第一篇：小學音樂三年級上冊《小烏鴉愛媽媽》教案

人音版小學音樂三年級上冊《小烏鴉愛媽媽》教案

我們熟知，音樂是一種抒發情感、寄托感情的藝術，它以生動、活潑的形式存在，給人以美的享受。那么今天，我將為大家帶來一堂豐富多彩的音樂課。課的題目為《小烏鴉愛媽媽》，課的類型為歌曲新授課。一．教學目標

1.學生要用柔和、自然的聲音演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》； 2.進行歌唱編創的表演，培養學生的創新能力；

3.激發學生的情感共鳴，學習小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。二．教學重點

在學習歌曲時，著重從音樂中充分調動學生的想象力和創造力，從不同角度啟發學生表達對媽媽的愛。三．教學難點

有感情地演唱歌曲及培養學生在編創中穿的表現能力。四．教學準備

多媒體課件，電子琴，教材 五．教學過程

1.導入新課（伴隨課件展示）

（1）話題—鳥—小烏鴉：同學們，老師剛搬了新家，家里非常漂亮，非常大，我想邀請有小貓咪有小狗狗，那現在我想邀請一種會飛的“鳥”到我家做客，同學們說說老師選哪一種鳥好呢？（學生踴躍回答）；

（2）故事：老師最喜歡小烏鴉了，為什么呢？請聽老師講《烏鴉反哺》的故事；

（3）提問與引導，回答與總結---引出主題小烏鴉愛媽媽

外形聲音:

全身深黑似木炭，叫聲不雅又難聽

品德行為：

自覓食物，懂事、孝順，反哺喂媽媽 2．新歌學唱

（1）出示歌詞：教師按節奏范讀歌詞，學生跟著老師的節奏讀歌詞，整體感知；（2）根據歌詞的理解，引導學生要用敬佩、感動的情緒來學唱歌曲；（3）學生欣賞歌曲《小烏鴉愛媽媽》的視頻才，從聽覺視覺等方面整體感知，并回答老師問題：

1.歌曲中出現了哪一組完整的節奏型，共出現了幾次？ 2.歌曲中出現了哪一種音樂記號？叫什么？它的作用是？

（學生踴躍回答才，老師糾正指導）

（4）教師彈琴范唱歌曲一遍，學生跟著小聲哼唱；

教師彈琴教唱旋律，學生大聲積極的聽著琴唱；

教師分句式的教唱第一段歌詞，學生分句模唱直至掌握第一段；

教師彈琴伴奏，由學生自行填唱第二段與第三段的歌詞，考察學生的自主學習能力；

學生分組練唱，然后組團表演，看哪一組最有實力，表現最好。3.情感升華與拓展

同學們，在學會了《小烏鴉愛媽媽》這首歌后，你應該懂得一個什么道理？（學生分組討論并回答）

教師總結：每一名小學生都應該學習小烏鴉的高尚品德：

勤勞懂事、孝順媽媽，同時，我們還要做到愛護小鳥，保護它們的家園與親人，和諧成長。

教材與教法剖析

《小烏鴉愛媽媽》是小學三年級上冊的教材。這是一首具有濃郁兒童特點的敘事歌曲，記敘了烏鴉反哺的感人故事，歌詞形象生動，寓意深刻，它給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。在教學中突出“以審美為核心”的思想，以情感為主線，通過一系列的音樂實踐活動，引導學生用心體驗、感悟、表現音樂，培養學生對音樂的感受鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高學生的音樂綜合素養。

一堂好的音樂課選材非常重要，好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。所以在這節課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫和的語氣與學生交流,拉近自己與學生間的距離，讓學生了解歌曲的內容同時也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節奏訓練，我用話題引出小鳥，再由小鳥引出烏鴉，學生們興趣高學得也快。并且通過《烏鴉反哺》的故事深深打動學生。在歌曲教學方面我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再通過我的引導，學生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，慢慢體會歌曲的情緒，并能正確表達歌曲的情感表現。接下來，全班學生邊唱歌曲邊跟著老師學習表演，以小組形式討論分角色扮演表演，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

愿在今后的教學中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越生動和美好。

第二篇：小烏鴉愛媽媽音樂教案

第二課時

小烏鴉愛媽媽

教學內容：學唱歌曲

歌表演創作 教學目標 ：

1、學會演唱歌曲

2、創編歌表演，培養學生的創新能力

教學重難點：

1、在音樂活動中，充分調動學生的想象力和創造思維，提高感 受力。

2、培養學生有感情的演唱歌曲，引導學生以情代聲，注意氣息的控制、力度的對比。使學生增強對媽媽、老師的尊敬、愛戴之情。教具準備：錄音機、打擊樂器等 教學過程 ：

一、新課導入

1、老師充滿激情地講述動人的故事：

一天，一只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。

原來，小烏鴉的媽媽年紀大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。

就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。

多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。

同學們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，現在就讓我們一起來欣賞。

2、那老師請你們一起來聽聽這首歌曲：播放課件：《小烏鴉愛媽媽》]

師：這首曲子好聽嗎？那就來讓我們來學唱這首動聽的歌曲吧。

二、學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

1、聆聽歌曲

引導學生用“啦啦”來做模唱，感受歌曲旋律。

師：同學們唱的得很好，給自己一點掌聲好嗎？

2、節奏訓練

師：小烏鴉飛來了，它見同學們這么聰明，想讓我們幫個忙好嗎？你能找出這首歌曲中“ ”一共出現過幾次？讓我們共同來數數吧。

師：原來這首曲子都是由這個節奏型組成的，引導學生按節奏讀歌詞。

3、教師范唱

師：那現在我來演唱這首樂曲，同學們跟著我一起做律動好嗎？

4、教師電子琴伴奏，學生跟唱歌曲

師：同學們是不是也想唱一唱這首歌曲啊？讓我們一起來學習這首贊美小烏鴉的歌曲吧。

（幫助幼兒糾正難唱的樂句，老師講解連音線的唱法，教唱第一個段，引發幼兒有感情地唱歌曲）

師：同學們唱的真好，你們能試著自己將后兩段的歌詞填進去嗎？（教師彈琴，學生試唱二三段，并給予正確指導，培養學生自主學習的能力）

5、小組比賽唱

師：我們現在分成小組表演唱，比一比，看哪個組唱的最好？

三、創編表演

1、教師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱

2、學生可扮演烏鴉媽媽，小烏鴉，全體小朋友們展開想象，自由組合表演唱

四：拓展延伸

師：小烏鴉雖然沒有華麗的外表，卻有著一顆感恩的心，你們喜歡小烏鴉嗎？

師：小動物都可以懷有一顆感恩的心，那我們小朋友是不是也有一顆感恩的心？那我們該怎么做呢？（同學們自主發言，表達觀點，教師再次對學生情感教育）

六、課堂小結。

師：同學們這節課都表現得非常棒，讓我看到了你們和小烏鴉一樣，都有一顆充滿愛的童心。愿同學們健康快樂成長，更愿大家能像小烏鴉一樣，做一個尊敬長輩的好孩子。

第三篇：《小烏鴉愛媽媽》音樂教案

《小烏鴉愛媽媽》音樂教案

教學目標：

1、學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，要求學生用自然，親切的聲音學唱歌曲。

2、運用現代化教學手段，鼓勵學生積極參與音樂活動，敢于表現自我，并在活動中學會與他人合作、交往、協調，并能準確掌握歌曲節奏并能邊打節奏邊演唱。

3、激發學生的情感共鳴，學習小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。

教材分析：

教學重點：要求學生有表現力的歌唱并表演。

教學難點：準確掌握歌曲節奏并能邊打節奏邊演唱。

教具準備：課件、電子琴、打擊樂器、烏鴉頭飾。

教學過程：

一、師生問好、導入新歌

同學們，歡迎來到音樂課堂，請你用跟老師相同的音調和節奏來問好，你聽——

（用小烏鴉愛媽媽的第一、二句調來問好。）

師：同學們啊早上好，生：王老師啊早上好，師：同學們啊請坐好，生：王老師啊請坐好。

師：首先，讓我們隨著動聽的音樂一起來放松一下吧！

播放音樂《小烏鴉找媽媽》，教師做動作邊說，你們看到了嗎？老師拍手的位置是有變化的。

（為下一步唱1 1 1、2 2 2、3 3 3、6 6 6、5 5 5做鋪墊）

師：今天啊，王老師請來了一位神秘的嘉賓，我們掌聲歡迎他，好不好？是誰啊？

生:小烏鴉，師：接下來，我們要學唱的一首非常感人的歌曲就是和小烏鴉有關系的，名字叫做——《小烏鴉愛媽媽》。我們一起來聽一聽這首歌。

二、歌曲教學、豐富情感

師：多么好聽的歌曲啊！你能告訴我小烏鴉是怎么愛自己的媽媽的嗎？

學生說一說。（捉蟲子給媽媽吃。）

師：這是一只什么樣的小烏鴉啊？

學生說一說。

師：多么孝順的小烏鴉啊！你們愿意幫助小烏鴉捉蟲子嗎？

生：愿意

師：你們看，這里有好多小蟲子，小蟲子身上都有他們各自的音樂名字，我們一起來唱一唱他們的名字。（1 1 1、2 2 2、3 3 3、6 6 6、5 5 5）

師：你能不能根據這些名字的音高給他們排排隊？

生給小蟲排隊。

師：我們從高往底唱唱他們的名字吧。

師：他們的名字可以組成好聽的歌曲，老師唱一唱。

教師唱一句問一句，你聽到了哪只小蟲子的名字？

師：我們一起來試一遍，老師唱前半句，你們根據老師的提示來接唱小蟲蟲的名字。

師：看來都已經學會了，我們幫小烏鴉找到了這么多小蟲子，烏鴉媽媽今天肯定能吃飽了，咱們把小蟲子都送給烏鴉媽媽吧。

師：你們發現了嗎？小蟲子不僅僅只有一個音樂名字，它還有一個中文名字呢。這條小蟲叫——，他們的名字好熟悉噢，好像在哪里聽過？

生：《小烏鴉愛媽媽》歌曲里。

師：我們再來聽聽歌曲，看看他們分別都在哪里？

師：找到了嗎。接下來，我們一起來玩一個節奏問答游戲，老師有節奏地問，你們有節奏地回答出小蟲子的中文名字，好嗎？先試一下，我們跟著節奏來問答。

烏鴉媽媽叫誰啊？烏鴉媽媽叫娃娃。烏鴉媽媽叫誰啊？烏鴉媽媽叫娃娃。

媽媽老了怎么樣？媽媽老了不能飛。眼里含著什么呀？眼里含著淚花花。

想起媽媽喂過誰？想起媽媽喂過我，拍拍翅膀干什么？拍拍翅膀飛天下。

捉來小蟲怎么樣？捉來小蟲我不吃。親親媽媽干什么？親親媽媽喂給她。

師：我們班的同學太厲害了，我想再增加一點難度，我唱著來問，同學們唱著來回答。

師：唱得真好聽，接下來呢，老師來唱前半句，你們只接唱后面小蟲蟲的名字，我們來試一遍。

師：讓老師也唱唱小蟲蟲的中文名字，你們唱前半部分，好嗎？

師：請同學們認真看歌詞，再聽一聽歌曲，你找一找那些地方寫的是烏鴉媽媽，那些地方寫的是小烏鴉？

你覺得描寫烏鴉媽媽這段應該怎樣唱？

學生說一說。（傷心、可憐??用緩慢的速度，輕輕的歌聲來表現烏鴉媽媽傷心的心情）

放慢速度，我們一起想象著、模仿著烏鴉媽媽的樣子唱一遍。

烏鴉媽媽飛不動了，小烏鴉呢，找到小蟲子了，可開心了，媽媽不會餓肚子了，寫小烏鴉的地方應該怎么唱？

學生說一說、唱一唱。（用明亮的歌聲表現小烏鴉興奮的、愛媽媽情景）

師：請這一小組來演唱烏鴉媽媽，這一小組來演唱小烏鴉。烏鴉媽媽飛不動了，就坐在那里吧，小烏鴉拍拍翅膀飛起來。

分兩小組唱一唱。

師：這一次我們跟著伴奏音樂來唱一遍，小烏鴉，輪到你們唱得時候，你們隨便找一個烏鴉媽媽，飛到她的身邊，用動作表達對烏鴉媽媽的愛。

三、合作創編，表現歌曲

小朋友們的歌聲真動聽，除了歌唱，我們還可以用打擊樂器為歌曲伴奏、歌曲創編、表演等好多形式來表現這首好聽的歌曲。下面我們就分為:合唱表演組、音響創作組、歌詞創編組。

這兩排是音響創編組，請拿出你們凳子下的打擊樂器，怎么打擊來為歌曲伴奏才好聽呢？你們可要想一想噢。

這三排呢就是音樂劇創作組。老師給你們準備了一些道具在你們的凳子下面，請發揮你們豐富的想象力來演唱、編排這個故事，我很期待你們的表演噢！

這兩排呢就是歌詞創編組。因為小烏鴉那么愛媽媽，還有許多小動物包括我們也愛著自己的媽媽，希望你們能創編出一首關于其它小動物或者我們愛媽媽的歌曲。

你們排練的過程中，老師會播放一段音樂，音樂停止，就是自由排練的時間結束了。

組長分工合作創意，教師巡視指導，參與其中。

作品展示：自由排練的時間已到，讓我們在“精彩無限”的小舞臺上各顯神通吧！

有請歌詞創編組；下面歡迎音響創作組；最后我們歡迎合唱表演組。

師：表演得真不錯，老師有個想法，我想把這三個組合合起來，編成一個音樂劇，在六一兒童節文藝匯演上演出，讓更多的人知道小烏鴉愛媽媽的故事，好嗎？下面就請你們按照老師的要求來做，合唱表演組原地不動，歌詞創編組請站在這邊等候上場，音響創作組請坐在第一排，面向后面。

師：準備好了嗎？請聽老師報幕，下面請欣賞濟源市坡頭一小二二班帶來的表演小合唱——《小烏鴉愛媽媽》。

師：在一棵高高的大樹上，住著勤勞善良的烏鴉媽媽，她辛苦地養育著自己的孩子，小烏鴉長大了，她卻老得再也飛不動了，但是小烏鴉并沒有忘記媽媽的養育之恩，寧愿自己受累受餓也要捉小蟲子給媽媽吃，你們看，你們聽，小烏鴉唱著歌又飛過來了。

響創作組和合唱表演組演出。之后，師接著說

師：小烏鴉愛著媽媽、媽媽愛著小烏鴉，他們幸福地生活著，在我們的生活中，有呵護著、陪伴著我們成長的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，我們會像小烏鴉愛媽媽一樣愛著他們，你們聽，我們做到了！

歌詞創編組表演。

四、課堂總結

同學們，你們的表演太讓老師感動了，老師看到了你們和小烏鴉一樣有一顆善良的、孝順父母的童心。最后老師還有一個問題想問問你們：

今天你們開心嗎？今天我們很開心

同學們要再見了！王老師要再見了

第四篇：小學音樂二年級上冊《小烏鴉愛媽媽》教案設計

一、教學目的：

1、懂得媽媽愛我，我愛媽媽的道理，教育學生有一顆感恩的心。

2、用平穩的速度、深情的語氣演唱。

3、用律動、歌表演、創編歌詞等形式表現。

二、教學重難點：掌握歌曲基本節奏，引導學生理解歌詞內涵，產生感恩的情感并在演唱中表現這種情感。

三、教學準備

鋼琴、多媒體課件、打擊樂器、動物頭飾

四、教學過程:

（一）節奏師生問好（為歌曲的節奏教學作鋪墊）

×× ×× | × × |×— |×— || 小朋 友們 大家 好

×× ×× | × × |×— |×— || 王老 師呀 您 好 您 好

（二）故事導入，激發情趣

1、師：老師還給大家帶來一位愛媽媽的孩子，你們認識它嗎？（課件出示飛來的烏鴉）

2、師：對，它是一只可愛的烏鴉。老師今天要給大家講一個關于小烏鴉的故事。你們喜歡聽嗎？

3、師：秋天到了，天氣涼了。在一個大森林里，路邊開滿了美麗的野菊花，蝴蝶們正在花叢中玩耍。一只小烏鴉從遠處飛來了。咦！它

原來它是急著趕回家啊！因為它的媽媽年紀大了，躺在床上飛不動了。小烏鴉要把找來的食物遞給媽媽吃，小烏鴉愛媽媽嗎？（出示課題《小烏鴉愛媽媽》）多懂事的小烏鴉呀！它是那么愛自己的媽媽，讓我們和它打打招呼吧！

4、師：烏鴉媽媽很感動，它把小烏鴉做的事兒編成了一首好聽的兒歌它要把這首好聽的歌曲唱給森林里所有的小動物聽，你們想聽嗎？（出示《小烏鴉愛媽媽》的Flash動畫，配上歌曲的伴奏音樂）

5、師：真是一首好聽的歌曲，老師把這首歌送給你們。

6、教師范唱，學生感受歌曲的旋律。

（三）新授歌曲。

1、師：你們覺得老師唱得怎么樣？只有掌握正確的歌曲節奏才能唱好歌曲。讓我們來看看這首歌的節奏。出示節奏：

×× ×× | × × |×— |×— ||

2、教師范奏，指名學生演奏。

3、師：你能把歌詞填入節奏念一念嗎？（加入打擊樂器串鈴、雙響筒、舞板）

4、按節奏念歌詞，學生齊讀。（拍手念、部分學生配上打擊樂器）

5、教師與學生接讀。

6、師：小朋友讀得真好，烏鴉媽媽聽了也很高興，它讓我們一起跟著琴聲來唱一唱。

7、學生跟琴哼唱，齊唱，分組唱，指名唱、師：剛才老師聽到小朋友們唱得真動情，老師很感動，我們知道烏鴉媽媽年紀大了飛不動了，你們能表演一下嗎？（學生模仿表演），如果你是小烏鴉，你會怎么做？（學生自由說）能用動作表演嗎？（學生討論并指名學生表演），這么好聽的歌曲你能給它編一編動作嗎？（多媒體出示音樂，學生自由討論表演）

9、剛才小朋友們表演得都很棒，看到你們表演得這么好，老師也忍不住想加入了。下面讓我們輕松一下，一起跟著音樂來跳舞吧！（師生配樂共舞）

（四）歌詞創編

1、師：除了小烏鴉，你還知道森林里還有哪些動物也和它一樣這么孝順媽媽？

2、四人小組討論創編

3、配上頭飾，學生表演

4、師生共同演唱，配樂表演（多媒體出示《小烏鴉愛媽媽》伴奏音樂）

（五）情感升華

師：是啊！媽媽愛我們，我們也愛媽媽，讓我們一起來聽《世上只有媽媽好》，感受媽媽對我們濃濃的母愛。（多媒體出示《世上只有媽媽好》的音樂）

（六）小結

師：每個人都有自己的媽媽，媽媽把我們養育大是多么辛苦啊！連森林里的小動物都很愛自己的媽媽，我們更應該愛自己的媽媽

（七）隨歌曲音樂做小烏鴉飛行的動作離開教室。(多媒體播放《小烏鴉愛媽媽》音樂)

第五篇：二年級音樂小烏鴉愛媽媽教案

小烏鴉愛媽媽

教學目標：

1、學習用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛媽媽》；

2、創編歌表演，培養學生的創新能力；

3、激發學生的情感共鳴，學習小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。教學重點：

在音樂中充分調動學生的想象力和創造力，從不同角度啟發學生表達對媽媽的愛。

教學難點：有感情地演唱歌曲及培養學生在創編中的美感和表現能力。

教學準備：鋼琴、頭飾、多媒體課件 教學過程：

一、組織教學：

1.跟著音樂《拍拍手》律動 2.師生問好

二、導入新課：

歡迎同學們來到今天的音樂課堂，今天老師給你們帶來了一個謎語，想考考大家看誰最聰明（課件出示：是鳥不叫鳥，總愛哇哇叫，喜歡捉蟲子，整天穿黑袍。）

生答：……

師：對，它就是可愛的烏鴉。老師今天給大家帶來了一個關于小烏鴉的故事：一只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧也不玩耍，它要去干什么呢？只見他叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去，原來，小烏鴉的媽媽年紀大了躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來的蟲子，是給年邁的媽媽。小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口的喂給了媽媽。

三、新歌教學：

師：多懂事的小烏鴉啊，有人為了讓大家知道《小烏鴉愛媽媽》這個故事就寫了一首歌也叫做《小烏鴉愛媽媽》，我們一起來欣賞吧，看看小烏鴉是怎樣用行動表達對媽媽的愛的。1.播放多媒體課件

聆聽音樂

2.師：聽完這首歌有什么感受？你們喜歡這首歌嗎？我們一起來學習，先把歌詞有感情的朗讀一遍。

出示歌詞：

①老師念一句學生輕聲跟讀歌詞。

②分句體會。師：烏鴉媽媽老了，飛不動了，心情會怎樣？（傷心、難過）啟發學生表現出烏鴉媽媽傷心、難過的心情。師：小烏鴉為媽媽捉蟲時，心情又會怎樣？（著急）啟發學生表現出小烏鴉著急的心情。

③學生有感情有節奏的讀歌詞。（想象畫面）3.再一次欣賞歌曲。（學生拍手，并可小聲跟唱）

4.熟悉旋律，老師分句彈琴，學生用“啦“模唱歌曲旋律。5.教師彈琴，學生分句將歌詞填進去。6.教師彈琴，學生進行整體試唱。7.老師范唱，學生來評價一下老師唱的怎么樣？ 8.學生帶有表情完整的唱歌曲一遍。9.學習這首歌曲的旋律線

四、表演：

師：剛才同學們用自己的歌聲唱出了小烏鴉對媽媽的愛，你能用動作表演出來嗎？

學生自由創編動作，并請學生上臺表演。

教師與學生配合進行歌曲表演。

五、拓展：

同學們，天下最真的莫過于“母愛“這節音樂課雖然即將結束，但我們對媽媽的愛是永恒的，最后，讓我們共同祝愿普天下的母親能一生平安、幸福，永遠快樂。

六、學生聽音樂出教室。