第一篇：《小烏鴉愛媽媽》教學實錄

第九課 飛呀飛

《小烏鴉愛媽媽》教學實錄

教學內容： 人音版二年級音樂第九課《飛呀飛》第二課時《小烏鴉愛媽媽》

教學目標：

一、學會歌曲《小烏鴉愛媽媽》，使學生從中感受到小烏鴉對媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、關愛老人的道理，并能夠有感情的演唱、表演歌曲。

二、學生能夠用打擊樂器敲一敲為歌曲伴奏。

三、進行編創活動，培養學生的創新精神和創新能力。

四、課后延伸，進一步教育學生學會感恩，懂得尊敬長輩關愛老人。教學重點：

學會歌曲，用不同的情緒演唱并能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。教學難點：

1.找準歌曲中“6”的音高位置，唱準“5 6 5 3 5 ︱ 6 6 6 ︱”一句 2.編創動作表演歌曲。

教學準備：琴、多媒體課件、打擊樂器。

教材分析：歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首深受孩子喜愛的民歌。歌曲是2/4 拍、五聲宮調式、帶再現的兩段體結構。第一樂段句尾呈下行的趨勢，流露了烏鴉媽媽年老體弱不能飛翔的傷感情調。第二樂段句尾上揚，出現了全曲的最高音“la”，旋律變得明朗而有生氣，表現了懂事的小烏鴉對年老媽媽的關愛。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。讓兒童們通過了解烏鴉反哺的現象，明確尊敬愛護老人的道理。

教學過程

一、組織教學（師生歌聲問好，師彈琴伴奏 師：小朋友們好！

生：您好！您好！老師您好！師：我們上課啦！

生：唱吧！跳吧!啦啦啦啦！

二、新課探究 情境導入

師： “歡迎小朋友們來到我們的音樂課堂！今天老師要帶你們到大森林里去玩一玩。想去嗎？”

生：想——

（播放課件，出示森林音樂會的動畫畫面）

師：乘著時光快車，我們來到了美麗的森林里，森林里真熱鬧呀，小動物們正在舉行一場別開生面的森林音樂會呢，它們高興得又唱又跳。

聆聽《蜜蜂》

師：大家快來欣賞一段他們的樂器演奏吧。（媒體播放《蜜蜂》音樂，生聆聽。）師：你能聽出樂曲表現的是哪種動物在飛嗎？ 生：蜜蜂

師：如果你愿意的話，還可以學蜜蜂做一做飛的動作。（生學做蜜蜂飛的動作）聽故事

師：音樂會上不光有好聽的樂器演奏，還有動人的故事呢！想聽嗎？ 生：想！（媒體播放動畫配音故事，學生欣賞）（附故事內容：

我是看著烏鴉寶寶長大的。自從烏鴉寶寶出生后，烏鴉媽媽就精心地喂養自己的寶寶。烏鴉寶寶一天天長大，還學會了飛翔，飛得又高又遠。而烏鴉媽媽卻一天天衰老，終于有一天，烏鴉媽媽飛不動了，整天只能呆在窩里。于是，小烏鴉每天到處為媽媽找蟲子，森林里經常能看到小烏鴉忙忙碌碌的身影。在回家的路上小烏鴉又累又餓，也舍不得吃掉蟲子。終于到家了，小烏鴉一口一口地喂給媽媽吃。森林里的居民都夸小烏鴉是個孝順的好孩子。）

師：小朋友，聽了這個故事，你覺得這是一只怎樣的小烏鴉？ 生1：孝敬媽媽的小烏鴉

生2：愛媽媽的小烏鴉 生3：懂事的小烏鴉 ……

師：你能為這個故事取一個合適的名字嗎？ 生：小烏鴉愛媽媽（板書：小烏鴉愛媽媽）

師：你認為我們應該向小烏鴉學習什么？ 生1：孝敬媽媽 生2：關心媽媽 生3：孝敬長輩

生4：做一個孝順的好孩子 ……

師：小朋友們說得非常好，我們要學習小烏鴉孝敬長輩，關愛老人。（板書：孝敬長輩 關愛老人）學唱新歌

師：為了讓更多的人知道這個故事，讓更多的人懂得孝敬老人，人們把這個故事編成了一首歌，歌名就叫《小烏鴉愛媽媽》，愿意聽聽嗎？

生：愿意！

師：那讓我們一起來欣賞吧。（課件出示歌譜、課件范唱）師：聽了這首歌你覺得怎么樣？ 生：這首歌非常好聽。

師：那你知道歌曲的節拍是幾拍子嗎？ 生：二拍子

師：你會打二拍子嗎？試一試。（生邊聽課件范唱邊拍手）

師：同學們拍得還不錯，但是還可以把強弱表現得更明顯一些。聽老師怎樣拍。

（師范拍）

師：請你像老師這樣拍一拍。（生學老師拍）

師：同學們拍得真好！你能用二拍子的節奏來讀歌詞嗎？試試吧。注意強弱喲！

（學生練習）

師：你們真能干，現在我們就來學唱這首歌。我們先來學習前兩行。老師唱一句你們唱一句好嗎？（師邊彈琴邊教唱，生逐句跟唱）

師：現在，老師彈一句旋律，你們唱一句歌詞。（師彈旋律，學生逐句填詞學唱）師：會唱了嗎？試一試吧。（師彈琴伴奏，生齊唱前兩行）

師：你們學得真快。現在我們用同樣的方法學唱后兩行。

（先教師逐句教唱一遍，再讓學生聽旋律填詞學唱，然后讓學生試唱，學唱過程中根據情況進行難點輔導。）

師：接下來我們來玩一個接龍的游戲：老師唱第一句，你們唱第二句，比一比看誰接得好？

（師生進行接龍游戲）

這一次我們反過來，你們先唱第一句。（再次接龍游戲）

師：同學們學得真快，唱得真好聽，將來一定會成為出色的歌唱家。情感處理

師：你知道烏鴉媽媽為什么一會哭，一會高興呢？

生：烏鴉媽媽因為老了，不能再去捉蟲子了，所以哭了。后來，看到自己的孩子很孝順，所以很高興。

師：說得非常好。那么你們該用怎樣的表情和情緒來演唱歌曲呢？ 生：前兩行要唱得難過，后兩行要唱得高興。

師：非常正確。唱的時候還可以加上表情，前面的部分可以皺著眉唱，后面的部分臉上要笑開了花。試一試吧。

（生有感情地演唱歌曲。）師激勵評價：同學們表演得真好，將來一定會成為出色的演員。動作表演

師：你能自編動作表演歌曲嗎？先自己想想練練吧。（生自己編創動作練習表演。）師：可以了嗎？我們一起來試試吧。

（師彈琴伴奏，學生邊唱邊做動作表演歌曲。）

師激勵評價：跳得真好，將來的舞蹈家也許就在你們中間呢！創編歌詞

師：小朋友表演得真好，烏鴉媽媽聽了很高興，那你們能不能把歌詞改一改，唱一唱，也讓其他的媽媽高興高興？如：燕子、天鵝、鸚鵡、喜鵲。

生：能。

師：這樣吧，請小組自己選擇要讓誰高興。（依次每個小組自己選擇并演唱。）

師激勵評價 ：同學們還會編歌詞呢，你們都是小小詞作家。打擊樂伴奏

師：同學們編的都很好，表演得也不錯，如果你們能給歌曲加上打擊樂伴奏，我們的歌曲就會更好聽了。敢試試嗎？

生：敢。

（輔導學生分三組合作分別用不同的節拍形式為歌曲作簡單的打擊樂伴奏，先每一組分別敲擊，然后合作伴奏，老師指揮提示學生完成。）

加入森林音樂會

師：同學們真了不起，合作得天衣無縫。學會了《小烏鴉愛媽媽》這首歌，我們也來加入森林音樂會，唱起來、跳起來、敲起來吧！（媒體出示森林音樂會的動畫背景，師彈琴伴奏，學生根據自己的意愿唱、跳、敲擊）

三、拓展延伸

師：今天，我們學習了《小烏鴉愛媽媽》這首歌，要向小烏鴉學習—— 生接：孝敬長輩，關愛老人。活動1：說一說

師：那么你平時都幫長輩們做過哪些事呢？ 生1：我幫媽媽洗過碗、洗過衣服。生2：我幫媽媽拖過地、擦過玻璃。生3：我幫爺爺奶奶捶背、按摩。生4：我幫爸爸倒茶。

生5：我幫媽媽掃地、整理房間。……

活動2：演一演

師：同學們真能干。你能演演這些勞動的動作嗎？ 生：能。

（生表演剛才所說的這些勞動的動作。）

師：你能用這些勞動的動作表演《小烏鴉愛媽媽》嗎？我們一起來試一試。（師彈琴伴奏，學生邊唱邊做勞動的動作表演歌曲。）

活動3：唱一唱

師：同學們表演得真棒！如果我們再把動聽的歌聲送給長輩，他們就會更高興了。愿意唱唱嗎？

生：愿意。（師彈琴伴奏，生齊唱《不再麻煩好媽媽》《世上只有媽媽好》《我的好媽媽》《大樹媽媽》等。）

四、結課

師：同學們，一節課很快就要過去了，但我們的孝心能不能停止？ 生：不能。

師：那么，請同學們把孝心帶回家，把尊敬長輩、關愛老人的美德帶回家好嗎？

生：好。

師：最后，老師有個要求，請同學們在音樂聲中學蜜蜂飛出教室好嗎？（媒體播放歌曲《小蜜蜂》，學生在歌聲中“飛”出教室。）

第二篇：小烏鴉愛媽媽

六、小烏鴉愛媽媽

──點擊畫意，合理想象

【訓練內容】

1.認真仔細的看圖，將圖中的內容清楚完整地敘述出來； 2.展開想象，把故事內容寫具體； 3.通過這個故事明白了什么道理。【教學目標】

讓學生知道愛不僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育學生懂得愛、學會愛。【教學重點】

發揮想象，用通順連貫的語句把故事內容表達清楚、具體、生動。【教學難點】

1.激發學生的學習欲望； 2.語言組織要有條理；

3.通順、流暢地表達故事的內容。【教學方法】

觀察法、講授法、提問法 【教學過程】

第一課時（35分鐘）

一、讀經典，我快樂。（出示幻燈片）

1.指導學生讀弟子規。2.簡單釋義。3.讀背弟子規。

二、學習古詩《回鄉偶書》（出示幻燈片）

1.讀一讀。2.釋義。3.背一背。

三、謎語大家猜（出示幻燈片）

1.老師說。2.學生猜。

四、我讀得又快又準。（出示幻燈片）

1.自己讀一讀。2.指名讀一讀。

五、寓言故事大家講。（出示幻燈片）

1.讀一讀。2.釋義。

第二課時（35分鐘）

新課導入

小朋友，我們的媽媽愛我們，我們也愛自己的媽媽。動物世界同樣也有感人的親情。“滴滴”我們的快樂之車到站了，請大家坐好，這是我們的第一站《烏鴉之家》，看這里有一個關于烏鴉一家的故事。大家邊看圖、邊展開想象講故事。（出示幻燈片）老師：要看懂圖意，看看圖上都有誰？（學生踴躍舉手發言??）老師：圖上講的是一件什么事？（學生回答??）

老師：結合圖畫內容說一說，這件事發生在什么時間、什么地方？（學生回答??）

老師：發揮想象，烏鴉媽媽為什么在家？ 老師：想象一下，圖中人物會有怎樣的對話內容？（學生回答??）

老師：小烏鴉聽媽媽說的話之后，它的心里想了些什么？（學生回答??）

老師：小烏鴉為什么飛走了？它干什么去了？（學生回答??）

老師：小烏鴉又是如何做的呢？它飛到哪里去給媽媽找食物去了？（學生回答：森林、草地、河邊??）

老師：小烏鴉抓蟲子時有什么樣的動作呢？請同學們描述具體、生動、詳細。

（學生回答：細心、小心、經心、小心翼翼、迅速、飛快??）老師：當小烏鴉抓完蟲子后，它心里又想什么了？心情如何？（學生回答??）

老師：小烏鴉飛回家之后，具體做了哪些事情呢？（學生回答：喂媽媽、讓媽媽吃、一口一口喂媽媽??）

老師：烏鴉媽媽吃著食物心情如何？它又想了什么？是如何夸獎小烏鴉的？

（學生回答：高興、開心、長大了、會照顧媽媽了??）

老師總結：今天通過大家一起講故事，非常精彩，真棒！通過小烏鴉愛媽媽的故事，你有什么想法嗎？明白了哪些道理？

（學生回答：愛自己的媽媽、孝敬父母、學會愛要有付出??）

第三課時（40分鐘）

激發學生寫作熱情

一、明確要求，自主寫作。

1、看懂圖意進行描寫。寫出小烏鴉和媽媽的語言對話、心里想法、及動作的具體內容。寫完后，看看有沒有不通順、不清楚，寫錯字的地方，如有，認真改一改。

2、用“我”手寫“我”口。老師對班級的習作情況有的放矢地了解之后，因材施教，適時地對有困難的同學進行個別點撥與指導。

二、修改習作，交流評價。

1.小組修改，讓學生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小伙伴幫助修改。

2.集體修改：在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。老師引導學生力求：是否把內容按一定順序寫清楚了；語句是否通順；措詞造句是否貼切、準確；是否表達了家人的特點及對家人的喜愛之情等方面進行評議。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來。

【板書設計】 題目：小烏鴉愛媽媽

一、開頭：開門見山式（時間、地點、人物、事情）

二、經過：（詳寫）語言對話、心里想法、動作描寫

小烏鴉：心里想法、抓蟲子動作、及心情描寫

烏鴉媽媽：語言對話

三、結尾感悟：這個故事讓我們知道愛不僅是索取，更重要的是付出和奉獻。我們應該向小烏鴉學習。【詞語超市】

春意盎然 春暖花開 陽光明媚 秋風送爽 秋高氣爽

涼爽的秋天 拍拍翅膀飛走了 茂密的樹林 綠油油的草地 眉開眼笑 喜上眉梢 非常開心 飛快 迅速 撲過去 左叼 右抓 上捉 下咬 細心照顧 一口一口喂

第三篇：小烏鴉愛媽媽

《小烏鴉愛媽媽》教學設計

魏翠芝

教學目標：

1、用聽唱法學會歌曲，是學生從中感受到小烏鴉對媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、愛護老人的道理。并能夠有感情的演唱歌曲。

2、通過復習音符知識，掌握重點節奏：× ××

××、× ××

× ××

3、通過復習音符唱名，訓練學生視唱能力。教學重點：

1、學會歌曲，并能夠有感情的演唱歌曲。

2、復習唱名，識讀歌譜。

教學難點：掌握重點節奏：× ××

××、× ××

× ××

教學準備： 鋼琴、錄音機、磁帶、節奏條。

教材分析：歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首深受孩子們喜歡的民歌。歌曲是2/4拍，帶再現的兩段體結構。第一樂段樂句呈下行趨勢，流露了烏鴉媽媽年老體弱不能飛行的傷感情調。第二樂段樂尾上揚，出現了全曲的最高音“la”，旋律變得明朗而有生氣。表現了小烏鴉對年老媽媽的關愛。這首短小的兒歌以一擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。讓學生了解烏鴉反哺的現象，明確尊敬愛護老人的道理。

一、組織教學

師生問好： 1、1 2 4 | 5

| 1

|

|

同學

們

好。

您

好，您

好，4 2 |

|| 張 老

師 您

好。

二、情境導入情

1、師：今天，老師給小朋友們講個故事老師給小朋友們講個故事老師給小朋友們講個故事老師給小朋友們講個故事。。

傳說，很早很早以前，有種鳥渾身都是雪白的羽毛，叫聲像歌一樣好聽，心地也非常善良。一天，城中有一家書鋪起了火，火勢很猛，救火聲，哭叫聲響成一片。這時，心地善良的鳥兒們成群結隊地飛來幫人們撲火，撲呀撲呀，大火被撲滅了，可是，濃煙不僅把鳥兒熏得黑黑的，還把鳥兒的噪音嗆得沙啞了，后來，人們把這種鳥就稱為了烏鴉。

人們喜愛烏鴉還有一個原因，就是烏鴉到了老得飛不動的時候，它的孩子小烏鴉會盡心盡力地找食來喂它，報答父母的養育之恩，所以烏鴉有“反哺之義”的“孝鳥”之稱。

2、玩捉蟲游戲（節奏訓練）

師：多懂事、多可愛的小烏鴉呀，老師要送它一條大蟲子，每條蟲子身上有一條節奏，我們拍一下這條節奏，就能捉到小蟲了。

在我們捉蟲前，我們先來復習我們的音符知識

× 四分音符

讀一拍

×

八分音符

讀半拍

××

學會讀出兩個八分音符的節奏

×

十六分音符

讀小半拍

×

×× 學會讀出后十六分音符的節奏

捉蟲游戲：

1、2／4 ××

××

| ××

×

|| 2、2／4 × ××

××

| ××

×

|| 3、2／4 × ××

× ××

| ××

×

|| 我們周圍藏有好多小蟲子，讓我們聽著音樂把蟲子找出來，當同學們讀對時就能捉到一條小蟲了，我們一起來抓小蟲送給小烏鴉吧。師：嘩！你們真是樂于助人的好孩子！老師很感動，表揚你們，三、學唱歌曲

師：小朋友們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉的故事，人們把它編成了一首歌，現在就讓我們一起來欣賞吧。

1、聽歌曲一遍

2、師范唱

師：這首歌真好聽，老師也想來唱唱。想聽嗎？能給我鼓勵嗎？

3、有感情地朗讀歌詞

師：小烏鴉愛媽媽的故事真感人，請你和我一起合作，有節奏地朗誦一下歌詞好嗎？

4、聽鋼琴伴奏，用“|a”來哼唱旋律。師：請小朋友認真地聽音樂，用“|a”輕聲地跟唱。

5、一半學生用“|a”來哼唱旋律。一半學生填詞唱歌（反復交換練習）

6、師唱1、3句

學生接2、4句

7、輕聲跟唱歌曲

8、分析歌曲情緒 媽媽（傷感地）

小烏鴉（親切、關愛）

師唱媽媽

學生唱小烏鴉 請旁邊同學合作，誰唱媽媽，誰唱小烏鴉，女同學唱小烏鴉或男同學唱媽媽。

9、唱名練習： 復習音符的唱名知識：d r m f s l si d r m f s l si d r m f s l si d r m f s l si 以及低音s l sis l sis l sis l si 和高音d r md r md r md r m。

看書請同學讀譜 : s s m d | r r r | m r d l d | s s s |l d l s d| R r r |m s m r m r |d d d |s l s m s | l l l | s m r d r | m m m | L d l s d | r r r | m sm r m r | d d d |||||

10、再次復習演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

師：在動物界中，所有媽媽都像烏鴉媽媽那樣愛著自己的孩子，小寶寶們都在媽媽愛護下健康成長，讓我們感受一下這溫馨的一刻吧。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思

魏翠芝

音樂課《小烏鴉愛媽媽》是人音版二年級第四冊第九單元《飛呀飛》中的一課。這首兒歌喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從講述烏鴉的故事引入課題，在從烏鴉反哺的成語進入學唱環節。在教學中為解決歌曲節奏，我將枯燥無味的節奏練習與小烏鴉為媽媽捉蟲聯系起來，學生們在復習了四分音符、八分音符、十六分音符后，很快掌握了歌曲的重點節奏，為學唱歌曲打下堅實基礎。從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“ la”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時避免學生學習時枯燥無味。最后，再以角色扮演的形式反復演唱歌曲。表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

教學過程中也存在著如下問題：

時間控制欠佳時間控制欠佳時間控制欠佳時間控制欠佳：節奏練習學生掌握情況良好，但教師反復強調了節奏共用去整節課的15分鐘。情感啟發不到位情感啟發不到位情感啟發不到位情感啟發不到位：

《小烏鴉愛媽媽》是一首飽含感情的歌曲，它喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。在教學過程中我已經向學生貫穿和滲透這方面的內容，在課程的結尾我應該設計了一個升華主題的環節，既讓學生談談自己學了本課之后的感受。學生會在這里暢所欲言，說說自己的理解，以及自己都打算怎樣來做，從而達到本節課的思想情感方面的要求。由于教師設計這一內容也沒有進行，從而給教學帶來漏洞和遺憾。

回顧這節課，有成功之處也有失敗之筆，為我今后的工作產生了深遠的影響。在以后的教學中，首先要明確教學目標，圍繞目標安排教學重點，并扎扎實實地貫徹到每一節課當中，在切實完成內容的基礎上，想辦法使課程更加生動，學生愛學、易學。在知識的掌握上不放過任何一個孩子

第四篇：《小烏鴉愛媽媽》教學反思

《小烏鴉愛媽媽》教學反思1

本節音樂課我始終圍繞愛的主題，一個環節緊扣一個環節，并且力求在每一個環節中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中簡單地學習音樂，理解音樂，創造性的表現音樂。進步之處有以下幾點：

1、在活動中體現了雙基教學

2、音樂形象鮮明，形式始終為資料服務

3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發學生的情感體驗

4、審美理念上運用靈活，歌曲有拓展延伸

同時，不足之處也存在：

在課堂中，一向對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴謹，就應簡潔、精煉。有些過渡的地方含糊不清，沒有完全引導好。學生的表現就應是不錯的，但感覺不夠活，顯得過于謹慎。因此在整堂課的時間調控上還有些差強人意。

這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的`。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和完美。

這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。本課重點是讓孩子們透過學習《小烏鴉愛媽媽》，讓學生體驗愛；讓學生發現愛；讓學生奉獻愛。

根據教材特點，在進行活動時，我首先從孩子生活中的小事入手，引導孩子談論生活中媽媽是怎樣照顧你的？對于媽媽的照顧，你想怎樣報答媽媽呢？請學生談談“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”孩子們認真思考用心的參與回答，從他們的語言中，能夠感受到媽媽是他們敬愛的人，這也正是本次教學的主線。

之后我引導孩子進入本課資料，為了使本課更加的生動，從設問引入到情景設置帶領孩子們來到大森林中，請孩子欣賞音樂，聽聽歌曲中講述了什么故事？在欣賞的過程中，孩子了解了烏鴉是一個關心媽媽、關心長輩的小鳥。在孩子熟悉音樂旋律、感受情感的基礎上，我引導孩子學唱歌曲，進一步引導孩子感受音樂的優美旋律和愛媽媽的完美情感。從學唱歌曲開始帶入情感，為了進一步熟悉旋律，我請大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓孩子的音唱得準一些，氣息平穩些，還能夠創設出這首歌曲“愛”的感覺。之后分段分析歌詞中分別表達的情感，這能夠加深孩子們對這首歌曲中“愛”的體現。由于孩子們的年齡特點——學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還能夠及時更正錯誤，避免孩子學習時枯燥無味。

在學會哼唱歌曲旋律的基礎上，教師有機地引導學生進行歌表演。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇。環環緊扣，動靜交替，學生們一向興趣高漲，其樂融融參與其中。輕簡單松的完成教學任務。也切實體現了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅僅激發了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。歌曲學完之后，我還趁機給孩子們講了“最美媽媽”、“最美教師”的感人事跡，進一步深化了本節課中小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，到達從德育中思想上讓學生重視孝順父母的滲透目的。

本節課在一首《愛的奉獻》歌曲中結束了，孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學活動中，正是抓住孩子純潔質樸的愛，抓住孩子的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲到達情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思2

在本節的音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從動物入手，把愛護動物的知識傳遞給學生，接著從學唱歌就開始帶入情感。通過為歌曲創編表演，讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養了學生愛好音樂的情趣，發展了學生對音樂的感受力和表現力，豐富了學生的情感體驗，為強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯系與溝通。最后讓學生回歸生活，從小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。

針對本節課的'教學，我感覺我在以下幾個方面有所突破：

一、以激發學生的興趣為主線

在組織教學中，通過課件的播放，激發學生的學習興趣，讓學生有種繼續學習的欲望。抓住學生的這一特點，我讓學生自己來試著模仿幾種小動物的姿態，并出示動物們在唱歌的簡單譜例1353｜1353｜55｜5—｜，從而讓學生在表演中進行開聲練習，為下面的導入教學買下了伏筆。

用課件導入能夠再次的吸引學生的注意力，同時讓學生與動物們進行歌唱比賽，調動起學生的興趣與學習激情。用小動物卡拉OK的形式讓學生增強新鮮感，使學生更好的配合老師來學習。

二、注重科學知識的有機滲透

我個人一直認為，一節音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，也應該重視理論知識的整合與傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在《小烏鴉愛媽媽》中出現了反復記號和結束句記號，這些簡單的符號學生很容易理解和接受。

節奏練習環節設計生動有趣，很巧妙地引導學生在熟悉節奏的同時，感知和認識了樂句。學生對節奏和視唱識譜的能力較好，平時教學夯得比較實。當然，我也有很多不足之處。比如說：節奏訓練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學生，教唱的形式和方法還有待改善。

三年級是學習唱譜的開始階段，我們在學習的時候也可以適當的加深層次，在我的課上就讓學生學習了唱名，這也是通俗易懂，學生一看就會唱的。在讓學生以交朋友的形式去認識唱名的同時，讓學生學會愛護動物，小動物是咱們的朋友。但不足之處就是沒有處理好學生唱出朋友名字的步驟，在這里不僅浪費了上課的一些時間，還讓學生沒有達到理想的興奮度。

進一步深化了本節課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。

三、教學環節的有效處理

在教學環節中，演唱環節稍顯薄弱。作為唱歌課，學生唱得還不夠，演唱形式還應有更多變更有趣，激發學生熱情，在反復演唱的過程中，完善對歌曲的把握。

這首歌容易、易學，基本上認真聽兩遍就可以哼出旋律，但是不足之處在于每一句旋律都有點相似，學生很容易混淆。在教學過程中，學生出現了走音的現象，為了讓學生唱會、唱好，我省略了表演的部分。變成了最后全班表演。

為了達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的，在結束課堂之前搞了一個小小的模擬小游戲，讓我當學生的媽媽，用生活中遇到的一些小事情來讓學生動動手，感受孝順媽媽。從學生的角度來挖掘對媽媽的愛怎樣表達，使整堂課升華過度的很容易讓學生接受才是成功。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思3

上完《小烏鴉愛媽媽》這課，有一些的想法和困惑，現在把它整理寫出來。

《小烏鴉愛媽媽媽》整堂課，總體還是完整的，但也存在著不足之處：首先教學目標定的過廣，應該緊緊圍繞著對母親的“感恩”來進行設計教學。其次，對于二年級學生，教學內容的安排上少了些，可以再放入一個欣賞曲的教學。音樂課堂就是應該以音樂為主線，讓音樂貫穿教學始終，所以在拓展時可以選擇一些有關歌頌媽媽和祖國哈哈哈歌曲，既是復習鞏固又是延伸教學，提高孩子的審美鑒賞與情感體驗。這樣，不僅可以豐富40分鐘，更能讓學生在同等的時間里獲得最多的知識和本領，享受到更多的音樂美感！

再次，因為是一堂歌曲教學的單型課，所以在教學中，可以圍繞歌曲多加些律動，編創等環節，一是為了避免僅僅歌唱帶來的枯燥乏味感，二是為了開拓學生思維，讓手，眼，心，腦齊動起來，活躍課堂氣氛。這其中，令自己比較滿意的是，歌曲學會后讓學生上臺以音樂劇的.形式戴頭飾表演，雖然花了不到五分鐘時間來讓學生感受和體驗，但學生學的開心而愉快。遺憾的是學生的表演不夠到位，我應該加以指導。這讓我知道，在以后的教學中，凡是想法可行，做法可取，只要對學生學習音樂，感知音樂是有益的，就可以勇敢嘗試。

在教學《小烏鴉愛媽媽》這一課之后，我發現有很多音樂感受方面的知識點我們可以在讓學生學唱這首歌時滲透進去。比如：

（1）運用《小烏鴉愛媽媽》歌曲旋律的三種不同音樂片段，引導學生選擇自己喜歡的音樂，并隨著音樂的進行走到自己的座位上。

這樣做可以讓學生在不熟悉歌詞內容的情況下首先先來感受音樂所體現的情境。然后可以在這個基礎上，讓學生聽音樂感受速度的變化，聽音樂選擇形象，聽音樂模唱等等。

（2）可以讓學生聆聽老師有表情地演唱歌曲，并試著評價老師的演唱。再引導學生看圖創作并記憶歌詞，最后呈現歌篇，指導學生完整地演唱歌曲。這些都是我在教學這首歌之后想到的，究竟效果如何，還有待于下次嘗試后再定結論。

總之，教學有法，但無定法，如何面對新一輪的課程改革，于音樂教學中更好地陶冶學生的情操，還有待于我在今后的教學中進一步探討，創新。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思4

現在的孩子都是在父母無微不至的呵護下長大的，她們對父母的愛視而不見，他們認為父母所做的一切都是應該的，她們不知道那是一種什么樣的愛，也不知道用自己的'方式去回報父母的愛，所以我想通過《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲，告訴孩子們，連小烏鴉都知道報答媽媽，更何況我們萬物之靈的人呢？所以我想通過我的這節音樂課喚起孩子們對父母的愛。

在教學中，我首先從歌曲律動激發學生的學習興趣，在用一個音樂故事激發學生的學習熱情，讓學生了解歌詞大意，為新歌學習奠定了基礎。

其次，我創設了一個充滿愛的教學情境，老師扮演烏鴉媽媽的角色，學生來做小烏鴉，從而使學生體會愛，明白愛，這才能更好的體會歌曲中的感情，當學生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后，才能有感情的演唱歌曲，也能把愛延伸到自己媽媽的身上，小烏鴉能報答媽媽，那我們小朋友應該向小烏鴉學習什么呢？孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，她們也應該為媽媽做一些力所能及的事情，她們都懂得了要孝敬長輩，這就是我的教學目標。

拓展部分，用打擊樂器伴奏，開一個小型的音樂會，創設學生間相互配合的群體音樂活動，同時也是一鐘以音樂為紐帶進行交流，它有助于學生養成共同參與的群體意識，和相互尊重的合作精神，這個

小型音樂會鞏固了歌曲，激發了學生的興趣，發展了學生的創造能力，使整堂課得以升華。

這堂課是結束了，但是孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能退去，作為這堂課的組織者，我很興奮，也在回味著，深思著，通過這節課，我也發現了不少問題，在音樂課堂中，就是應該以音樂為主線，讓音樂貫穿教學始終，在拓展中，我應該多發揮學生的創造力，放手讓學生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲，或自己創編歌曲。我對整堂課的駕馭能力還有待加強，學習的形式還不夠豐富。 在以后的教學中，我會通過我的不懈努力，和領導，同事對我的幫助，讓音樂課堂變得越來越靈動和美好！

《小烏鴉愛媽媽》教學反思5

音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的'孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。

接著從學唱歌曲就開始帶入情感，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對媽媽的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱 4 拍。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持 4 拍。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。

最后，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。

正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思6

這堂課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。教學中緊緊圍繞“愛”為主題，從學生的興趣為出發點，這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。給孩子們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。本課重點是讓孩子們通過學習《小烏鴉愛媽媽》，讓學生體驗愛；讓學生發現愛；讓學生奉獻愛。

在學唱歌曲中學生能夠完整的演唱歌曲，但個別的樂句唱不準確，有一些同學唱的是跑掉的，還有最后一句高音的部分同學們沒有唱出來聲音特別小，這是專業性的問題，如果我在課上加以指導進行一下專門的訓練，讓同學們常準確就更好了。在今后的'課堂上我應該多注重對孩子們唱歌進行更深入的專業性培養。

在學習完歌曲之后，我讓孩子們以小組的形式進行創編舞蹈動作，在練習的過程中同學們能夠團結合作認真的進行編排，這讓我很欣慰，同學們表演展示的過程中表現的也很好，在這個環節中也是很順利。我認為如果在這個部分之前加以強調每個段落根據歌詞用什么樣的情感什么樣的動作什么樣的表情，激發學生的想象空間，也許創編出來的作品會比這節課展示的更加的完美，所以在以后的課堂中遇到類似的問題我就知道怎樣引導孩子們了。

整節課上完之后，我覺得我最大的成功之處就是給了孩子創設情感的空間，演唱歌曲時達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。特別是孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良，我們作為孩子的指導者、引導者、合作者時時以孩子為中心，愿在今后的教學中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思7

音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我明白媽媽是他們最愛人，也是這節課中我教學的主線。

之后從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還能夠創設出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還能夠及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的'：“你對**的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，持續4拍。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。最后，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽著深情，動作輕而緩，貼合歌曲中速、深情的要求。

在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲到達情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。

正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思8

《小烏鴉愛媽媽》是一首故事性非常強的一首歌曲，選材適宜，符合我們中班幼兒的年齡特點。本次活動目標有三點：1。感受歌曲中小烏鴉愛媽媽美好情感和優美抒情的樂曲旋律。2。嘗試用身體動作和面部表情表演動作。3。能與同伴合作游戲，共享快樂。從目標的完成性上看，達到了預期的教學效果。

通過小烏鴉找來蟲子，喂已經年紀大了的媽媽的情節，表現小烏鴉愛媽媽的情感。通過這個活動來教育幼兒要學會感恩父母，不忘記父母的養育之恩。整個活動中，大部分幼兒都能很好的參與到其中，并且保持極大的熱情。本次活動，以“情”的渲染和體驗為主線，讓孩子充分感受母愛的溫馨與幸福；體驗媽媽對自己無私的關心與愛護；表達自己對母親的感激之情。讓幼兒感受到歌曲中美好的意境，給幼兒美的體驗，培養孩子愛媽媽的情感。這一點我們在開展此活動前開展了有關愛的主題教育，給這堂活動課做了充足的'準備。

但活動中還是存在著一些不足：在引導幼兒嘗試利用身體和面部表情表演動作時，大部分幼兒都能參與到其中，但是個別幼兒出現不敢表現的現象，教師沒有及時進行引導鼓勵。最后的合作游戲環節，個別幼兒的交往協商能力還有待進一步提高。

活動雖然存在不足，但是孩子們在活動中感受到了歌曲中所表達的愛，音樂的魅力是無限大的，而我們老師們只要利用好了這個“工具”，那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美，更加快樂的成長！

《小烏鴉愛媽媽》教學反思9

公開課上得沉悶、沒有生氣，這對于執教教師來說是最大的失敗。然而那次公開課，我真的令聽課領導老師們很“難受”，同時也給自己留下了很多困惑。

那一天下午，快放學的時候，教導主任通知我明天市局領導要來我校檢查教學工作，要聽幾節課，其中由我上一節語文課。接到任務后，我就開始準備《小烏鴉和媽媽》一課。本篇課文，主要是引導學生通過多種形式體會小烏鴉對媽媽的愛。

那節課上，我揭示課題后，帶領學生初讀了課文。接下來我說“誰談談讀文后你知道了什么？”“我知道了小烏鴉很愛他們的媽媽。”發言積極的郝紫鑫不加思索的說。“小烏鴉們很乖”田晴站起來補充說。“小烏鴉們很心疼自己的媽媽”“小烏鴉們很懂事”孩子們七嘴八舌的議論著。看著孩子們這樣快的就進入了文本的學習，我心里有說不出的高興。“你們說得太對了，三只小烏鴉的確很懂事、很乖巧，那你們能從課文中找出能說明小烏鴉懂事的句子嗎，說說自己的看法。”于是學生便開始了他們的討論，我原計劃討論時間為8—10分鐘，在這一段時間里我穿梭于各個討論小組間，發現學生們有的在書上書上畫一畫相關的句子，有的在和同桌交流自己的看法。我想：不錯，看來部分學生已經會讀書了。誰知課堂上“熱鬧”了大約5分鐘就漸漸安靜下來了。只好往下一個環節進行了。“看來你們已經準備好了，下面誰來說說你從哪看出小烏鴉很愛自己的媽媽，它們很懂事。”“小烏鴉問媽媽冷了吧，從這我可以看出小烏鴉很懂事，知道心疼媽媽。”“小烏鴉問媽媽餓了吧，從這我能看出小烏鴉很懂事。”“小烏鴉還知道問媽媽是不是渴了，從這我也可以看出小烏鴉很懂事。”就這樣學生們在我們預料之中的粗淺的`回答就結束了。對課文內容的理解、情感的體驗是相當不夠的。備課中我已料到了這一點，于是我接著引導學生回憶一下平日里在你餓了、渴了的時候媽媽是怎樣關心、照顧你的。“當我放學回到家，媽媽會迎上來說兒子餓了吧，快來吃點點心。”一個孩子站起來回答我的問題。“你們從哪見到過嘴對嘴得喂食物，說說你的感受。”我接著引導。接下來是很勉強的有那么一兩個學生回答我的問題。“我還從他們把窩鋪得既松軟有厚實看出小烏鴉懂事，他們怕媽媽冷。”總算又談出了一點看法。看時間剩的不多了，要進行第五段的學習了，否則就要拖堂了。

接下來5分鐘我引導學生通過朗讀、動作表演理解了“依偎”的意思。這時離下課還剩5分鐘時間，按原計劃行事進行課本劇表演。先讓學生在組內進行簡單的準備，然后我特意找了一組比較有表演能力的學生上臺進行表演，上臺前我還在組內囑咐他們表演時盡量加上自己的話，加一些動作。結果表演的效果如何就不用我再贅述了。這堂公開課以失敗而告終。

這便是我那一堂失敗的公開課。該課的失敗應怪罪于誰呢？能說是學生年齡太小，不能對文本所滲透的情感進行深入感悟嗎？顯然這是沒有說服力的。隨著素質教育的深入，以及對語文學科教育的反思，我也知道教學中越來越關注和重視學生的體驗學習。“注重體驗”也是《語文課程標準》重要的教育理念之一。可是本節課的教學，我體現這一重要的教學理念了嗎？即使是也引導學生進行情感的體驗了，但引導的方法合理嗎？學生對課文的理解、體驗到位嗎？學生在這節課學到了什么，又有什么收獲呢？這些問題都需要我們思考。

課下通過進一步對課標的學習，使我對“體驗學習”有了進一步的認識。在今后的語文教學時，我覺得還是應該引導學生回到綜合的生活中，回到豐富的實踐中，回到真實的情境中去體驗和感悟。

一、聯系生活，感受情感。

教育家指出：語文的外延和生活的外延相等。生活是文章的唯一源泉，聯系生活展開情境，把教材所寫的生活和學生的生活溝通起來，打開學生的生活庫藏，強化他們的體驗，才能領略文中表露的感情。把這種體驗容入到對課文的朗讀中，才能夠真正把文章讀懂。

低年級課本中的許多課文都來源于學生常見和比較熟悉的生活。但在課文的學習中，低年級孩子往往不善于主動聯系和體會這些經歷過的生活，這就需要教師去引導。

如在《小烏鴉和媽媽》一課中，我想就可以用“回憶生活經歷”的方法，幫助學生體驗文章情感。文章一開頭就寫道：天冷極了，下著大雪，烏鴉媽媽年紀大了，沒有力氣飛行了，身上只蓋著幾片樹葉，靜靜的躺在窩里。這時候我們可以引導學生回憶：生活中你有沒有過急需別人幫助的時候呢？理解三只小烏鴉幫助媽媽時，引導學生回憶你幫助過別人嗎，當時你會怎樣想的、怎樣做的、怎樣說的？在生活情景的啟發下，學生體會到了烏鴉媽媽渴望得到幫助的心情，進一步理解小烏鴉對媽媽的愛，同時為恰當的運用情感進行朗讀作好準備。。

我想學生只要在對以往感受的回憶中，產生了相應的感受，又把這種感受帶到對課文的學習中，就會與文章情感產生了共鳴。

二、參與實踐，體驗情感。

愛表演是學生的天性，表演中的角色體驗，使學生有一種身臨其境的感受，更容易理解文章情感，運用好所扮演人物的語氣。教師要有意識地創設教育情境，把課文中所描繪的客觀情景和現象，生動形象的展現在學生面前，讓學生身臨其境，再聯系已有經驗，去體會、去感悟。

學完《小烏鴉和媽媽》一課后，雖然我也請學生對課文內容進行了表演。但由于沒有對課文內容進行充分的感悟，當然是演不出什么了。如果再次執教，我首先會引導學生在理解課文的同時進行充分的感情朗讀，再把文本中的語言變成自己的語言，進行課本劇的表演。表演時別忘了先為表演的學生帶上頭飾，放一段大雪漫天的錄像，創設一下情景。只要同學們演得投入，角色的表演會使得學生體驗到課文的情感。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者和探索者。”語文課種的情感體驗正是讓學生去做這樣一個“發現者、研究者、探索者”。本課的失敗教訓，使我深刻認識到教師要時刻注意激發學生心靈深處的這種強烈的體驗欲望，創造條件讓學生主動參與學習活動。只有學生的自主參與，學生才會產生強大的學習內驅力。這時何愁上不出受學生歡迎的“熱熱鬧鬧”的語文課呢？我想學生在那樣的課中才會感受到學習語文的快樂。

到了較好的效果。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思10

《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動、涵義深刻，教育孩子知愛、懂愛并學會去愛、去感恩。在教學中突出“以情感為主線，以審美為核心，透過一系列音樂實踐活動，對學生去欣賞、感悟、表現音樂加以引導，并對學生音樂的感受欣賞潛力以及表現、編創潛力加以培養，以提高學生的音樂整體素養。

為了讓學生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動、豐富多彩的教學形式，透過聽、唱、奏、演等多種方式，激發學生的學習興趣，用心主動地參與到音樂活動中去，更好地演繹歌曲，到達預期的教學效果。

一、動畫故事導入，初步感受歌曲

在教學開始部分，透過觀看動畫音樂片，激發學生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的資料。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的，結合動畫音樂這種形式，一方面有助于學生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于學生更好地理解歌曲的資料，產生情感上的共鳴，為學習歌曲奠定基礎。

二、從情感入手，演唱歌曲

在學唱新歌這個環節，我采用了視聽教唱法來教唱新歌，每遍聆聽后透過提出不同的問題來提高學生的注意力及用心性，到達有效聆聽，為學習歌曲打下基礎。在教唱過程中，為了讓學生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學習后，進行情感上的啟發和處理，學生透過自身實踐和體驗逐步把握了各段的`情緒。為了讓學生學得生動活潑、自由發揮，教師適當點撥、講解范唱，力求在教師的悉心指導下，讓學生自己領悟，自己歌唱，最后到達情感升華。

三、創編表演，深化歌曲

在音樂表演環節，我讓學生課前準備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎上，進行情景表演，更好地表現歌曲。根據中、低年級好動、喜歡表演的特點，我設計了故事情節，分配了主角，讓學生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來，學生們邊唱邊演，爭先恐后投入其中，沉浸在主角之中，熱情高漲，整個課堂洋溢著愉快、簡單的氛圍。寓教于樂，透過身體、情感、思維，參與到表演中來，學生很好地感受音樂、表現音樂、創造音樂。

透過這節課，我深刻地體會到在教學中只要肯鉆研、勤思考，就會迸發出許多教學智慧火花和靈感，生成出許多優秀而精彩的課堂。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思11

課堂時間是有限的，如何在有限的時間中達到教學的最大效果呢？那就是教學要以學生的學習需要為本，換句話說就是把學生在學習中容易誤解的，難以理解的，不會操作的清清楚楚地教給他們，無論是傳授新知，還是培養能力，都應該把學生的需要放在首位。因此，教師的教學設計不但要圍繞教學目標，更要想方設法教會學生。在一節課的時間中完成教學任務是必須的。有效的課堂教學絕對不是完成教學設計（教案），而是圍繞教學目標，針對學生的.學習需求，對學生進行聽說讀寫的能力訓練和培養。

如果說我們在區教研活動中看的一堂公開課是一篇經過反復修改而成的美文，那么我們的日常課堂教學就應該是組成這篇文章的一句話、一個小節、一個段落。學生學習能力的提高來自于每一節課的教學。有效的課堂教學應該如同一滴滴泉水，滴滴清澈，每一滴都要有 “滴水穿石”的力量。細水長流，持之以恒，這樣的課堂教學，相信無論是教師，還是學生都會有所收益。

充分關注表達，提高學生言語能力

《小烏鴉愛媽媽》教學反思12

《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事性很強的歌曲，選材適宜，符合我們中班幼兒的年齡特點。本次活動目標有三點：

1、感受歌曲中小烏鴉愛媽媽美好情感和優美抒情的樂曲旋律。

2、嘗試用身體動作和面部表情表演動作。

3、能與同伴合作游戲，共享快樂。從目標的完成性上看，達到了預期的教學效果。

通過小烏鴉找來蟲子，喂已經年紀大了的媽媽的情節，表現小烏鴉愛媽媽的情感。通過這個活動來教育幼兒要學會感恩父母，不忘記父母的養育之恩。整個活動中，大部分幼兒都能很好的參與到其中，并且保持極大的熱情。本次活動，以“情”的渲染和體驗為主線，讓孩子充分感受母愛的溫馨與幸福；體驗媽媽對自己無私的關心與愛護；表達自己對母親的感激之情。讓幼兒感受到歌曲中美好的意境，給幼兒美的'體驗，培養孩子愛媽媽的情感。

活動中還是存在著一些不足：在引導幼兒嘗試利用身體和面部表情表演動作時，大部分幼兒都能參與到其中，但是個別幼兒出現不敢表現的現象，教師沒有及時進行引導鼓勵。最后的合作游戲環節，個別幼兒的交往協商能力還有待進一步提高。

活動雖然存在不足，但是孩子們在活動中感受到了歌曲中所表達的愛，音樂的魅力是無限大的，而我們老師們只要利用好了這個“工具”，那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美，更加快樂的成長！

《小烏鴉愛媽媽》教學反思13

歌曲《小烏鴉愛媽媽》講述了小烏鴉對媽媽的的熱愛，教育學生要尊重、熱愛自己的母親，不忘母親的養育之恩。上這一課時，我首先營造一個愛的氛圍，讓學生聽著音樂進入課室。接著講述“烏鴉反哺”的故事，吸引學生，并且讓學生感受愛。然后從學唱歌曲就開始帶入情感，為了熟悉歌曲旋律，我讓學生聽歌曲翻唱，每聽一遍都有不同的問題提出，例如：聽完第一遍后，我問學生歌曲的情緒是什么？聽第二遍時，讓學生熟悉歌詞，并讓學生說說從哪些地方可以看的出小烏鴉愛媽媽。而后在聽第三遍時，讓學生進一步熟悉歌曲，我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。為了突出歌曲中表現出來的母愛，我鼓勵學生用不同的形式來表現該曲。（分小組唱、男女生接唱、男女生賽唱。還可以加動作表演）在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

最后，從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的`學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。

當然，一節課下來，還存在著很多不足的地方，如自己的基本功還是不夠扎實，主要是即興伴奏方面。還有每個環節的銜接過渡。所以在今后的課程中，我會努力改進的。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思14

今天上課學生一開始情緒高昂，可能是由于最近活動多學生不安心上課，給學生進行了幾分鐘思想教育，我馬上調整學生的狀態，讓學生進入學習的狀態。

首先進入節奏訓練：讓學生來認識十六分節奏，前八分后十六分的節奏，前十六后八分節奏。

先讓學生自由練習拍；請個別學生起立拍一拍，教師及時糾正。教師示范，學生模仿。集體拍擊練習、分組練習。

在學唱歌曲中學生能夠完整的演唱歌曲，但個別的樂句唱不準確。我就反復范唱讓學生聆聽，通過多次聯系學生基本把節奏和音高唱準確了，看來應該在備課中多站在學生的角度看問題，找疑問。

通過課前幾分鐘的思想教育，整節課學生注意力比較集中，學習的`不錯，整堂課的效果也不錯。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思15

《小烏鴉愛媽媽》這是一次音樂活動，記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著有規律的節奏，有著樸實、幼稚的特點。這首3段落的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。讓小朋友們通過了解學習小烏鴉愛媽媽，學會尊敬愛護自己的媽媽。

我認為一堂好的音樂課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的音樂活動。在這節課一開始我就把歌詞串編成了一個故事，通過小烏鴉報答媽媽的情節對幼兒進行了提問，一起說一說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，換做是你，你會怎么表達？然后通過歌曲圖譜進一步讓小朋友們在了解歌曲的內容，慢慢體會歌曲的情緒，很快就學會了歌曲，并且朗朗上口，第二段第三段不用太提醒，旋律就能被哼唱起來。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢？”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務、倒水捶背等等。更讓我感到意外的'是，我們班的小男孩佳圓更是不由自主的哭了起來，說是想媽媽了。而平時不好好唱歌的他這首歌也意外的學的非常認真。

這正是給了孩子們能夠抒發情感的機會和創設情感的空間，更是豐富了音樂活動，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂活動，變得有血有肉，生動活潑。

活動是結束了，但孩子們在這次活動中所流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂活動才是我們每一位孩子和老師所期盼的。

第五篇：《小烏鴉愛媽媽》教學反思

《小烏鴉愛媽媽》教學反思

《小烏鴉愛媽媽》教學反思1

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。

在教學中我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人。

其次我創設一個充滿愛的教學情境，老師來扮演媽媽的角色，學生都來當老師可愛的孩子，從而使學生體會愛，明白愛，這才能更好地體會歌曲中的感情，”當媽媽老了，不能飛了小烏鴉應該為媽媽做什么？”因為老師與學生的距離近啦，當看到老師扮演的烏鴉媽媽病了，不能飛了，學生就能自然流露出對媽媽的感情，感受到在演唱這些句子是應用溫和的聲音和較慢的速度表現歌曲，這在體會歌曲感情上很有幫助。當學生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后，也能把愛延伸到自己的媽媽的身上，”小烏鴉能報答媽媽，那我們的.小朋友有能做什么呢？”孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，我要為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能體會到媽媽對自己的愛，這就是我的教學目標！

拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題，播放課件《好媽媽》讓學生深刻的領悟到在現實生活中應該怎樣表現，使整堂課得以升華。

這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思2

歌曲《小烏鴉愛媽媽》講述了小烏鴉對媽媽的的熱愛，教育學生要尊重、熱愛自己的母親，不忘母親的養育之恩。上這一課時，我首先營造一個愛的氛圍，讓學生聽著音樂進入課室。接著講述“烏鴉反哺”的故事，吸引學生，并且讓學生感受愛。然后從學唱歌曲就開始帶入情感，為了熟悉歌曲旋律，我讓學生聽歌曲翻唱，每聽一遍都有不同的問題提出，例如：聽完第一遍后，我問學生歌曲的情緒是什么？聽第二遍時，讓學生熟悉歌詞，并讓學生說說從哪些地方可以看的出小烏鴉愛媽媽。而后在聽第三遍時，讓學生進一步熟悉歌曲，我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。為了突出歌曲中表現出來的母愛，我鼓勵學生用不同的形式來表現該曲。（分小組唱、男女生接唱、男女生賽唱。還可以加動作表演）在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

最后，從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的`主線。

當然，一節課下來，還存在著很多不足的地方，如自己的基本功還是不夠扎實，主要是即興伴奏方面。還有每個環節的銜接過渡。所以在今后的課程中，我會努力改進的。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思3

一、教學目的

1. 鳥是人類的朋友，鳥類美妙的鳥啼聲給音樂創作提供了無限的源泉，讓我們“唱鳥”，“愛鳥”“護鳥”增強了環保意識。

2. 能夠用自然柔美的聲音，有感情的演唱歌曲。

3. 通過學唱歌曲能夠理解并表達出對媽媽的愛。

4. 通過小組合作，能夠用不同的方式表達歌曲情感。

二、教學重難點

重難點：理解歌曲情感，通過學習與演唱歌曲等各種形式來體驗、表達歌曲情感。

三、教學方法

視唱法、教唱法相結合的學習手法。

四、教學手段

多媒體

五、課時安排

一課時

六、教學內容和步驟

（一）感受音樂，理解情感。

1. 播放《小烏鴉愛媽媽》，學生在音樂聲中進入教室。

2. 經過常規的組織教學后，迅速過渡到本節課的教學內容。

3. 導入：同學們，你們認識一種叫烏鴉的鳥類嗎？它們的外表雖然不美，但它們尊老愛幼的行為卻值得我們學習。

4. 教師范唱《小烏鴉愛媽媽》。

（二）演唱歌曲，表達情感。

1. 教師彈琴，引導學生輕聲跟琴試唱樂譜。

2. 將學生分2組進行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學生的旋律感。

3. 學生學唱第一段歌詞，教師進行及時的引導。

4. 自學第二段、第三段歌詞。

5. 完整的.演唱全曲。

6. 以分組競唱，分句接龍的形式表演歌曲。

（三）拓展創編，深入體驗。

1. 引導學生采用歌唱、舞蹈、畫畫等多種形式來表達體驗歌曲的情感，教師巡回指導。

2. 選擇其中較好的小組創編的表演形式在本節課上進行當眾表演，并相機鼓勵其他組創編的形式，課后進行再加工，下一節課為老師和同學進行表演。

（四）小結

《小烏鴉愛媽媽》教學反思4

上完《小烏鴉愛媽媽》這課，有一些的想法和困惑，現在把它整理寫出來。

《小烏鴉愛媽媽媽》整堂課，總體還是完整的，但也存在著不足之處：首先教學目標定的過廣，應該緊緊圍繞著對母親的“感恩”來進行設計教學。其次，對于二年級學生，教學內容的安排上少了些，可以再放入一個欣賞曲的教學。音樂課堂就是應該以音樂為主線，讓音樂貫穿教學始終，所以在拓展時可以選擇一些有關歌頌媽媽和祖國哈哈哈歌曲，既是復習鞏固又是延伸教學，提高孩子的審美鑒賞與情感體驗。這樣，不僅可以豐富40分鐘，更能讓學生在同等的時間里獲得最多的知識和本領，享受到更多的音樂美感！

再次，因為是一堂歌曲教學的單型課，所以在教學中，可以圍繞歌曲多加些律動，編創等環節，一是為了避免僅僅歌唱帶來的枯燥乏味感，二是為了開拓學生思維，讓手，眼，心，腦齊動起來，活躍課堂氣氛。這其中，令自己比較滿意的是，歌曲學會后讓學生上臺以音樂劇的形式戴頭飾表演，雖然花了不到五分鐘時間來讓學生感受和體驗，但學生學的開心而愉快。遺憾的是學生的表演不夠到位，我應該加以指導。這讓我知道，在以后的教學中，凡是想法可行，做法可取，只要對學生學習音樂，感知音樂是有益的，就可以勇敢嘗試。

在教學《小烏鴉愛媽媽》這一課之后，我發現有很多音樂感受方面的知識點我們可以在讓學生學唱這首歌時滲透進去。比如：

（1）運用《小烏鴉愛媽媽》歌曲旋律的三種不同音樂片段，引導學生選擇自己喜歡的音樂，并隨著音樂的進行走到自己的座位上。

這樣做可以讓學生在不熟悉歌詞內容的`情況下首先先來感受音樂所體現的情境。然后可以在這個基礎上，讓學生聽音樂感受速度的變化，聽音樂選擇形象，聽音樂模唱等等。

（2）可以讓學生聆聽老師有表情地演唱歌曲，并試著評價老師的演唱。再引導學生看圖創作并記憶歌詞，最后呈現歌篇，指導學生完整地演唱歌曲。這些都是我在教學這首歌之后想到的，究竟效果如何，還有待于下次嘗試后再定結論。

總之，教學有法，但無定法，如何面對新一輪的課程改革，于音樂教學中更好地陶冶學生的情操，還有待于我在今后的教學中進一步探討，創新。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思5

《小烏鴉愛媽媽》是一首故事性非常強的一首歌曲，選材適宜，符合我們中班幼兒的年齡特點。本次活動目標有三點：1。感受歌曲中小烏鴉愛媽媽美好情感和優美抒情的樂曲旋律。2。嘗試用身體動作和面部表情表演動作。3。能與同伴合作游戲，共享快樂。從目標的完成性上看，達到了預期的教學效果。

通過小烏鴉找來蟲子，喂已經年紀大了的`媽媽的情節，表現小烏鴉愛媽媽的情感。通過這個活動來教育幼兒要學會感恩父母，不忘記父母的養育之恩。整個活動中，大部分幼兒都能很好的參與到其中，并且保持極大的熱情。本次活動，以“情”的渲染和體驗為主線，讓孩子充分感受母愛的溫馨與幸福；體驗媽媽對自己無私的關心與愛護；表達自己對母親的感激之情。讓幼兒感受到歌曲中美好的意境，給幼兒美的體驗，培養孩子愛媽媽的情感。這一點我們在開展此活動前開展了有關愛的主題教育，給這堂活動課做了充足的準備。

但活動中還是存在著一些不足：在引導幼兒嘗試利用身體和面部表情表演動作時，大部分幼兒都能參與到其中，但是個別幼兒出現不敢表現的現象，教師沒有及時進行引導鼓勵。最后的合作游戲環節，個別幼兒的交往協商能力還有待進一步提高。

活動雖然存在不足，但是孩子們在活動中感受到了歌曲中所表達的愛，音樂的魅力是無限大的，而我們老師們只要利用好了這個“工具”，那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美，更加快樂的成長！

《小烏鴉愛媽媽》教學反思6

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。

我認為一堂好的音樂課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。所以在這節課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫和的語氣與學生交流，拉近自己與學生間的距離，讓學生了解歌曲的內容同時也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節奏訓練，我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉，讓學生用動物的叫聲來模仿歌曲的節奏，學生們興趣高學得也快。在歌曲教學方面我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再通過教師的引導，學生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，慢慢體會歌曲的情緒，學生們很快就學會了歌曲，并能正確表達歌曲的情感表現。接下來，帶著全班同學邊唱歌曲邊跟著老師學習表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢？”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務、洗腳等等。這正是給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的'觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了不錯的效果。愿在今后的教學中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思7

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。

在本課音樂課教學中，我始終圍繞愛的主題，一個環節緊扣一個環節，并且力求在每一個環節中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，創造性的表現音樂。課后反思本節課教學覺得做得好的有以下幾點：

1、在活動中體現了雙基教學

2、音樂形象鮮明，形式始終為內容服務

3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發學生的情感體驗

4、審美理念上運用靈活，歌曲有拓展延伸

5、不足之處：

在課堂中，一直對自己不滿意的.地方就是語言不夠嚴謹，應該簡潔、精煉。有些過渡的地方含糊不清，沒有完全引導好。學生的表現應該是不錯的，但感覺不夠活，顯得過于謹慎。因此在整堂課的時間調控上還有些差強人意。

但是，本節課師生都能在一種活躍的氛圍中結束了，孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學活動中，我正是抓住孩子純潔質樸的愛，抓住孩子的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思8

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著有規律的節奏，有著樸實、幼稚的特點。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。讓兒童通過學習小烏鴉愛媽媽，學會尊敬愛護自己的媽媽。

我認為一堂好的音樂課選材非常重要。所以在這節課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫和的語氣與學生交流,拉近自己與學生間的距離，讓學生了解歌曲的內容同時也有情感上的共鳴。在歌曲教學方面我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再通過教師的引導，學生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，慢慢體會歌曲的情緒，學生們很快就學會了歌曲，并能正確表達歌曲的情感表現。接下來，帶著全班同學邊唱歌曲邊跟著老師學習表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽,那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢?”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務、洗腳等等。這正是給了學生能夠抒發情感的機會，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的.純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了不錯的效果。愿在今后的教學中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思9

《小烏鴉愛媽媽》這首兒歌用敘事手法，記敘了小烏鴉反哺的感人故事。本課的教學重點是8個生字的認讀，其中的烏、可、忘、記四個字還要會寫。

在設計課程之初，我就在思考一年級的孩子，識字寫字固然重要，但是我們語文教學最離不開的還是文本的研讀。因此，我精心設計了一些問題，讓孩子們在聽和讀的同時，帶著一些問題，到文本中去找答案。比如：“愛”這個字是文章的中心詞，學習時，除了拼讀、組詞之外，讓學生到課文中去找找小烏鴉是怎樣愛媽媽的？這個問題如果放在高年級，學生必須能很快找到答案，但是一年級的孩子還不明白用文中的句子來回答問題，這時，我就提示：“小烏鴉為了表現對媽媽的愛，為媽媽做了什么？”這樣一來，問題很淺顯了，孩子們也能夠迅速找出來。找到句子以后，隨文識字是必要的，但我還想更深的`讓孩子們體會小烏鴉媽媽的情感，于是采用讀的形式，先是讀準字音、讀通句子；其次還要讀出感情，尤其是小烏鴉對于媽媽的愛，要用朗讀表達出來。

最后，學習課文的最終目的就是情感目標，有小烏鴉推及到自己，小烏鴉對媽媽的愛令人感動，作為孩子，是不是也就應向小烏鴉學習呢？因此，最后我設計了說話練習：學習了課文，你有什么想對爸爸媽媽說的？孩子們大多都表達了對爸爸媽媽的愛。由此，利用文本教材引導學生體驗關心別人，懂得關心別人的情感目的得到了升華。再朗讀起課文來，更能引起學生情感的共鳴，在他們心底激起“愛”的漣漪。

當然，這樣的教學設計不免有些冒險，因為一年級的孩子還不能像高年級學生那樣對文本有必須基礎的理解，他們的誦讀多是建立在識字的基礎上，而非情感，因此這節課在設計上對于字詞的教學還不是很理想，也是一大遺憾。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思10

《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事性很強的歌曲，選材適宜，符合我們中班幼兒的年齡特點。本次活動目標有三點：

1、感受歌曲中小烏鴉愛媽媽美好情感和優美抒情的樂曲旋律。

2、嘗試用身體動作和面部表情表演動作。

3、能與同伴合作游戲，共享快樂。從目標的完成性上看，達到了預期的教學效果。

通過小烏鴉找來蟲子，喂已經年紀大了的媽媽的情節，表現小烏鴉愛媽媽的情感。通過這個活動來教育幼兒要學會感恩父母，不忘記父母的養育之恩。整個活動中，大部分幼兒都能很好的參與到其中，并且保持極大的熱情。本次活動，以“情”的渲染和體驗為主線，讓孩子充分感受母愛的溫馨與幸福；體驗媽媽對自己無私的關心與愛護；表達自己對母親的感激之情。讓幼兒感受到歌曲中美好的意境，給幼兒美的`體驗，培養孩子愛媽媽的情感。

活動中還是存在著一些不足：在引導幼兒嘗試利用身體和面部表情表演動作時，大部分幼兒都能參與到其中，但是個別幼兒出現不敢表現的現象，教師沒有及時進行引導鼓勵。最后的合作游戲環節，個別幼兒的交往協商能力還有待進一步提高。

活動雖然存在不足，但是孩子們在活動中感受到了歌曲中所表達的愛，音樂的魅力是無限大的，而我們老師們只要利用好了這個“工具”，那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美，更加快樂的成長！

《小烏鴉愛媽媽》教學反思11

《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動、涵義深刻，教育孩子知愛、懂愛并學會去愛、去感恩。在教學中突出“以情感為主線，以審美為核心，通過一系列音樂實踐活動，對學生去欣賞、感悟、表現音樂加以引導，并對學生音樂的感受欣賞能力以及表現、編創能力加以培養，以提高學生的音樂整體素養。

為了讓學生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動、豐富多彩的教學形式，通過聽、唱、奏、演等多種方式，激發學生的學習興趣，積極主動地參與到音樂活動中去，更好地演繹歌曲，達到預期的教學效果。

一、動畫故事導入，初步感受歌曲

在教學開始部分，通過觀看動畫音樂片，激發學生的興趣，初步感受歌曲的`旋律、情緒，理解歌曲的內容。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的，結合動畫音樂這種形式，一方面有助于學生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于學生更好地理解歌曲的內容，產生情感上的共鳴，為學習歌曲奠定基礎。

二、從情感入手，演唱歌曲

在學唱新歌這個環節，我采用了視聽教唱法來教唱新歌，每遍聆聽后通過提出不同的問題來提高學生的注意力及積極性，達到有效聆聽，為學習歌曲打下基礎。在教唱過程中，為了讓學生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學習后，進行情感上的啟發和處理，學生通過自身實踐和體驗逐步把握了各段的情緒。為了讓學生學得生動活潑、自由發揮，教師適當點撥、講解范唱，力求在教師的悉心指導下，讓學生自己領悟，自己歌唱，最后達到情感升華。

三、創編表演，深化歌曲

在音樂表演環節，我讓學生課前準備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎上，進行情景表演，更好地表現歌曲。根據中、低年級好動、喜歡表演的特點，我設計了故事情節，分配了角色，讓學生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來，學生們邊唱邊演，爭先恐后投入其中，沉浸在角色之中，熱情高漲，整個課堂洋溢著愉快、輕松的氛圍。寓教于樂，通過身體、情感、思維，參與到表演中來，學生很好地感受音樂、表現音樂、創造音樂。

通過這節課，我深刻地體會到在教學中只要肯鉆研、勤思考，就會迸發出許多教學智慧火花和靈感，生成出許多優秀而精彩的課堂。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思12

感受音樂，體驗音樂“是本課教法的宗旨。讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養了學生愛好音樂的情趣，發展了學生對音樂的感受力和表現力，豐富了學生的情感體驗，為強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯系與溝通，課中設計了故事導入，創編音樂故事等音樂活動，讓學生在愉快、輕松的'教學環境中獲取知識，并且使學生在聽覺藝術、視覺藝術、形體藝術和語言藝術等方面都得到培養。

針對本節課的教學，我感覺我在以下幾個方面有所突破：

一、以激發學生的興趣為主線。

根據二年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我著重把激發他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，引導學生進入情境，來到動物園，導入小烏鴉的出現。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導學生隨電子琴興致勃勃學唱歌曲。在學會的基礎上，有機地引導學生進行歌表演。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環環緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。輕輕松松的完成教學任務。也切實體現了”教師為主導，學生為主體“的教學理念。

二、注重科學知識的有機滲透。

我個人一直認為，一節音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，也應該重視學科整合與相關科學知識的傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在小烏鴉歡迎同學們時，我順勢給學生們講解了相關的烏鴉種類、身體特點、生活習性、以及著名的”烏鴉反哺“等。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。歌曲學完之后，進一步深化了本節課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。

當然，我也有很多不足之處。比如說：節奏訓練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學生，教唱的形式和方法還有待改善。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思13

音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了幼兒心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從幼兒生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的幼兒以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。

接著從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，為了熟悉一下旋律，這種輕聲哼唱可以讓幼兒的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免幼兒學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對**的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的.作用。

最后，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了幼兒的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思14

本節音樂課我始終圍繞愛的主題，一個環節緊扣一個環節，并且力求在每一個環節中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中簡單地學習音樂，理解音樂，創造性的表現音樂。進步之處有以下幾點：

1、在活動中體現了雙基教學

2、音樂形象鮮明，形式始終為資料服務

3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發學生的情感體驗

4、審美理念上運用靈活，歌曲有拓展延伸

同時，不足之處也存在：

在課堂中，一向對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴謹，就應簡潔、精煉。有些過渡的地方含糊不清，沒有完全引導好。學生的表現就應是不錯的，但感覺不夠活，顯得過于謹慎。因此在整堂課的時間調控上還有些差強人意。

這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和完美。

這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。本課重點是讓孩子們透過學習《小烏鴉愛媽媽》，讓學生體驗愛；讓學生發現愛；讓學生奉獻愛。

根據教材特點，在進行活動時，我首先從孩子生活中的小事入手，引導孩子談論生活中媽媽是怎樣照顧你的？對于媽媽的照顧，你想怎樣報答媽媽呢？請學生談談“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”孩子們認真思考用心的參與回答，從他們的語言中，能夠感受到媽媽是他們敬愛的人，這也正是本次教學的主線。

之后我引導孩子進入本課資料，為了使本課更加的生動，從設問引入到情景設置帶領孩子們來到大森林中，請孩子欣賞音樂，聽聽歌曲中講述了什么故事？在欣賞的過程中，孩子了解了烏鴉是一個關心媽媽、關心長輩的.小鳥。在孩子熟悉音樂旋律、感受情感的基礎上，我引導孩子學唱歌曲，進一步引導孩子感受音樂的優美旋律和愛媽媽的完美情感。從學唱歌曲開始帶入情感，為了進一步熟悉旋律，我請大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓孩子的音唱得準一些，氣息平穩些，還能夠創設出這首歌曲“愛”的感覺。之后分段分析歌詞中分別表達的情感，這能夠加深孩子們對這首歌曲中“愛”的體現。由于孩子們的年齡特點——學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還能夠及時更正錯誤，避免孩子學習時枯燥無味。

在學會哼唱歌曲旋律的基礎上，教師有機地引導學生進行歌表演。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇。環環緊扣，動靜交替，學生們一向興趣高漲，其樂融融參與其中。輕簡單松的完成教學任務。也切實體現了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅僅激發了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。歌曲學完之后，我還趁機給孩子們講了“最美媽媽”、“最美教師”的感人事跡，進一步深化了本節課中小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，到達從德育中思想上讓學生重視孝順父母的滲透目的。

本節課在一首《愛的奉獻》歌曲中結束了，孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學活動中，正是抓住孩子純潔質樸的愛，抓住孩子的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲到達情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。

《小烏鴉愛媽媽》教學反思15

《小烏鴉愛媽媽》這是一次音樂活動，記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著有規律的節奏，有著樸實、幼稚的特點。這首3段落的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。讓小朋友們通過了解學習小烏鴉愛媽媽，學會尊敬愛護自己的媽媽。

我認為一堂好的音樂課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的音樂活動。在這節課一開始我就把歌詞串編成了一個故事，通過小烏鴉報答媽媽的情節對幼兒進行了提問，一起說一說小烏鴉如何表達對媽媽的'愛，換做是你，你會怎么表達？然后通過歌曲圖譜進一步讓小朋友們在了解歌曲的內容，慢慢體會歌曲的情緒，很快就學會了歌曲，并且朗朗上口，第二段第三段不用太提醒，旋律就能被哼唱起來。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢？”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務、倒水捶背等等。更讓我感到意外的是，我們班的小男孩佳圓更是不由自主的哭了起來，說是想媽媽了。而平時不好好唱歌的他這首歌也意外的學的非常認真。

這正是給了孩子們能夠抒發情感的機會和創設情感的空間，更是豐富了音樂活動，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂活動，變得有血有肉，生動活潑。

活動是結束了，但孩子們在這次活動中所流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂活動才是我們每一位孩子和老師所期盼的。