第一篇：小烏鴉愛媽媽教案

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

七一寶輪小學(xué)

張恒【教學(xué)理念】

音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺是藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。為發(fā)揮學(xué)科作用，并根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)，我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中聽、唱、動(dòng)、創(chuàng)，挖掘?qū)W生的表演淺能及創(chuàng)造淺能，用音樂的形式表達(dá)情感，在愉悅的表演活動(dòng)中無形的感知“愛”。

【設(shè)計(jì)思路】

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，把突出審美，深化歌曲主題放在重要的位置，以創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在情感滲透的同時(shí)進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，“以情帶聲”促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的提高。為此，我緊緊圍繞歌曲旋律和歌詞內(nèi)容，制作了課件配樂動(dòng)畫(1.故事《烏鴉反哺》、2.《小烏鴉愛媽媽》歌曲動(dòng)畫),幫助學(xué)生理解歌曲寓意，在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣、欣賞感知，中達(dá)到突破難點(diǎn)之目的。將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂與畫面，情境與體驗(yàn)的氛圍中，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：能夠表情豐富、有感情地演唱歌曲。想象力，發(fā)展創(chuàng)造思維。

2、過程與方法：在演唱、表演過程中體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，并充分發(fā)揮學(xué)生的3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》讓學(xué)生使學(xué)生從中感受到小烏鴉對媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、愛護(hù)老人的道理，進(jìn)一步教育學(xué)

生學(xué)會(huì)感恩。

【教學(xué)對象】 【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)二年級學(xué)生。

人教版小學(xué)音樂二年級下冊第九單元第四課學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

【教學(xué)重點(diǎn)】 【教學(xué)難點(diǎn)】 【教學(xué)策略】

用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲，使學(xué)生用不同的情緒演唱。

學(xué)生自主創(chuàng)新，二度創(chuàng)作，進(jìn)行歌表演。

學(xué)生通過音樂與自己情感生活的連接和相互作用，學(xué)習(xí)用音樂的方式表達(dá)和交流情感獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流能力，達(dá)到健全人格、陶冶情操的目的。學(xué)生通過感受音樂，體驗(yàn)來自生活的情感和樂趣，通過情境參與和交流、表現(xiàn)和拓展來表達(dá)自己對媽媽的愛。通過上述策略讓學(xué)生的情感得到充分體驗(yàn)、感受和理解，達(dá)到情感體驗(yàn)和提高審美素質(zhì)的目的。引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)音樂中的“想象美”，啟發(fā)學(xué)生從新的角度關(guān)注音樂，達(dá)到感性與理性的平衡，使身心得到健康和諧的發(fā)展。

【教學(xué)方法】

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)、完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容要求及學(xué)生實(shí)際情況，我運(yùn)用鋼琴、錄音機(jī)、大屏電腦，打擊樂器等教具，采用情境教學(xué)法、演示法、啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、模仿、探究合作等方式參與教學(xué)活動(dòng)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)用具】自制的課件、鋼琴【教學(xué)流程】：

【教學(xué)模式】《創(chuàng)設(shè)情境--感受情境--拓展情境》教學(xué)模式

良好的教學(xué)流程應(yīng)體現(xiàn)為各種有利于學(xué)生參與的活動(dòng)，包括音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動(dòng)，讓學(xué)生在對音樂的整體感受中發(fā)自內(nèi)心渴求地學(xué)習(xí)。因此，我根據(jù)音樂課的這些特點(diǎn)，并結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，“愛”的感知：

1.教師播放歌曲《世上只有媽媽好》，引領(lǐng)學(xué)生拍手走進(jìn)教室。其目的是創(chuàng)設(shè)音樂課特有的情境，也為后面的教學(xué)做好了鋪墊。

2.唱師生問好歌！拉近師生距離，架起溝通的橋梁。

（二）感受情境，“愛”的表達(dá)

師：媽媽疼我們、愛我們，愿意為我們做任何事情，因此我們要關(guān)心、愛護(hù)自己的媽媽。和我們?nèi)祟愐粯樱瑒?dòng)物也有自己的媽媽，你都知道動(dòng)物是怎樣愛自己的媽媽嗎？李老師給你們講個(gè)《烏鴉反哺》的故事吧。

【播放故事課件】烏鴉媽媽每天叼來蟲子喂養(yǎng)烏鴉寶寶，給寶寶們一個(gè)一個(gè)喂養(yǎng)大了，隨著日子一天天過去，媽媽一天天地變老了，躺在屋里飛不動(dòng)了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，一次才能叼來一只蟲子的小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。

師：聽了故事，你想對小烏鴉說點(diǎn)什么？（學(xué)生說相關(guān)想法）

師：多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，人們禁不住地夸獎(jiǎng)它、贊美它、歌頌它。

1.【播放《小烏鴉愛媽媽》歌曲ppt】學(xué)生初聽歌曲范唱，感受歌曲情緒。現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首贊美小烏鴉的歌曲好嗎？好！

2.指導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)奏有感情地讀歌詞。

3.復(fù)聽歌曲，學(xué)生聯(lián)系剛才老師講的故事理解歌曲內(nèi)容。

4.采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，教師彈琴學(xué)生跟唱，遇到困難由學(xué)生或老師教唱。

5.分段分析歌曲的不同情感變化，啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。要求：有豐富的表情。（根據(jù)學(xué)生情況，教師適當(dāng)示范引導(dǎo)）

（三）拓展情境，“愛”的升華：

師：歌曲為我們展現(xiàn)了小烏鴉愛媽媽的情景，看誰能表演出歌曲的情感。

1、學(xué)生分組創(chuàng)作，教師放音樂。

2、學(xué)生上臺(tái)展示自己的創(chuàng)作，其他同學(xué)評價(jià)。

教師評價(jià)：同學(xué)們很有表演天分，從你們的表演中我看到了一個(gè)年老體弱的烏鴉媽媽，也看到了一個(gè)個(gè)心地善良，有感恩之心的小烏鴉們。你能在現(xiàn)實(shí)生活中，用自己的行動(dòng)展示自己對媽媽的愛嗎？學(xué)生回答，教師及時(shí)點(diǎn)評。

師：孩子們，這首歌的創(chuàng)意來自成語“烏鴉反哺，羔羊跪乳”，連動(dòng)物都懂得

感恩，盡孝，何況是我們?nèi)祟惸兀俊静シ拧赌赣H》】接下來，讓我們再一次感受媽媽對我們的愛吧。

教師播放視頻《母親》音樂響起之際教師說：讓我們聆聽《母親》這首感人至深的歌曲，再一次感受媽媽對我們的愛。（歌詞唱到--你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打……）

師：是啊，你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你委屈的淚花有人給你擦……

你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包，不管你多富有，無論你官多大

到什么時(shí)候也不能忘咱的媽……學(xué)生1：媽媽您辛苦了！師：孩子們，此時(shí)你想對你的媽媽說什么？

學(xué)生2：媽媽疼我們、愛我們，愿意為我們做任何事情！

學(xué)生3：我們也要像小烏鴉那樣孝順?gòu)寢專蹛蹕寢尯蜖敔斈棠獭?/p>

師動(dòng)情地說：我們的媽媽為我們無私地奉獻(xiàn)了許許多多，媽媽是最親的人，媽媽是最偉大的人。讓我們好好愛自己的媽媽，在每一天里用自己的行動(dòng)體現(xiàn)對媽媽的感恩之情吧！

下課！歌聲在繼續(xù)，孩子們聽著歌曲《母親》這首歌曲走出教室，歌曲仍然回蕩在耳畔^^^^^^愛的情感得以升華！

【教學(xué)反思】

新課改使我們認(rèn)識(shí)到：學(xué)生首先是一個(gè)生命體，是一個(gè)活生生的人！我們的教育應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的體驗(yàn)過程看作是教育活動(dòng)的基本形式之一，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，體驗(yàn)后的感悟。

反思上述教學(xué)過程，我感覺整堂課上下來，總體思路比較清晰，始終圍繞了本課的音樂主題,一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié),并且力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。成功之處有以下幾點(diǎn)：

１、音樂形象鮮明，形式始終為內(nèi)容服務(wù)。為幫助學(xué)生抒發(fā)情感我采用了多種有效的手段。如從觀看多媒體的情境以及歌曲“兩部分”情境教學(xué)，在歌曲演唱中既感受了烏鴉媽媽與寶寶的對話，又在歌唱中訓(xùn)練了節(jié)奏以及體驗(yàn)速度、聲音的變化，使學(xué)生體會(huì)了親情的可貴，充滿了愛的情感。

3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)歌曲之前，通過節(jié)奏練習(xí)中的初次感受音樂旋律，到反復(fù)聆聽音樂，都為歌曲的學(xué)唱作了充分的鋪墊，因此學(xué)生很輕松、自然的就學(xué)會(huì)了歌曲。

4、審美理念上運(yùn)用靈活，歌曲有拓展延伸。在完成了上述教學(xué)環(huán)節(jié)后，我又根據(jù)該歌曲敘述性較強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看老師和學(xué)生的表演，激發(fā)起學(xué)生表現(xiàn)情感的強(qiáng)烈欲望。再讓學(xué)生進(jìn)一步理解歌詞意義的基礎(chǔ)上去想象生活中與歌詞內(nèi)容相近似的動(dòng)作，兩兩合作進(jìn)行即興表演。音樂與肢體動(dòng)作相互補(bǔ)充，能進(jìn)一步加深學(xué)生對情感的體驗(yàn)，并使學(xué)生把這種情感再用更高的方式表現(xiàn)出來。音樂劇的表演，使他們進(jìn)一步加深了對歌曲旋律所表達(dá)的意義的理解。對歌曲深刻體驗(yàn)后的感悟就是升華到學(xué)生對自己媽媽的愛，我從孩子們的表情、眼神、動(dòng)作中看到了他們那一顆顆愛媽媽的心。

一堂音樂課給予的不僅是知識(shí)、技能，更可喜的是激起了學(xué)生“我要愛媽媽、我要感謝媽媽”的情感。所以他們才能唱的投入、深情，演的真情、實(shí)意！也符合了新大綱中與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的要求。

在音樂教學(xué)中，學(xué)生只有具有了一定的情感體驗(yàn)，才能準(zhǔn)確細(xì)致地表達(dá)自己的思想感情，才能將歌曲唱得聲情并茂。因?yàn)橐魳方虒W(xué)的目的是審美，而審美的關(guān)鍵卻是激發(fā)孩子情感的共鳴。現(xiàn)在的音樂教學(xué)，已不能再局限于為了教唱而教唱，為了欣賞而欣賞。因?yàn)橐魳肥且环N文化，音樂教材中很多音樂作品都是鮮活、真實(shí)、有生命力的。

在課堂中，我的狀態(tài)還是不錯(cuò)的，我覺得自己也挺放的開，完全投入到情景中去了，教態(tài)蠻自然大方。

一直對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該簡潔、精煉。因?yàn)榄h(huán)節(jié)不是很緊湊，因此在整堂課的時(shí)間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意。

這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動(dòng)和美好。

第二篇：小烏鴉愛媽媽教案

小烏鴉愛媽媽 授課年級：三年級 [教材分析] 《小烏鴉愛媽媽》是人音版小學(xué)音樂第五冊第8課，這是一首以動(dòng)物為題材的敘事歌曲。“鳥”是人類的朋友，讓我們在“唱鳥”的同時(shí)意識(shí)到要愛鳥、護(hù)鳥的責(zé)任，也增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。這首歌曲記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲采用F大調(diào)，為四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)的四個(gè)樂句由相同的節(jié)奏型組成，曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，歌詞形象生動(dòng)，充滿深情地?cái)⑹隽诵貘f對媽媽的一片愛心。它給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻(xiàn)。教育學(xué)生懂得愛、學(xué)會(huì)愛，是進(jìn)行感恩教育的好教材。[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。

2、在合作、交流、表演等一系列的過程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。

3、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得感恩，教育學(xué)生尊敬、愛戴自己的長輩。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、通過敘事歌曲，使學(xué)生感受情緒，從而體會(huì)小烏鴉愛媽媽的主題。

2、以愛為主題，以音樂為主線，進(jìn)行綜合藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)。[教學(xué)難點(diǎn)]

1、準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏型。

2、能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。[教具準(zhǔn)備] 鋼琴、圖片三張、課件 [教學(xué)過程]

一、營造氛圍，律動(dòng)導(dǎo)人：

1、設(shè)設(shè)情境，聽鳥叫的音樂模仿小鳥飛的動(dòng)作：設(shè)問你能模仿出哪些小鳥的叫聲？

師：今天老師把你們帶到了美麗的大森林里，你聽是誰在唱著美妙的歌聲？聽出來的小朋友用你手上的動(dòng)作告訴老師好嗎？（師放課件）

師生：聽音樂做小鳥展翅的動(dòng)作

師：從你們形象的動(dòng)作里老師看出來了，是小鳥在唱著美妙的歌

師：你們能模仿出哪些小鳥的叫聲呢？

生：自由回答

2、認(rèn)識(shí)新朋友（出示小鴿子、小麻雀、小烏鴉的圖片）模仿它們的叫聲，潛移默化的分別學(xué)習(xí)節(jié)奏（XX XX |）、（X X |）、（X— |X—‖）。小麻雀（唱歌）：嘰嘰 喳喳（提示八分音符勿拖長）小鴿子（唱歌）：咕 咕

小烏鴉（唱歌）：哇—哇—(做展翅高飛的動(dòng)作）

3、生動(dòng)的語言激趣學(xué)習(xí)節(jié)奏（三只小鳥想一起來為我們演唱我們聽）

（X X X X | X X |X— | X—‖）

嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 |哇— | 哇—‖

生：練習(xí)

師：誰能勇敢的來試一試？

生：嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 | 哇— | 哇—‖

4、借著向小鳥問好練聲和練習(xí)節(jié)奏X X X X | X X |X—

| X—‖

師：小鳥們啊這么熱情的歡迎我們，我們也一起向他問個(gè)好好嗎？先向小烏鴉問好吧（師拿道具小烏鴉并放課件）

師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問好的動(dòng)作）

生：小烏 鴉 | 好 —‖

師：小烏鴉要飛的遠(yuǎn)一點(diǎn)高一點(diǎn)了，我們的聲音是不是也要跟著高一些了呢？

師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問好的動(dòng)作）

生：小烏 鴉 | 好 —‖

師:好聽多了，小烏鴉用好聽的聲音怎么回答我們的呀？（師放課件）

師生：哇—哇—（做展翅的動(dòng)作）

師：現(xiàn)在該向誰問好了呢？（師出示小鴿子并放課件）

師生：小鴿 子 | 好—‖那小鴿子該怎么回答我們呀？（放課件）

生：咕 咕 咕 咕

師：（師出示小麻雀并放課件）小麻 雀 | 好—‖

生：嘰嘰 喳喳 師：越來越好聽了

5、分組做游戲鞏固節(jié)奏型X X X X | X X |X— | X—‖：

師：三只小鳥被我們的熱情所吸引了，非得和我們做個(gè)游戲，一組的同學(xué)向第二祖的小鳥們問好，我們二組的小鳥們要用小鳥的叫聲來回答好嗎？

師：向誰問好呢，你們就看我，我出示誰你們就向誰誰問好，聽明白了嗎？

師：請我們這一組的同學(xué)起立，看誰來了啊（師出示小鴿子）

生?：小鴿 子 | 好—‖（師生一起打節(jié)奏）

生?：咕 咕 咕 咕（師生一起打節(jié)奏）

師：互相打招呼的時(shí)候要有禮貌的看著對方對吧！看看誰又來了啊（師出示小麻雀）

生?：小麻 雀 | 好—‖

生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳

師：（出示小鴿子）

生?：小鴿 子 | 好—‖

生?：咕 咕 咕 咕

師：再找一找看還有誰啊？

生?：小麻 雀 | 好—‖

生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳 二、設(shè)疑聆聽、感受老師范唱：

師：小麻雀的聲音真好聽？咦？小烏鴉不見了！小烏鴉到哪里去了呢？小烏鴉去做一件非常重要的事情去了，你們想不想知道它去做什么了呢？

生：想

師：那就請你仔細(xì)聽好了（是有表情的示范演唱）

師：小烏鴉干什么去了？

生：自由回答

師：去捉蟲子喂媽媽了，因?yàn)閶寢屇昙o(jì)大了，飛不動(dòng)了。

師：這是一只怎樣的小烏鴉呢？

生：可愛、懂事、孝順。。。

三、按節(jié)奏讀歌詞

師：他是一只可愛懂事又孝順的小烏鴉，你們想不想來讀一讀小烏鴉愛媽媽的故事呢？

生：想

1、按節(jié)奏念第一段歌詞：

師：這個(gè)故事共有三個(gè)段（放課件）我們首先來看故事的第一段（放課件第一段）

師： X X X X | X X | X — | X —‖（有節(jié)奏地）路邊 開滿 野 菊 花

師：我們一起來試一試好嗎？

師生：X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）路 邊開 滿 野 菊 花

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來 一只 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

不吵 鬧呀 不 玩 耍 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

急 急 忙 忙 趕 回 家

師：你們覺得剛才我們哪個(gè)地方讀的不夠好。

生：自由回答

師：最后一句的時(shí)候你們還多了一個(gè)字，誰發(fā)現(xiàn)了？

生： X X X X | X X | X — | X 0‖

急 急 忙 忙 趕 回 家

師：對 這個(gè)呀字是沒有的 再來一次

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）急 急 忙 忙 趕 回 家

2、找四個(gè)樂句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（講解連音線處和休止符）

師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察一下這里的四個(gè)樂句，他們的節(jié)奏

有什么特點(diǎn)？

生：第一句、第二句、第四句是完全一樣的，生：沒有連音線而且還多了一個(gè)呀字

師：也就是說第三句的“呀”字要念出來，其他三句的最后一個(gè)字要拖長一點(diǎn)。你還發(fā)現(xiàn)哪里不同？(師稍作休止符的提醒）

師：休止符是不發(fā)音的意思，就像我們看到紅燈一樣，要停一停。這樣吧到休止符的時(shí)候我們我一下拳好嗎？我們一起來試一試。

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）

急 急 忙 忙 趕 回 家（再來一遍好嗎）

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）

急 急 忙 忙 趕 回 家

3、在第一段基礎(chǔ)之上學(xué)生潛移默化的有感情的學(xué)會(huì)念第二段的歌詞

師：你們真了不起，你們會(huì)不會(huì)用同樣的辦法一起來讀一讀第二段和第三段呢？請你們同位或者前后位試一試。

生：練習(xí)

師：誰來讀一下第二段？（師放課件）

生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）它的 媽媽 年 級 大

X X X X | X X | X — | X —‖

躺 在 屋 里 不 能 動(dòng)

X X X X | X X | X — | X —‖

小烏 鴉呀 叼 來 蟲 X X X X | X X | X — | X 0‖

一口 一口 喂 媽 媽

師：誰聽出他哪個(gè)地方學(xué)要改進(jìn)一下呢？

生：X X X X | X X | X — | X —‖

小烏 鴉呀 叼 來 蟲 這一句

師：你幫他改一下好嗎？

生：.....師：老師就知道你能行！小烏鴉的媽媽老了飛不動(dòng)了小烏鴉很傷心，我們把小烏鴉的傷心讀出來。我們有感情的來朗誦一遍。

4、有感情的念第三段的歌詞

師：不錯(cuò)。那誰能給我們讀一下第三段呢？

生：....師：讀的真不錯(cuò)，可愛懂事孝順的小烏鴉得到了贊美，我們一起來贊美小烏鴉好嗎？（放課件）預(yù)備齊：

X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）

多懂 事的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

多可 愛的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

師：你們的表現(xiàn)讓小烏鴉迫不及待的想和你們見面呢？你們想不想見到它 呀？

生：想

師：可是小烏鴉說了你們要?jiǎng)忧榈陌阉墓适略僮x一遍他才肯出來，你們有沒有信心把小烏鴉請出來啊？

生：有

師：好 我們開始吧。（師做提示慢的有感情的）

生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）多懂 事的 小 烏 鴉 X X X X | X X | X — | X —‖

多可 愛的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

X X X X | X X | X — | X —‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

5、激趣讓學(xué)生們迫不及待想和小烏鴉見面（放動(dòng)畫進(jìn)一步聆聽感受歌曲）

師：多了一個(gè)結(jié)束句，對嗎？好小烏鴉聽到了你們動(dòng)情的朗誦后，馬上要出來 了（師放動(dòng)畫）

生：看動(dòng)畫聽歌

師：我看到同學(xué)們都投入到了歌曲里面被小烏鴉的可愛、懂事、孝順?biāo)腥玖耍悄銈兿氩幌胍渤蔀樾貘f呢？

生：想

四、用lu唱全曲（突出重難點(diǎn)解決重難點(diǎn)）

師：那就讓我們一起來唱一唱這首歌曲吧？首先我們用lu來哼唱。（師彈琴）

生：lu........師：一遍唱完，同學(xué)們你有沒有覺得自己哪些地方唱的不夠好？

生：.......師：(重點(diǎn)解決結(jié)束句）我們來聽一聽啊（師彈琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：最后一個(gè)音是什么音啊？Mi音（師彈琴再來一遍）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖

Lulu lulu lu lu lu 高起來還是低下的？

生：低下去的

師：（師彈琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：好 我們用lu完整的來一遍歌曲（師彈琴）

生：lu。。。

五、加進(jìn)歌詞唱全曲：

師：真好聽，現(xiàn)在我們加上歌詞來唱一唱這個(gè)故事。（師彈琴）

師：加上歌詞后你覺得哪個(gè)地方唱起來有些困難？

師：每一句的最后一個(gè)字都是開口音，花、鴉、鬧、要第二段的.......第三段的......，我們唱開口音的時(shí)候要把你的小嘴巴張開像吃大蘋果一樣，好嗎？我們再來一遍（師彈琴）

師：最后一句結(jié)束句再來一遍好不好。（師彈琴范唱）

六、完整表現(xiàn)歌曲

1．生完整有感情地演唱歌曲

師：音準(zhǔn)解決了以后啊你有沒有什么辦法能把小烏鴉的懂事、可愛、孝順唱出來呢，同位或者前后位討論一下。（師下去可做提醒）

師：小烏鴉的媽媽老了飛不動(dòng)了，怎樣表現(xiàn)出小烏鴉因?yàn)閶寢岋w不動(dòng)的傷心難過呢？我們應(yīng)該怎么表現(xiàn)？

生：慢一些

生:傷心地

師：我接受你們的建議，按你們說的我們來表現(xiàn)一遍好嗎？（師彈琴）

生：唱。。

2．生起立分角色表演唱：

師：我們除了用歌曲的形式表現(xiàn)小烏鴉的可愛、懂事、孝順，我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢？

生：.....跳舞....師：今天我們用伴演的形式來表演，誰愿意來扮演小烏鴉？

生：舉手

師：（找生表演）你來表演小烏鴉啊 你在遙遠(yuǎn)的地方飛來。誰愿意來扮演烏鴉媽媽、小烏鴉、房子、菊花？

師：烏鴉媽媽要躺在屋里

師：菊花在這邊屋子要撐起來，烏鴉媽媽要躺在里面。你們菊花可以隨著音樂動(dòng)一動(dòng)好嗎？其它的同學(xué)有一個(gè)很艱巨的任務(wù)就是為他們來演唱好嗎準(zhǔn)備好了嗎？

師：放音樂

生：進(jìn)行表演

七、尾聲： 1．總結(jié)

師：鳥類也有他們的家庭，小動(dòng)物們都有爸爸媽媽，如果你捉住了小鳥，他就找不到爸爸媽媽了，所以我們不要捉小鳥不要破壞他們幸福美滿的家庭反而我們更要愛護(hù)他們。愛護(hù)我們身邊的每一種小動(dòng)物。除此之外我們還要孝敬我們的爸爸媽媽做一個(gè)懂事的好孩子，今天老師就請到了一位懂事的孩子，你們想不想見見他？

2、導(dǎo)入公益廣告（把愛傳遞下去，給媽媽洗腳）

師：其實(shí)愛這個(gè)字時(shí)時(shí)刻刻的存在于我們的生活當(dāng)中，母子之間的愛、兄弟姐妹之間的愛、師生之間的愛、同學(xué)之間的愛，愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，那就讓我們做一個(gè)愛心小天使，把這份愛傳遞下去。下課！

第三篇：《小烏鴉愛媽媽》教案

《小烏鴉愛媽媽》

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，要求學(xué)生用自然，親切的聲音學(xué)唱歌曲。

2、通過歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要愛護(hù)，尊重自己的長輩。［教學(xué)重點(diǎn)］

要求學(xué)生有表現(xiàn)力的歌唱并表演。［教學(xué)難點(diǎn)］

如何處理《小烏鴉愛媽媽》這首歌，并從中受到啟發(fā)，使之呼喚愛、奉獻(xiàn)愛。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

故事背景音樂《懷想》、歌曲范唱歌碟、鋼琴、大歌片、小烏鴉頭飾、自制課件《愛的呼喚》、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》唱片。［教學(xué)過程］

一、組織教學(xué)

師生問好。

二、“愛”的感悟——課堂引入 師：剛才這首歌曲叫什么名字？ 生：??

師：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找！這首歌唱出了人間最無私的愛，每當(dāng)聽到這首歌曲的時(shí)候，王老師就會(huì)想到一個(gè)故事，你們想聽嗎？

生：??

有一個(gè)小女孩，名字叫小麗，他出生在一個(gè)不幸的家庭，爸爸因沒有工作，出家當(dāng)了和尚。從此一去不歸，體弱善良的媽媽支撐著一家人的生活。為了讓小麗上學(xué)，找不到工作的媽媽四處奔波，賣冰棍、賣水果，甚至賣血。媽媽的身體越來越差，有一天昏倒在路旁，從此一病不起。婉麗愛媽媽，心疼媽媽。每天一大早，她就早早地起床，洗衣做飯，給媽媽煎藥，把家里的一切安頓好。生活雖苦，婉麗卻從不因此而苦惱，只要有媽媽，只有能跟媽媽在一起，她什么樣的困難都不怕。然而事與愿違，村里一些愚昧的人硬說婉麗的媽媽是鬼魂附體，他們?yōu)榱粟s鬼避邪，竟將一大捆荊棘鋪在婉麗媽媽的睡席下，把婉麗媽媽刺得渾身是血。放學(xué)回家的婉麗用自己瘦弱的身體，努力地保護(hù)著媽媽。

每當(dāng)讀到這里，老師的眼里總會(huì)噙滿淚水，說實(shí)話，老師既為婉麗母女不幸的遭遇而傷心，又為婉麗舍生忘死救媽媽的行為而感動(dòng)。

三、“愛”的體驗(yàn)——學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》

1.（師）是啊！我們理所應(yīng)當(dāng)?shù)叵硎苤改附o予的愛，可是當(dāng)我們的爸爸媽媽年紀(jì)大了，走不動(dòng)了，或者生病的時(shí)候，我們又應(yīng)該怎樣回報(bào)他們呢？

今天，老師給同學(xué)們帶來了一首關(guān)于“愛”的歌曲。讓我們一起來體驗(yàn)這首歌曲！

2.聆聽錄音范唱

（師）聽聽這首歌曲中的小主人是誰？發(fā)生了什么事？它是怎樣做的？（生）??

（師）誰愿意給這首歌取個(gè)名字？歌名要最能表達(dá)小烏鴉和媽媽之間的這種愛。

（生）??

（師）同學(xué)們?nèi)〉拿謧€(gè)個(gè)都很棒，這首歌的歌名究竟什么呢？請看——（出示大歌片）

四、新歌教學(xué):

1、節(jié)奏的學(xué)習(xí):

2、歌詞的學(xué)習(xí)：有節(jié)奏的朗誦歌詞

3、學(xué)唱歌曲：分組唱、齊唱、獨(dú)唱！

五、歌曲處理：

1、以什么樣的情緒來演唱？

六、情感升華，拓展歌曲

1、小烏鴉愛自己的媽媽，長大不忘媽媽養(yǎng)育之恩，叼來蟲子喂媽媽，你是用什么方式來愛你的媽媽的？ 我們和爸爸媽媽做一個(gè)交流： “今天我要幫爸爸媽媽。

長大后我要幫爸爸媽媽

。”（生討論回答）

2、是啊，我們都長大了，自己的事情會(huì)自己做了，不能再麻煩好媽媽了！（播放歌曲《不再麻煩好媽媽》，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作）

3、請同學(xué)們再想想還有那些歌頌?zāi)赣H，表達(dá)母愛的歌曲呢？

七、課堂小結(jié)：

啊，有這么多表達(dá)母愛的歌曲啊，今天同學(xué)們的表現(xiàn)比小烏鴉更懂事，更可愛，老師真為大家感到高興，相信大家以后會(huì)做的更好！

第四篇：《小烏鴉愛媽媽》教案

《小烏鴉愛媽媽》教案

馬寨小學(xué)（二年級音樂）丁玲

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能:能夠有表情、大方的演唱、表演,從中感受學(xué)習(xí)音樂的方法。

2、情感態(tài)度:通過學(xué)習(xí)歌曲,讓學(xué)生體會(huì)到媽媽的愛,在生活事例的交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)媽媽的愛。

3、過程體驗(yàn):在演唱、表演過程中體會(huì)歌曲的內(nèi)涵,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,提高感受力。

教學(xué)重點(diǎn):

通過學(xué)習(xí)歌曲,使學(xué)生從中感受的媽媽的愛,懂得從小尊重、愛護(hù)長輩的道理。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生的情感教育 教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、、多媒體課件 教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

1、師生同唱《世上只有媽媽好》。(課件1)

2、動(dòng)物怎樣表達(dá)對媽媽的情感。(課件2)

[設(shè)計(jì)意圖]:初步感知母愛,了解動(dòng)物的情感,營造氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新歌教學(xué),體會(huì)情感。

1、看圖編故事導(dǎo)入新課。一天，一只小烏鴉從遠(yuǎn)處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。原來，小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了，躺在屋里飛不動(dòng)了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎(jiǎng)它、贊美它、歌頌它。

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就表現(xiàn)了小烏鴉愛媽媽的故事現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞學(xué)習(xí)吧。

2、初聽歌曲。節(jié)奏練習(xí):“xxxx | x x |x|”

3、學(xué)習(xí)新歌《小烏鴉愛媽媽》(課件3)。

①

學(xué)習(xí)歌詞。

②

分句體會(huì)。

③歌曲教學(xué)。

[設(shè)計(jì)意圖]:創(chuàng)設(shè)音樂情境,結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,通過形象的比喻、擬人化的手法,在“玩”中學(xué)習(xí)主要節(jié)奏,為學(xué)習(xí)歌曲做有效的鋪墊。利用電教媒體和教師動(dòng)情的故事講述,讓學(xué)生置身于特定的音樂情境中。

三、學(xué)生活動(dòng),拓展情感:

1、舞蹈表演。

師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)扮演小烏鴉并有表情地演唱，鼓勵(lì)其他學(xué)生用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。

2、聆聽歌曲，全體同學(xué)展開想象；自由組合表演唱。

3、交流討論。

[設(shè)計(jì)意圖]:通過情景表演和演唱,鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步鞏固歌曲。通過聽一聽,想一想,說一說,教育學(xué)生要愛護(hù)、尊重自己的長輩。

四、課堂小結(jié),延伸情感。

教學(xué)反思:

本課音樂始終圍繞愛的主題,一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié),并且力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動(dòng)性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂,接受音樂,創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。成功之處有以下幾點(diǎn):

1、在活動(dòng)中體現(xiàn)了雙基教學(xué)

2、音樂形象鮮明,形式始終為內(nèi)容服務(wù)

3、至始至終以音樂為主,從音樂入手,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

4、審美理念上運(yùn)用靈活,歌曲有拓展延伸

不足之處:

在課堂中, 一直對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),應(yīng)該簡潔、精煉。有些過渡的地方含糊不清,沒有完全引導(dǎo)好。學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該是不錯(cuò)的,但感覺不夠活,顯得過于謹(jǐn)慎。因此在整堂課的時(shí)間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意。

第五篇：小烏鴉愛媽媽教案

《小烏鴉愛媽媽》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲，使學(xué)生從中感受到小烏鴉對媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、愛護(hù)老人的道理，并能夠有感情的演唱歌曲。

2、學(xué)生能夠用打擊樂器敲一敲為歌曲伴奏。

3、通過歌曲復(fù)習(xí)延伸，進(jìn)一步教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)：

用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲，使學(xué)生用不同的情緒演唱并能夠用打擊樂器為歌曲伴奏

教學(xué)難點(diǎn)：

找準(zhǔn)歌曲中的“5 6 5 3 5 ︱ 6 6 6 ︱”的音高位置 教學(xué)準(zhǔn)備：琴、磁帶、課件、打擊樂器

教材分析：歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首深受孩子喜愛的民歌。歌曲是2/4 拍、帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段句尾呈下行的趨勢，流露了烏鴉媽媽年老體弱不能飛翔的傷感情調(diào)。第二樂段句尾上揚(yáng)，出現(xiàn)了全曲的最高音“l(fā)a”，旋律變得明朗而有生氣，表現(xiàn)了懂事的小烏鴉對年老媽媽的關(guān)愛。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動(dòng)人的圖畫。讓兒童們通過了解烏鴉反哺的現(xiàn)象，明確尊敬愛護(hù)老人的道理

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生隨音樂《假如幸福的話拍拍手吧》表演 同學(xué)們：今天我們來到了美麗的大森林里，你聽森林里誰在叫？聽出來的小朋友用手上的動(dòng)作告訴老師，（邊聽音樂邊做小鳥飛的動(dòng)作），從你們的動(dòng)作里面我看出來了，你們聽到的是小鳥叫。你會(huì)模仿哪種小鳥的聲音？（提問學(xué)生）

小麻雀：嘰嘰

喳喳

| xx xx | 布谷鳥：咕

咕

| x

x | 小烏鴉：哇—

哇—

|x— |

x—| 今天，三只小鳥從森林里飛出來了，歡迎我們小朋友。

二、情境導(dǎo)入

1、老師：同學(xué)們今天在上音樂課之前，老師要給你們講一個(gè)有關(guān)小鳥的故事。

一天，一只小烏鴉從遠(yuǎn)處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。

原來，小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了，躺在屋里飛不動(dòng)了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。

就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎(jiǎng)它、贊美它、歌頌它。

2、師：小朋友，聽了這個(gè)故事，你有什么感受？生：小烏鴉多孝順啊！（“反哺”）

3、師：你所了解的小烏鴉是怎樣的？你喜歡它嗎？為什么？（讓我們學(xué)會(huì)感恩）

5、師：你能為這個(gè)故事取一個(gè)合適的名字嗎？

三、新授歌曲

1、師：是啊，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動(dòng)了我們的心，為了讓大家都知道這個(gè)故事，人們把它編成一首歌，歌名就叫《小烏鴉愛媽媽》，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞。（出示歌詞）

2、師：你覺得這首歌曲怎么樣？（生答）

3、師：說得真好，那你聽出歌曲的節(jié)拍是幾拍子了嗎？讓我們帶著這個(gè)問題再來仔細(xì)地聽一聽歌曲吧？（課件范唱）

4、師：你會(huì)打二拍子嗎？（強(qiáng)弱）現(xiàn)在老師就用二拍子的節(jié)奏來讀歌詞。

5、師：你能學(xué)老師的樣子來試試嗎？（學(xué)生練習(xí)）

6、師：你們真能干，拍得比老師還好，現(xiàn)在就來學(xué)唱這首歌，（老師范唱（電子琴伴奏）生輕聲跟唱。

7、師：接下來我們來玩一個(gè)接龍的游戲：老師唱第一句，你們唱第二句，比一比看誰接得好？（跟琴唱）再反過來唱。

8、師：你覺得哪一句比較難唱？（難點(diǎn)處理：最高音“l(fā)a ”）

9、師：為什么烏鴉媽媽一會(huì)哭，一會(huì)高興呢？你該用怎樣的情緒來演唱歌曲？

10、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲

11、邊唱邊表演

四、創(chuàng)編歌詞

1、師：小朋友表演得真好，烏鴉媽媽聽了很高興，那你們能不能把歌詞改一改，創(chuàng)編一下歌曲？也讓其他的媽媽高興高興，可加上動(dòng)作表演（以小組為單位）

2、上臺(tái)表演

3、簡單評價(jià)，小結(jié)小結(jié)：我們學(xué)會(huì)了《小烏鴉愛媽媽》這首歌，你喜歡小烏鴉嗎？你應(yīng)該向小烏鴉學(xué)什么呢？(生：①我們應(yīng)該愛自己的媽媽。②還應(yīng)該愛老師、愛同學(xué)??)孩子們?yōu)貘f反哺的故事深深地打動(dòng)了我們每一人的心，我們應(yīng)該像小烏鴉那樣愛我們的媽媽、老師和同學(xué)。同時(shí)，鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兏獝圩o(hù)大自然中的這些鳥類，保護(hù)地球這個(gè)大家園中的每一個(gè)小生命。

五、拓展延伸

1、師：今天，我們學(xué)習(xí)了《小烏鴉愛媽媽》這首歌，那你喜歡小烏鴉嗎？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么呢？（如回答：我們應(yīng)該愛媽媽，尊敬長輩等）（學(xué)會(huì)感恩）

2、師：對了，那么你還會(huì)唱其他關(guān)于媽媽的歌嗎？如（《不再麻煩好媽媽》、《我的好媽媽》《世上只有媽媽好》）

3、師：是啊，媽媽的愛是最無私、最偉大的，我們在媽媽的懷抱里生活得幸福嗎？就讓我們再跳一段《假如幸福的話拍拍手吧》來表達(dá)我們的感恩之心吧！