詞語超市】

春意盎然 春暖花開 陽光明媚 秋風送爽 秋高氣爽

涼爽的秋天 拍拍翅膀飛走了 茂密的樹林 綠油油的草地 眉開眼笑 喜上眉梢 非常開心 飛快 迅速 撲過去 左叼 右抓 上捉 下咬 細心照顧 一口一口喂

第三篇：小烏鴉愛媽媽

《小烏鴉愛媽媽》教學設計

魏翠芝

教學目標：

1、用聽唱法學會歌曲，是學生從中感受到小烏鴉對媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、愛護老人的道理。并能夠有感情的演唱歌曲。

2、通過復習音符知識，掌握重點節奏：× ××

××、× ××

× ××

3、通過復習音符唱名，訓練學生視唱能力。教學重點：

1、學會歌曲，并能夠有感情的演唱歌曲。

2、復習唱名，識讀歌譜。

教學難點：掌握重點節奏：× ××

××、× ××

× ××

教學準備： 鋼琴、錄音機、磁帶、節奏條。

教材分析：歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首深受孩子們喜歡的民歌。歌曲是2/4拍，帶再現的兩段體結構。第一樂段樂句呈下行趨勢，流露了烏鴉媽媽年老體弱不能飛行的傷感情調。第二樂段樂尾上揚，出現了全曲的最高音“la”，旋律變得明朗而有生氣。表現了小烏鴉對年老媽媽的關愛。這首短小的兒歌以一擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。讓學生了解烏鴉反哺的現象，明確尊敬愛護老人的道理。

一、組織教學

師生問好： 1、1 2 4 | 5

| 1

|

|

同學

們

好。

您

好，您

好，4 2 |

|| 張 老

師 您

好。

二、情境導入情

1、師：今天，老師給小朋友們講個故事老師給小朋友們講個故事老師給小朋友們講個故事老師給小朋友們講個故事。。

傳說，很早很早以前，有種鳥渾身都是雪白的羽毛，叫聲像歌一樣好聽，心地也非常善良。一天，城中有一家書鋪起了火，火勢很猛，救火聲，哭叫聲響成一片。這時，心地善良的鳥兒們成群結隊地飛來幫人們撲火，撲呀撲呀，大火被撲滅了，可是，濃煙不僅把鳥兒熏得黑黑的，還把鳥兒的噪音嗆得沙啞了，后來，人們把這種鳥就稱為了烏鴉。

人們喜愛烏鴉還有一個原因，就是烏鴉到了老得飛不動的時候，它的孩子小烏鴉會盡心盡力地找食來喂它，報答父母的養育之恩，所以烏鴉有“反哺之義”的“孝鳥”之稱。

2、玩捉蟲游戲（節奏訓練）

師：多懂事、多可愛的小烏鴉呀，老師要送它一條大蟲子，每條蟲子身上有一條節奏，我們拍一下這條節奏，就能捉到小蟲了。

在我們捉蟲前，我們先來復習我們的音符知識

× 四分音符

讀一拍

×

八分音符

讀半拍

××

學會讀出兩個八分音符的節奏

×

十六分音符

讀小半拍

×

×× 學會讀出后十六分音符的節奏

捉蟲游戲：

1、2／4 ××

××

| ××

×

|| 2、2／4 × ××

××

| ××

×

|| 3、2／4 × ××

× ××

| ××

×

|| 我們周圍藏有好多小蟲子，讓我們聽著音樂把蟲子找出來，當同學們讀對時就能捉到一條小蟲了，我們一起來抓小蟲送給小烏鴉吧。師：嘩！你們真是樂于助人的好孩子！老師很感動，表揚你們，三、學唱歌曲

師：小朋友們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉的故事，人們把它編成了一首歌，現在就讓我們一起來欣賞吧。

1、聽歌曲一遍

2、師范唱

師：這首歌真好聽，老師也想來唱唱。想聽嗎？能給我鼓勵嗎？

3、有感情地朗讀歌詞

師：小烏鴉愛媽媽的故事真感人，請你和我一起合作，有節奏地朗誦一下歌詞好嗎？

4、聽鋼琴伴奏，用“|a”來哼唱旋律。師：請小朋友認真地聽音樂，用“|a”輕聲地跟唱。

5、一半學生用“|a”來哼唱旋律。一半學生填詞唱歌（反復交換練習）

6、師唱1、3句

學生接2、4句

7、輕聲跟唱歌曲

8、分析歌曲情緒 媽媽（傷感地）

小烏鴉（親切、關愛）

師唱媽媽

學生唱小烏鴉 請旁邊同學合作，誰唱媽媽，誰唱小烏鴉，女同學唱小烏鴉或男同學唱媽媽。

9、唱名練習： 復習音符的唱名知識：d r m f s l si d r m f s l si d r m f s l si d r m f s l si 以及低音s l sis l sis l sis l si 和高音d r md r md r md r m。

看書請同學讀譜 : s s m d | r r r | m r d l d | s s s |l d l s d| R r r |m s m r m r |d d d |s l s m s | l l l | s m r d r | m m m | L d l s d | r r r | m sm r m r | d d d |||||

10、再次復習演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

師：在動物界中，所有媽媽都像烏鴉媽媽那樣愛著自己的孩子，小寶寶們都在媽媽愛護下健康成長，讓我們感受一下這溫馨的一刻吧。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思

魏翠芝

音樂課《小烏鴉愛媽媽》是人音版二年級第四冊第九單元《飛呀飛》中的一課。這首兒歌喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從講述烏鴉的故事引入課題，在從烏鴉反哺的成語進入學唱環節。在教學中為解決歌曲節奏，我將枯燥無味的節奏練習與小烏鴉為媽媽捉蟲聯系起來，學生們在復習了四分音符、八分音符、十六分音符后，很快掌握了歌曲的重點節奏，為學唱歌曲打下堅實基礎。從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“ la”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時避免學生學習時枯燥無味。最后，再以角色扮演的形式反復演唱歌曲。表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

教學過程中也存在著如下問題：

時間控制欠佳時間控制欠佳時間控制欠佳時間控制欠佳：節奏練習學生掌握情況良好，但教師反復強調了節奏共用去整節課的15分鐘。情感啟發不到位情感啟發不到位情感啟發不到位情感啟發不到位：

《小烏鴉愛媽媽》是一首飽含感情的歌曲，它喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。在教學過程中我已經向學生貫穿和滲透這方面的內容，在課程的結尾我應該設計了一個升華主題的環節，既讓學生談談自己學了本課之后的感受。學生會在這里暢所欲言，說說自己的理解，以及自己都打算怎樣來做，從而達到本節課的思想情感方面的要求。由于教師設計這一內容也沒有進行，從而給教學帶來漏洞和遺憾。

回顧這節課，有成功之處也有失敗之筆，為我今后的工作產生了深遠的影響。在以后的教學中，首先要明確教學目標，圍繞目標安排教學重點，并扎扎實實地貫徹到每一節課當中，在切實完成內容的基礎上，想辦法使課程更加生動，學生愛學、易學。在知識的掌握上不放過任何一個孩子

第四篇：小烏鴉愛媽媽教案

小烏鴉愛媽媽 授課年級：三年級 [教材分析] 《小烏鴉愛媽媽》是人音版小學音樂第五冊第8課，這是一首以動物為題材的敘事歌曲。“鳥”是人類的朋友，讓我們在“唱鳥”的同時意識到要愛鳥、護鳥的責任，也增強了環保的意識。這首歌曲記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲采用F大調，為四個樂句組成的一段體結構。曲調的四個樂句由相同的節奏型組成，曲調流暢，旋律婉轉動聽，歌詞形象生動，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。它給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。教育學生懂得愛、學會愛，是進行感恩教育的好教材。[教學目標]

1、指導學生能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。

2、在合作、交流、表演等一系列的過程中，進一步激發學生的音樂興趣，豐富學生的體驗。

3、通過學唱歌曲，使學生懂得感恩，教育學生尊敬、愛戴自己的長輩。[教學重點]

1、通過敘事歌曲，使學生感受情緒，從而體會小烏鴉愛媽媽的主題。

2、以愛為主題，以音樂為主線，進行綜合藝術實踐體驗。[教學難點]

1、準確掌握歌曲的節奏型。

2、能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。[教具準備] 鋼琴、圖片三張、課件 [教學過程]

一、營造氛圍，律動導人：

1、設設情境，聽鳥叫的音樂模仿小鳥飛的動作：設問你能模仿出哪些小鳥的叫聲？

師：今天老師把你們帶到了美麗的大森林里，你聽是誰在唱著美妙的歌聲？聽出來的小朋友用你手上的動作告訴老師好嗎？（師放課件）

師生：聽音樂做小鳥展翅的動作

師：從你們形象的動作里老師看出來了，是小鳥在唱著美妙的歌

師：你們能模仿出哪些小鳥的叫聲呢？

生：自由回答

2、認識新朋友（出示小鴿子、小麻雀、小烏鴉的圖片）模仿它們的叫聲，潛移默化的分別學習節奏（XX XX |）、（X X |）、（X— |X—‖）。小麻雀（唱歌）：嘰嘰 喳喳（提示八分音符勿拖長）小鴿子（唱歌）：咕 咕

小烏鴉（唱歌）：哇—哇—(做展翅高飛的動作）

3、生動的語言激趣學習節奏（三只小鳥想一起來為我們演唱我們聽）

（X X X X | X X |X— | X—‖）

嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 |哇— | 哇—‖

生：練習

師：誰能勇敢的來試一試？

生：嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 | 哇— | 哇—‖

4、借著向小鳥問好練聲和練習節奏X X X X | X X |X—

| X—‖

師：小鳥們啊這么熱情的歡迎我們，我們也一起向他問個好好嗎？先向小烏鴉問好吧（師拿道具小烏鴉并放課件）

師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問好的動作）

生：小烏 鴉 | 好 —‖

師：小烏鴉要飛的遠一點高一點了，我們的聲音是不是也要跟著高一些了呢？

師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問好的動作）

生：小烏 鴉 | 好 —‖

師:好聽多了，小烏鴉用好聽的聲音怎么回答我們的呀？（師放課件）

師生：哇—哇—（做展翅的動作）

師：現在該向誰問好了呢？（師出示小鴿子并放課件）

師生：小鴿 子 | 好—‖那小鴿子該怎么回答我們呀？（放課件）

生：咕 咕 咕 咕

師：（師出示小麻雀并放課件）小麻 雀 | 好—‖

生：嘰嘰 喳喳 師：越來越好聽了

5、分組做游戲鞏固節奏型X X X X | X X |X— | X—‖：

師：三只小鳥被我們的熱情所吸引了，非得和我們做個游戲，一組的同學向第二祖的小鳥們問好，我們二組的小鳥們要用小鳥的叫聲來回答好嗎？

師：向誰問好呢，你們就看我，我出示誰你們就向誰誰問好，聽明白了嗎？

師：請我們這一組的同學起立，看誰來了啊（師出示小鴿子）

生?：小鴿 子 | 好—‖（師生一起打節奏）

生?：咕 咕 咕 咕（師生一起打節奏）

師：互相打招呼的時候要有禮貌的看著對方對吧！看看誰又來了啊（師出示小麻雀）

生?：小麻 雀 | 好—‖

生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳

師：（出示小鴿子）

生?：小鴿 子 | 好—‖

生?：咕 咕 咕 咕

師：再找一找看還有誰啊？

生?：小麻 雀 | 好—‖

生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳 二、設疑聆聽、感受老師范唱：

師：小麻雀的聲音真好聽？咦？小烏鴉不見了！小烏鴉到哪里去了呢？小烏鴉去做一件非常重要的事情去了，你們想不想知道它去做什么了呢？

生：想

師：那就請你仔細聽好了（是有表情的示范演唱）

師：小烏鴉干什么去了？

生：自由回答

師：去捉蟲子喂媽媽了，因為媽媽年紀大了，飛不動了。

師：這是一只怎樣的小烏鴉呢？

生：可愛、懂事、孝順。。。

三、按節奏讀歌詞

師：他是一只可愛懂事又孝順的小烏鴉，你們想不想來讀一讀小烏鴉愛媽媽的故事呢？

生：想

1、按節奏念第一段歌詞：

師：這個故事共有三個段（放課件）我們首先來看故事的第一段（放課件第一段）

師： X X X X | X X | X — | X —‖（有節奏地）路邊 開滿 野 菊 花

師：我們一起來試一試好嗎？

師生：X X X X | X X | X — | X —‖（打著節奏）路 邊開 滿 野 菊 花

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來 一只 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

不吵 鬧呀 不 玩 耍 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

急 急 忙 忙 趕 回 家

師：你們覺得剛才我們哪個地方讀的不夠好。

生：自由回答

師：最后一句的時候你們還多了一個字，誰發現了？

生： X X X X | X X | X — | X 0‖

急 急 忙 忙 趕 回 家

師：對 這個呀字是沒有的 再來一次

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節奏）急 急 忙 忙 趕 回 家

2、找四個樂句的相同點和不同點（講解連音線處和休止符）

師：同學們，你們仔細觀察一下這里的四個樂句，他們的節奏

有什么特點？

生：第一句、第二句、第四句是完全一樣的，生：沒有連音線而且還多了一個呀字

師：也就是說第三句的“呀”字要念出來，其他三句的最后一個字要拖長一點。你還發現哪里不同？(師稍作休止符的提醒）

師：休止符是不發音的意思，就像我們看到紅燈一樣，要停一停。這樣吧到休止符的時候我們我一下拳好嗎？我們一起來試一試。

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節奏）

急 急 忙 忙 趕 回 家（再來一遍好嗎）

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節奏）

急 急 忙 忙 趕 回 家

3、在第一段基礎之上學生潛移默化的有感情的學會念第二段的歌詞

師：你們真了不起，你們會不會用同樣的辦法一起來讀一讀第二段和第三段呢？請你們同位或者前后位試一試。

生：練習

師：誰來讀一下第二段？（師放課件）

生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節奏）它的 媽媽 年 級 大

X X X X | X X | X — | X —‖

躺 在 屋 里 不 能 動

X X X X | X X | X — | X —‖

小烏 鴉呀 叼 來 蟲 X X X X | X X | X — | X 0‖

一口 一口 喂 媽 媽

師：誰聽出他哪個地方學要改進一下呢？

生：X X X X | X X | X — | X —‖

小烏 鴉呀 叼 來 蟲 這一句

師：你幫他改一下好嗎？

生：.....師：老師就知道你能行！小烏鴉的媽媽老了飛不動了小烏鴉很傷心，我們把小烏鴉的傷心讀出來。我們有感情的來朗誦一遍。

4、有感情的念第三段的歌詞

師：不錯。那誰能給我們讀一下第三段呢？

生：....師：讀的真不錯，可愛懂事孝順的小烏鴉得到了贊美，我們一起來贊美小烏鴉好嗎？（放課件）預備齊：

X X X X | X X | X — | X —‖（打著節奏）

多懂 事的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

多可 愛的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

媽媽 把它 養 育 大

師：你們的表現讓小烏鴉迫不及待的想和你們見面呢？你們想不想見到它 呀？

生：想

師：可是小烏鴉說了你們要動情的把它的故事再讀一遍他才肯出來，你們有沒有信心把小烏鴉請出來啊？

生：有

師：好 我們開始吧。（師做提示慢的有感情的）

生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節奏）多懂 事的 小 烏 鴉 X X X X | X X | X — | X —‖

多可 愛的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

媽媽 把它 養 育 大

X X X X | X X | X — | X —‖

媽媽 把它 養 育 大

5、激趣讓學生們迫不及待想和小烏鴉見面（放動畫進一步聆聽感受歌曲）

師：多了一個結束句，對嗎？好小烏鴉聽到了你們動情的朗誦后，馬上要出來 了（師放動畫）

生：看動畫聽歌

師：我看到同學們都投入到了歌曲里面被小烏鴉的可愛、懂事、孝順所感染了，那你們想不想也成為小烏鴉呢？

生：想

四、用lu唱全曲（突出重難點解決重難點）

師：那就讓我們一起來唱一唱這首歌曲吧？首先我們用lu來哼唱。（師彈琴）

生：lu........師：一遍唱完，同學們你有沒有覺得自己哪些地方唱的不夠好？

生：.......師：(重點解決結束句）我們來聽一聽啊（師彈琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：最后一個音是什么音啊？Mi音（師彈琴再來一遍）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖

Lulu lulu lu lu lu 高起來還是低下的？

生：低下去的

師：（師彈琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：好 我們用lu完整的來一遍歌曲（師彈琴）

生：lu。。。

五、加進歌詞唱全曲：

師：真好聽，現在我們加上歌詞來唱一唱這個故事。（師彈琴）

師：加上歌詞后你覺得哪個地方唱起來有些困難？

師：每一句的最后一個字都是開口音，花、鴉、鬧、要第二段的.......第三段的......，我們唱開口音的時候要把你的小嘴巴張開像吃大蘋果一樣，好嗎？我們再來一遍（師彈琴）

師：最后一句結束句再來一遍好不好。（師彈琴范唱）

六、完整表現歌曲

1．生完整有感情地演唱歌曲

師：音準解決了以后啊你有沒有什么辦法能把小烏鴉的懂事、可愛、孝順唱出來呢，同位或者前后位討論一下。（師下去可做提醒）

師：小烏鴉的媽媽老了飛不動了，怎樣表現出小烏鴉因為媽媽飛不動的傷心難過呢？我們應該怎么表現？

生：慢一些

生:傷心地

師：我接受你們的建議，按你們說的我們來表現一遍好嗎？（師彈琴）

生：唱。。

2．生起立分角色表演唱：

師：我們除了用歌曲的形式表現小烏鴉的可愛、懂事、孝順，我們還可以用什么形式來表現呢？

生：.....跳舞....師：今天我們用伴演的形式來表演，誰愿意來扮演小烏鴉？

生：舉手

師：（找生表演）你來表演小烏鴉啊 你在遙遠的地方飛來。誰愿意來扮演烏鴉媽媽、小烏鴉、房子、菊花？

師：烏鴉媽媽要躺在屋里

師：菊花在這邊屋子要撐起來，烏鴉媽媽要躺在里面。你們菊花可以隨著音樂動一動好嗎？其它的同學有一個很艱巨的任務就是為他們來演唱好嗎準備好了嗎？

師：放音樂

生：進行表演

七、尾聲： 1．總結

師：鳥類也有他們的家庭，小動物們都有爸爸媽媽，如果你捉住了小鳥，他就找不到爸爸媽媽了，所以我們不要捉小鳥不要破壞他們幸福美滿的家庭反而我們更要愛護他們。愛護我們身邊的每一種小動物。除此之外我們還要孝敬我們的爸爸媽媽做一個懂事的好孩子，今天老師就請到了一位懂事的孩子，你們想不想見見他？

2、導入公益廣告（把愛傳遞下去，給媽媽洗腳）

師：其實愛這個字時時刻刻的存在于我們的生活當中，母子之間的愛、兄弟姐妹之間的愛、師生之間的愛、同學之間的愛，愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，那就讓我們做一個愛心小天使，把這份愛傳遞下去。下課！

第五篇：小烏鴉愛媽媽1

《小烏鴉愛媽媽》

教學內容： 人音版三年級音樂《小烏鴉愛媽媽》 教學目標：

一、學會歌曲《小烏鴉愛媽媽》，使學生從中感受到小烏鴉對媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、關愛老人的道理，并能夠有感情的演唱、表演歌曲。

二、學生能夠用打擊樂器敲一敲為歌曲伴奏。

三、進行編創活動，培養學生的創新精神和創新能力。

四、課后延伸，進一步教育學生學會感恩，懂得尊敬長輩關愛老人。教學重點：

學會歌曲，用不同的情緒演唱并能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。教學難點：有感情的演唱

教學準備：琴、多媒體課件、打擊樂器。

教材分析：歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首深受孩子喜愛的民歌。歌曲是2/4 拍、五聲宮調式、帶再現的兩段體結構。第一樂段句尾呈下行的趨勢，流露了烏鴉媽媽年老體弱不能飛翔的傷感情調。第二樂段句尾上揚，出現了全曲的最高音“la”，旋律變得明朗而有生氣，表現了懂事的小烏鴉對年老媽媽的關愛。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。讓兒童們通過了解烏鴉反哺的現象，明確尊敬愛護老人的道理。

教學過程

一、組織教學（師生歌聲問好，師彈琴伴奏 師：小朋友們好！

生：您好！您好！老師您好！師：我們上課啦！

生：唱吧！跳吧!啦啦啦啦！

二、新課探究 情境導入 師： 同學們，今天老師聽了一個發生在森林里的動人故事呢！大家想聽嗎？ 生：想！

（媒體播放動畫配音故事，學生欣賞）

（附故事內容：

自從烏鴉寶寶出生后，烏鴉媽媽就精心地喂養自己的寶寶。烏鴉寶寶一天天長大，還學會了飛翔，飛得又高又遠。而烏鴉媽媽卻一天天衰老，終于有一天，烏鴉媽媽飛不動了，整天只能呆在窩里。于是，小烏鴉每天到處為媽媽找蟲子，森林里經常能看到小烏鴉忙忙碌碌的身影。在回家的路上小烏鴉又累又餓，也舍不得吃掉蟲子。終于到家了，小烏鴉一口一口地喂給媽媽吃。森林里的居民都夸小烏鴉是個孝順的好孩子。）

師：小朋友，聽了這個故事，你覺得這是一只怎樣的小烏鴉？ 生1：孝敬媽媽的小烏鴉

生2：愛媽媽的小烏鴉 生3：懂事的小烏鴉 ??

師：你能為這個故事取一個合適的名字嗎？ 生：小烏鴉愛媽媽

（板書：小烏鴉愛媽媽）

師：你認為我們應該向小烏鴉學習什么？ 生1：孝敬媽媽 生2：關心媽媽 生3：孝敬長輩

生4：做一個孝順的好孩子 ??

師：小朋友們說得非常好，我們要學習小烏鴉孝敬長輩，關愛老人。（板書：孝敬長輩 關愛老人）學唱新歌

師：為了讓更多的人知道這個故事，讓更多的人懂得孝敬老人，人們把這個故事編成了一首歌，歌名就叫《小烏鴉愛媽媽》，愿意聽聽嗎？

生：愿意！

師：那讓我們一起來欣賞吧。（課件出示歌譜、課件范唱）師：聽了這首歌你覺得怎么樣？ 生：非常好聽。

打節奏

師：

拍 拍 小 手 跺 腳 飛 飛

師：同學們拍得真好！你能用二拍子的節奏來讀歌詞嗎？試試吧。注意強弱喲！

（學生練習）

學唱歌曲

師：你們真能干，現在我們就來學唱這首歌。我們先來學習前兩行。老師唱一句你們唱一句好嗎？

（師邊彈琴邊教唱，生逐句跟唱）

師：現在，老師彈一句旋律，你們唱一句歌詞。（師彈旋律，學生逐句填詞學唱）師：會唱了嗎？試一試吧。

（師彈琴伴奏，生齊唱前兩行）

師：你們學得真快。現在我們用同樣的方法學唱后兩行。

（先教師逐句教唱一遍，再讓學生聽旋律填詞學唱，然后讓學生試唱，學唱過程中根據情況進行難點輔導。）

師：接下來我們來玩一個接龍的游戲：老師唱第一句，你們唱第二句，比一比看誰接得好？

（師生進行接龍游戲）

這一次我們反過來，你們先唱第一句。（再次接龍游戲）

師：同學們學得真快，唱得真好聽，將來一定會成為出色的歌唱家。情感處理

師：你知道烏鴉媽媽為什么一會哭，一會高興呢？

生：烏鴉媽媽因為老了，不能再去捉蟲子了，所以哭了。后來，看到自己的孩子很孝順，所以很高興。

師：說得非常好。那么你們該用怎樣的表情和情緒來演唱歌曲呢？ 生：前兩行要唱得難過，后兩行要唱得高興。

師：非常正確。唱的時候還可以加上表情，前面的部分可以皺著眉唱，后面的部分臉上要笑開了花。試一試吧。

（生有感情地演唱歌曲。）

動作表演

師：你能自編動作表演歌曲嗎？先自己想想練練吧。（生自己編創動作練習表演。）師：可以了嗎？我們一起來試試吧。

（師彈琴伴奏，學生邊唱邊做動作表演歌曲。）

師激勵評價：跳得真好，將來的舞蹈家也許就在你們中間呢！打擊樂伴奏

師：同學們編的都很好，表演得也不錯，如果你們能給歌曲加上打擊樂伴奏，我們的歌曲就會更好聽了。敢試試嗎？

生：敢。

（輔導學生分三組合作分別用不同的節拍形式為歌曲作簡單的打擊樂伴奏，先每一組分別敲擊，然后合作伴奏，老師指揮提示學生完成。）

三、拓展延伸

師：今天，我們學習了《小烏鴉愛媽媽》這首歌，要向小烏鴉學習—— 生接：孝敬長輩，關愛老人。活動1：說一說

師：那么你平時都幫長輩們做過哪些事呢？ 生1：我幫媽媽洗過碗、洗過衣服。生2：我幫媽媽拖過地、擦過玻璃。

生3：我幫爺爺奶奶捶背、按摩。生4：我幫爸爸倒茶。

生5：我幫媽媽掃地、整理房間。??

活動2：演一演

師：同學們真能干。你能演演這些勞動的動作嗎？ 生：能。

（生表演剛才所說的這些勞動的動作。）

師：你能用這些勞動的動作表演《小烏鴉愛媽媽》嗎？我們一起來試一試。（師彈琴伴奏，學生邊唱邊做勞動的動作表演歌曲。）活動3：唱一唱

師：同學們表演得真棒！如果我們再把動聽的歌聲送給長輩，他們就會更高興了。愿意唱唱嗎？

生：愿意。

（師彈琴伴奏，生齊唱《不再麻煩好媽媽》《世上只有媽媽好》《我的好媽媽》《大樹媽媽》等。）

四、結課

師：同學們，一節課很快就要過去了，但我們的孝心能不能停止？ 生：不能。

師：那么，請同學們把孝心帶回家，把尊敬長輩、關愛老人的美德帶回家好嗎？

生：好。