第一篇：《小烏鴉愛媽媽》教案

《小烏鴉愛媽媽》

［教學目標］

1、學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，要求學生用自然，親切的聲音學唱歌曲。

2、通過歌曲的學習，教育學生要愛護，尊重自己的長輩。［教學重點］

要求學生有表現力的歌唱并表演。［教學難點］

如何處理《小烏鴉愛媽媽》這首歌，并從中受到啟發，使之呼喚愛、奉獻愛。

［教學準備］

故事背景音樂《懷想》、歌曲范唱歌碟、鋼琴、大歌片、小烏鴉頭飾、自制課件《愛的呼喚》、歌曲《愛的奉獻》唱片。［教學過程］

一、組織教學

師生問好。

二、“愛”的感悟——課堂引入 師：剛才這首歌曲叫什么名字？ 生：??

師：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找！這首歌唱出了人間最無私的愛，每當聽到這首歌曲的時候，王老師就會想到一個故事，你們想聽嗎？

生：??

有一個小女孩，名字叫小麗，他出生在一個不幸的家庭，爸爸因沒有工作，出家當了和尚。從此一去不歸，體弱善良的媽媽支撐著一家人的生活。為了讓小麗上學，找不到工作的媽媽四處奔波，賣冰棍、賣水果，甚至賣血。媽媽的身體越來越差，有一天昏倒在路旁，從此一病不起。婉麗愛媽媽，心疼媽媽。每天一大早，她就早早地起床，洗衣做飯，給媽媽煎藥，把家里的一切安頓好。生活雖苦，婉麗卻從不因此而苦惱，只要有媽媽，只有能跟媽媽在一起，她什么樣的困難都不怕。然而事與愿違，村里一些愚昧的人硬說婉麗的媽媽是鬼魂附體，他們為了趕鬼避邪，竟將一大捆荊棘鋪在婉麗媽媽的睡席下，把婉麗媽媽刺得渾身是血。放學回家的婉麗用自己瘦弱的身體，努力地保護著媽媽。

每當讀到這里，老師的眼里總會噙滿淚水，說實話，老師既為婉麗母女不幸的遭遇而傷心，又為婉麗舍生忘死救媽媽的行為而感動。

三、“愛”的體驗——學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》

1.（師）是啊！我們理所應當地享受著父母給予的愛，可是當我們的爸爸媽媽年紀大了，走不動了，或者生病的時候，我們又應該怎樣回報他們呢？

今天，老師給同學們帶來了一首關于“愛”的歌曲。讓我們一起來體驗這首歌曲！

2.聆聽錄音范唱

（師）聽聽這首歌曲中的小主人是誰？發生了什么事？它是怎樣做的？（生）??

（師）誰愿意給這首歌取個名字？歌名要最能表達小烏鴉和媽媽之間的這種愛。

（生）??

（師）同學們取的名字個個都很棒，這首歌的歌名究竟什么呢？請看——（出示大歌片）

四、新歌教學:

1、節奏的學習:

2、歌詞的學習：有節奏的朗誦歌詞

3、學唱歌曲：分組唱、齊唱、獨唱！

五、歌曲處理：

1、以什么樣的情緒來演唱？

六、情感升華，拓展歌曲

1、小烏鴉愛自己的媽媽，長大不忘媽媽養育之恩，叼來蟲子喂媽媽，你是用什么方式來愛你的媽媽的？ 我們和爸爸媽媽做一個交流： “今天我要幫爸爸媽媽。

長大后我要幫爸爸媽媽

。”（生討論回答）

2、是啊，我們都長大了，自己的事情會自己做了，不能再麻煩好媽媽了！（播放歌曲《不再麻煩好媽媽》，學生邊唱邊做動作）

3、請同學們再想想還有那些歌頌母親，表達母愛的歌曲呢？

七、課堂小結：

啊，有這么多表達母愛的歌曲啊，今天同學們的表現比小烏鴉更懂事，更可愛，老師真為大家感到高興，相信大家以后會做的更好！

第二篇：小烏鴉愛媽媽教案

小烏鴉愛媽媽 授課年級：三年級 [教材分析] 《小烏鴉愛媽媽》是人音版小學音樂第五冊第8課，這是一首以動物為題材的敘事歌曲。“鳥”是人類的朋友，讓我們在“唱鳥”的同時意識到要愛鳥、護鳥的責任，也增強了環保的意識。這首歌曲記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲采用F大調，為四個樂句組成的一段體結構。曲調的四個樂句由相同的節奏型組成，曲調流暢，旋律婉轉動聽，歌詞形象生動，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。它給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。教育學生懂得愛、學會愛，是進行感恩教育的好教材。[教學目標]

1、指導學生能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。

2、在合作、交流、表演等一系列的過程中，進一步激發學生的音樂興趣，豐富學生的體驗。

3、通過學唱歌曲，使學生懂得感恩，教育學生尊敬、愛戴自己的長輩。[教學重點]

1、通過敘事歌曲，使學生感受情緒，從而體會小烏鴉愛媽媽的主題。

2、以愛為主題，以音樂為主線，進行綜合藝術實踐體驗。[教學難點]

1、準確掌握歌曲的節奏型。

2、能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。[教具準備] 鋼琴、圖片三張、課件 [教學過程]

一、營造氛圍，律動導人：

1、設設情境，聽鳥叫的音樂模仿小鳥飛的動作：設問你能模仿出哪些小鳥的叫聲？

師：今天老師把你們帶到了美麗的大森林里，你聽是誰在唱著美妙的歌聲？聽出來的小朋友用你手上的動作告訴老師好嗎？（師放課件）

師生：聽音樂做小鳥展翅的動作

師：從你們形象的動作里老師看出來了，是小鳥在唱著美妙的歌

師：你們能模仿出哪些小鳥的叫聲呢？

生：自由回答

2、認識新朋友（出示小鴿子、小麻雀、小烏鴉的圖片）模仿它們的叫聲，潛移默化的分別學習節奏（XX XX |）、（X X |）、（X— |X—‖）。小麻雀（唱歌）：嘰嘰 喳喳（提示八分音符勿拖長）小鴿子（唱歌）：咕 咕

小烏鴉（唱歌）：哇—哇—(做展翅高飛的動作）

3、生動的語言激趣學習節奏（三只小鳥想一起來為我們演唱我們聽）

（X X X X | X X |X— | X—‖）

嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 |哇— | 哇—‖

生：練習

師：誰能勇敢的來試一試？

生：嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 | 哇— | 哇—‖

4、借著向小鳥問好練聲和練習節奏X X X X | X X |X—

| X—‖

師：小鳥們啊這么熱情的歡迎我們，我們也一起向他問個好好嗎？先向小烏鴉問好吧（師拿道具小烏鴉并放課件）

師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問好的動作）

生：小烏 鴉 | 好 —‖

師：小烏鴉要飛的遠一點高一點了，我們的聲音是不是也要跟著高一些了呢？

師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問好的動作）

生：小烏 鴉 | 好 —‖

師:好聽多了，小烏鴉用好聽的聲音怎么回答我們的呀？（師放課件）

師生：哇—哇—（做展翅的動作）

師：現在該向誰問好了呢？（師出示小鴿子并放課件）

師生：小鴿 子 | 好—‖那小鴿子該怎么回答我們呀？（放課件）

生：咕 咕 咕 咕

師：（師出示小麻雀并放課件）小麻 雀 | 好—‖

生：嘰嘰 喳喳 師：越來越好聽了

5、分組做游戲鞏固節奏型X X X X | X X |X— | X—‖：

師：三只小鳥被我們的熱情所吸引了，非得和我們做個游戲，一組的同學向第二祖的小鳥們問好，我們二組的小鳥們要用小鳥的叫聲來回答好嗎？

師：向誰問好呢，你們就看我，我出示誰你們就向誰誰問好，聽明白了嗎？

師：請我們這一組的同學起立，看誰來了啊（師出示小鴿子）

生?：小鴿 子 | 好—‖（師生一起打節奏）

生?：咕 咕 咕 咕（師生一起打節奏）

師：互相打招呼的時候要有禮貌的看著對方對吧！看看誰又來了啊（師出示小麻雀）

生?：小麻 雀 | 好—‖

生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳

師：（出示小鴿子）

生?：小鴿 子 | 好—‖

生?：咕 咕 咕 咕

師：再找一找看還有誰啊？

生?：小麻 雀 | 好—‖

生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳 二、設疑聆聽、感受老師范唱：

師：小麻雀的聲音真好聽？咦？小烏鴉不見了！小烏鴉到哪里去了呢？小烏鴉去做一件非常重要的事情去了，你們想不想知道它去做什么了呢？

生：想

師：那就請你仔細聽好了（是有表情的示范演唱）

師：小烏鴉干什么去了？

生：自由回答

師：去捉蟲子喂媽媽了，因為媽媽年紀大了，飛不動了。

師：這是一只怎樣的小烏鴉呢？

生：可愛、懂事、孝順。。。

三、按節奏讀歌詞

師：他是一只可愛懂事又孝順的小烏鴉，你們想不想來讀一讀小烏鴉愛媽媽的故事呢？

生：想

1、按節奏念第一段歌詞：

師：這個故事共有三個段（放課件）我們首先來看故事的第一段（放課件第一段）

師： X X X X | X X | X — | X —‖（有節奏地）路邊 開滿 野 菊 花

師：我們一起來試一試好嗎？

師生：X X X X | X X | X — | X —‖（打著節奏）路 邊開 滿 野 菊 花

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來 一只 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

不吵 鬧呀 不 玩 耍 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

急 急 忙 忙 趕 回 家

師：你們覺得剛才我們哪個地方讀的不夠好。

生：自由回答

師：最后一句的時候你們還多了一個字，誰發現了？

生： X X X X | X X | X — | X 0‖

急 急 忙 忙 趕 回 家

師：對 這個呀字是沒有的 再來一次

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節奏）急 急 忙 忙 趕 回 家

2、找四個樂句的相同點和不同點（講解連音線處和休止符）

師：同學們，你們仔細觀察一下這里的四個樂句，他們的節奏

有什么特點？

生：第一句、第二句、第四句是完全一樣的，生：沒有連音線而且還多了一個呀字

師：也就是說第三句的“呀”字要念出來，其他三句的最后一個字要拖長一點。你還發現哪里不同？(師稍作休止符的提醒）

師：休止符是不發音的意思，就像我們看到紅燈一樣，要停一停。這樣吧到休止符的時候我們我一下拳好嗎？我們一起來試一試。

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節奏）

急 急 忙 忙 趕 回 家（再來一遍好嗎）

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節奏）

急 急 忙 忙 趕 回 家

3、在第一段基礎之上學生潛移默化的有感情的學會念第二段的歌詞

師：你們真了不起，你們會不會用同樣的辦法一起來讀一讀第二段和第三段呢？請你們同位或者前后位試一試。

生：練習

師：誰來讀一下第二段？（師放課件）

生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節奏）它的 媽媽 年 級 大

X X X X | X X | X — | X —‖

躺 在 屋 里 不 能 動

X X X X | X X | X — | X —‖

小烏 鴉呀 叼 來 蟲 X X X X | X X | X — | X 0‖

一口 一口 喂 媽 媽

師：誰聽出他哪個地方學要改進一下呢？

生：X X X X | X X | X — | X —‖

小烏 鴉呀 叼 來 蟲 這一句

師：你幫他改一下好嗎？

生：.....師：老師就知道你能行！小烏鴉的媽媽老了飛不動了小烏鴉很傷心，我們把小烏鴉的傷心讀出來。我們有感情的來朗誦一遍。

4、有感情的念第三段的歌詞

師：不錯。那誰能給我們讀一下第三段呢？

生：....師：讀的真不錯，可愛懂事孝順的小烏鴉得到了贊美，我們一起來贊美小烏鴉好嗎？（放課件）預備齊：

X X X X | X X | X — | X —‖（打著節奏）

多懂 事的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

多可 愛的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

媽媽 把它 養 育 大

師：你們的表現讓小烏鴉迫不及待的想和你們見面呢？你們想不想見到它 呀？

生：想

師：可是小烏鴉說了你們要動情的把它的故事再讀一遍他才肯出來，你們有沒有信心把小烏鴉請出來啊？

生：有

師：好 我們開始吧。（師做提示慢的有感情的）

生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節奏）多懂 事的 小 烏 鴉 X X X X | X X | X — | X —‖

多可 愛的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

媽媽 把它 養 育 大

X X X X | X X | X — | X —‖

媽媽 把它 養 育 大

5、激趣讓學生們迫不及待想和小烏鴉見面（放動畫進一步聆聽感受歌曲）

師：多了一個結束句，對嗎？好小烏鴉聽到了你們動情的朗誦后，馬上要出來 了（師放動畫）

生：看動畫聽歌

師：我看到同學們都投入到了歌曲里面被小烏鴉的可愛、懂事、孝順所感染了，那你們想不想也成為小烏鴉呢？

生：想

四、用lu唱全曲（突出重難點解決重難點）

師：那就讓我們一起來唱一唱這首歌曲吧？首先我們用lu來哼唱。（師彈琴）

生：lu........師：一遍唱完，同學們你有沒有覺得自己哪些地方唱的不夠好？

生：.......師：(重點解決結束句）我們來聽一聽啊（師彈琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：最后一個音是什么音啊？Mi音（師彈琴再來一遍）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖

Lulu lulu lu lu lu 高起來還是低下的？

生：低下去的

師：（師彈琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：好 我們用lu完整的來一遍歌曲（師彈琴）

生：lu。。。

五、加進歌詞唱全曲：

師：真好聽，現在我們加上歌詞來唱一唱這個故事。（師彈琴）

師：加上歌詞后你覺得哪個地方唱起來有些困難？

師：每一句的最后一個字都是開口音，花、鴉、鬧、要第二段的.......第三段的......，我們唱開口音的時候要把你的小嘴巴張開像吃大蘋果一樣，好嗎？我們再來一遍（師彈琴）

師：最后一句結束句再來一遍好不好。（師彈琴范唱）

六、完整表現歌曲

1．生完整有感情地演唱歌曲

師：音準解決了以后啊你有沒有什么辦法能把小烏鴉的懂事、可愛、孝順唱出來呢，同位或者前后位討論一下。（師下去可做提醒）

師：小烏鴉的媽媽老了飛不動了，怎樣表現出小烏鴉因為媽媽飛不動的傷心難過呢？我們應該怎么表現？

生：慢一些

生:傷心地

師：我接受你們的建議，按你們說的我們來表現一遍好嗎？（師彈琴）

生：唱。。

2．生起立分角色表演唱：

師：我們除了用歌曲的形式表現小烏鴉的可愛、懂事、孝順，我們還可以用什么形式來表現呢？

生：.....跳舞....師：今天我們用伴演的形式來表演，誰愿意來扮演小烏鴉？

生：舉手

師：（找生表演）你來表演小烏鴉啊 你在遙遠的地方飛來。誰愿意來扮演烏鴉媽媽、小烏鴉、房子、菊花？

師：烏鴉媽媽要躺在屋里

師：菊花在這邊屋子要撐起來，烏鴉媽媽要躺在里面。你們菊花可以隨著音樂動一動好嗎？其它的同學有一個很艱巨的任務就是為他們來演唱好嗎準備好了嗎？

師：放音樂

生：進行表演

七、尾聲： 1．總結

師：鳥類也有他們的家庭，小動物們都有爸爸媽媽，如果你捉住了小鳥，他就找不到爸爸媽媽了，所以我們不要捉小鳥不要破壞他們幸福美滿的家庭反而我們更要愛護他們。愛護我們身邊的每一種小動物。除此之外我們還要孝敬我們的爸爸媽媽做一個懂事的好孩子，今天老師就請到了一位懂事的孩子，你們想不想見見他？

2、導入公益廣告（把愛傳遞下去，給媽媽洗腳）

師：其實愛這個字時時刻刻的存在于我們的生活當中，母子之間的愛、兄弟姐妹之間的愛、師生之間的愛、同學之間的愛，愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，那就讓我們做一個愛心小天使，把這份愛傳遞下去。下課！

第三篇：小烏鴉愛媽媽教案

《小烏鴉愛媽媽》教學設計

七一寶輪小學

張恒【教學理念】

音樂是聲音的藝術，是聽覺是藝術，它以其自身的藝術魅力陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。為發揮學科作用，并根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點，我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創造體驗，將現代信息技術和學科教學有機結合起來。充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性。創設情境，使學生在情境中聽、唱、動、創，挖掘學生的表演淺能及創造淺能，用音樂的形式表達情感，在愉悅的表演活動中無形的感知“愛”。

【設計思路】

在教學設計過程中，把突出審美，深化歌曲主題放在重要的位置，以創設情境來激發學生學習的興趣，在情感滲透的同時進行各種能力的培養，“以情帶聲”促進學生審美意識的提高。為此，我緊緊圍繞歌曲旋律和歌詞內容，制作了課件配樂動畫(1.故事《烏鴉反哺》、2.《小烏鴉愛媽媽》歌曲動畫),幫助學生理解歌曲寓意，在創設情景，激發興趣、欣賞感知，中達到突破難點之目的。將音響效果與視覺形象結合起來，引導學生進入音樂與畫面，情境與體驗的氛圍中，從而突出重點，突破難點，達到預期目標。

【教學目標】

1、知識與技能：能夠表情豐富、有感情地演唱歌曲。想象力，發展創造思維。

2、過程與方法：在演唱、表演過程中體會歌曲的內涵，并充分發揮學生的3、情感態度價值觀：通過學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》讓學生使學生從中感受到小烏鴉對媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、愛護老人的道理，進一步教育學

生學會感恩。

【教學對象】 【教學內容】

小學二年級學生。

人教版小學音樂二年級下冊第九單元第四課學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

【教學重點】 【教學難點】 【教學策略】

用聽唱法學會歌曲，使學生用不同的情緒演唱。

學生自主創新，二度創作，進行歌表演。

學生通過音樂與自己情感生活的連接和相互作用，學習用音樂的方式表達和交流情感獲得創造、表現和交流能力，達到健全人格、陶冶情操的目的。學生通過感受音樂，體驗來自生活的情感和樂趣，通過情境參與和交流、表現和拓展來表達自己對媽媽的愛。通過上述策略讓學生的情感得到充分體驗、感受和理解，達到情感體驗和提高審美素質的目的。引導學生感受和發現音樂中的“想象美”，啟發學生從新的角度關注音樂，達到感性與理性的平衡，使身心得到健康和諧的發展。

【教學方法】

為了突出重點，突破難點、完成教學目標，結合教材內容要求及學生實際情況，我運用鋼琴、錄音機、大屏電腦，打擊樂器等教具，采用情境教學法、演示法、啟發式教學法，引導學生通過體驗、模仿、探究合作等方式參與教學活動，從而完成教學目標。

【教學用具】自制的課件、鋼琴【教學流程】：

【教學模式】《創設情境--感受情境--拓展情境》教學模式

良好的教學流程應體現為各種有利于學生參與的活動，包括音樂鑒賞、表現、創造等活動，讓學生在對音樂的整體感受中發自內心渴求地學習。因此，我根據音樂課的這些特點，并結合本節課的教學內容，設計了以下教學流程：

（一）創設情境，“愛”的感知：

1.教師播放歌曲《世上只有媽媽好》，引領學生拍手走進教室。其目的是創設音樂課特有的情境，也為后面的教學做好了鋪墊。

2.唱師生問好歌！拉近師生距離，架起溝通的橋梁。

（二）感受情境，“愛”的表達

師：媽媽疼我們、愛我們，愿意為我們做任何事情，因此我們要關心、愛護自己的媽媽。和我們人類一樣，動物也有自己的媽媽，你都知道動物是怎樣愛自己的媽媽嗎？李老師給你們講個《烏鴉反哺》的故事吧。

【播放故事課件】烏鴉媽媽每天叼來蟲子喂養烏鴉寶寶，給寶寶們一個一個喂養大了，隨著日子一天天過去，媽媽一天天地變老了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，一次才能叼來一只蟲子的小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。

師：聽了故事，你想對小烏鴉說點什么？（學生說相關想法）

師：多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，人們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。

1.【播放《小烏鴉愛媽媽》歌曲ppt】學生初聽歌曲范唱，感受歌曲情緒。現在就讓我們一起來學習這首贊美小烏鴉的歌曲好嗎？好！

2.指導學生按照節奏有感情地讀歌詞。

3.復聽歌曲，學生聯系剛才老師講的故事理解歌曲內容。

4.采用聽唱法學習歌曲，教師彈琴學生跟唱，遇到困難由學生或老師教唱。

5.分段分析歌曲的不同情感變化，啟發學生有感情的演唱歌曲。要求：有豐富的表情。（根據學生情況，教師適當示范引導）

（三）拓展情境，“愛”的升華：

師：歌曲為我們展現了小烏鴉愛媽媽的情景，看誰能表演出歌曲的情感。

1、學生分組創作，教師放音樂。

2、學生上臺展示自己的創作，其他同學評價。

教師評價：同學們很有表演天分，從你們的表演中我看到了一個年老體弱的烏鴉媽媽，也看到了一個個心地善良，有感恩之心的小烏鴉們。你能在現實生活中，用自己的行動展示自己對媽媽的愛嗎？學生回答，教師及時點評。

師：孩子們，這首歌的創意來自成語“烏鴉反哺，羔羊跪乳”，連動物都懂得

感恩，盡孝，何況是我們人類呢？【播放《母親》】接下來，讓我們再一次感受媽媽對我們的愛吧。

教師播放視頻《母親》音樂響起之際教師說：讓我們聆聽《母親》這首感人至深的歌曲，再一次感受媽媽對我們的愛。（歌詞唱到--你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打……）

師：是啊，你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你委屈的淚花有人給你擦……

你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包，不管你多富有，無論你官多大

到什么時候也不能忘咱的媽……學生1：媽媽您辛苦了！師：孩子們，此時你想對你的媽媽說什么？

學生2：媽媽疼我們、愛我們，愿意為我們做任何事情！

學生3：我們也要像小烏鴉那樣孝順媽媽，疼愛媽媽和爺爺奶奶……

師動情地說：我們的媽媽為我們無私地奉獻了許許多多，媽媽是最親的人，媽媽是最偉大的人。讓我們好好愛自己的媽媽，在每一天里用自己的行動體現對媽媽的感恩之情吧！

下課！歌聲在繼續，孩子們聽著歌曲《母親》這首歌曲走出教室，歌曲仍然回蕩在耳畔^^^^^^愛的情感得以升華！

【教學反思】

新課改使我們認識到：學生首先是一個生命體，是一個活生生的人！我們的教育應當把學生的體驗過程看作是教育活動的基本形式之一，強調學習中的體驗，體驗后的感悟。

反思上述教學過程，我感覺整堂課上下來，總體思路比較清晰，始終圍繞了本課的音樂主題,一個環節緊扣一個環節,并且力求在每一個環節中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，創造性的表現音樂。成功之處有以下幾點：

１、音樂形象鮮明，形式始終為內容服務。為幫助學生抒發情感我采用了多種有效的手段。如從觀看多媒體的情境以及歌曲“兩部分”情境教學，在歌曲演唱中既感受了烏鴉媽媽與寶寶的對話，又在歌唱中訓練了節奏以及體驗速度、聲音的變化，使學生體會了親情的可貴，充滿了愛的情感。

3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發學生的情感體驗。在學習歌曲之前，通過節奏練習中的初次感受音樂旋律，到反復聆聽音樂，都為歌曲的學唱作了充分的鋪墊，因此學生很輕松、自然的就學會了歌曲。

4、審美理念上運用靈活，歌曲有拓展延伸。在完成了上述教學環節后，我又根據該歌曲敘述性較強的特點，讓學生觀看老師和學生的表演，激發起學生表現情感的強烈欲望。再讓學生進一步理解歌詞意義的基礎上去想象生活中與歌詞內容相近似的動作，兩兩合作進行即興表演。音樂與肢體動作相互補充，能進一步加深學生對情感的體驗，并使學生把這種情感再用更高的方式表現出來。音樂劇的表演，使他們進一步加深了對歌曲旋律所表達的意義的理解。對歌曲深刻體驗后的感悟就是升華到學生對自己媽媽的愛，我從孩子們的表情、眼神、動作中看到了他們那一顆顆愛媽媽的心。

一堂音樂課給予的不僅是知識、技能，更可喜的是激起了學生“我要愛媽媽、我要感謝媽媽”的情感。所以他們才能唱的投入、深情，演的真情、實意！也符合了新大綱中與現實生活緊密結合的要求。

在音樂教學中，學生只有具有了一定的情感體驗，才能準確細致地表達自己的思想感情，才能將歌曲唱得聲情并茂。因為音樂教學的目的是審美，而審美的關鍵卻是激發孩子情感的共鳴。現在的音樂教學，已不能再局限于為了教唱而教唱，為了欣賞而欣賞。因為音樂是一種文化，音樂教材中很多音樂作品都是鮮活、真實、有生命力的。

在課堂中，我的狀態還是不錯的，我覺得自己也挺放的開，完全投入到情景中去了，教態蠻自然大方。

一直對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴謹，應該簡潔、精煉。因為環節不是很緊湊，因此在整堂課的時間調控上還有些差強人意。

這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。

第四篇：《小烏鴉愛媽媽》教案

《小烏鴉愛媽媽》教案

馬寨小學（二年級音樂）丁玲

教學目標:

1、知識技能:能夠有表情、大方的演唱、表演,從中感受學習音樂的方法。

2、情感態度:通過學習歌曲,讓學生體會到媽媽的愛,在生活事例的交流中讓學生發現媽媽的愛。

3、過程體驗:在演唱、表演過程中體會歌曲的內涵,并充分調動學生的想象力,提高感受力。

教學重點:

通過學習歌曲,使學生從中感受的媽媽的愛,懂得從小尊重、愛護長輩的道理。

教學難點:學生的情感教育 教學準備:鋼琴、、多媒體課件 教學過程 ：

一、創設情境,激發情感。

1、師生同唱《世上只有媽媽好》。(課件1)

2、動物怎樣表達對媽媽的情感。(課件2)

[設計意圖]:初步感知母愛,了解動物的情感,營造氛圍,激發學生的學習興趣。

二、新歌教學,體會情感。

1、看圖編故事導入新課。一天，一只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。原來，小烏鴉的媽媽年紀大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。

同學們，今天我們要學習的歌曲就表現了小烏鴉愛媽媽的故事現在就讓我們一起來欣賞學習吧。

2、初聽歌曲。節奏練習:“xxxx | x x |x|”

3、學習新歌《小烏鴉愛媽媽》(課件3)。

①

學習歌詞。

②

分句體會。

③歌曲教學。

[設計意圖]:創設音樂情境,結合學生熟悉的事物,通過形象的比喻、擬人化的手法,在“玩”中學習主要節奏,為學習歌曲做有效的鋪墊。利用電教媒體和教師動情的故事講述,讓學生置身于特定的音樂情境中。

三、學生活動,拓展情感:

1、舞蹈表演。

師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱，鼓勵其他學生用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。

2、聆聽歌曲，全體同學展開想象；自由組合表演唱。

3、交流討論。

[設計意圖]:通過情景表演和演唱,鼓勵學生參與教學活動,進一步鞏固歌曲。通過聽一聽,想一想,說一說,教育學生要愛護、尊重自己的長輩。

四、課堂小結,延伸情感。

教學反思:

本課音樂始終圍繞愛的主題,一個環節緊扣一個環節,并且力求在每一個環節中都能突出音樂課的趣味性、生動性,讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂,接受音樂,創造性的表現音樂。成功之處有以下幾點:

1、在活動中體現了雙基教學

2、音樂形象鮮明,形式始終為內容服務

3、至始至終以音樂為主,從音樂入手,激發學生的情感體驗

4、審美理念上運用靈活,歌曲有拓展延伸

不足之處:

在課堂中, 一直對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴謹,應該簡潔、精煉。有些過渡的地方含糊不清,沒有完全引導好。學生的表現應該是不錯的,但感覺不夠活,顯得過于謹慎。因此在整堂課的時間調控上還有些差強人意。

第五篇：小烏鴉愛媽媽教案

《小烏鴉愛媽媽》教案

教學目標：

1、用聽唱法學會歌曲，使學生從中感受到小烏鴉對媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、愛護老人的道理，并能夠有感情的演唱歌曲。

2、學生能夠用打擊樂器敲一敲為歌曲伴奏。

3、通過歌曲復習延伸，進一步教育學生學會感恩。教學重點：

用聽唱法學會歌曲，使學生用不同的情緒演唱并能夠用打擊樂器為歌曲伴奏

教學難點：

找準歌曲中的“5 6 5 3 5 ︱ 6 6 6 ︱”的音高位置 教學準備：琴、磁帶、課件、打擊樂器

教材分析：歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首深受孩子喜愛的民歌。歌曲是2/4 拍、帶再現的兩段體結構。第一樂段句尾呈下行的趨勢，流露了烏鴉媽媽年老體弱不能飛翔的傷感情調。第二樂段句尾上揚，出現了全曲的最高音“la”，旋律變得明朗而有生氣，表現了懂事的小烏鴉對年老媽媽的關愛。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。讓兒童們通過了解烏鴉反哺的現象，明確尊敬愛護老人的道理

教學過程：

一、組織教學

師生隨音樂《假如幸福的話拍拍手吧》表演 同學們：今天我們來到了美麗的大森林里，你聽森林里誰在叫？聽出來的小朋友用手上的動作告訴老師，（邊聽音樂邊做小鳥飛的動作），從你們的動作里面我看出來了，你們聽到的是小鳥叫。你會模仿哪種小鳥的聲音？（提問學生）

小麻雀：嘰嘰

喳喳

| xx xx | 布谷鳥：咕

咕

| x

x | 小烏鴉：哇—

哇—

|x— |

x—| 今天，三只小鳥從森林里飛出來了，歡迎我們小朋友。

二、情境導入

1、老師：同學們今天在上音樂課之前，老師要給你們講一個有關小鳥的故事。

一天，一只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。

原來，小烏鴉的媽媽年紀大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。

就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。

2、師：小朋友，聽了這個故事，你有什么感受？生：小烏鴉多孝順啊！（“反哺”）

3、師：你所了解的小烏鴉是怎樣的？你喜歡它嗎？為什么？（讓我們學會感恩）

5、師：你能為這個故事取一個合適的名字嗎？

三、新授歌曲

1、師：是啊，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們的心，為了讓大家都知道這個故事，人們把它編成一首歌，歌名就叫《小烏鴉愛媽媽》，現在就讓我們一起來欣賞。（出示歌詞）

2、師：你覺得這首歌曲怎么樣？（生答）

3、師：說得真好，那你聽出歌曲的節拍是幾拍子了嗎？讓我們帶著這個問題再來仔細地聽一聽歌曲吧？（課件范唱）

4、師：你會打二拍子嗎？（強弱）現在老師就用二拍子的節奏來讀歌詞。

5、師：你能學老師的樣子來試試嗎？（學生練習）

6、師：你們真能干，拍得比老師還好，現在就來學唱這首歌，（老師范唱（電子琴伴奏）生輕聲跟唱。

7、師：接下來我們來玩一個接龍的游戲：老師唱第一句，你們唱第二句，比一比看誰接得好？（跟琴唱）再反過來唱。

8、師：你覺得哪一句比較難唱？（難點處理：最高音“la ”）

9、師：為什么烏鴉媽媽一會哭，一會高興呢？你該用怎樣的情緒來演唱歌曲？

10、指導學生有感情地演唱歌曲

11、邊唱邊表演

四、創編歌詞

1、師：小朋友表演得真好，烏鴉媽媽聽了很高興，那你們能不能把歌詞改一改，創編一下歌曲？也讓其他的媽媽高興高興，可加上動作表演（以小組為單位）

2、上臺表演

3、簡單評價，小結小結：我們學會了《小烏鴉愛媽媽》這首歌，你喜歡小烏鴉嗎？你應該向小烏鴉學什么呢？(生：①我們應該愛自己的媽媽。②還應該愛老師、愛同學??)孩子們烏鴉反哺的故事深深地打動了我們每一人的心，我們應該像小烏鴉那樣愛我們的媽媽、老師和同學。同時，鳥類是我們人類的朋友，我們更要愛護大自然中的這些鳥類，保護地球這個大家園中的每一個小生命。

五、拓展延伸

1、師：今天，我們學習了《小烏鴉愛媽媽》這首歌，那你喜歡小烏鴉嗎？你應該向它學習什么呢？（如回答：我們應該愛媽媽，尊敬長輩等）（學會感恩）

2、師：對了，那么你還會唱其他關于媽媽的歌嗎？如（《不再麻煩好媽媽》、《我的好媽媽》《世上只有媽媽好》）

3、師：是啊，媽媽的愛是最無私、最偉大的，我們在媽媽的懷抱里生活得幸福嗎？就讓我們再跳一段《假如幸福的話拍拍手吧》來表達我們的感恩之心吧！