第一篇：初中教學管理心得體會

初中教學管理心得體會

興華鄉中心學校

王鵬

為更好的研究教導主任在新課程背景下所具有的研究素養和工作能力，使教導主任掌握以校為本的教育教學研究基本方法，明確教導主任應具備的工作方式、工作能力和提高自己工作能力的有效策略。在這樣的思想指導下，也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。

一、進一步明確了崗位職責

教導主任是校長與教師之間的“橋梁”，是協調學校各種關系的樞紐。一方面，教導主任要上情下達。他要及時的將學校的決策和思想迅速的轉化為作戰的方案，并在老師間周密地部署，從而把戰略變成作戰的行動；另一方面，來自基層的情況，還要通過他及時的上傳到校長那里，以便于實事求是地調整制度。因此，教導主任就是學校的協調員，是一切教育教學活動的指揮員。這就要求教導主任擺正自己的位置，調正自己的心態，做到到位而不越位。到位是指工作中要想得周全，干得認真；不越位則是要堅決貫徹執行校長的決策，不能凌駕于校長的位置之上。我們需做到“眼勤”、“耳勤”、“腦勤”、“口勤”、“手勤”，才能當好教導主任，才能作好校長的助手。

二、切實提高了自身業務水平①、轉變了教學觀念。教學理念、教學模式、教學活動、教學手段、教學質量評價等的轉變，就要求教導主任自己要做到：

1、走出去聽。走入老師、學生和家長中去聽他們對工作的看法。

2、靜下來讀。每天應該安排一段時間讀書。

3、坐下來研。自己要帶頭搞教學研究。

4、潛下心寫。要勤于動筆總結自己的工作心得，及時反思，及時應用到新的教學。

②、明確了教學常規基本要求。

備課 ：腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數、手中有法。

上課：以興趣為動力，以習慣為目標，以思維為核心，兼顧情意發展。關鍵在于教師要激發學生思考、主動學習、學會學習，形成良好的思維品質。要做到三講三精。三講：講重難點；講易混、易錯點；講方法。三精：精確、精練、精彩。

教學反思:（1）課前反思——做好充分準備;（2）課中反思——及時調整教學行為；（3）課后反思——發現新的教學契機。

作業的布置與批改：作業內容精選、量適當、形式多樣。批改講科學重實效。

③、堅持有效地聽課與評課。

（1）聽課前要充分準備，了解老師教學特點、了解聽課班級學生情況、了解教材編排體系和知識內在聯系及教學內 容的重難點；（2）聽課中翔實記錄，積極推敲，要聽看結合，既關注教師的“教”也關注學生的“學”。

評課做到從教學目標、教學內容、教學方式、教學方法、教學手段等方面進行指導，要發現閃光點，找出存在問題。

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態創造性工作；教育需要恒心，需要堅持不懈的努力和發展。教育教學管理是一項高智能的活動，在新課程背景下，教導主任要心中有愛，肩上有擔，腹中有墨；才能做一個合格的教學理論與實踐的踐行者，引領者。

三、我的思考

原以為我的教學管理工作是有序、扎實、有效的，但通過這次培訓學習，我發現在工作中還存在許多問題，需要反思、改進：

1、常規教學管理還存在不少的問題，如：教師的教態，上課遲到、私自調課、敷衍了事等現象還存在，成為我們學校管理中的不和諧音符。我們要從提高教師的素質與責任意識上下功夫。

2、關于備課，教師備課環節不全，教學思路不夠清晰，教法、學法的備寫體現不夠。一部分教師照抄備課教案，照本宣讀不能結合本班學生的實際情況，進行備案，作業設計不夠精心。從檢查的情況看，部分教師布置大量的作業以此 來提高教學質量，增加了孩子們的負擔，影響孩子們身心的健康發展。所做工作適得其反，效果不佳。

我還得努力提高自己解讀各種教材的能力，認真學習課標、鉆研教法、學法，備好自己的每一節課，從而更好地督查、指導老師們的備課。

3、教導處的職能不只是抓抓常規日常工作，如何體現出創造性，唯有組織開展各種教教學活動，在如何組織學生進行有益的活動方面，我們還要下大功夫。

4、為教學服務的力度還應加大，及時搜集教育信息傳達給教師，教師搜集的優秀教育信息共享。組織編寫復習、檢測資料，提供給老師，形成良好的教育導向。

總之，百尺竿頭，更進一步，我將在以后的教導工作中多學習、多反思，將教導工作既抓實，又抓活，在實中體現活，這樣，方能牢牢把握教導管理的主動權，為學校教育教學工作服務，為全體教師服務！

第二篇：關于加強初中教學管理全面提高初中

肥西縣教育局文件

肥教字[2007]40號

關于加強初中教學管理全面提高教學質量的

意

見

各中心學校、各完中、縣直校園、民辦學校：

以縣為主教育管理體制改革以來,各校在全面貫徹教育方針，實施素質教育，穩步推進課程改革, 提高教學質量等方面進行了積極探索,取得了有益的成效。但各校教學管理中也還不同程度地存在著重視不夠、責任不明、管理不細、制度不嚴、措施不力、質量不高、社會信譽不好等突出問題。為進一步加強學校管理，規范教學過程，全面提高教學質量，努力辦人民滿意的教育，現結合初中工作實際，提出如下工作意見，請認真貫徹：

一、明確責任，強化質量意識

全面貫徹教育方針、全面提高教學質量，是教育工作的出發點和落腳點，是學校的生存、教師的立業之本，也是贏得各級領導和社會各界重視、支持教育工作的窗口和亮點。全縣初中各校務必把全面提高教學質量、創造辦學特色作為始終不渝的辦學追求，切實增強政治責任感和時代緊迫感，以質量求生存、以質量謀發展。

校長是提高學校教學質量的第一責任人。要深入教學一線與廣大教師一起聽課評課，參加教學研究，深入了解情況，統籌安排人、財、物，服務好教學這個中心。分管教學校長要帶領教導處同志細化過程管理，圍繞教學工作的每個環節，細致分析，嚴格要求，善于發現并及時解決教學過程中存在的問題。

學校領導班子成員，要不折不扣地履行好崗位管理職責，按質按量完成教學任務。授課課時原則上不超過教育主管部門規定的節數，以保證有足夠的時間和精力做好管理工作。

學校教導處是落實學校教學管理工作任務的職能部門，要對學校教學計劃、課時安排、學籍管理、質量考核評價、教師業務提高等工作負責。要全面掌握教師的教學進度、教學質量學生反映和社會評價等情況，加強對教學過程的監督和教學質量的檢查。

教研組和備課組是教師集體進行教學研究的基層組織，教研組和備課組的健全程度和工作作風及水平，直接關系到學校教學質量的提高，要充分發揮骨干教師的作用，積極開展說課、評課、課題研究等有針對性的教學研究，做到時間有保證、次次有專題，活動有記載。

二、加強“三項”常規, 增強管理的有效性

學校管理常規、教學常規、學生學習常規等落實程度是提高教育教學質量的關鍵所在，是促進學?？沙掷m發展的核心動力。學校要建立和完善各項常規管理制度，且嚴格執行、持之以恒，不斷提高管理制度的約束力和權威性。從一日常規管理工作做起，制定一日常規管理細則和班級評價細則，成立相關組織，檢查落實到位，要求認真填寫檢查記錄并和相關人員工作質量考核相結合。各項管理工作都要細化工作過程，量化工作結果，重過程、重落實、重檢查、重結果。建立激勵機制，調動全體教職員工的積極性。

各校要根據合肥市《關于加強教學常規管理的意見》，結合學區、學校實際情況，對教師的備課、上課、作業布置和批改、課外輔導、質量檢測等常規工作的考評要量化、細化，目標要求要明確，任務分解要具體，工作環節要落實，每期要進行3次以上的教學檢查，要有詳細的記錄，并和教師的考核、聘任等掛鉤。要備課從嚴，講課從實，作業求精，課外輔導求細，全面落實教學目標，切實細化教學過程，向科學管理要質量。

各校要實施素質教育, 注重培養學生良好的學習習慣，挖掘和發揮學生身心發展的潛能，弘揚主體性和主動性，把培養和激勵學生對學習的興趣、愛好和習慣放在首位，為學生的終身發展奠定基礎。加強學生思想品德教育，注重德育工作實效性，把學生日常行為規范培養作為工作的抓手，重養成教育。要牢固樹立“以生為本”的理念，高度關注學生的課業負擔，降低消耗，提高質量，重視學生身心健康，促進學生全面發展。

三、加強目標管理，夯實工作基礎

初中學段在基礎教育中起著承上啟下的作用，這個階段既要象小學那樣注重學生良好習慣養成，打好必備的文化知識，又要象高中那樣在掌握扎實的文化知識、技能的基礎上，培養學生解決實際問題的能力。起始年級重點抓好養成教育，打好學習基礎；八年級重點抓好分層教學、分類指導、補缺補差，抓分化促提高；九年級要面向全體，重點提高，培植特色。學校要根據實際情況制訂年級工作目標，分解任務、責任到學科，抓全程跟蹤和任務落實，推行年級組長負責制。期中、期末考試，學區、學校要認真組織，做好試卷分析和成績統計,分班分學科統計學生成績的人均分、優秀率、提高率并進行比較，把提高質量的目標分解到每個年級，每個教師。

四、加強教師隊伍建設，發揮團隊作用

提高教學質量，必須把加強教師隊伍建設放在首位。學校要有計劃地培養、培訓教師，打造名師。既要關心他們的工作生活，又要加強管理。目前，我縣初中教師隊伍還存在著質量不高、學科不配套等問題。學區、學校要整合教育資源，優化教師隊伍，發揮團隊作用。加強教師職業道德建設，嚴禁教師亂辦班、亂補課、亂收費、濫發甚至推銷教輔材料、搞有償家教、體罰學生，違者必須從嚴處理。各校依據上級有關文件精神，出臺具體工作意見，以加強對教師隊伍管理。為保證教育教學時間，各校要嚴格考勤制度，從2007年秋季起開始實行坐班制，各校發放的考勤費應控制在60-100元之內。學校每學期要在期中、期末組織一次對全體教師的評教評學活動。通過走訪、座談、聽課、問卷調查等方式，及時發現并解決問題。每學期組織不少于兩次教師教學滿意度測評，學生不滿意率在5 0％以上的教師，學校要立即調換，待業轉崗，降低一級聘任專業技術職務；不滿意率在30—5 0％的教師，針對存在的問題，各校要安排專人幫扶。一月內整改不見成效的，將其調換，轉為助理教師，幫助其他教師工作；不滿意率在30％以下的教師，學校領導個別談話，幫助其分析原因，確定指導教師，進行有針對性的整改。

五、加強教研教改，創建特色學校

各校要牢固樹立科研興校意識，切實加強教研教改工作。各學區、學校要根據縣教育局2005年116號和166號等文件精神，結合教師和教育教學的實際，制訂校本教研工作計劃，建立、健全校本教研管理制度，如教研組活動制度、教師培訓制度、教研成果展示與獎勵制度等，直接服務于教師發展的、開放的學校教研網絡；營造民主、和諧、務實、嚴謹的研究氛圍，每位教師在教學中遇到的困惑能及時得到回應、問題能及時得到解決、經驗能及時與同事們分享。以促進教師專業成長，提高課程實施能力。促使教師養成反思、探究的良好習慣，為提高教學質量服務，教研促教、科研興校。

各學校還要加大教學改革力度，整合學校各方面的教學資源，形成較傳統活動，逐步凸現自身辦學特色，豐富內涵，提高質量，形成學校品牌。

六、積極推進課堂教學改革, 提高課堂教學質量

課堂教學效益不高，是影響教學質量提高的一個重要因素。深化教學改革，必須研究教與學方法的改革，在提高課堂教學效益上下工夫，教師在教學設計、教學實施和教學監控等方面要多思考多研究，要正確處理好鼓勵創新與抓好“雙基”的關系。課程改革是一個繼承和創新并存的過程，創新離不開基礎，“雙基”是獲得方法和能力的基礎。要以新課程理念為指導，認真鉆研教材，研究了解學生，精心選擇教學方法，優化教學設計。要改進教學方法，根據教學內容和教學對象采取啟發式、探究式等多種行之有效的方式，引導學生積極參與到教學活動中來，讓學生真正成為學習的主體。

七、堅持面向全體，做好合理分流

鞏固提高“普九”成果，各校要切實采取措施，控制學生輟學。隨著義務教育經費保障新機制的建立，由因家庭困難而失學的學生逐漸轉變為因學習困難而失學，這就要求教育工作者要切實轉變教育觀念，主動承擔起更多的管理、教育、轉化責任。堅持面向全體學生，落實分層教學、分類指導，為學生終身發展打好基礎。關注每一個學生，不讓一個學生掉隊，把“控流”工作與班主任、授課教師的業務考核掛鉤。要根據學生能力差異和興趣愛好不同，積極推進初中階段二一分段初三分流工作，合理做好分流，大力發展就業預備教育。各校要成立分流工作領導組，由校長任組長，親自抓落實，要制定好分流工作方案，采取強有力的措施，將分流指標分解落實到班到人，鼓勵學生報考職業學校，力爭普職比例達到1：1?？h教育局將進一步加大對初中階段二一分段、初三分流管理與指導工作力度，對分流工作做出成績的學校和個人予以表彰和獎勵。

八、加強教學質量檢測與評估，嚴格獎懲

縣教育局每期組織教學質量檢測和教育教學視導，統一安排八年級的生物、地理學科結業考試和質量評價工作。各教研分會每學年要按照《肥西縣初中教育教學管理評價細則》對各校進行評價，并在每年6月底之前將評價結果報中教室。學校要堅持誠信第一，嚴肅考風考紀，認真組織好每一次質量檢測，做好試卷分析，改進教學工作。

各校要依據《肥西縣初級中學教育教學質量評價操作辦法》和學校實際情況，制訂本校教學質量評價細則?？h教育局在堅持常規評價的同時，加大獎懲力度。以縣設立初中教學質量表彰獎勵資金，獎勵在提高初中教學質量中取得突出貢獻的集體和個人?？h教育局獎勵到學校，學校評價、獎勵到學科和教師。縣對教育教學綜合評價前3名（但學生成績總平均分必須位于全縣前10 名）的校長、分管校長分別按4、3、2千元和3、2、1千元的標準予以獎勵。教研分會評價中位次最后一名且學生成績總平均分全縣后3名的學校校長、分管校長當年不得評優、評先，不得晉職、晉級和提拔并要寫出書面整改意見；連續兩年的，校長、分管校長調離現崗，降到低一級學校使用。

分班統計結業考試和初中升學考試學科人均分，結業考試所授班級學科平均分位次名列片第一，由教研片或學校予以獎勵；初中升學考試學科平均分位于全縣前5名的，每科分別由學校獎勵授課教師1000、900、800、700、600元且在評優、評先等方面予以優先；縣教育局通報表彰學生總分前10名的學校和授課老師名單。單科平均分位列全縣后3名的教師當年不得評優、評先，不得晉職、晉級和提拔。連續兩屆所授班級學科平均分位次名列全縣后3 名的學科教師，調整出初中教學崗位，降到小學任教。

獲得綜合評價全縣前10名的學校，可組織有校長、分管校長、有關科室和學科教師參加的外出考察活動。其他學校不得組織公費外出學習考察。未經教育局同意，不準報銷。

加強管理、提高質量，是教育永恒的主題。請各校切實轉變觀念，強化教學中心意識，采取切實可行的措施，下決心把教學質量抓上去，服務全縣“創爭”大業，為實現“教育強縣”目標，作出應有的貢獻。

抄送：市教育局，縣委、縣人大、縣政府、縣政協，縣委宣傳部發：機關各科室

二00七年四月二十一日

第三篇：初中教學管理計劃

XX學校教學管理工作

一、規范常規管理，向精細求質量

學校的常規管理工作，是學校教學工作的重中之重，是決定一個學校教學質量的關鍵。因此，規范,是實施精細化管理的核心。在校校行中，我們發現學校都能夠站在當前教育的高度，規范教學常規管理，將其作為教師德、能、勤、績考核評分的一個重要依據，而且能夠結合校情創新地開發常規管理辦法。立足宏觀統籌。下莊中學計劃制定實行“三結合”,即結合市縣教育局工作要點、市縣教研室工作計劃和學校校情，協調學校宏觀工作與微觀工作的統籌。著眼檢查制度。學校有年級月查制度和期中、期末學校集中檢查制度，校長隨時抽查制度。教導處每月檢查時間不定向，檢查形式不定向，有時面查，有時集中展示查。

開發校本課程。初中把《民歌與小花戲》定為學校地方課程，每周一節且納入期中考試。七年級專門開設了每周一節的心理健康教育課積極推進綜合實踐活動與校園文化建設。

二、狠抓過程管理，向管理要質量。

“向管理要質量，向細節要效益”，為了提高學校教學質量，群策群力，集思廣益，緊扣“四個有效”做文章。

牢抓有效課堂，探究備課科學化：課堂的有效，原點在于備課的有效性。學校正是基于認識到位，紛紛研究科學備課模式，凸顯教研質量的高效?！凹w備課，資源共生”的集體備課制度，實行“初備——研備——復備——創新”的流程，推出了“精講多練”的課堂教學模式。努力實現四年規劃：一年學習、兩年模仿、三年推廣、四年創新，比較成熟的有理化生組的“教案學案合一，自主合作探究一體”。完善輔助備課，精心組織學情、教情問卷調查。以學案替代教案，學案教案一體化，強化學生活動和學生有效訓練。以“先學后教，當堂檢測”為基本思想，推出“讀標、預習、初檢、精講、測評”五環節的教學模式。嘗試“明目標、重自學、強訓練”的高效課堂教學實驗。踐行“先學后教、合作探究、當堂達標”的教學模式;實驗個人備課——集體備課——個人再備課的三級備課制。集體備課實行六備——備教材、備學生、備方法、備過程、備資源、備最佳方案。實抓有效訓練，提升練兵常態化：有效訓練，是質量提升的關鍵點，是高效質量的主推點。為此學校把有效訓練落到了實處，把有效訓練做到了常態化。各教研組要求教師講授不超過20分鐘，各個環節的活動都要體現有效性，尤其是提問要具有有效性。堅持每學期“同課異構，提升教藝”的賽文、賽課、賽課件的活動，打磨精品課例。舉辦“三課”活動：骨干教師引領課、教師匯報課、優質課。巧抓有效效應，服務教學生態化：教師，是有效的源動力;學生，是有效的核動力;家長，是有效的催化力。教師、學生、家長三位一體的潛力的開發，很大程度影響著有效教學的高效。組織學生評選我心目的優秀教師張揚其事跡，激勵教師自主化發展。抓實學生最愛的體育課，有效服務學生的學習。建立了學生成長記錄袋，關注學生的生活、學習細節。構建開放式學習環境，開展“課外閱讀”研究，培養學生終身閱讀學習的習慣。抓好各種競賽活動，如學生習作展、數學易錯題競賽、英語單詞競賽，激發學生學習興趣。推行“教學開放周”活動，向社會、家長開放課堂;推行“立體評教”，及時收集課堂教學狀態信息，了解任課教師的教學情況，促進優良教風的形成。以學生評價為抓手，認真填寫學生成長記錄袋，全面系統評價學生，激勵學生健康成長。關注學生差異：根據考試成績公

示輔導對象及相應弱科，強調既輔心理又輔知識，采取激勵與講解相結合的辦法，直到成績明顯提高。關注學生評價：力求以激勵評價為主，設計溫馨的個性的彩色的素質報告單，內容豐富，親切感人，關注并記錄學生成長過程中的每一個優點，并通過此單向家長問好，向社會致意，展示學校發展新貌，尋求發展大計。建立了自評、互評、師評、家長評等共同參與、交互作用的評價制度，更多關注學生的平時表現，關注過程評價。蔡廟中學，上課時重學生的學力和上課狀態，評價提倡主動參與和激勵評價。

緊抓有效手段，均衡質量特色化：農遠工程，是當前均衡農村教學質量的有效手段，學校在不同程度上有所應用。堅持“四個抓手”，即抓宣傳、抓培訓、抓活動、抓機制，有效應用“農遠工程”提高教學質量，教師有效應用“農遠工程”資源，青年教師會制作課件，中年教師會修改課件，老年教師會使用課件。青年教師能上示范課，中年教師能上展示課，優秀教師能上幫扶課，全體教師能上普及課。官當中學教師到遠程室上課，平均每天上課次數達到五節以上，現代資源利用率高。

三、夯實校本教研，用教改促質量

“教學即教研”、“問題即課題”、“成長即成果”。校本教研是教學質量的基石，只有高效的校本教研，才能有效推動教學質量穩步發展。學校集全校之力興校本教研，聚各方之能興課題研究。

服務教師素質，奠定有效校本教研：教師的素養，直接關系到教師課堂教學藝術的高低，直接影響到教學質量的好壞。學校開展了各種形式多樣的“修內功，提素養”的活動。實驗初中：采取集中與分散相結合的方式，以縣教研員為指導，以解決課堂教學實際問題為突破口，通過多種形式剖析教學案例，最終提高課堂教學的有效性。每學年堅持為每位為教師訂閱了一本教學雜志、教育家著作，開展“讀書成長”活動。，加強老師“內功”修煉，教導處印發當年各地中考資料三套，要求老師完成，提升老師專業技能水平。，“開一扇窗”，主動邀請教研室領導，專業引領，讓長中教師開闊了眼界、增長了見識，提升了素質。

創新校本制度，推進有效校本教研：，開展了“十個一”活動(精讀一本教育教學理論著作、參與一個教學研究課題、上一堂教學公開課、寫一份教學設計、寫一篇敘事案例、寫一篇教研論文、設計一份好作業、制作一個優秀課件、出一份模擬試卷、寫好一份教學總結)。堅持讀書學習“六個一”，即每天了解一條教育信息，每周精讀一篇文章，間周寫一篇讀書筆記，每月搜集一個教育案例，每月向同事推薦一本好書，每學期讀一本教育專著。建立教師教學問題集，開發校本訓練教材，如語文的《記敘文專題訓練》，安全教育的《安全教育宣講讀本》。引導教師自覺學習教育刊物教改經驗，有效指導教學。積極開展“四個一”活動，促進教師反思。積極參加協作體教學研討活動。協作體實現資源共享與互補，教師從學習到反思再到教育教學實踐，學識真正得以內化;充分發揮名師、骨干的傳幫帶作用，為年輕教師成長搭臺子，輔路子，壓擔子;強化教師講公開課、推門聽課，變以往安排聽課的檢查方式為“推門”聽課方式，當周進行聽課反饋，指出存在問題，教學監控更富實效。教研活動堅持“五定，五備，四統一”，尤其是教研活動的定時間、內容、中心發言人，定時檢查，定期公布檢查結果。堅持“學、合、爭、督、情”的五字方針狠抓師資培訓。，每學期開展一次大型教研活動，以“常態課--示范課--研究課”的三級模式，開展全校性教研活動。，搭一個臺，即積極開展多元化的校本教研平臺。官當中學，教研做到“三個一”，即每學期上交“一個精彩的教學片斷，一個典型的案例材料，一個獨到的研究問

題”。教導處進行評比，并把優秀作品編輯成冊，供教師們學習與參考。關注教師專業發展，鼓勵教師建立教學博客，力求互動、自主、寬松、求真的網絡教學教研氛圍，推動學校信息化教育的發展。

立足課題研究，深化有效校本教研：學校推行小課題研究，堅持每學期一條主線，每次活動圍繞一個主題。以科研帶動課改，以科研提升課改。開展“快樂課堂教學”的研究，通過“快樂課堂”報告會的形式，課改和教學工作走上了科學化、規范化的道路。，織了一張課題研究網，每位教師身在其中，既感受到了教研和科研所帶來的實惠與甜蜜，也感受到了形勢喜人、也更催人的教科研氛圍。，以小課題研究為載體：在課題研究過程中，學校定期舉行課題交流會，老師們的行動研究“關于學習習慣養成”取得顯著成效。

XX學校

第四篇：教學管理心得體會

教學管理心得體會

教學管理心得體會一：課堂教學管理心得體會

隨著新課改的不斷深入，我們提倡自主、合作和探究型學習，特別是小組合作學習，但是在運用這些新的學習方式時，經常會出現這樣或那樣的問題，如果控制不好課堂秩序導致，就會影響到課堂教學效果。所以說，提高課堂教學管理是提高教學質量的前提。通過幾年來的教學工作，使我學到一些管理好課堂的知識，并且在自己的教學實踐中也深有體會。下面就談談我自己的一些看法。

首先，我覺得要想管理好課堂就必須得有一個和諧的課堂秩序，讓學生樹立一個紀律意識。課堂需要活躍，但孩子們的自我約束力極差，因此，需要有一個嚴格的班級紀律來約束學生管理自己。

其次，教師要在教學方法上下功夫。教學方法多樣，、趣味無窮，課堂才能生動，學生的思路就會活躍，激發起學生的求知欲，最終收到良好的教學效果。

最后，需要教師發揮自身的人格魅力。為人師表就要做好學生的榜樣，教師的行為將會對學生產生重要的影響。

>教學管理心得體會二：有效的課堂教學管理心得體會>>（1420字）

自從事教育行業以后一直都有這種說法：沒有學不會的孩子，只有教不好的老師。起初我聽了這句話的時候很氣憤，心想：不是你當老師，直接面對學生，脫離實際。我們做老師的，誰不希望自己的學生有出息，有哪個老師不希望自己的學生將來能成材，我們總是在盡心盡力地教，可他們不學?。课覀冇惺裁崔k法，有的時候真恨不得能代替他去學。

前些天，學校的校長和主任一起給我們80后的年輕老師做了一下交流。聽了田主任的《教育教學管理和課堂中的技巧》后，我覺得有些地方確實是很實用的，他能讓我們能更好的加強課堂管理和更好地解決師生間在課堂上的矛盾。就學習簡單的說說我的幾點感受：

1.學生之所以不愛學習這一學科，確實是基于教師沒有吸引力。有一天中午，我沒有回家，在辦公室時發現有個學生在辦公室，就隨便和她聊聊，得知她是很樂于學物理，問其原因，她說：“物理要是學不好就覺得對不起田老師”一句話使我深深地感覺到了田老師的人格魅力對學生的影響。如果每一個學生都抱著這種態度學習的話，還怕學不好嗎？這正是“親其師，而信其道”的道理。

2、學生自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，那么他就會對這個老師產生抵抗心理，進而就會影響學習。我自己本身就是個很好的例子。我在中學的時候物理可以說是學的比較不錯的，經常研究一些題目的新解法或者是較為簡單的解法，我也經常找物理老師去探討，有時經常和老師爭論。后來上課時老師總說自己講的是最笨的方法。后來我經常是他講課的時候，我不聽講。長大后才發現自己當時的愚蠢。

3、教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規范，如有的老師發現學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門：“某某同學，你回答一下我我的這個問題?！泵髅髦浪麤]有聽講還故意讓他回答，這樣做可以說什么目的也達不到，如果再跟上一句：“我剛講過的問題怎么就不會呢？”這樣很有可能就會激發師生間的矛盾，導致課堂教學難以進行下去。

4、如果課堂過于死板，就激發不起學生的學習興趣。我在教學生做excel中的用公式法和函數法計算的時候，剛開始是我也是按照教材中練習開始的，我發現，有的學生始終都是用函數法進行計算的，用公式法計算只知道“求和”的利用，簡單操作后，學生的操作興趣明顯下降了，尤其是利用公式法。我靈機一動，把某單位工資表格給學生讓他們計算每個成員的工資，很明顯學生的積極性提高了。因為這個練習既講明了公式法的好處，并且使學生意識到學有所用。

所以為了做一個好老師，一個能被學生認同的好老師真是太不容易了，首先要不斷學習增強自己的教育教學素質，要想給學生“一碗水”，教師自己要有“一桶水”；其次還要營造一個好的學習氛圍，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規范，不能把課堂管死（畢竟愛玩是孩子的天性），但是課堂的學習行為規范必須使其明確；然后接著要在課堂上確立合理的教學內容，中學生的注意力最多也就20分鐘，所以必須要抓住這有限的時間把具體任務交代下去，這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多設計一些學生感興趣的操作練習；還有就是對課堂問題的處理要機智巧妙，比如：穿插法、停頓休整法、個別提醒法以及幽默調侃法都值得借鑒的。最后是對學生的評價，在評價時要準確，肯定評價多于否定評價，只有這樣，學生才能更為專注地投入到學習中來。因為我認為任何一個人的在肯定中才會的更快、更好的成長。

只有努力做到了這些，能被學生所認可、接受，那么教育教學想必應該不算是件難事了

>教學管理心得體會三：教學管理心得體會>>（1628字）

泡泡少兒英語分為教學和運營兩大部分。教學又分為產品線，師訓，教研和教學常規四大部分。產品線的構成分為常規，短期，產品線。新東方少兒英語與教學服務已群面升級。升級的內容為：一.課程設置的改變：1.幼兒段；2.少兒段；3.青少段。在不同年齡段的孩子，我們要運用不同的教材以及不同的教學風格來教育學生引導學生。二.教學服務的全面提升：1.課中；2.課下。教學服務在運營中也起到了重要的作用。我們不僅要在課中教授學生準確的知識點，還要教學生如何運用知識點。在課下我們可以多與學生以及家長溝通，形成良好的家校聯系模式，一方面可以鞏固學生的知識，檢驗學生是否掌握知識點。另一方面，也體現了我們教學服務的優越性，為學校創出良好的口碑。

通過金老師的培訓我還認識到課堂教學管理在整個教學技能中的重要性，對提高教學能力有著舉足輕重的作用。下面談談我兩方面的感想：其一，學生的重要性不亞于老師。怎么說呢？作為一個新東方教師，我剛剛踏入教師隊伍時間短暫，我在平常的教學中我更注重的是我自己備課、講課，說來就是更注重自己了吧！自己在講臺上滔滔不絕的講，自己覺得很不錯，但是實際上課效果不佳。通過學習，我深深發現自己的講課不足在哪，原來我對學生的了解太少，互動太少，更注重的是一個人講，一個人聽。通過學習發現教學不是簡單的老師在上面說和講，還要了解學生。學生這個群體中有合作與競爭，有喜怒哀樂，其實也可以說是個小社會。他們可以分為四類：一是創造課堂喜劇的學生群體；二是高傲的群體；三是玩世不恭的群體；四是服從的群體。每一類學生都有自己鮮明的性格特點和個性，在教學過程中應該靈活運用不同的教學方法，因材施教。在原來我不知道學生還可以分這么多類，舉個例子吧，就是像第一類學生。這類學生相對比較聰明，反應也快，但是學習成績不一定是名列前茅，往往處于中等水平，他們不安于沉悶的教學氣氛。一旦他們感到課堂有些沉悶，經常會制造一些喜劇來緩解教學氣氛，和同學放松。比如制造怪聲，拉長聲音，來引起其他同學的注意。以前還以為這樣的學生是故意擾亂課堂紀律與我做對，對他們我更多的是不滿與批評。現在發現我錯了，這個只是他們的性格與個性，其實只要巧妙的處理會得到意想不到的效果。

其二，課堂不是簡單的一個教室，更是一個獨立又聯系的社會組織，是一個充滿生機與活力的系統整體，在空間上，一個教室多大，坐多少人，每個學生的可占空間，沒牌學生之間的距離都是有科學規定的。不學不知道，原來就簡單的一間教室的布置都有這么多的知識。所以，可以在教學過程中教會學生一些學習方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如老師可以先做示范，學生再模仿，在課堂上，要多留意學生的反應，如果能夠發現那些能回答出你問題的學生，并把他們叫起來回答問題，那么受到關注的喜悅感和答對問題的成功感，將會對學生產生巨大的鼓舞作用。我覺得這也算是一種和學生進行交流的方法。我覺得一個老師要講好一堂課除了認真備課外，還應該多閱讀，以擴大自己的知識面，進而提高課堂上自由發揮的能力。在教學過程中，我有這樣的經歷，就是許多在備課時設想到的內容，在講課的過程中突然想到了，并且講出來后對整節課具有要求自己去擴大知識面，以提高自己臨場發揮的能力。要大膽嘗試：新老師因為經驗不足，對許多事情該不該做，該怎么做，沒有十足的把握，在這種情況下，我覺得除了多問別人請教以外，還應大膽嘗試，不應該因為害怕失敗而裹足不前。一個人在做任何事情的過程中，都會形成各種各樣的思維定勢，教學也不例外。對一個老師來說，當他想出了一個教學的好方法，并且實施起來非常有效后，他就有可能一直采用這個方法。我個人認為任何方法都是有利又有弊的，因為經驗不足，所想出的方法不一定就時時有效，經常打破自己的思維定勢，多想新方法。

我要感謝新東方給我一個展現自我，實現自我價值的平臺。在教學的道路上我更要努力學習，把學到的教學方法與理論，用到實際的教學工作中，以此提高自己的教學能力與水平。

>教學管理心得體會四：教學管理心得體會>>（1124字）

教學管理工作在使學校形成穩定協調的教學秩序，保證教學工作順利進行，提高教學質量和辦學水平等方面發揮著重要作用，為了搞好學校教學管理工作，特提出以下基本要求：

一、指導思想

教學管理工作要認真貫徹黨和國家的教育方針和政策，堅持社會主義辦學方向，突出高職高專教育特色，努力促進教學管理的科學化、規范化、制度化、現代化。

二、人員素質要求

教學管理工作人員應熱愛本職工作，提高對教學管理工作的認識，增強使命感、責任感和緊迫感。在工作中樹立為教學第一線服務的思想，倡導敬業奉獻精神，努力學習科學的、現代的管理方法和技術，精益求精地做好本職工作。

三、基本工作要求

教學管理工作應遵循教育、教學規律，運用科學的管理方法，科學地利用和改善教學環境與教學條件，對教學活動的全過程進行精心計劃、合理調度、嚴密運行、監控保證，使學校各項教學工作均能正常運轉，順利進行。

四、規范化要求

實現教學工作規范化是教學管理工作的核心內容，為此應對教學中的各項工作，教學中的每一環節，提出明確的規范化要求，做每一項工作時均有正確的指導思想、明確的工作要求、合理的工作程序與工作方法，便于檢查、評價的質量標準。

五、制度化、程序化要求

在教學管理工作中既要加強目標管理，又要重視過程管理。目標管理提出了工作目標要求和質量標準，而過程管理是實現目標管理采取的必要措施和保證。為使過程管理按時、有序、提高效率，應使教學管理中的常規工作制度化，按時有序進行，以形成各項工作主動按期開展的良性循環。

六、建立質量保證體系

為使教學有穩定的教學質量，在教學管理工作中應重視建立質量保證體系。深化高職高專教育改革，深化課程體系和教學內容的改革，加強學校教學基本建設，加強專業建設和課程建設，嚴格管理和考核，是最重要的教學質量保證措施。

七、建立質量評價監控體系

為保證教學質量，在教學管理工作中應建立質量評價、監控體系。制訂科學的，符合高職高專教育特色的學校建設、專業建設、課程建設評價指標體系，并以此評價和改進各項教學工作，規劃學校、專業、課程的發展和建設。

八、建立激勵機制

教學管理工作應建立有效的激勵機制和獎勵制度，以利于調動廣大教師、學生的工作、學習熱情和積極性，增強校風、教風和學風建設，促進教學質量的提高、教學改革的深入進行。

九、應用計算機輔助管理

教學管理工作應推廣和應用現代化的計算機輔助管理。應廣泛應用在學生成績管理，教學計劃管理，教學調度，教師業務檔案，教師教學評估統計分析，實驗設備及實踐教學管理等方面，以提高教學管理工作效率和質量。

十、加強思想政治工作

教學管理工作應加強思想政治工作，以保證學校的教學工作、教學改革工作順利進行，促進教書育人、管理育人，全面提高教師素質、管理工作人員素質和學生素質。

>教學管理心得體會五：教學常規管理心得體會>>（1933字）

通過對教學常規管理的學習，我們一定嚴格要求自己，按照要求，力爭學有所得，主要表現在以下幾個方面：

一、對教學常規管理有了新的認識。

通過對教學常規管理的學習，我們對新學期的教學常規管理工作有了新的認識。我認為新學期教學常規工作的首要任務是新課改要求下，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會教學常規實施細則，我們只有理論聯系實踐，行動上才能跟上步伐。

二、嚴格執行有關規章制度。

1、實行常規管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序，的行為習慣。而習慣的養成來自于“時間”，沒有切實可行的規章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養成就會落實到實處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規的制度。

2、做到工作與考核離不開。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作質量如何的一種評價方式，沒有一個標準的工作考核方案，就很難評估工作效率和工作質量。應此我們認為制定各項規章制度是非常重要的，并做到全面細致。

三、教學常規管理的安排、落實、檢查。

教學管理工作是學校工作的中心環節，應此我們認為我們要經常強調教學常規管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時、檢查到位，發現問題及時整改。如果我們疏忽教學常規管理的任何一個環節，教學管理容易變成癱瘓，教學活動很難正常有序進行，教學質量根本談不上。

四、各項校驗活動井然有序的開展

1、認真鉆研教材、認真備課，做到心中有數。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。

2、認真組織安排有骨干教師和經驗豐富的老教師的帶頭下開好每周教研活動，相互學習，相互促進，取長補短。

3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學質量評價。

通過這次的培訓深刻認識我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養學生的創新精神和實踐能力，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。應此，做好教學管理工作是學校工作的重中之重。

教學常規管理學習心得體會

2014 年 6 月，輝南縣教師進修學校干訓部組織全縣業務領導到東街校，參加了關于教學常規管理----聽評課培訓。學習中由通化第 13 中學業務副校長王玉同志。結合 13 中的常規管理，詳細的進行了講解和培訓。通過學習使我受益匪淺，為提高我校的教學管理的水平，提升教育教學質量，在今后的工作中，我將從以下幾個方面入手，強化管理：、備課、上課

教師備課要一課一案，不準無教案上課，教案應項目齊全，體現知識性、思想性和能力性的統一。

教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態，出現問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環節去做：

(1)導入

(2)回憶舊知識

(3)呈現有組織的新知識或信息

(4)聯系新舊知識

(5)遷移與運用。

教師要積極利用多種教學輔助手段等，積極創設環境，激活學生思維。、作業的布置和修改

教師布置作業要適度、精選，不能隨心所欲，作業教師必須先做，作業要有層次性。教師布置作業要向學生提出明確要求，并規定完成時間，要按時收作業，不得讓學生代批作業、試卷等。發現錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。、聽課、評課的開展

聽課堅持學校統一安排與領導隨堂聽課相結合的原則，每位教師每學期必須上一節公開課，教師聽課要求以本學科為主，校長、業務主任不得少于 60 節，教師不得少于 15 節，組內研討課要求本組教師必須聽;各類校級公開課要求同組教師，同學科教師必須聽。其他沒有課的教師必須聽。每學期學校組織教師，到其他學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正指出缺點、發揚優點，切記流于形式，并寫出想應的總結。、常規檢查落實

教師教案、聽課記錄、政治學習筆記、業務學習筆記由教研組長每月檢查一次，教務處每學期檢查一次。并做好相應的記錄和評價，同時，把檢查結果和教師考核結合起來，真正做到獎優罰劣。

今后的教學之路還很長，我們要做的工作和很多，教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結，在總結中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校的管理水平，促進學校教育教學水平的不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞這次培訓的精神，按照教育局要求，扎實有效開展各項工作，力爭把我校的教學常規工作買上一個新臺階.

第五篇：教學管理心得體會

教務工作心得體會

教務處是學校教學管理的職能部門，是校長領導教學的參謀部和執行機構。教務工作的好壞，效率的高低，對全校的教學工作產生直接的影響。

教學是學校的工作中心，教育教學是學校永恒的主旋律。教學質量是學校的生命線，是學校的靈魂。沒有好的教學質量，就談不上做好了工作。那么學校對教學工作抓得越緊，教務處的事就越多?，F就自己的教務管理工作談幾點體會。

首先，作為教務工作者，首先要提高自己的修養。

這里的修養主要包括思想政治修養、文化修養、業務修養和人際修養。思想上要處處為教師著想，以身作則，本著實事求實的工作態度，就能得到教師的支持。文化修養方面要謙虛謹慎、善思好學，知識面要廣，善于學習新知識，業務方面要有一定的領導能力，比一般的教師要站得高些、看得遠些。在人際關系方面要熱情誠懇地對待每一位教師，辦事要公平、品行要端正、作風要樸實、心胸要開闊，善于自我批評，不做無原則的和事佬。

其次，對各階段的教務工作要心中有數，工作要講究方法。工作要有計劃，掌握超前性。教務工作常有很強的時間限制，作為一個教務工作者，就該知道什么時候干什么，重點工作是什么。例如，開學之前工作的重點為教師任課工作、班級排課工作。重視積累資料，逐步規范管理。積累資料是十分重要的工作，重視積累資料對有計劃的開展工作，改進工作方法，有很大的促進作用。第三嚴格制度、注意服務態度。

嚴格記載和考核教師出勤，安排好缺勤教師的代課，尤其是在記載考勤時要堅持原則，一視同仁。教務工作者要做好服務工作，如教師用書的發放，功能室和圖書室的開放及管理，盡可能給教師創造更好的辦公和教學條件，讓教師能用好電子備課室、多媒體教室等，豐富教學資源，提高教學質量。

第四，教務工作要常抓教學常規管理。

教學常規管理要經常化，持久化，教務主任要帶領教研組長和年級組長對教師的教學常規進行定期檢查和不定期抽查，要深入課堂聽課，掌握教師的教和學生的學，還要從學習委員和學生科代表那里進一步了解教師的教學工作。及時發現問題，提出建議和改進措施，并與教師多交流，形成共識。

第五，教務工作要重視學風和教風建設。

教務主任要帶頭講學習，要引領教師多學習教學理論，多探討教學方法，多給教師搭建平臺，讓他們充分展示自己的才華，促進教師不斷提高教學技能和教學質量，還要有計劃地讓教師給學生舉辦學法講座，讓學生對學習產生濃厚興趣，第六，建立健全教師和學生的獎勵制度。每學期期初要對上期在工作和學習中取得優異成績的教師和學生進行表彰，讓師生共同分享成功，同時也激勵其他的師生更加努力的工作和學習。