第一篇：《生活中的比》教學設計

《生活中的比》教學設計

府谷縣府谷鎮(zhèn)第一學區(qū) 趙瑞霞

教學內容

北師大版數(shù)學六年級上冊第四單元《比的認識》的第一課《生活中的比》。教學目標

（1）認知目標：經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義，能正確讀寫比，會求比值。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生比較、分析、概括和自主學習的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題的意識。

（3）情感目標：啟發(fā)學生廣范聯(lián)系生活實際,充分感受數(shù)學知識的美與樂趣,激發(fā)學生求知的欲望。教學重難點

重點：理解比的意義，了解比各部分的名稱，探索比與分數(shù)和除法之間的關系。

難點：理解比的意義。教學用具：多媒體課件 教學流程：

一、談話導入，創(chuàng)設情境

(設計意圖:通過具體的事例,讓學生看、思、議、算,引導學生發(fā)現(xiàn),一個圖形的長和寬分別擴大或縮小相同的倍數(shù),與原圖形最像。)1.實例1。

師：同學們，今天老師想介紹一位小朋友讓大家認識，你們想知道他是誰嗎？這位朋友現(xiàn)在沒來，但是老師帶來了他的相片，大家想不想看？（課件出示圖）（1）觀察。

師：觀察這些圖片，你認為哪幾張與圖A比較像？ 指名回答，引導學生發(fā)現(xiàn)圖B和圖D與A比較像。師：通過觀察你有什么體會？

指名回答，通過交流，引導學生發(fā)現(xiàn)：圖形要按照一定的比例進行放大和縮小，這樣放大后的圖與原圖才會相像。（2）探索。

課件出示：方格圖，讓學生認真觀察。

師：這些長方形的長和寬之間有什么關系呢？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同小組的成員。

學生觀察、討論，教師巡視，了解各小組討論的情況，并加以引導。學生匯報討論成果,教師板書：

6÷4＝1.5

3÷2＝1.5

8÷3＝8/3

12÷8＝1.5

12÷2＝6

通過交流，引導學生發(fā)現(xiàn)A、B、D三個長方形的長都是寬的1.5倍，寬都是長的2/3，所以它們比較像。

2.實例2。(設計意圖:讓學生從具體事例中獲得信息,提出問題,讓學生體會到,是馬拉松選手跑得快還是騎車人騎得快,實際上是比較誰的速度快,初步感知路程與時間的比等于速度。)

課件出示：教學情境圖。(課本49頁中的內容)（1）獲取信息。

師：根據(jù)這幅情境圖，你能獲得哪些信息？

指名回答，引導學生找出相關信息，并明確所提的問題。讓學生填寫統(tǒng)計表（直接寫在書上）。（2）討論交流。

指名匯報填表結果，并指名說一說怎樣求速度，誰的速度快。3.實例3。(設計意圖:讓學生從具體事例中獲得信息,提出問題,讓學生體會到,要比較哪個攤位上的蘋果便宜,實際上是比較三個攤位上蘋果的單價,通過計算和比較,初步感知總價比數(shù)量等于單價,得到C攤位的蘋果便宜。)課件出示：教學情境圖。(課本49頁中的內容)（1）獲取信息。

師：根據(jù)這幅情境圖，你能獲得哪些信息？（4）討論、交流。

師：能不能直接比較哪個攤位上的蘋果最便宜？怎樣比較？ 指名回答，引導學生認識：通過比單價的方法可以解決問題。接著讓學生獨立思考、完成填表，并組織學生進行反饋、交流。全班交流時，教師讓學生說一說求單價的方法。

二、引出“比”的概念，理解“比”的意義

（設計意圖：比的意義對學生來說理解起來比較困難，需要教師結合剛才的三個問題進行說明比的意義。然后介紹比的讀、寫及比的各部分名稱。）

師：像上面那樣，兩個數(shù)相除我們給這些數(shù)的關系再起個新的名字，叫比。板書課題：生活中的比。1.引出“比”的概念。（課件出示）

師：根據(jù)比的意義，任何兩個數(shù)相除都可以寫成比的形式。如6÷4寫作6：4讀作6比4 2.你知道比的符號是什么嗎？

（課件出示史料：17世紀，著名數(shù)學家萊布尼茲認為，因為兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比，所以比號與除號有一種親緣關系，而比號與除號又不能共用，所以就把“÷”中的小橫線去掉，于是“∶”就成為了現(xiàn)在比號。）

3.介紹比的各部分名稱。

師板書，并舉例向學生介紹比的各部分名稱。

師指出：用比的前項除以后項所得的商叫比值，比值常用分數(shù)表示，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示。

（讓生說一說比的前項，后項及比值。）4.探索比與除法、分數(shù)的關系。（想一想）

同桌討論，再組織學生進行全班交流。（強調比的后項不能為0）5.師生尋找生活中的比。

6.與體育比賽中的比比較。（課件出示）我們今天學習的比表示的是兩個數(shù)相除的關系，而體育比賽中的比只是借用比的形式，是記分的方法，是比較大小的，表示的是誰多誰少，是一種相差關系。

三、拓展應用，鞏固提高

（設計意圖：從模仿練習，到變化練習，從獨立嘗試到小組討論解決問題，進一步讓學生體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學的應用意識，加深對比的意義的理解。）1.指導學生完成課本第51頁“說一說”第一題。(課件出示)（1）讓學生說說從情境圖中，你獲取到哪些信息？（2）說說情境圖中的“比”的含義是什么？（3）全班交流反饋，使學生體會到比是廣泛存在的。2.舉一反三。

（1）(出示幻燈片)這幅圖中告訴大家甘蔗汁和水的體積的比是1:2。誰能合實際說說，這個1：2意思？如果現(xiàn)在有1升甘蔗汁，需要多少升水來配？如果現(xiàn)在有5升水，需要多少甘蔗汁呢？

同桌討論交流后匯報。

（2）(出示幻燈片)這幅圖中的5.7：3 有什么含義呢？如果樹高是11.4米，那么影長就是多少米？

學生交流匯報。

四、反饋評價，全課總結

（設計意圖：通過學生自主小結，反思自己在本節(jié)課學習活動中的得失，使學生對自己學習的過程產生認同感，進一步增強學生的學習體驗。）

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（知識、方法、情感）

五、課外作業(yè)：

課后用你智慧的雙眼、細致的心靈、聰明的頭腦去尋找、感受、探究生活中的比。

六、板書設計：

生活中的比

兩個數(shù)相除，又叫做兩個數(shù)的比。÷ 4 = ： 4 = 1.5

↓↓↓ ↓

前 比 后

比 項 號 項

值

第二篇：《設計生活標志》教學設計

《設計生活標志》教學設計

一、導入

歡迎同學們來到神奇的美術課堂！

春天，春暖花開。樂樂和他的家人一起去踏青。他用一種特殊的形式記錄了美好的一天。我們一起來看看吧。

老師都去過哪些地方？你是怎么知道的？

標志跟我們的生活密不可分，是我們生活中的好助手，今天老師就和同學們一起來學習第8課設計生活標志（貼課題 設計生活標志）

（PPT）展示課題

二、新授

1、標志含義以及功能

（出示PPT）同學們，老師今天帶來了兩幅圖片，猜一猜哪一幅是我們生活的標志？

對！標志其實就是一種圖形傳播符號，以精煉形象表達一定的含義，傳達特定的信息。

請同學們看一下這兩個標志，這兩個標志給你傳達了什么信息？（點PPT齊答禁止鳴笛、禁止吸煙）

標志在生活中給我們以引導、指示等作用。

2、欣賞中國第一個標志

同學們，標志自古以來就有，我們一起來了解一下：中國的第一個標志。（點PPT）

800多年前北宋--濟南--劉家針鋪的白兔商標。這枚商標是銅板材質，現(xiàn)收藏于中國歷史博物館。是我國有關商標與廣告的珍貴歷史文物。

隨著歷史的進步，數(shù)字化的時代到來，生活中的標志設計也越來越多。同學們，想一想在生活中你見到過哪些標志？（點名回答）

哇，你知道這么多標志，看來你是一位善于用發(fā)現(xiàn)美的眼睛細心觀察生活的同學。

3、標志分類

標志在生活中隨處可見，下面老師要帶同學們去參加一個現(xiàn)代標志展覽會。

欣賞各種標志，同學們要認真分析，這些標志都有什么圖形組成？有什么顏色？它們會在什么地方應用到？

快看！這是我們最為熟悉的少先隊標志（齊答），它有什么圖形組成？（齊答）有什么顏色（齊答）它們會在什么地方應用到！（齊答）會出現(xiàn)在你們的胸前，你們都是光榮的少年先鋒隊員。剩下的標志同學們可要睜大眼睛自己欣賞分析了。快一起行動起來吧。

參觀結束，老師要考一考大家，小游戲：連一連（PPT）

你能給這五個標志找到屬于它們的類別嗎？小組討論

哪個小組來分享一下你們組討論的結答案。

同學的觀察分析能力真厲害，老師為你點贊。

生活中的標志種類繁多，常見的從應用角度我們就可以這樣分類。

4、標志組成生活中的標志不僅種類繁多，而且處處可見，桌面上擺放的美術工具彩筆、油畫棒、課本都有自己的標志。你注意到這些標志有哪幾部分組成嗎？小組討論標志的組成。（點PPT）

哪個小組來分享一下你們組討論的結答案。

我看X小組討論最為激烈，組長起來分享你們組討論的答案。（說出一個貼黑板一個）

你代表你們小組，要有自信，聲音宏亮就更好了！請坐。

有沒有要補充的？X組來補充。（貼板書）

我們一起來看標志由哪幾部分組成？（齊說）（點PPT）

標志的組成部分是不是缺一不可呢？下面我們一起來看看。

這兩個標志從標志的組合來說有什么不同？

不是所有的標志必須有圖形文字色彩編排，為實際需求有的標志是沒有文字的。

5、標志的設計原則

通過學習知道標志的組成，那么一個好的標志是是怎樣設計的呢？生活中與我們息息相關交通標志一起來分析尋找答案。

（點PPT）同學們，觀察一下，如果你是設計師，你會選擇哪個作為斑馬線標志

哪個小組來匯報你們小組討論的結果。X組來匯報你們組的討論結果。這個小組總結的很到位。（學生說老師跟總結總結一個黑板貼一個）

我們設計的標志要簡潔、醒目、美觀、易懂。我們掌聲鼓勵。

6、標志組成跟標志設計原則關系

標志的組成跟標志的設計原則是一對好朋友，形影不離，互相影響。

7、欣賞學生作業(yè)

生活中的標志在我們學校里應用也很多，很廣泛。下面的游戲快閃標志，以小組為單位游戲接龍，認識就大聲說出來。

預備開始！（點PPT出標志）

8、師微課師范

我們快閃游戲看到的標志會出現(xiàn)在學校的各個角落，看了同學們的設計老師也想動手設計，請同學們認真觀看視頻，老師都用了哪幾種表現(xiàn)形式來設計標志。（點PPT播放微課）

老師用了哪幾種表現(xiàn)形式？（齊答）

繪畫、彩紙剪貼、彩泥制做，我們一起欣賞這么多優(yōu)秀標志，你想不想也成為優(yōu)秀的設計師呢？（點PPT）

三、藝術實踐

（點PPT）2021年對我校來說是一個與眾不同的一年，我們學校今年建校20周年了，我們要舉辦一個標志設計大賽，你想?yún)⒓訂幔?/p>

藝術實踐：

用自己喜歡的表現(xiàn)形式為學校的活動、社團或場所設計一款適合的標志。

設計時注意要易識別，圖形要簡潔，色彩要鮮明醒目美觀。老師非常期待你的作品，我們現(xiàn)在就開始你的創(chuàng)作吧。

循環(huán)播放標志圖片（播放音樂學生創(chuàng)作）

大部分同學已經(jīng)完成標志創(chuàng)作，我們的創(chuàng)作到此結束（點PPT）

四、作業(yè)展評

本次大賽的評選即將開始，每小組評選出兩幅優(yōu)秀標志設計，并小組討論優(yōu)秀在哪里？請每個小組評選出的優(yōu)秀參賽選手拿著你的作品到臺上來。

建校20周年生活標志設計大賽獲獎者是這幾位同學。我們掌聲鼓勵。

展示結束作品貼在展板上

五、課后拓展

今天我們?yōu)閷W校這個溫暖的家庭設計了這么多優(yōu)秀的生活標志。我們常說家是最小國，國是最大的家，我國家有著34個省級行政區(qū)域。每個省都有自己的歷史文化，今天老師帶來了代表了每個省的特色的標志我們一起來欣賞吧。（點PPT）

（播放視頻，播放國家歌曲）

同學們，國是我們的家，我們是這個家里一員。我們的生活離不開規(guī)則，生活中的標志就是規(guī)則的語言和記號。讓我們一起認識生活中的標志，遵守社會秩序和規(guī)則，做文明小學生，共建文明校園和和諧社會。

第三篇：生活垃圾教學設計

《生活垃圾》教學設計

義東學校 白曉華

教學目標：

1、教育孩子不亂扔垃圾，節(jié)約生活中的能源，知道亂扔垃圾對人類有污染，危害身體健康。

2、初步了解垃圾的回收方式，懂得分類投放垃圾。

3、增強幼兒的環(huán)保意識，保護環(huán)境。活動準備：

1、請幼兒將自己家的可回收垃圾帶來。

2、制作垃圾分類箱。活動重點：

幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。活動難點：

為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。活動過程：

一、情境導入：認識生活垃圾

小朋友，昨天老師布置給你們的任務，請你們回家收集可回收垃圾，你們都帶來了嗎？請小朋友把你們帶來的東西拿出來，互相說說你們都收集了什么呀？

二、了解垃圾的來源及危害

1、小朋友，你們帶的垃圾從哪兒來呀？請若干名小朋友說說。

2、幼兒想象交流。

小朋友，我們看，現(xiàn)在桌面上有這么多你們帶來的垃圾，如果把它們扔到外面，你們想象周圍環(huán)境會是什么樣呀？

三、分類處理垃圾

小朋友，剛才說了那么多垃圾給我們環(huán)境帶來的危害，其實今天小朋友帶來的這些垃圾可以回收再利用的。但是必須先分好類，下面我們把這些垃圾分分類吧！

1、引導幼兒學會給垃圾分類。哪些是紙類的，哪些是金屬類，哪些是塑料類，讓幼兒簡單了解分類的方法和依據(jù)。

2、幼兒互動：把你們帶來的垃圾分類放到老師準備好的垃圾分類箱里去。

四、讓幼兒了解可回收利用的垃圾

小朋友們，剛才我們都把垃圾分類放到了分類箱里，我們收集多了就可以把它們賣到廢品收購站去，這些垃圾是可以回收利用的，因為他們是用大自然中的寶貴材料制成的。

引導分組討論：哪些垃圾可以回收再利用？看垃圾分類箱，再生利用物品大致可分四類。（1）金屬。如可樂罐等回收后送往工廠，可以再生為各種金屬物品；（2）紙張。利用舊報紙、包裝盒、包裝紙等做原料，可以制成各種餐巾紙、紙盒等；（3）塑料，如酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過加工可以制成其他制品；（4）還有一種是我們今天沒有帶來的，就是玻璃，汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶經(jīng)過清洗、消毒后，可以重復使用。

五、不可回收利用垃圾和有害垃圾

除了我們今天收集和介紹的可回收再利用垃圾外，生產生活中還有許多不能再回收利用的垃圾，比如建筑垃圾、果皮紙屑等，更有一些是會對環(huán)境造成極大危害的有害垃圾，比如電池，一節(jié)小小的五號電池就會讓兩平方米的土地50年內無法種植任何植物。活動小結：

地球是我們共同的家園，環(huán)境是我們賴以生存的生命線，我們要從小做起，從自身做起，熱愛地球，保護環(huán)境，爭做環(huán)境小衛(wèi)士，多學習保護環(huán)境的知識，積極參加保護環(huán)境的公益活動，維護好我們共同的碧水藍天。

第四篇：《公共生活》教學設計

《公共生活》教學設計

教學目標：幫助同學們理解公共生活的特點，掌握社會功德的內容和作用，讓同學們明白大學生應樹立的帶頭作用，增強社會公德意識并努力踐行。最后讓同學們知曉網(wǎng)絡生活中的道德要求，合理利用網(wǎng)絡。

重點難點：重點：公共生活的特點；社會公德的內容；網(wǎng)絡道德的要求。

難點；增強同學們的社功德意識

教學方法：通過互動啟發(fā)同學們思考；講述生動的實例幫助加深同學們的理解；最后請同學回答問題增強批判性思維，使同學們有自己的理解和感悟。

教學過程：導課：通過講述一個游客在景區(qū)亂涂亂畫破壞文物缺少功德的事例導入本課公共生活中的社會公德，從而介紹我們要遵守的社會公德的內容。

講課：講述公共生活的含義，然后介紹公共生活的特點；接著介紹社會功德的作用和內容，以及各項內容的重要意義，穿插事例啟發(fā)同學們思考和理解，然后提出互動開放問題——“是否應該在車上給老人讓座，這種行為是否屬于道德綁架”增強同學自覺遵守社會公公德的意識，接著提出大學生應該努力踐行社會公德的做法，最后通過舉出網(wǎng)絡十大沒有道德的現(xiàn)象導出應該遵守的網(wǎng)絡道德要求。

結課：在介紹完社會公德中包含的每個內容及作用意義后，最后全部簡短地列出各項內容整理一個清晰的總結幫助同學們復習鞏固記憶，同時在介紹完網(wǎng)絡中的缺少道德的十大現(xiàn)象后講解網(wǎng)絡生活的道德要求。

第五篇：生活體驗式教學設計

生活體驗式教學設計

一、媒體導入，激發(fā)興趣

Enjoy a funny video about Mr.Bean.T:What's he doing now?(Shopping)

（評析：通過欣賞憨豆先生夸張滑稽的購物視頻，學生進入了一 種放松而又滿懷期盼的狀態(tài)。帶著疑問和興趣，學生隨著老師的指 導，興趣勃勃地投入到后面的教學環(huán)節(jié)中。）

一、聽說訓練，培養(yǎng)生活語言能力

1．Listening

T: Does Hobo like shopping too? Now, let's listen to the radio and find the answer．

學生帶著問題聽錄音，并注意相關信息。

聽完，學生回答：Yes．

教師要求學生聽第二遍獲取更多細節(jié)信息。

T: Let's listen once more.This time, you can try your best to find more information with the following questions.Q1: Does Hobo have money?

Q2: Does Hobo needEddie to go shopping with him? Why?

聽后學生相互討論并回答上述問題。

2．Reading．

T: Please read the dialogue between Hobo and Eddie freely.After that, we will read it in pairs.老師要求學生：

(1)自由朗讀對話。

(2)然后分角色帶有感情地朗讀。

(3)脫離書本，把對話表演出來。

（評析：本環(huán)節(jié)主要是聽說能力訓練。通過帶問題聽錄音，到朗 讀并表演對話，循序漸進，學生在參與和體驗過程中，聽說能力逐步 得到提高。）

3、引導質疑，合作探究

T: Do you like shopping? There's also a new shopping mall down the street.I like shopping there because I can buy a lot of things in different shops.What's your favourite shop?

Ss: My favourite shop is the clothes shop7the gift shop／the bookshop／，．

T: Work in groups.Let's discuss what kind of things we can

buy in different shops．

T: So‘‘I can go to the bookshop to buy墜塑墜∑books for my son．”

教師引號里的句子寫在黑板上，讓學生們依葫蘆畫瓢，學會“去 某地為某人買某物’’的表達方式，同時鞏固不同商店購買不同物品的生活體會。

If your friend's birthday is coming,what present can You buy

for him? Ask and answer in pairs to practice this structure.Ss．．．

（評析：通過教師一步步引導，學生合作討論，體驗生活中的購 物情景，把商店名稱和物品名稱反復操練，牢記于心。然后通過為朋 友生日買禮物這樣的生活情景設置，讓學生進行語言操練。）

四、體驗生活，語言反饋運用

T：處理Welcome中B: Talking about presents部分，讓學生帶 著問題聽、答，然后引出話題，最終運用新知舊識來進行口頭表達。

As we know, Christmas is coming.Daniel also wants to buy some presents for Simon.He is talking about it with Millie.Let's listen.“What present will Daniel buy for Simon?”

S: He will 'buy some stamps for Simon.(Read the dialogue in roles.)

T: If you want to ask for advice, what expressions can you use?

Ss: Can you give me some ideas?

Do you have any ideas?

T: If you want to give some ideas, what expressions can

you use?

Ss: What about...?

Maybe you can。．．

T: New Year's Day is coming.You can talk with your partner about what present to buy for your friend.Use the sentences for advice or to give advice.You can use Daniel and Millie's conversation as a model.（評析：生活中常用尋求建議和給出建議的表達方式。讓學生回

憶以前學過的表達方式，結合本堂課學的新的表達方式來解決生活霧

際問題，把生活場景帶到課堂，體驗和表達所感所想，讓學生切劉妄

用中學，學中用，凸顯出英語作為交流工具的特點。）