第一篇：小烏鴉愛媽媽1

《小烏鴉愛媽媽》

教學內容： 人音版三年級音樂《小烏鴉愛媽媽》 教學目標：

一、學會歌曲《小烏鴉愛媽媽》，使學生從中感受到小烏鴉對媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、關愛老人的道理，并能夠有感情的演唱、表演歌曲。

二、學生能夠用打擊樂器敲一敲為歌曲伴奏。

三、進行編創活動，培養學生的創新精神和創新能力。

四、課后延伸，進一步教育學生學會感恩，懂得尊敬長輩關愛老人。教學重點：

學會歌曲，用不同的情緒演唱并能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。教學難點：有感情的演唱

教學準備：琴、多媒體課件、打擊樂器。

教材分析：歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首深受孩子喜愛的民歌。歌曲是2/4 拍、五聲宮調式、帶再現的兩段體結構。第一樂段句尾呈下行的趨勢，流露了烏鴉媽媽年老體弱不能飛翔的傷感情調。第二樂段句尾上揚，出現了全曲的最高音“la”，旋律變得明朗而有生氣，表現了懂事的小烏鴉對年老媽媽的關愛。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。讓兒童們通過了解烏鴉反哺的現象，明確尊敬愛護老人的道理。

教學過程

一、組織教學（師生歌聲問好，師彈琴伴奏 師：小朋友們好！

生：您好！您好！老師您好！師：我們上課啦！

生：唱吧！跳吧!啦啦啦啦！

二、新課探究 情境導入 師： 同學們，今天老師聽了一個發生在森林里的動人故事呢！大家想聽嗎？ 生：想！

（媒體播放動畫配音故事，學生欣賞）

（附故事內容：

自從烏鴉寶寶出生后，烏鴉媽媽就精心地喂養自己的寶寶。烏鴉寶寶一天天長大，還學會了飛翔，飛得又高又遠。而烏鴉媽媽卻一天天衰老，終于有一天，烏鴉媽媽飛不動了，整天只能呆在窩里。于是，小烏鴉每天到處為媽媽找蟲子，森林里經常能看到小烏鴉忙忙碌碌的身影。在回家的路上小烏鴉又累又餓，也舍不得吃掉蟲子。終于到家了，小烏鴉一口一口地喂給媽媽吃。森林里的居民都夸小烏鴉是個孝順的好孩子。）

師：小朋友，聽了這個故事，你覺得這是一只怎樣的小烏鴉？ 生1：孝敬媽媽的小烏鴉

生2：愛媽媽的小烏鴉 生3：懂事的小烏鴉 ??

師：你能為這個故事取一個合適的名字嗎？ 生：小烏鴉愛媽媽

（板書：小烏鴉愛媽媽）

師：你認為我們應該向小烏鴉學習什么？ 生1：孝敬媽媽 生2：關心媽媽 生3：孝敬長輩

生4：做一個孝順的好孩子 ??

師：小朋友們說得非常好，我們要學習小烏鴉孝敬長輩，關愛老人。（板書：孝敬長輩 關愛老人）學唱新歌

師：為了讓更多的人知道這個故事，讓更多的人懂得孝敬老人，人們把這個故事編成了一首歌，歌名就叫《小烏鴉愛媽媽》，愿意聽聽嗎？

生：愿意！

師：那讓我們一起來欣賞吧。（課件出示歌譜、課件范唱）師：聽了這首歌你覺得怎么樣？ 生：非常好聽。

打節奏

師：

拍 拍 小 手 跺 腳 飛 飛

師：同學們拍得真好！你能用二拍子的節奏來讀歌詞嗎？試試吧。注意強弱喲！

（學生練習）

學唱歌曲

師：你們真能干，現在我們就來學唱這首歌。我們先來學習前兩行。老師唱一句你們唱一句好嗎？

（師邊彈琴邊教唱，生逐句跟唱）

師：現在，老師彈一句旋律，你們唱一句歌詞。（師彈旋律，學生逐句填詞學唱）師：會唱了嗎？試一試吧。

（師彈琴伴奏，生齊唱前兩行）

師：你們學得真快。現在我們用同樣的方法學唱后兩行。

（先教師逐句教唱一遍，再讓學生聽旋律填詞學唱，然后讓學生試唱，學唱過程中根據情況進行難點輔導。）

師：接下來我們來玩一個接龍的游戲：老師唱第一句，你們唱第二句，比一比看誰接得好？

（師生進行接龍游戲）

這一次我們反過來，你們先唱第一句。（再次接龍游戲）

師：同學們學得真快，唱得真好聽，將來一定會成為出色的歌唱家。情感處理

師：你知道烏鴉媽媽為什么一會哭，一會高興呢？

生：烏鴉媽媽因為老了，不能再去捉蟲子了，所以哭了。后來，看到自己的孩子很孝順，所以很高興。

師：說得非常好。那么你們該用怎樣的表情和情緒來演唱歌曲呢？ 生：前兩行要唱得難過，后兩行要唱得高興。

師：非常正確。唱的時候還可以加上表情，前面的部分可以皺著眉唱，后面的部分臉上要笑開了花。試一試吧。

（生有感情地演唱歌曲。）

動作表演

師：你能自編動作表演歌曲嗎？先自己想想練練吧。（生自己編創動作練習表演。）師：可以了嗎？我們一起來試試吧。

（師彈琴伴奏，學生邊唱邊做動作表演歌曲。）

師激勵評價：跳得真好，將來的舞蹈家也許就在你們中間呢！打擊樂伴奏

師：同學們編的都很好，表演得也不錯，如果你們能給歌曲加上打擊樂伴奏，我們的歌曲就會更好聽了。敢試試嗎？

生：敢。

（輔導學生分三組合作分別用不同的節拍形式為歌曲作簡單的打擊樂伴奏，先每一組分別敲擊，然后合作伴奏，老師指揮提示學生完成。）

三、拓展延伸

師：今天，我們學習了《小烏鴉愛媽媽》這首歌，要向小烏鴉學習—— 生接：孝敬長輩，關愛老人。活動1：說一說

師：那么你平時都幫長輩們做過哪些事呢？ 生1：我幫媽媽洗過碗、洗過衣服。生2：我幫媽媽拖過地、擦過玻璃。

生3：我幫爺爺奶奶捶背、按摩。生4：我幫爸爸倒茶。

生5：我幫媽媽掃地、整理房間。??

活動2：演一演

師：同學們真能干。你能演演這些勞動的動作嗎？ 生：能。

（生表演剛才所說的這些勞動的動作。）

師：你能用這些勞動的動作表演《小烏鴉愛媽媽》嗎？我們一起來試一試。（師彈琴伴奏，學生邊唱邊做勞動的動作表演歌曲。）活動3：唱一唱

師：同學們表演得真棒！如果我們再把動聽的歌聲送給長輩，他們就會更高興了。愿意唱唱嗎？

生：愿意。

（師彈琴伴奏，生齊唱《不再麻煩好媽媽》《世上只有媽媽好》《我的好媽媽》《大樹媽媽》等。）

四、結課

師：同學們，一節課很快就要過去了，但我們的孝心能不能停止？ 生：不能。

師：那么，請同學們把孝心帶回家，把尊敬長輩、關愛老人的美德帶回家好嗎？

生：好。

第二篇：小烏鴉愛媽媽

六、小烏鴉愛媽媽

──點擊畫意，合理想象

【訓練內容】

1.認真仔細的看圖，將圖中的內容清楚完整地敘述出來； 2.展開想象，把故事內容寫具體； 3.通過這個故事明白了什么道理?！窘虒W目標】

讓學生知道愛不僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育學生懂得愛、學會愛?！窘虒W重點】

發揮想象，用通順連貫的語句把故事內容表達清楚、具體、生動。【教學難點】

1.激發學生的學習欲望； 2.語言組織要有條理；

3.通順、流暢地表達故事的內容。【教學方法】

觀察法、講授法、提問法 【教學過程】

第一課時（35分鐘）

一、讀經典，我快樂。（出示幻燈片）

1.指導學生讀弟子規。2.簡單釋義。3.讀背弟子規。

二、學習古詩《回鄉偶書》（出示幻燈片）

1.讀一讀。2.釋義。3.背一背。

三、謎語大家猜（出示幻燈片）

1.老師說。2.學生猜。

四、我讀得又快又準。（出示幻燈片）

1.自己讀一讀。2.指名讀一讀。

五、寓言故事大家講。（出示幻燈片）

1.讀一讀。2.釋義。

第二課時（35分鐘）

新課導入

小朋友，我們的媽媽愛我們，我們也愛自己的媽媽。動物世界同樣也有感人的親情?！暗蔚巍蔽覀兊目鞓分嚨秸玖耍埓蠹易?，這是我們的第一站《烏鴉之家》，看這里有一個關于烏鴉一家的故事。大家邊看圖、邊展開想象講故事。（出示幻燈片）老師：要看懂圖意，看看圖上都有誰？（學生踴躍舉手發言??）老師：圖上講的是一件什么事？（學生回答??）

老師：結合圖畫內容說一說，這件事發生在什么時間、什么地方？（學生回答??）

老師：發揮想象，烏鴉媽媽為什么在家？ 老師：想象一下，圖中人物會有怎樣的對話內容？（學生回答??）

老師：小烏鴉聽媽媽說的話之后，它的心里想了些什么？（學生回答??）

老師：小烏鴉為什么飛走了？它干什么去了？（學生回答??）

老師：小烏鴉又是如何做的呢？它飛到哪里去給媽媽找食物去了？（學生回答：森林、草地、河邊??）

老師：小烏鴉抓蟲子時有什么樣的動作呢？請同學們描述具體、生動、詳細。

（學生回答：細心、小心、經心、小心翼翼、迅速、飛快??）老師：當小烏鴉抓完蟲子后，它心里又想什么了？心情如何？（學生回答??）

老師：小烏鴉飛回家之后，具體做了哪些事情呢？（學生回答：喂媽媽、讓媽媽吃、一口一口喂媽媽??）

老師：烏鴉媽媽吃著食物心情如何？它又想了什么？是如何夸獎小烏鴉的？

（學生回答：高興、開心、長大了、會照顧媽媽了??）

老師總結：今天通過大家一起講故事，非常精彩，真棒！通過小烏鴉愛媽媽的故事，你有什么想法嗎？明白了哪些道理？

（學生回答：愛自己的媽媽、孝敬父母、學會愛要有付出??）

第三課時（40分鐘）

激發學生寫作熱情

一、明確要求，自主寫作。

1、看懂圖意進行描寫。寫出小烏鴉和媽媽的語言對話、心里想法、及動作的具體內容。寫完后，看看有沒有不通順、不清楚，寫錯字的地方，如有，認真改一改。

2、用“我”手寫“我”口。老師對班級的習作情況有的放矢地了解之后，因材施教，適時地對有困難的同學進行個別點撥與指導。

二、修改習作，交流評價。

1.小組修改，讓學生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小伙伴幫助修改。

2.集體修改：在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。老師引導學生力求：是否把內容按一定順序寫清楚了；語句是否通順；措詞造句是否貼切、準確；是否表達了家人的特點及對家人的喜愛之情等方面進行評議。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來。

【板書設計】 題目：小烏鴉愛媽媽

一、開頭：開門見山式（時間、地點、人物、事情）

二、經過：（詳寫）語言對話、心里想法、動作描寫

小烏鴉：心里想法、抓蟲子動作、及心情描寫

烏鴉媽媽：語言對話

三、結尾感悟：這個故事讓我們知道愛不僅是索取，更重要的是付出和奉獻。我們應該向小烏鴉學習。【詞語超市】

春意盎然 春暖花開 陽光明媚 秋風送爽 秋高氣爽

涼爽的秋天 拍拍翅膀飛走了 茂密的樹林 綠油油的草地 眉開眼笑 喜上眉梢 非常開心 飛快 迅速 撲過去 左叼 右抓 上捉 下咬 細心照顧 一口一口喂

第三篇：小烏鴉愛媽媽

《小烏鴉愛媽媽》教學設計

魏翠芝

教學目標：

1、用聽唱法學會歌曲，是學生從中感受到小烏鴉對媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、愛護老人的道理。并能夠有感情的演唱歌曲。

2、通過復習音符知識，掌握重點節奏：× ××

××、× ××

× ××

3、通過復習音符唱名，訓練學生視唱能力。教學重點：

1、學會歌曲，并能夠有感情的演唱歌曲。

2、復習唱名，識讀歌譜。

教學難點：掌握重點節奏：× ××

××、× ××

× ××

教學準備： 鋼琴、錄音機、磁帶、節奏條。

教材分析：歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首深受孩子們喜歡的民歌。歌曲是2/4拍，帶再現的兩段體結構。第一樂段樂句呈下行趨勢，流露了烏鴉媽媽年老體弱不能飛行的傷感情調。第二樂段樂尾上揚，出現了全曲的最高音“la”，旋律變得明朗而有生氣。表現了小烏鴉對年老媽媽的關愛。這首短小的兒歌以一擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。讓學生了解烏鴉反哺的現象，明確尊敬愛護老人的道理。

一、組織教學

師生問好： 1、1 2 4 | 5

| 1

|

|

同學

們

好。

您

好，您

好，4 2 |

|| 張 老

師 您

好。

二、情境導入情

1、師：今天，老師給小朋友們講個故事老師給小朋友們講個故事老師給小朋友們講個故事老師給小朋友們講個故事。。

傳說，很早很早以前，有種鳥渾身都是雪白的羽毛，叫聲像歌一樣好聽，心地也非常善良。一天，城中有一家書鋪起了火，火勢很猛，救火聲，哭叫聲響成一片。這時，心地善良的鳥兒們成群結隊地飛來幫人們撲火，撲呀撲呀，大火被撲滅了，可是，濃煙不僅把鳥兒熏得黑黑的，還把鳥兒的噪音嗆得沙啞了，后來，人們把這種鳥就稱為了烏鴉。

人們喜愛烏鴉還有一個原因，就是烏鴉到了老得飛不動的時候，它的孩子小烏鴉會盡心盡力地找食來喂它，報答父母的養育之恩，所以烏鴉有“反哺之義”的“孝鳥”之稱。

2、玩捉蟲游戲（節奏訓練）

師：多懂事、多可愛的小烏鴉呀，老師要送它一條大蟲子，每條蟲子身上有一條節奏，我們拍一下這條節奏，就能捉到小蟲了。

在我們捉蟲前，我們先來復習我們的音符知識

× 四分音符

讀一拍

×

八分音符

讀半拍

××

學會讀出兩個八分音符的節奏

×

十六分音符

讀小半拍

×

×× 學會讀出后十六分音符的節奏

捉蟲游戲：

1、2／4 ××

××

| ××

×

|| 2、2／4 × ××

××

| ××

×

|| 3、2／4 × ××

× ××

| ××

×

|| 我們周圍藏有好多小蟲子，讓我們聽著音樂把蟲子找出來，當同學們讀對時就能捉到一條小蟲了，我們一起來抓小蟲送給小烏鴉吧。師：嘩！你們真是樂于助人的好孩子！老師很感動，表揚你們，三、學唱歌曲

師：小朋友們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉的故事，人們把它編成了一首歌，現在就讓我們一起來欣賞吧。

1、聽歌曲一遍

2、師范唱

師：這首歌真好聽，老師也想來唱唱。想聽嗎？能給我鼓勵嗎？

3、有感情地朗讀歌詞

師：小烏鴉愛媽媽的故事真感人，請你和我一起合作，有節奏地朗誦一下歌詞好嗎？

4、聽鋼琴伴奏，用“|a”來哼唱旋律。師：請小朋友認真地聽音樂，用“|a”輕聲地跟唱。

5、一半學生用“|a”來哼唱旋律。一半學生填詞唱歌（反復交換練習）

6、師唱1、3句

學生接2、4句

7、輕聲跟唱歌曲

8、分析歌曲情緒 媽媽（傷感地）

小烏鴉（親切、關愛）

師唱媽媽

學生唱小烏鴉 請旁邊同學合作，誰唱媽媽，誰唱小烏鴉，女同學唱小烏鴉或男同學唱媽媽。

9、唱名練習： 復習音符的唱名知識：d r m f s l si d r m f s l si d r m f s l si d r m f s l si 以及低音s l sis l sis l sis l si 和高音d r md r md r md r m。

看書請同學讀譜 : s s m d | r r r | m r d l d | s s s |l d l s d| R r r |m s m r m r |d d d |s l s m s | l l l | s m r d r | m m m | L d l s d | r r r | m sm r m r | d d d |||||

10、再次復習演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

師：在動物界中，所有媽媽都像烏鴉媽媽那樣愛著自己的孩子，小寶寶們都在媽媽愛護下健康成長，讓我們感受一下這溫馨的一刻吧。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思

魏翠芝

音樂課《小烏鴉愛媽媽》是人音版二年級第四冊第九單元《飛呀飛》中的一課。這首兒歌喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從講述烏鴉的故事引入課題，在從烏鴉反哺的成語進入學唱環節。在教學中為解決歌曲節奏，我將枯燥無味的節奏練習與小烏鴉為媽媽捉蟲聯系起來，學生們在復習了四分音符、八分音符、十六分音符后，很快掌握了歌曲的重點節奏，為學唱歌曲打下堅實基礎。從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“ la”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時避免學生學習時枯燥無味。最后，再以角色扮演的形式反復演唱歌曲。表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

教學過程中也存在著如下問題：

時間控制欠佳時間控制欠佳時間控制欠佳時間控制欠佳：節奏練習學生掌握情況良好，但教師反復強調了節奏共用去整節課的15分鐘。情感啟發不到位情感啟發不到位情感啟發不到位情感啟發不到位：

《小烏鴉愛媽媽》是一首飽含感情的歌曲，它喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。在教學過程中我已經向學生貫穿和滲透這方面的內容，在課程的結尾我應該設計了一個升華主題的環節，既讓學生談談自己學了本課之后的感受。學生會在這里暢所欲言，說說自己的理解，以及自己都打算怎樣來做，從而達到本節課的思想情感方面的要求。由于教師設計這一內容也沒有進行，從而給教學帶來漏洞和遺憾。

回顧這節課，有成功之處也有失敗之筆，為我今后的工作產生了深遠的影響。在以后的教學中，首先要明確教學目標，圍繞目標安排教學重點，并扎扎實實地貫徹到每一節課當中，在切實完成內容的基礎上，想辦法使課程更加生動，學生愛學、易學。在知識的掌握上不放過任何一個孩子

第四篇：小烏鴉愛媽媽教案

小烏鴉愛媽媽 授課年級：三年級 [教材分析] 《小烏鴉愛媽媽》是人音版小學音樂第五冊第8課，這是一首以動物為題材的敘事歌曲?！傍B”是人類的朋友，讓我們在“唱鳥”的同時意識到要愛鳥、護鳥的責任，也增強了環保的意識。這首歌曲記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲采用F大調，為四個樂句組成的一段體結構。曲調的四個樂句由相同的節奏型組成，曲調流暢，旋律婉轉動聽，歌詞形象生動，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。它給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。教育學生懂得愛、學會愛，是進行感恩教育的好教材。[教學目標]

1、指導學生能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。

2、在合作、交流、表演等一系列的過程中，進一步激發學生的音樂興趣，豐富學生的體驗。

3、通過學唱歌曲，使學生懂得感恩，教育學生尊敬、愛戴自己的長輩。[教學重點]

1、通過敘事歌曲，使學生感受情緒，從而體會小烏鴉愛媽媽的主題。

2、以愛為主題，以音樂為主線，進行綜合藝術實踐體驗。[教學難點]

1、準確掌握歌曲的節奏型。

2、能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。[教具準備] 鋼琴、圖片三張、課件 [教學過程]

一、營造氛圍，律動導人：

1、設設情境，聽鳥叫的音樂模仿小鳥飛的動作：設問你能模仿出哪些小鳥的叫聲？

師：今天老師把你們帶到了美麗的大森林里，你聽是誰在唱著美妙的歌聲？聽出來的小朋友用你手上的動作告訴老師好嗎？（師放課件）

師生：聽音樂做小鳥展翅的動作

師：從你們形象的動作里老師看出來了，是小鳥在唱著美妙的歌

師：你們能模仿出哪些小鳥的叫聲呢？

生：自由回答

2、認識新朋友（出示小鴿子、小麻雀、小烏鴉的圖片）模仿它們的叫聲，潛移默化的分別學習節奏（XX XX |）、（X X |）、（X— |X—‖）。小麻雀（唱歌）：嘰嘰 喳喳（提示八分音符勿拖長）小鴿子（唱歌）：咕 咕

小烏鴉（唱歌）：哇—哇—(做展翅高飛的動作）

3、生動的語言激趣學習節奏（三只小鳥想一起來為我們演唱我們聽）

（X X X X | X X |X— | X—‖）

嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 |哇— | 哇—‖

生：練習

師：誰能勇敢的來試一試？

生：嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 | 哇— | 哇—‖

4、借著向小鳥問好練聲和練習節奏X X X X | X X |X—

| X—‖

師：小鳥們啊這么熱情的歡迎我們，我們也一起向他問個好好嗎？先向小烏鴉問好吧（師拿道具小烏鴉并放課件）

師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問好的動作）

生：小烏 鴉 | 好 —‖

師：小烏鴉要飛的遠一點高一點了，我們的聲音是不是也要跟著高一些了呢？

師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問好的動作）

生：小烏 鴉 | 好 —‖

師:好聽多了，小烏鴉用好聽的聲音怎么回答我們的呀？（師放課件）

師生：哇—哇—（做展翅的動作）

師：現在該向誰問好了呢？（師出示小鴿子并放課件）

師生：小鴿 子 | 好—‖那小鴿子該怎么回答我們呀？（放課件）

生：咕 咕 咕 咕

師：（師出示小麻雀并放課件）小麻 雀 | 好—‖

生：嘰嘰 喳喳 師：越來越好聽了

5、分組做游戲鞏固節奏型X X X X | X X |X— | X—‖：

師：三只小鳥被我們的熱情所吸引了，非得和我們做個游戲，一組的同學向第二祖的小鳥們問好，我們二組的小鳥們要用小鳥的叫聲來回答好嗎？

師：向誰問好呢，你們就看我，我出示誰你們就向誰誰問好，聽明白了嗎？

師：請我們這一組的同學起立，看誰來了啊（師出示小鴿子）

生?：小鴿 子 | 好—‖（師生一起打節奏）

生?：咕 咕 咕 咕（師生一起打節奏）

師：互相打招呼的時候要有禮貌的看著對方對吧！看看誰又來了啊（師出示小麻雀）

生?：小麻 雀 | 好—‖

生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳

師：（出示小鴿子）

生?：小鴿 子 | 好—‖

生?：咕 咕 咕 咕

師：再找一找看還有誰??？

生?：小麻 雀 | 好—‖

生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳 二、設疑聆聽、感受老師范唱：

師：小麻雀的聲音真好聽？咦？小烏鴉不見了！小烏鴉到哪里去了呢？小烏鴉去做一件非常重要的事情去了，你們想不想知道它去做什么了呢？

生：想

師：那就請你仔細聽好了（是有表情的示范演唱）

師：小烏鴉干什么去了？

生：自由回答

師：去捉蟲子喂媽媽了，因為媽媽年紀大了，飛不動了。

師：這是一只怎樣的小烏鴉呢？

生：可愛、懂事、孝順。。。

三、按節奏讀歌詞

師：他是一只可愛懂事又孝順的小烏鴉，你們想不想來讀一讀小烏鴉愛媽媽的故事呢？

生：想

1、按節奏念第一段歌詞：

師：這個故事共有三個段（放課件）我們首先來看故事的第一段（放課件第一段）

師： X X X X | X X | X — | X —‖（有節奏地）路邊 開滿 野 菊 花

師：我們一起來試一試好嗎？

師生：X X X X | X X | X — | X —‖（打著節奏）路 邊開 滿 野 菊 花

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來 一只 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

不吵 鬧呀 不 玩 耍 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

急 急 忙 忙 趕 回 家

師：你們覺得剛才我們哪個地方讀的不夠好。

生：自由回答

師：最后一句的時候你們還多了一個字，誰發現了？

生： X X X X | X X | X — | X 0‖

急 急 忙 忙 趕 回 家

師：對 這個呀字是沒有的 再來一次

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節奏）急 急 忙 忙 趕 回 家

2、找四個樂句的相同點和不同點（講解連音線處和休止符）

師：同學們，你們仔細觀察一下這里的四個樂句，他們的節奏

有什么特點？

生：第一句、第二句、第四句是完全一樣的，生：沒有連音線而且還多了一個呀字

師：也就是說第三句的“呀”字要念出來，其他三句的最后一個字要拖長一點。你還發現哪里不同？(師稍作休止符的提醒）

師：休止符是不發音的意思，就像我們看到紅燈一樣，要停一停。這樣吧到休止符的時候我們我一下拳好嗎？我們一起來試一試。

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節奏）

急 急 忙 忙 趕 回 家（再來一遍好嗎）

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節奏）

急 急 忙 忙 趕 回 家

3、在第一段基礎之上學生潛移默化的有感情的學會念第二段的歌詞

師：你們真了不起，你們會不會用同樣的辦法一起來讀一讀第二段和第三段呢？請你們同位或者前后位試一試。

生：練習

師：誰來讀一下第二段？（師放課件）

生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節奏）它的 媽媽 年 級 大

X X X X | X X | X — | X —‖

躺 在 屋 里 不 能 動

X X X X | X X | X — | X —‖

小烏 鴉呀 叼 來 蟲 X X X X | X X | X — | X 0‖

一口 一口 喂 媽 媽

師：誰聽出他哪個地方學要改進一下呢？

生：X X X X | X X | X — | X —‖

小烏 鴉呀 叼 來 蟲 這一句

師：你幫他改一下好嗎？

生：.....師：老師就知道你能行！小烏鴉的媽媽老了飛不動了小烏鴉很傷心，我們把小烏鴉的傷心讀出來。我們有感情的來朗誦一遍。

4、有感情的念第三段的歌詞

師：不錯。那誰能給我們讀一下第三段呢？

生：....師：讀的真不錯，可愛懂事孝順的小烏鴉得到了贊美，我們一起來贊美小烏鴉好嗎？（放課件）預備齊：

X X X X | X X | X — | X —‖（打著節奏）

多懂 事的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

多可 愛的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

媽媽 把它 養 育 大

師：你們的表現讓小烏鴉迫不及待的想和你們見面呢？你們想不想見到它 呀？

生：想

師：可是小烏鴉說了你們要動情的把它的故事再讀一遍他才肯出來，你們有沒有信心把小烏鴉請出來啊？

生：有

師：好 我們開始吧。（師做提示慢的有感情的）

生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節奏）多懂 事的 小 烏 鴉 X X X X | X X | X — | X —‖

多可 愛的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

媽媽 把它 養 育 大

X X X X | X X | X — | X —‖

媽媽 把它 養 育 大

5、激趣讓學生們迫不及待想和小烏鴉見面（放動畫進一步聆聽感受歌曲）

師：多了一個結束句，對嗎？好小烏鴉聽到了你們動情的朗誦后，馬上要出來 了（師放動畫）

生：看動畫聽歌

師：我看到同學們都投入到了歌曲里面被小烏鴉的可愛、懂事、孝順所感染了，那你們想不想也成為小烏鴉呢？

生：想

四、用lu唱全曲（突出重難點解決重難點）

師：那就讓我們一起來唱一唱這首歌曲吧？首先我們用lu來哼唱。（師彈琴）

生：lu........師：一遍唱完，同學們你有沒有覺得自己哪些地方唱的不夠好？

生：.......師：(重點解決結束句）我們來聽一聽?。◣煆椙伲? 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：最后一個音是什么音?。縈i音（師彈琴再來一遍）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖

Lulu lulu lu lu lu 高起來還是低下的？

生：低下去的

師：（師彈琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：好 我們用lu完整的來一遍歌曲（師彈琴）

生：lu。。。

五、加進歌詞唱全曲：

師：真好聽，現在我們加上歌詞來唱一唱這個故事。（師彈琴）

師：加上歌詞后你覺得哪個地方唱起來有些困難？

師：每一句的最后一個字都是開口音，花、鴉、鬧、要第二段的.......第三段的......，我們唱開口音的時候要把你的小嘴巴張開像吃大蘋果一樣，好嗎？我們再來一遍（師彈琴）

師：最后一句結束句再來一遍好不好。（師彈琴范唱）

六、完整表現歌曲

1．生完整有感情地演唱歌曲

師：音準解決了以后啊你有沒有什么辦法能把小烏鴉的懂事、可愛、孝順唱出來呢，同位或者前后位討論一下。（師下去可做提醒）

師：小烏鴉的媽媽老了飛不動了，怎樣表現出小烏鴉因為媽媽飛不動的傷心難過呢？我們應該怎么表現？

生：慢一些

生:傷心地

師：我接受你們的建議，按你們說的我們來表現一遍好嗎？（師彈琴）

生：唱。。

2．生起立分角色表演唱：

師：我們除了用歌曲的形式表現小烏鴉的可愛、懂事、孝順，我們還可以用什么形式來表現呢？

生：.....跳舞....師：今天我們用伴演的形式來表演，誰愿意來扮演小烏鴉？

生：舉手

師：（找生表演）你來表演小烏鴉啊 你在遙遠的地方飛來。誰愿意來扮演烏鴉媽媽、小烏鴉、房子、菊花？

師：烏鴉媽媽要躺在屋里

師：菊花在這邊屋子要撐起來，烏鴉媽媽要躺在里面。你們菊花可以隨著音樂動一動好嗎？其它的同學有一個很艱巨的任務就是為他們來演唱好嗎準備好了嗎？

師：放音樂

生：進行表演

七、尾聲： 1．總結

師：鳥類也有他們的家庭，小動物們都有爸爸媽媽，如果你捉住了小鳥，他就找不到爸爸媽媽了，所以我們不要捉小鳥不要破壞他們幸福美滿的家庭反而我們更要愛護他們。愛護我們身邊的每一種小動物。除此之外我們還要孝敬我們的爸爸媽媽做一個懂事的好孩子，今天老師就請到了一位懂事的孩子，你們想不想見見他？

2、導入公益廣告（把愛傳遞下去，給媽媽洗腳）

師：其實愛這個字時時刻刻的存在于我們的生活當中，母子之間的愛、兄弟姐妹之間的愛、師生之間的愛、同學之間的愛，愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，那就讓我們做一個愛心小天使，把這份愛傳遞下去。下課！

第五篇：小烏鴉愛媽媽教案

《小烏鴉愛媽媽》教學設計

七一寶輪小學

張恒【教學理念】

音樂是聲音的藝術，是聽覺是藝術，它以其自身的藝術魅力陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。為發揮學科作用，并根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點，我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創造體驗，將現代信息技術和學科教學有機結合起來。充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性。創設情境，使學生在情境中聽、唱、動、創，挖掘學生的表演淺能及創造淺能，用音樂的形式表達情感，在愉悅的表演活動中無形的感知“愛”。

【設計思路】

在教學設計過程中，把突出審美，深化歌曲主題放在重要的位置，以創設情境來激發學生學習的興趣，在情感滲透的同時進行各種能力的培養，“以情帶聲”促進學生審美意識的提高。為此，我緊緊圍繞歌曲旋律和歌詞內容，制作了課件配樂動畫(1.故事《烏鴉反哺》、2.《小烏鴉愛媽媽》歌曲動畫),幫助學生理解歌曲寓意，在創設情景，激發興趣、欣賞感知，中達到突破難點之目的。將音響效果與視覺形象結合起來，引導學生進入音樂與畫面，情境與體驗的氛圍中，從而突出重點，突破難點，達到預期目標。

【教學目標】

1、知識與技能：能夠表情豐富、有感情地演唱歌曲。想象力，發展創造思維。

2、過程與方法：在演唱、表演過程中體會歌曲的內涵，并充分發揮學生的3、情感態度價值觀：通過學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》讓學生使學生從中感受到小烏鴉對媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、愛護老人的道理，進一步教育學

生學會感恩。

【教學對象】 【教學內容】

小學二年級學生。

人教版小學音樂二年級下冊第九單元第四課學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

【教學重點】 【教學難點】 【教學策略】

用聽唱法學會歌曲，使學生用不同的情緒演唱。

學生自主創新，二度創作，進行歌表演。

學生通過音樂與自己情感生活的連接和相互作用，學習用音樂的方式表達和交流情感獲得創造、表現和交流能力，達到健全人格、陶冶情操的目的。學生通過感受音樂，體驗來自生活的情感和樂趣，通過情境參與和交流、表現和拓展來表達自己對媽媽的愛。通過上述策略讓學生的情感得到充分體驗、感受和理解，達到情感體驗和提高審美素質的目的。引導學生感受和發現音樂中的“想象美”，啟發學生從新的角度關注音樂，達到感性與理性的平衡，使身心得到健康和諧的發展。

【教學方法】

為了突出重點，突破難點、完成教學目標，結合教材內容要求及學生實際情況，我運用鋼琴、錄音機、大屏電腦，打擊樂器等教具，采用情境教學法、演示法、啟發式教學法，引導學生通過體驗、模仿、探究合作等方式參與教學活動，從而完成教學目標。

【教學用具】自制的課件、鋼琴【教學流程】：

【教學模式】《創設情境--感受情境--拓展情境》教學模式

良好的教學流程應體現為各種有利于學生參與的活動，包括音樂鑒賞、表現、創造等活動，讓學生在對音樂的整體感受中發自內心渴求地學習。因此，我根據音樂課的這些特點，并結合本節課的教學內容，設計了以下教學流程：

（一）創設情境，“愛”的感知：

1.教師播放歌曲《世上只有媽媽好》，引領學生拍手走進教室。其目的是創設音樂課特有的情境，也為后面的教學做好了鋪墊。

2.唱師生問好歌！拉近師生距離，架起溝通的橋梁。

（二）感受情境，“愛”的表達

師：媽媽疼我們、愛我們，愿意為我們做任何事情，因此我們要關心、愛護自己的媽媽。和我們人類一樣，動物也有自己的媽媽，你都知道動物是怎樣愛自己的媽媽嗎？李老師給你們講個《烏鴉反哺》的故事吧。

【播放故事課件】烏鴉媽媽每天叼來蟲子喂養烏鴉寶寶，給寶寶們一個一個喂養大了，隨著日子一天天過去，媽媽一天天地變老了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，一次才能叼來一只蟲子的小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。

師：聽了故事，你想對小烏鴉說點什么？（學生說相關想法）

師：多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，人們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。

1.【播放《小烏鴉愛媽媽》歌曲ppt】學生初聽歌曲范唱，感受歌曲情緒?，F在就讓我們一起來學習這首贊美小烏鴉的歌曲好嗎？好！

2.指導學生按照節奏有感情地讀歌詞。

3.復聽歌曲，學生聯系剛才老師講的故事理解歌曲內容。

4.采用聽唱法學習歌曲，教師彈琴學生跟唱，遇到困難由學生或老師教唱。

5.分段分析歌曲的不同情感變化，啟發學生有感情的演唱歌曲。要求：有豐富的表情。（根據學生情況，教師適當示范引導）

（三）拓展情境，“愛”的升華：

師：歌曲為我們展現了小烏鴉愛媽媽的情景，看誰能表演出歌曲的情感。

1、學生分組創作，教師放音樂。

2、學生上臺展示自己的創作，其他同學評價。

教師評價：同學們很有表演天分，從你們的表演中我看到了一個年老體弱的烏鴉媽媽，也看到了一個個心地善良，有感恩之心的小烏鴉們。你能在現實生活中，用自己的行動展示自己對媽媽的愛嗎？學生回答，教師及時點評。

師：孩子們，這首歌的創意來自成語“烏鴉反哺，羔羊跪乳”，連動物都懂得

感恩，盡孝，何況是我們人類呢？【播放《母親》】接下來，讓我們再一次感受媽媽對我們的愛吧。

教師播放視頻《母親》音樂響起之際教師說：讓我們聆聽《母親》這首感人至深的歌曲，再一次感受媽媽對我們的愛。（歌詞唱到--你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打……）

師：是啊，你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你委屈的淚花有人給你擦……

你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包，不管你多富有，無論你官多大

到什么時候也不能忘咱的媽……學生1：媽媽您辛苦了！師：孩子們，此時你想對你的媽媽說什么？

學生2：媽媽疼我們、愛我們，愿意為我們做任何事情！

學生3：我們也要像小烏鴉那樣孝順媽媽，疼愛媽媽和爺爺奶奶……

師動情地說：我們的媽媽為我們無私地奉獻了許許多多，媽媽是最親的人，媽媽是最偉大的人。讓我們好好愛自己的媽媽，在每一天里用自己的行動體現對媽媽的感恩之情吧！

下課！歌聲在繼續，孩子們聽著歌曲《母親》這首歌曲走出教室，歌曲仍然回蕩在耳畔^^^^^^愛的情感得以升華！

【教學反思】

新課改使我們認識到：學生首先是一個生命體，是一個活生生的人！我們的教育應當把學生的體驗過程看作是教育活動的基本形式之一，強調學習中的體驗，體驗后的感悟。

反思上述教學過程，我感覺整堂課上下來，總體思路比較清晰，始終圍繞了本課的音樂主題,一個環節緊扣一個環節,并且力求在每一個環節中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，創造性的表現音樂。成功之處有以下幾點：

１、音樂形象鮮明，形式始終為內容服務。為幫助學生抒發情感我采用了多種有效的手段。如從觀看多媒體的情境以及歌曲“兩部分”情境教學，在歌曲演唱中既感受了烏鴉媽媽與寶寶的對話，又在歌唱中訓練了節奏以及體驗速度、聲音的變化，使學生體會了親情的可貴，充滿了愛的情感。

3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發學生的情感體驗。在學習歌曲之前，通過節奏練習中的初次感受音樂旋律，到反復聆聽音樂，都為歌曲的學唱作了充分的鋪墊，因此學生很輕松、自然的就學會了歌曲。

4、審美理念上運用靈活，歌曲有拓展延伸。在完成了上述教學環節后，我又根據該歌曲敘述性較強的特點，讓學生觀看老師和學生的表演，激發起學生表現情感的強烈欲望。再讓學生進一步理解歌詞意義的基礎上去想象生活中與歌詞內容相近似的動作，兩兩合作進行即興表演。音樂與肢體動作相互補充，能進一步加深學生對情感的體驗，并使學生把這種情感再用更高的方式表現出來。音樂劇的表演，使他們進一步加深了對歌曲旋律所表達的意義的理解。對歌曲深刻體驗后的感悟就是升華到學生對自己媽媽的愛，我從孩子們的表情、眼神、動作中看到了他們那一顆顆愛媽媽的心。

一堂音樂課給予的不僅是知識、技能，更可喜的是激起了學生“我要愛媽媽、我要感謝媽媽”的情感。所以他們才能唱的投入、深情，演的真情、實意！也符合了新大綱中與現實生活緊密結合的要求。

在音樂教學中，學生只有具有了一定的情感體驗，才能準確細致地表達自己的思想感情，才能將歌曲唱得聲情并茂。因為音樂教學的目的是審美，而審美的關鍵卻是激發孩子情感的共鳴?，F在的音樂教學，已不能再局限于為了教唱而教唱，為了欣賞而欣賞。因為音樂是一種文化，音樂教材中很多音樂作品都是鮮活、真實、有生命力的。

在課堂中，我的狀態還是不錯的，我覺得自己也挺放的開，完全投入到情景中去了，教態蠻自然大方。

一直對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴謹，應該簡潔、精煉。因為環節不是很緊湊，因此在整堂課的時間調控上還有些差強人意。

這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。