如何提升小學生自我管理能力

蘇霍姆林斯基曾說：實現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育。讓學生學會自我管理，才是我們教育的最終目的。小學生雖自控能力不足，但可塑性特別強，再加上小學階段是培養(yǎng)小學生自我管理能力的最佳時期。因此，提升小學生自我管理能力，對學生的終身發(fā)展和健康成長很重要。

一、鼓勵學生做力所能及的事

現(xiàn)在的小學生大多衣食無憂，有些家長過多包辦，不讓孩子參與家庭勞動，讓孩子失去了很多自我成長的機會。自己的學習、活動不能自我管理，更無法參與班級活動的自我管理中來。作為班主任，我經常利用“無作業(yè)日”、周末、重大節(jié)日等機會，讓學生為家長或和家長一起做一些力所能及的家務事。在這個過程中既提高學生的動手能力，增進了親子之間的情感，也讓孩子感受到了一定的成就感。

其次，我利用班會課，讓學生通過表演、講說、比賽等多種形式向學生宣傳，從認識上加深對獨立性的理解。并通過家校聯(lián)系，和家長在教育思想上取得一致，讓學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會。

二、建立班級崗位責任制

如今的小學生，有很強的自我意識、自尊心，他們渴望得到尊重，渴望被別人承認，渴望在同學面前展示自己。根據這些特點，本著“尊重學生，提供機會，平等相待”的原則，我在班級管理中建立了班級崗位責任制，并引入競爭機制，實行班干部競選制。班級設立各種各樣的崗位，如勞動委員、學習委員、早讀檢查員、衛(wèi)生檢查員、學習組長、安全管理員等，豐富班級管理角色，增設班級崗位，讓每個學生都有機

會發(fā)揮各自的潛能。做到了“人人有事做，事事有人做”。

班級還建立了“常務班長”“值日班長”制度，要想擔任“常務班長”必須通過競選，競選人要進行競選演講，并回答同學提出的問題，經大家投票選舉而產生的。

全班學生輪流擔任“值日班長”，保證人人都有參與班級管理的機會。有些一直被認為是“后進生”的同學，通過擔任“值日班長”，紀律意識明顯增強，學習明顯進步。幾位平時因為成績差，不守紀律而抬不起頭來的同學，在擔任值日班長期間，展現(xiàn)了自己出眾的組織才華和能力，這使他們找回了自尊，增強了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來也很棒。

在執(zhí)行班級崗位管理制度中，班級內涌現(xiàn)出許多認真負責的小干部。室內外衛(wèi)生組長每天匯報值日情況，提醒督促做得不好的值日生。班長每天第一件事匯報班級出勤情況，學習委員每天負責早讀，抽查背誦……學生的潛能得到了發(fā)揮，班級秩序井然。

三、開展豐富多彩的班級活動

我班每周的班會活動，我提前告訴學生班會主題，也可以根據班級的實際情況學生自主制定班會主題，學生自己制作ppt，準備主持詞，環(huán)節(jié)形式都有他們自己訂，由于充分發(fā)揮了他們的自主性，他們上班會課的興致特別高，班會內容豐富多彩，講故事、情景劇、小品、相聲、搶答賽等活動深受學生們的喜愛。

實踐證明，只要相信他們，給他們機會，他們往往會讓你收獲驚喜，學生的表演能力、朗誦能力、組織能力等都得到了鍛煉和提高，學生也在豐富多彩的活動中收到了思想教育，達到了教育的目的。記得在一次

班會課中，學生就開展了“優(yōu)缺點轟炸”活動，找各自的優(yōu)點，讓學生充分認識自己。看到自己的優(yōu)點，增強自信，同時也明白自己的不足。通過那次活動的開展，不少學生的行為活動都有不同程度的改變。

此外，班級還開展了護花小使者、養(yǎng)花小達人活動。去年冬天到了，花兒放在窗臺上，窗戶一開，葉子就凍蔫了。我就號召學生帶回家養(yǎng)，看誰把花兒養(yǎng)得茂盛。有一盆花一片葉子也沒了，沒人抱。我引導學生說：真正能把這盆花養(yǎng)好的人才是最會養(yǎng)花的人，把一盆即將枯萎的花養(yǎng)成功，是一件了不起的事。我班有位女同學把花抱回去了。第二學期，她高興地把花兒抱來。看到她養(yǎng)的花又發(fā)出了新葉，又生機勃勃的，同學們給他送去了熱烈的掌聲，笑了，還聯(lián)合了3名同學承包了這一學期的澆花任務。今年冬天的時候，搶著養(yǎng)花的人更多了。而且大家搶著養(yǎng)長得不茂盛的花。以前是花兒沒人養(yǎng)，現(xiàn)在是花兒不夠分。

去年元旦，班里舉行聯(lián)歡會。前一天的下午，我講了要求后就將教室布置和活動交給了班長。第二天中午，學生就布置好了教室，彩條、氣球，玻璃墻壁黑板，都精心了精心的布置，教室里充滿了節(jié)日的氣氛。班長還有模有樣地給我交了一份手寫的策劃方案，寫了他們的分工和安排。主持人做了ppt，穿著節(jié)日的盛裝，全班在歡聲笑語中度過了節(jié)日。在這樣的活動中，培養(yǎng)了學生協(xié)作意識和集體榮譽感，培養(yǎng)了責任感，同時感受到了喜悅和成功。

陶行知先生說：教是為了不教。今后，我將繼續(xù)強化學生自我管理能力培養(yǎng)，努力引導學生發(fā)揮各自的主體作用，讓學生參與班級管理，進而學會自我管理，培養(yǎng)他們的自主性、能動性和創(chuàng)造性，真正給予孩

子們一片屬于自己的天空。