第一篇：《小烏鴉愛媽媽》音樂教案

《小烏鴉愛媽媽》音樂教案

教學目標：

1、學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，要求學生用自然，親切的聲音學唱歌曲。

2、運用現代化教學手段，鼓勵學生積極參與音樂活動，敢于表現自我，并在活動中學會與他人合作、交往、協(xié)調，并能準確掌握歌曲節(jié)奏并能邊打節(jié)奏邊演唱。

3、激發(fā)學生的情感共鳴，學習小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。

教材分析：

教學重點：要求學生有表現力的歌唱并表演。

教學難點：準確掌握歌曲節(jié)奏并能邊打節(jié)奏邊演唱。

教具準備：課件、電子琴、打擊樂器、烏鴉頭飾。

教學過程：

一、師生問好、導入新歌

同學們，歡迎來到音樂課堂，請你用跟老師相同的音調和節(jié)奏來問好，你聽——

（用小烏鴉愛媽媽的第一、二句調來問好。）

師：同學們啊早上好，生：王老師啊早上好，師：同學們啊請坐好，生：王老師啊請坐好。

師：首先，讓我們隨著動聽的音樂一起來放松一下吧！

播放音樂《小烏鴉找媽媽》，教師做動作邊說，你們看到了嗎？老師拍手的位置是有變化的。

（為下一步唱1 1 1、2 2 2、3 3 3、6 6 6、5 5 5做鋪墊）

師：今天啊，王老師請來了一位神秘的嘉賓，我們掌聲歡迎他，好不好？是誰啊？

生:小烏鴉，師：接下來，我們要學唱的一首非常感人的歌曲就是和小烏鴉有關系的，名字叫做——《小烏鴉愛媽媽》。我們一起來聽一聽這首歌。

二、歌曲教學、豐富情感

師：多么好聽的歌曲啊！你能告訴我小烏鴉是怎么愛自己的媽媽的嗎？

學生說一說。（捉蟲子給媽媽吃。）

師：這是一只什么樣的小烏鴉啊？

學生說一說。

師：多么孝順的小烏鴉啊！你們愿意幫助小烏鴉捉蟲子嗎？

生：愿意

師：你們看，這里有好多小蟲子，小蟲子身上都有他們各自的音樂名字，我們一起來唱一唱他們的名字。（1 1 1、2 2 2、3 3 3、6 6 6、5 5 5）

師：你能不能根據這些名字的音高給他們排排隊？

生給小蟲排隊。

師：我們從高往底唱唱他們的名字吧。

師：他們的名字可以組成好聽的歌曲，老師唱一唱。

教師唱一句問一句，你聽到了哪只小蟲子的名字？

師：我們一起來試一遍，老師唱前半句，你們根據老師的提示來接唱小蟲蟲的名字。

師：看來都已經學會了，我們幫小烏鴉找到了這么多小蟲子，烏鴉媽媽今天肯定能吃飽了，咱們把小蟲子都送給烏鴉媽媽吧。

師：你們發(fā)現了嗎？小蟲子不僅僅只有一個音樂名字，它還有一個中文名字呢。這條小蟲叫——，他們的名字好熟悉噢，好像在哪里聽過？

生：《小烏鴉愛媽媽》歌曲里。

師：我們再來聽聽歌曲，看看他們分別都在哪里？

師：找到了嗎。接下來，我們一起來玩一個節(jié)奏問答游戲，老師有節(jié)奏地問，你們有節(jié)奏地回答出小蟲子的中文名字，好嗎？先試一下，我們跟著節(jié)奏來問答。

烏鴉媽媽叫誰啊？烏鴉媽媽叫娃娃。烏鴉媽媽叫誰啊？烏鴉媽媽叫娃娃。

媽媽老了怎么樣？媽媽老了不能飛。眼里含著什么呀？眼里含著淚花花。

想起媽媽喂過誰？想起媽媽喂過我，拍拍翅膀干什么？拍拍翅膀飛天下。

捉來小蟲怎么樣？捉來小蟲我不吃。親親媽媽干什么？親親媽媽喂給她。

師：我們班的同學太厲害了，我想再增加一點難度，我唱著來問，同學們唱著來回答。

師：唱得真好聽，接下來呢，老師來唱前半句，你們只接唱后面小蟲蟲的名字，我們來試一遍。

師：讓老師也唱唱小蟲蟲的中文名字，你們唱前半部分，好嗎？

師：請同學們認真看歌詞，再聽一聽歌曲，你找一找那些地方寫的是烏鴉媽媽，那些地方寫的是小烏鴉？

你覺得描寫烏鴉媽媽這段應該怎樣唱？

學生說一說。（傷心、可憐??用緩慢的速度，輕輕的歌聲來表現烏鴉媽媽傷心的心情）

放慢速度，我們一起想象著、模仿著烏鴉媽媽的樣子唱一遍。

烏鴉媽媽飛不動了，小烏鴉呢，找到小蟲子了，可開心了，媽媽不會餓肚子了，寫小烏鴉的地方應該怎么唱？

學生說一說、唱一唱。（用明亮的歌聲表現小烏鴉興奮的、愛媽媽情景）

師：請這一小組來演唱烏鴉媽媽，這一小組來演唱小烏鴉。烏鴉媽媽飛不動了，就坐在那里吧，小烏鴉拍拍翅膀飛起來。

分兩小組唱一唱。

師：這一次我們跟著伴奏音樂來唱一遍，小烏鴉，輪到你們唱得時候，你們隨便找一個烏鴉媽媽，飛到她的身邊，用動作表達對烏鴉媽媽的愛。

三、合作創(chuàng)編，表現歌曲

小朋友們的歌聲真動聽，除了歌唱，我們還可以用打擊樂器為歌曲伴奏、歌曲創(chuàng)編、表演等好多形式來表現這首好聽的歌曲。下面我們就分為:合唱表演組、音響創(chuàng)作組、歌詞創(chuàng)編組。

這兩排是音響創(chuàng)編組，請拿出你們凳子下的打擊樂器，怎么打擊來為歌曲伴奏才好聽呢？你們可要想一想噢。

這三排呢就是音樂劇創(chuàng)作組。老師給你們準備了一些道具在你們的凳子下面，請發(fā)揮你們豐富的想象力來演唱、編排這個故事，我很期待你們的表演噢！

這兩排呢就是歌詞創(chuàng)編組。因為小烏鴉那么愛媽媽，還有許多小動物包括我們也愛著自己的媽媽，希望你們能創(chuàng)編出一首關于其它小動物或者我們愛媽媽的歌曲。

你們排練的過程中，老師會播放一段音樂，音樂停止，就是自由排練的時間結束了。

組長分工合作創(chuàng)意，教師巡視指導，參與其中。

作品展示：自由排練的時間已到，讓我們在“精彩無限”的小舞臺上各顯神通吧！

有請歌詞創(chuàng)編組；下面歡迎音響創(chuàng)作組；最后我們歡迎合唱表演組。

師：表演得真不錯，老師有個想法，我想把這三個組合合起來，編成一個音樂劇，在六一兒童節(jié)文藝匯演上演出，讓更多的人知道小烏鴉愛媽媽的故事，好嗎？下面就請你們按照老師的要求來做，合唱表演組原地不動，歌詞創(chuàng)編組請站在這邊等候上場，音響創(chuàng)作組請坐在第一排，面向后面。

師：準備好了嗎？請聽老師報幕，下面請欣賞濟源市坡頭一小二二班帶來的表演小合唱——《小烏鴉愛媽媽》。

師：在一棵高高的大樹上，住著勤勞善良的烏鴉媽媽，她辛苦地養(yǎng)育著自己的孩子，小烏鴉長大了，她卻老得再也飛不動了，但是小烏鴉并沒有忘記媽媽的養(yǎng)育之恩，寧愿自己受累受餓也要捉小蟲子給媽媽吃，你們看，你們聽，小烏鴉唱著歌又飛過來了。

響創(chuàng)作組和合唱表演組演出。之后，師接著說

師：小烏鴉愛著媽媽、媽媽愛著小烏鴉，他們幸福地生活著，在我們的生活中，有呵護著、陪伴著我們成長的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，我們會像小烏鴉愛媽媽一樣愛著他們，你們聽，我們做到了！

歌詞創(chuàng)編組表演。

四、課堂總結

同學們，你們的表演太讓老師感動了，老師看到了你們和小烏鴉一樣有一顆善良的、孝順父母的童心。最后老師還有一個問題想問問你們：

今天你們開心嗎？今天我們很開心

同學們要再見了！王老師要再見了

第二篇：小烏鴉愛媽媽音樂教案

第二課時

小烏鴉愛媽媽

教學內容：學唱歌曲

歌表演創(chuàng)作 教學目標 ：

1、學會演唱歌曲

2、創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教學重難點：

1、在音樂活動中，充分調動學生的想象力和創(chuàng)造思維，提高感 受力。

2、培養(yǎng)學生有感情的演唱歌曲，引導學生以情代聲，注意氣息的控制、力度的對比。使學生增強對媽媽、老師的尊敬、愛戴之情。教具準備：錄音機、打擊樂器等 教學過程 ：

一、新課導入

1、老師充滿激情地講述動人的故事：

一天，一只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。

原來，小烏鴉的媽媽年紀大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。

就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。

多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。

同學們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，現在就讓我們一起來欣賞。

2、那老師請你們一起來聽聽這首歌曲：播放課件：《小烏鴉愛媽媽》]

師：這首曲子好聽嗎？那就來讓我們來學唱這首動聽的歌曲吧。

二、學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

1、聆聽歌曲

引導學生用“啦啦”來做模唱，感受歌曲旋律。

師：同學們唱的得很好，給自己一點掌聲好嗎？

2、節(jié)奏訓練

師：小烏鴉飛來了，它見同學們這么聰明，想讓我們幫個忙好嗎？你能找出這首歌曲中“ ”一共出現過幾次？讓我們共同來數數吧。

師：原來這首曲子都是由這個節(jié)奏型組成的，引導學生按節(jié)奏讀歌詞。

3、教師范唱

師：那現在我來演唱這首樂曲，同學們跟著我一起做律動好嗎？

4、教師電子琴伴奏，學生跟唱歌曲

師：同學們是不是也想唱一唱這首歌曲啊？讓我們一起來學習這首贊美小烏鴉的歌曲吧。

（幫助幼兒糾正難唱的樂句，老師講解連音線的唱法，教唱第一個段，引發(fā)幼兒有感情地唱歌曲）

師：同學們唱的真好，你們能試著自己將后兩段的歌詞填進去嗎？（教師彈琴，學生試唱二三段，并給予正確指導，培養(yǎng)學生自主學習的能力）

5、小組比賽唱

師：我們現在分成小組表演唱，比一比，看哪個組唱的最好？

三、創(chuàng)編表演

1、教師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱

2、學生可扮演烏鴉媽媽，小烏鴉，全體小朋友們展開想象，自由組合表演唱

四：拓展延伸

師：小烏鴉雖然沒有華麗的外表，卻有著一顆感恩的心，你們喜歡小烏鴉嗎？

師：小動物都可以懷有一顆感恩的心，那我們小朋友是不是也有一顆感恩的心？那我們該怎么做呢？（同學們自主發(fā)言，表達觀點，教師再次對學生情感教育）

六、課堂小結。

師：同學們這節(jié)課都表現得非常棒，讓我看到了你們和小烏鴉一樣，都有一顆充滿愛的童心。愿同學們健康快樂成長，更愿大家能像小烏鴉一樣，做一個尊敬長輩的好孩子。

第三篇：二年級音樂小烏鴉愛媽媽教案

小烏鴉愛媽媽

教學目標：

1、學習用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛媽媽》；

2、創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；

3、激發(fā)學生的情感共鳴，學習小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。教學重點：

在音樂中充分調動學生的想象力和創(chuàng)造力，從不同角度啟發(fā)學生表達對媽媽的愛。

教學難點：有感情地演唱歌曲及培養(yǎng)學生在創(chuàng)編中的美感和表現能力。

教學準備：鋼琴、頭飾、多媒體課件 教學過程：

一、組織教學：

1.跟著音樂《拍拍手》律動 2.師生問好

二、導入新課：

歡迎同學們來到今天的音樂課堂，今天老師給你們帶來了一個謎語，想考考大家看誰最聰明（課件出示：是鳥不叫鳥，總愛哇哇叫，喜歡捉蟲子，整天穿黑袍。）

生答：……

師：對，它就是可愛的烏鴉。老師今天給大家?guī)砹艘粋€關于小烏鴉的故事：一只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧也不玩耍，它要去干什么呢？只見他叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去，原來，小烏鴉的媽媽年紀大了躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來的蟲子，是給年邁的媽媽。小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口的喂給了媽媽。

三、新歌教學：

師：多懂事的小烏鴉啊，有人為了讓大家知道《小烏鴉愛媽媽》這個故事就寫了一首歌也叫做《小烏鴉愛媽媽》，我們一起來欣賞吧，看看小烏鴉是怎樣用行動表達對媽媽的愛的。1.播放多媒體課件

聆聽音樂

2.師：聽完這首歌有什么感受？你們喜歡這首歌嗎？我們一起來學習，先把歌詞有感情的朗讀一遍。

出示歌詞：

①老師念一句學生輕聲跟讀歌詞。

②分句體會。師：烏鴉媽媽老了，飛不動了，心情會怎樣？（傷心、難過）啟發(fā)學生表現出烏鴉媽媽傷心、難過的心情。師：小烏鴉為媽媽捉蟲時，心情又會怎樣？（著急）啟發(fā)學生表現出小烏鴉著急的心情。

③學生有感情有節(jié)奏的讀歌詞。（想象畫面）3.再一次欣賞歌曲。（學生拍手，并可小聲跟唱）

4.熟悉旋律，老師分句彈琴，學生用“啦“模唱歌曲旋律。5.教師彈琴，學生分句將歌詞填進去。6.教師彈琴，學生進行整體試唱。7.老師范唱，學生來評價一下老師唱的怎么樣？ 8.學生帶有表情完整的唱歌曲一遍。9.學習這首歌曲的旋律線

四、表演：

師：剛才同學們用自己的歌聲唱出了小烏鴉對媽媽的愛，你能用動作表演出來嗎？

學生自由創(chuàng)編動作，并請學生上臺表演。

教師與學生配合進行歌曲表演。

五、拓展：

同學們，天下最真的莫過于“母愛“這節(jié)音樂課雖然即將結束，但我們對媽媽的愛是永恒的，最后，讓我們共同祝愿普天下的母親能一生平安、幸福，永遠快樂。

六、學生聽音樂出教室。

第四篇：小烏鴉愛媽媽教案

小烏鴉愛媽媽 授課年級：三年級 [教材分析] 《小烏鴉愛媽媽》是人音版小學音樂第五冊第8課，這是一首以動物為題材的敘事歌曲。“鳥”是人類的朋友，讓我們在“唱鳥”的同時意識到要愛鳥、護鳥的責任，也增強了環(huán)保的意識。這首歌曲記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲采用F大調，為四個樂句組成的一段體結構。曲調的四個樂句由相同的節(jié)奏型組成，曲調流暢，旋律婉轉動聽，歌詞形象生動，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。它給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。教育學生懂得愛、學會愛，是進行感恩教育的好教材。[教學目標]

1、指導學生能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。

2、在合作、交流、表演等一系列的過程中，進一步激發(fā)學生的音樂興趣，豐富學生的體驗。

3、通過學唱歌曲，使學生懂得感恩，教育學生尊敬、愛戴自己的長輩。[教學重點]

1、通過敘事歌曲，使學生感受情緒，從而體會小烏鴉愛媽媽的主題。

2、以愛為主題，以音樂為主線，進行綜合藝術實踐體驗。[教學難點]

1、準確掌握歌曲的節(jié)奏型。

2、能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。[教具準備] 鋼琴、圖片三張、課件 [教學過程]

一、營造氛圍，律動導人：

1、設設情境，聽鳥叫的音樂模仿小鳥飛的動作：設問你能模仿出哪些小鳥的叫聲？

師：今天老師把你們帶到了美麗的大森林里，你聽是誰在唱著美妙的歌聲？聽出來的小朋友用你手上的動作告訴老師好嗎？（師放課件）

師生：聽音樂做小鳥展翅的動作

師：從你們形象的動作里老師看出來了，是小鳥在唱著美妙的歌

師：你們能模仿出哪些小鳥的叫聲呢？

生：自由回答

2、認識新朋友（出示小鴿子、小麻雀、小烏鴉的圖片）模仿它們的叫聲，潛移默化的分別學習節(jié)奏（XX XX |）、（X X |）、（X— |X—‖）。小麻雀（唱歌）：嘰嘰 喳喳（提示八分音符勿拖長）小鴿子（唱歌）：咕 咕

小烏鴉（唱歌）：哇—哇—(做展翅高飛的動作）

3、生動的語言激趣學習節(jié)奏（三只小鳥想一起來為我們演唱我們聽）

（X X X X | X X |X— | X—‖）

嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 |哇— | 哇—‖

生：練習

師：誰能勇敢的來試一試？

生：嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 | 哇— | 哇—‖

4、借著向小鳥問好練聲和練習節(jié)奏X X X X | X X |X—

| X—‖

師：小鳥們啊這么熱情的歡迎我們，我們也一起向他問個好好嗎？先向小烏鴉問好吧（師拿道具小烏鴉并放課件）

師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問好的動作）

生：小烏 鴉 | 好 —‖

師：小烏鴉要飛的遠一點高一點了，我們的聲音是不是也要跟著高一些了呢？

師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問好的動作）

生：小烏 鴉 | 好 —‖

師:好聽多了，小烏鴉用好聽的聲音怎么回答我們的呀？（師放課件）

師生：哇—哇—（做展翅的動作）

師：現在該向誰問好了呢？（師出示小鴿子并放課件）

師生：小鴿 子 | 好—‖那小鴿子該怎么回答我們呀？（放課件）

生：咕 咕 咕 咕

師：（師出示小麻雀并放課件）小麻 雀 | 好—‖

生：嘰嘰 喳喳 師：越來越好聽了

5、分組做游戲鞏固節(jié)奏型X X X X | X X |X— | X—‖：

師：三只小鳥被我們的熱情所吸引了，非得和我們做個游戲，一組的同學向第二祖的小鳥們問好，我們二組的小鳥們要用小鳥的叫聲來回答好嗎？

師：向誰問好呢，你們就看我，我出示誰你們就向誰誰問好，聽明白了嗎？

師：請我們這一組的同學起立，看誰來了啊（師出示小鴿子）

生?：小鴿 子 | 好—‖（師生一起打節(jié)奏）

生?：咕 咕 咕 咕（師生一起打節(jié)奏）

師：互相打招呼的時候要有禮貌的看著對方對吧！看看誰又來了啊（師出示小麻雀）

生?：小麻 雀 | 好—‖

生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳

師：（出示小鴿子）

生?：小鴿 子 | 好—‖

生?：咕 咕 咕 咕

師：再找一找看還有誰啊？

生?：小麻 雀 | 好—‖

生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳 二、設疑聆聽、感受老師范唱：

師：小麻雀的聲音真好聽？咦？小烏鴉不見了！小烏鴉到哪里去了呢？小烏鴉去做一件非常重要的事情去了，你們想不想知道它去做什么了呢？

生：想

師：那就請你仔細聽好了（是有表情的示范演唱）

師：小烏鴉干什么去了？

生：自由回答

師：去捉蟲子喂媽媽了，因為媽媽年紀大了，飛不動了。

師：這是一只怎樣的小烏鴉呢？

生：可愛、懂事、孝順。。。

三、按節(jié)奏讀歌詞

師：他是一只可愛懂事又孝順的小烏鴉，你們想不想來讀一讀小烏鴉愛媽媽的故事呢？

生：想

1、按節(jié)奏念第一段歌詞：

師：這個故事共有三個段（放課件）我們首先來看故事的第一段（放課件第一段）

師： X X X X | X X | X — | X —‖（有節(jié)奏地）路邊 開滿 野 菊 花

師：我們一起來試一試好嗎？

師生：X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）路 邊開 滿 野 菊 花

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來 一只 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

不吵 鬧呀 不 玩 耍 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

急 急 忙 忙 趕 回 家

師：你們覺得剛才我們哪個地方讀的不夠好。

生：自由回答

師：最后一句的時候你們還多了一個字，誰發(fā)現了？

生： X X X X | X X | X — | X 0‖

急 急 忙 忙 趕 回 家

師：對 這個呀字是沒有的 再來一次

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）急 急 忙 忙 趕 回 家

2、找四個樂句的相同點和不同點（講解連音線處和休止符）

師：同學們，你們仔細觀察一下這里的四個樂句，他們的節(jié)奏

有什么特點？

生：第一句、第二句、第四句是完全一樣的，生：沒有連音線而且還多了一個呀字

師：也就是說第三句的“呀”字要念出來，其他三句的最后一個字要拖長一點。你還發(fā)現哪里不同？(師稍作休止符的提醒）

師：休止符是不發(fā)音的意思，就像我們看到紅燈一樣，要停一停。這樣吧到休止符的時候我們我一下拳好嗎？我們一起來試一試。

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）

急 急 忙 忙 趕 回 家（再來一遍好嗎）

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）

急 急 忙 忙 趕 回 家

3、在第一段基礎之上學生潛移默化的有感情的學會念第二段的歌詞

師：你們真了不起，你們會不會用同樣的辦法一起來讀一讀第二段和第三段呢？請你們同位或者前后位試一試。

生：練習

師：誰來讀一下第二段？（師放課件）

生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）它的 媽媽 年 級 大

X X X X | X X | X — | X —‖

躺 在 屋 里 不 能 動

X X X X | X X | X — | X —‖

小烏 鴉呀 叼 來 蟲 X X X X | X X | X — | X 0‖

一口 一口 喂 媽 媽

師：誰聽出他哪個地方學要改進一下呢？

生：X X X X | X X | X — | X —‖

小烏 鴉呀 叼 來 蟲 這一句

師：你幫他改一下好嗎？

生：.....師：老師就知道你能行！小烏鴉的媽媽老了飛不動了小烏鴉很傷心，我們把小烏鴉的傷心讀出來。我們有感情的來朗誦一遍。

4、有感情的念第三段的歌詞

師：不錯。那誰能給我們讀一下第三段呢？

生：....師：讀的真不錯，可愛懂事孝順的小烏鴉得到了贊美，我們一起來贊美小烏鴉好嗎？（放課件）預備齊：

X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）

多懂 事的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

多可 愛的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

師：你們的表現讓小烏鴉迫不及待的想和你們見面呢？你們想不想見到它 呀？

生：想

師：可是小烏鴉說了你們要動情的把它的故事再讀一遍他才肯出來，你們有沒有信心把小烏鴉請出來啊？

生：有

師：好 我們開始吧。（師做提示慢的有感情的）

生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）多懂 事的 小 烏 鴉 X X X X | X X | X — | X —‖

多可 愛的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

X X X X | X X | X — | X —‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

5、激趣讓學生們迫不及待想和小烏鴉見面（放動畫進一步聆聽感受歌曲）

師：多了一個結束句，對嗎？好小烏鴉聽到了你們動情的朗誦后，馬上要出來 了（師放動畫）

生：看動畫聽歌

師：我看到同學們都投入到了歌曲里面被小烏鴉的可愛、懂事、孝順所感染了，那你們想不想也成為小烏鴉呢？

生：想

四、用lu唱全曲（突出重難點解決重難點）

師：那就讓我們一起來唱一唱這首歌曲吧？首先我們用lu來哼唱。（師彈琴）

生：lu........師：一遍唱完，同學們你有沒有覺得自己哪些地方唱的不夠好？

生：.......師：(重點解決結束句）我們來聽一聽啊（師彈琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：最后一個音是什么音啊？Mi音（師彈琴再來一遍）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖

Lulu lulu lu lu lu 高起來還是低下的？

生：低下去的

師：（師彈琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：好 我們用lu完整的來一遍歌曲（師彈琴）

生：lu。。。

五、加進歌詞唱全曲：

師：真好聽，現在我們加上歌詞來唱一唱這個故事。（師彈琴）

師：加上歌詞后你覺得哪個地方唱起來有些困難？

師：每一句的最后一個字都是開口音，花、鴉、鬧、要第二段的.......第三段的......，我們唱開口音的時候要把你的小嘴巴張開像吃大蘋果一樣，好嗎？我們再來一遍（師彈琴）

師：最后一句結束句再來一遍好不好。（師彈琴范唱）

六、完整表現歌曲

1．生完整有感情地演唱歌曲

師：音準解決了以后啊你有沒有什么辦法能把小烏鴉的懂事、可愛、孝順唱出來呢，同位或者前后位討論一下。（師下去可做提醒）

師：小烏鴉的媽媽老了飛不動了，怎樣表現出小烏鴉因為媽媽飛不動的傷心難過呢？我們應該怎么表現？

生：慢一些

生:傷心地

師：我接受你們的建議，按你們說的我們來表現一遍好嗎？（師彈琴）

生：唱。。

2．生起立分角色表演唱：

師：我們除了用歌曲的形式表現小烏鴉的可愛、懂事、孝順，我們還可以用什么形式來表現呢？

生：.....跳舞....師：今天我們用伴演的形式來表演，誰愿意來扮演小烏鴉？

生：舉手

師：（找生表演）你來表演小烏鴉啊 你在遙遠的地方飛來。誰愿意來扮演烏鴉媽媽、小烏鴉、房子、菊花？

師：烏鴉媽媽要躺在屋里

師：菊花在這邊屋子要撐起來，烏鴉媽媽要躺在里面。你們菊花可以隨著音樂動一動好嗎？其它的同學有一個很艱巨的任務就是為他們來演唱好嗎準備好了嗎？

師：放音樂

生：進行表演

七、尾聲： 1．總結

師：鳥類也有他們的家庭，小動物們都有爸爸媽媽，如果你捉住了小鳥，他就找不到爸爸媽媽了，所以我們不要捉小鳥不要破壞他們幸福美滿的家庭反而我們更要愛護他們。愛護我們身邊的每一種小動物。除此之外我們還要孝敬我們的爸爸媽媽做一個懂事的好孩子，今天老師就請到了一位懂事的孩子，你們想不想見見他？

2、導入公益廣告（把愛傳遞下去，給媽媽洗腳）

師：其實愛這個字時時刻刻的存在于我們的生活當中，母子之間的愛、兄弟姐妹之間的愛、師生之間的愛、同學之間的愛，愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，那就讓我們做一個愛心小天使，把這份愛傳遞下去。下課！

第五篇：小烏鴉愛媽媽教案

《小烏鴉愛媽媽》教學設計

七一寶輪小學

張恒【教學理念】

音樂是聲音的藝術，是聽覺是藝術，它以其自身的藝術魅力陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。為發(fā)揮學科作用，并根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點，我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗，將現代信息技術和學科教學有機結合起來。充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性。創(chuàng)設情境，使學生在情境中聽、唱、動、創(chuàng)，挖掘學生的表演淺能及創(chuàng)造淺能，用音樂的形式表達情感，在愉悅的表演活動中無形的感知“愛”。

【設計思路】

在教學設計過程中，把突出審美，深化歌曲主題放在重要的位置，以創(chuàng)設情境來激發(fā)學生學習的興趣，在情感滲透的同時進行各種能力的培養(yǎng)，“以情帶聲”促進學生審美意識的提高。為此，我緊緊圍繞歌曲旋律和歌詞內容，制作了課件配樂動畫(1.故事《烏鴉反哺》、2.《小烏鴉愛媽媽》歌曲動畫),幫助學生理解歌曲寓意，在創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣、欣賞感知，中達到突破難點之目的。將音響效果與視覺形象結合起來，引導學生進入音樂與畫面，情境與體驗的氛圍中，從而突出重點，突破難點，達到預期目標。

【教學目標】

1、知識與技能：能夠表情豐富、有感情地演唱歌曲。想象力，發(fā)展創(chuàng)造思維。

2、過程與方法：在演唱、表演過程中體會歌曲的內涵，并充分發(fā)揮學生的3、情感態(tài)度價值觀：通過學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》讓學生使學生從中感受到小烏鴉對媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、愛護老人的道理，進一步教育學

生學會感恩。

【教學對象】 【教學內容】

小學二年級學生。

人教版小學音樂二年級下冊第九單元第四課學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

【教學重點】 【教學難點】 【教學策略】

用聽唱法學會歌曲，使學生用不同的情緒演唱。

學生自主創(chuàng)新，二度創(chuàng)作，進行歌表演。

學生通過音樂與自己情感生活的連接和相互作用，學習用音樂的方式表達和交流情感獲得創(chuàng)造、表現和交流能力，達到健全人格、陶冶情操的目的。學生通過感受音樂，體驗來自生活的情感和樂趣，通過情境參與和交流、表現和拓展來表達自己對媽媽的愛。通過上述策略讓學生的情感得到充分體驗、感受和理解，達到情感體驗和提高審美素質的目的。引導學生感受和發(fā)現音樂中的“想象美”，啟發(fā)學生從新的角度關注音樂，達到感性與理性的平衡，使身心得到健康和諧的發(fā)展。

【教學方法】

為了突出重點，突破難點、完成教學目標，結合教材內容要求及學生實際情況，我運用鋼琴、錄音機、大屏電腦，打擊樂器等教具，采用情境教學法、演示法、啟發(fā)式教學法，引導學生通過體驗、模仿、探究合作等方式參與教學活動，從而完成教學目標。

【教學用具】自制的課件、鋼琴【教學流程】：

【教學模式】《創(chuàng)設情境--感受情境--拓展情境》教學模式

良好的教學流程應體現為各種有利于學生參與的活動，包括音樂鑒賞、表現、創(chuàng)造等活動，讓學生在對音樂的整體感受中發(fā)自內心渴求地學習。因此，我根據音樂課的這些特點，并結合本節(jié)課的教學內容，設計了以下教學流程：

（一）創(chuàng)設情境，“愛”的感知：

1.教師播放歌曲《世上只有媽媽好》，引領學生拍手走進教室。其目的是創(chuàng)設音樂課特有的情境，也為后面的教學做好了鋪墊。

2.唱師生問好歌！拉近師生距離，架起溝通的橋梁。

（二）感受情境，“愛”的表達

師：媽媽疼我們、愛我們，愿意為我們做任何事情，因此我們要關心、愛護自己的媽媽。和我們人類一樣，動物也有自己的媽媽，你都知道動物是怎樣愛自己的媽媽嗎？李老師給你們講個《烏鴉反哺》的故事吧。

【播放故事課件】烏鴉媽媽每天叼來蟲子喂養(yǎng)烏鴉寶寶，給寶寶們一個一個喂養(yǎng)大了，隨著日子一天天過去，媽媽一天天地變老了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，一次才能叼來一只蟲子的小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。

師：聽了故事，你想對小烏鴉說點什么？（學生說相關想法）

師：多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，人們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。

1.【播放《小烏鴉愛媽媽》歌曲ppt】學生初聽歌曲范唱，感受歌曲情緒。現在就讓我們一起來學習這首贊美小烏鴉的歌曲好嗎？好！

2.指導學生按照節(jié)奏有感情地讀歌詞。

3.復聽歌曲，學生聯(lián)系剛才老師講的故事理解歌曲內容。

4.采用聽唱法學習歌曲，教師彈琴學生跟唱，遇到困難由學生或老師教唱。

5.分段分析歌曲的不同情感變化，啟發(fā)學生有感情的演唱歌曲。要求：有豐富的表情。（根據學生情況，教師適當示范引導）

（三）拓展情境，“愛”的升華：

師：歌曲為我們展現了小烏鴉愛媽媽的情景，看誰能表演出歌曲的情感。

1、學生分組創(chuàng)作，教師放音樂。

2、學生上臺展示自己的創(chuàng)作，其他同學評價。

教師評價：同學們很有表演天分，從你們的表演中我看到了一個年老體弱的烏鴉媽媽，也看到了一個個心地善良，有感恩之心的小烏鴉們。你能在現實生活中，用自己的行動展示自己對媽媽的愛嗎？學生回答，教師及時點評。

師：孩子們，這首歌的創(chuàng)意來自成語“烏鴉反哺，羔羊跪乳”，連動物都懂得

感恩，盡孝，何況是我們人類呢？【播放《母親》】接下來，讓我們再一次感受媽媽對我們的愛吧。

教師播放視頻《母親》音樂響起之際教師說：讓我們聆聽《母親》這首感人至深的歌曲，再一次感受媽媽對我們的愛。（歌詞唱到--你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打……）

師：是啊，你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你委屈的淚花有人給你擦……

你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包，不管你多富有，無論你官多大

到什么時候也不能忘咱的媽……學生1：媽媽您辛苦了！師：孩子們，此時你想對你的媽媽說什么？

學生2：媽媽疼我們、愛我們，愿意為我們做任何事情！

學生3：我們也要像小烏鴉那樣孝順媽媽，疼愛媽媽和爺爺奶奶……

師動情地說：我們的媽媽為我們無私地奉獻了許許多多，媽媽是最親的人，媽媽是最偉大的人。讓我們好好愛自己的媽媽，在每一天里用自己的行動體現對媽媽的感恩之情吧！

下課！歌聲在繼續(xù)，孩子們聽著歌曲《母親》這首歌曲走出教室，歌曲仍然回蕩在耳畔^^^^^^愛的情感得以升華！

【教學反思】

新課改使我們認識到：學生首先是一個生命體，是一個活生生的人！我們的教育應當把學生的體驗過程看作是教育活動的基本形式之一，強調學習中的體驗，體驗后的感悟。

反思上述教學過程，我感覺整堂課上下來，總體思路比較清晰，始終圍繞了本課的音樂主題,一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié),并且力求在每一個環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，創(chuàng)造性的表現音樂。成功之處有以下幾點：

１、音樂形象鮮明，形式始終為內容服務。為幫助學生抒發(fā)情感我采用了多種有效的手段。如從觀看多媒體的情境以及歌曲“兩部分”情境教學，在歌曲演唱中既感受了烏鴉媽媽與寶寶的對話，又在歌唱中訓練了節(jié)奏以及體驗速度、聲音的變化，使學生體會了親情的可貴，充滿了愛的情感。

3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發(fā)學生的情感體驗。在學習歌曲之前，通過節(jié)奏練習中的初次感受音樂旋律，到反復聆聽音樂，都為歌曲的學唱作了充分的鋪墊，因此學生很輕松、自然的就學會了歌曲。

4、審美理念上運用靈活，歌曲有拓展延伸。在完成了上述教學環(huán)節(jié)后，我又根據該歌曲敘述性較強的特點，讓學生觀看老師和學生的表演，激發(fā)起學生表現情感的強烈欲望。再讓學生進一步理解歌詞意義的基礎上去想象生活中與歌詞內容相近似的動作，兩兩合作進行即興表演。音樂與肢體動作相互補充，能進一步加深學生對情感的體驗，并使學生把這種情感再用更高的方式表現出來。音樂劇的表演，使他們進一步加深了對歌曲旋律所表達的意義的理解。對歌曲深刻體驗后的感悟就是升華到學生對自己媽媽的愛，我從孩子們的表情、眼神、動作中看到了他們那一顆顆愛媽媽的心。

一堂音樂課給予的不僅是知識、技能，更可喜的是激起了學生“我要愛媽媽、我要感謝媽媽”的情感。所以他們才能唱的投入、深情，演的真情、實意！也符合了新大綱中與現實生活緊密結合的要求。

在音樂教學中，學生只有具有了一定的情感體驗，才能準確細致地表達自己的思想感情，才能將歌曲唱得聲情并茂。因為音樂教學的目的是審美，而審美的關鍵卻是激發(fā)孩子情感的共鳴。現在的音樂教學，已不能再局限于為了教唱而教唱，為了欣賞而欣賞。因為音樂是一種文化，音樂教材中很多音樂作品都是鮮活、真實、有生命力的。

在課堂中，我的狀態(tài)還是不錯的，我覺得自己也挺放的開，完全投入到情景中去了，教態(tài)蠻自然大方。

一直對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴謹，應該簡潔、精煉。因為環(huán)節(jié)不是很緊湊，因此在整堂課的時間調控上還有些差強人意。

這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。