第一篇：《椅子不簡單》教學設計

5.椅子不簡單

【教學目標】

科學概念目標

物品是由一種或多種材料做成的，不同材料有不同的特點，材料的特點決定材料的用途。

科學探究目標

1．在教師指導下用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及其特性。2．在教師指導下用觀察與描述、比較等方法辨識材料的特點與功能。科學態(tài)度目標

1．發(fā)展進一步改進物品功能的興趣和愿望。

2．樂于表達自己的想法，學會與他人分享自己的觀點。科學、技術、社會與環(huán)境目標

1．了解人們?yōu)榱藵M足更多的需求，往往會用多種材料來制作物品。2．知道人們在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途來選擇材料。【重點難點】

重點：不同材料有不同的特點。難點：材料的功能與材料的特性有關。【教學準備】

為學生準備：辦公椅、學生活動手冊。教師準備：各種椅子的圖片。【教學過程】

一、聚焦

1．教師呈現(xiàn)各種椅子的圖片，學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點觀察椅子的制作材料，使學生認識到有些椅子是用一種材料制成的，有些椅子則是用多種材料制成的。

2．聚焦主題——觀察一把椅子中的多種材料。

二、探索

（一）觀察椅子的主要組成部分

1．觀察前，教師組織討論“你認為一把好的椅子應該是怎樣的”，達成好椅子的標準的共識。

2．學生分組對辦公椅進行觀察，找出椅子的主要組成部分。教師可以提供一些詞匯，如靠背、坐墊、扶手、支架、椅腳等幫助學生描述。其他不明確的，可在圖片上作統(tǒng)一標注。

3．達成共識后，引導學生完成活動手冊“1．椅子有哪幾個組成部分”的記錄。

（二）觀察各部分所用的材料并記錄特點 1．尋找各部分所用的材料。

2．通過觀察，進一步認識材料的特點，完成活動手冊“2．請?zhí)顚懼饕牧希奶攸c序號填寫在相應位置。”的記錄。

提示：在觀察過程中可以體驗材料的特性，比如坐墊的彈性、升降支架的伸縮性、轉(zhuǎn)動的靈活性等。

3．組織學生交流觀察的發(fā)現(xiàn)。

按活動手冊上的順序進行交流，不僅要說出觀察到材料的特點，還要說說用什么方法觀察到的的。

4．教師呈現(xiàn)“不同材料的餐具”一課班級記錄表，補充材料的特點。

三、研討 1．組織學生研討“用多種材料做椅子有什么好處？”引導學生通過舉例的方式來說明自己的觀點。

2．呈現(xiàn)四種不同的椅子，研討“只使用一種材料制作的椅子和使用多種材料制作的椅子有什么不同？”

通過對椅子的討論可以讓學生舉出生活中更多的例子，期望學生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒適、更便捷的認識。

四、拓展

1．小結：椅子通常由多種材料做成，這樣可以利用不同材料的優(yōu)點。2．提問：我們在不同的地方或場合會用到不一樣的椅子，你能舉例說說嗎？

第二篇：《椅子不簡單》教學設計

【教材分析】

《椅子不簡單》是教科版二年級上冊《材料》單元的第5課時。本節(jié)課借助椅子這種物品，為學生提供了一次基于真實情境探究材料的機會，學生要對生活中的椅子進行剖析，包括辨別做成椅子的不同材料，椅子的組成部分，分析材料的用途。對椅子的研究指向?qū)Χ喾N材料制成的物品的研究，椅子的設計、制作要考量使用功能與材料特點是否匹配，從而使每種材料都能各司其職，各盡所能，所以說“椅子不簡單”。

本節(jié)課由三部分組成：第一部分聚焦，通過關于椅子的謎語，讓學生感受到椅子有一些主要的特征，培養(yǎng)學生找證據(jù)的能力，引發(fā)學生對椅子探究的興趣。第二部分探索研討，先引導學生說一說見到過什么材料做的椅子，單一材料做的，多種材料做的，清楚學生對材料的已有認識。然后讓學生真正觀察不同種類的椅子，并試著對椅子的結構組成進行剖析，描述不同椅子的不同特點。比較單一材料做的椅子和多種材料做的椅子的不同，從而幫助孩子把材料和功能建立聯(lián)系。同時回歸生活，對自己的課桌椅進行評價，說說優(yōu)缺點；第三部分拓展，在經(jīng)歷探索不同材料的椅子和感受椅子的功能的基礎上，讓學生對學校的課桌椅進行合理的改進，并能畫一畫設計圖，從而感受設計椅子的過程，并從中獲得一些啟示。

本課通過設計對比的分層體驗活動，讓學生感受到不同材料的椅子在功能和特點上的不同，知道椅子設計制作的不簡單，從而認識到椅子的選擇取決于我們生活中的不同場景和椅子的功能，體會到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便。

【學生分析】

二年級學生對椅子是比較熟悉的，生活中非常常見。而且經(jīng)過前幾節(jié)課的學習，對周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認識，能夠觀察各種材料的一些特點，并用科學詞匯進行描述，如堅硬、光滑、粗糙、有氣味等。學生也接觸過許多由不同材料制成的椅子，也熟悉不同椅子的功能，但他們卻極少將做成椅子的材料與其相對應的功能聯(lián)系起來，這就是本節(jié)課學生的學習起點。

【教學目標】

科學概念目標：

物品是由一種或多種材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。

科學探究目標：

1、運用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性。

2、用觀察、描述、比較等方法辨識材料的特性與功能。

情感態(tài)度價值觀：

1、發(fā)展進一步改進物品的興趣和愿望。

2、樂于表達自己的想法，學會與他人分享觀點。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

1、知道人們?yōu)榱藵M足更好的需求，往往用多種材料來制作物品。

2、認識到人們在生產(chǎn)、生活中會根據(jù)不同的功能和用途來選擇材料。

【重難點】

重點：知道不同的材料具有不同的特性。

難點：通過辨識認識到材料的特性與功能有關。

【器材準備】

學生準備：鉛筆、橡皮、課件、記錄單等

教師準備：課件、記錄單、不同的椅子8把、板貼等

【教學過程】

一、課前活動

1.[PPT 2 出示]猜謎語：背后還有一個背，腿邊還有四條腿，走路睡覺用不著，看書寫字它要陪。——打一生活用品

2.提問：猜猜這是什么？（預設：椅子）

3.提問：為什么這么猜，你的理由是？同學們同意嗎？你來說，你理由是？

4.[PPT 3 出示]教師：真棒，今天我們就要一起來研究椅子。（板貼椅子）

二、觀察體驗交流

1.聚焦話題：椅子在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ姡阋娺^什么材料做的椅子？見過幾種？（板書：椅子前面加括號）（學生回答預設：木頭、金屬、塑料、皮等等。充分交流了解學生前概念（教師板書各種材料）

2.教師提問：這些椅子都是一種材料做的嗎？（學生回答預設：不是，有的是用……＋……做的）

3.聚焦：做椅子的材料有很多種，那為什么要使用多種材料來做椅子？你能舉例說說嗎？

4.[PPT 4出示]教師：老師今天給同學們帶來了幾把椅子，想不想體驗一下，但老師有任務，請看活動記錄單。（學生分成四人小組，教師展臺解說記錄單，記錄單有五種，每兩個小組用一種記錄單，觀察同樣的兩把椅子。）（注意：10把椅子統(tǒng)一放在教室最后面或者旁邊的體驗區(qū)內(nèi)，觀察完自己組內(nèi)的椅子，可以走動觀察別的組的椅子。）

5.[PPT 5出示]教師提醒學生活動中要注意的事項（要求：1.看一看，坐一坐，搬一搬，感受兩把椅子；2.完成實驗記錄單一；3.音樂聲起，活動結束。）

6.學生體驗活動，完成記錄單并交流

7.聚焦椅子的結構：是呀，小小的椅子可真不簡單（板貼“不簡單”），它的形狀多種多樣，材料多種多樣，那你看我這把，算不算椅子？（出示凳子）（學生回答預設：不是）

8.教師提問：那你覺得椅子應該具有哪些主要部分呢？（靠背、椅面、椅腳……板貼：椅子的基本結構）

三、研討設計

1.[PPT 6出示]回歸學生的生活：體驗自己學校坐的是不是椅子？用心感受下，坐著舒服嗎？有什么不方便或者不舒服的？你可以怎么改進？

2.[PPT 7出示]學生討論需求：當一回小小設計師，為自己設計一把舒適方便的學校用椅吧，請看活動要求

3.學生設計活動。

4.生匯報，生生互動。教師組織部分學生分享自己的設計理念，提醒其他學生注意認真傾聽，如果有建議或者意見，等匯報完可以舉手提問。

5.[PPT 8出示]教師總結：小設計師們真是太棒了，那你們想不想把它做成真正的椅子？（預設：想）那，我們的設計還需要怎樣改進呢？要做成真正的椅子還學習哪些本領呢？小朋友們課后再去想一想，也可以向大人請教，等我們有了更多本領后，就可以把我們的想法變成現(xiàn)實啦！今天的課就上到這里，下課。

【板書設計】

椅子不簡單

材料： 結構 學生椅子設計圖

金屬 椅腳

木頭 椅背

塑料 坐面

木頭+皮

塑料+金屬+布

第三篇：中班《搶椅子》教學設計（精選）

中班健康《搶椅子》活動設計

活動目標

1.通過游戲鍛煉幼兒的反應能力。2.培養(yǎng)幼兒幫助他人，互相合作的意識。活動準備

椅子14把，律動音樂 活動過程

一、開始部分

1、跟著音樂做動作。

2、聽口令、做游戲（比一比，誰的反應快）1—坐，2—站，3—跑對面

游戲規(guī)則：當幼兒聽到老師喊到喊到數(shù)字3時，就往對面終點處跑。

二、基本部分

1、不能用跑，選擇用其他自己的方式到達終點。

2、游戲：搶椅子

游戲規(guī)則：當幼兒聽到3后跑到對面的椅子前搶占一個座位，沒有搶到椅子坐的小朋友被淘汰。（先抽掉4把椅子，再抽調(diào)3把椅子，再依次抽調(diào)3、2、1把椅子）

3、閉眼休息10秒

4、游戲：我們都是好朋友

游戲規(guī)則：先抽掉4把椅子，小朋友們自己想辦法跑過去讓所有的小朋友都能坐下來。時間不能超過15秒。（依次再抽掉椅子3、3、2把椅子）

三、結束部分

1、和老師做相反的動作。

2、手搭肩，給前面的小朋友捏捏肩膀。

第四篇：椅子設計與創(chuàng)意教學設計

《設計的魅力——椅子設計與創(chuàng)意》教學設計

一、課題：設計的魅力——椅子設計與創(chuàng)意

二、教學目標：

1、知識目標：了解椅子的結構與風格，實用與美觀,了解椅的制作方法和創(chuàng)意方法。

2、能力目標：在運用電腦美術中PS、CDR等軟件制作簡潔造型的椅子的基礎上能夠運用椅子造型和椅子裝飾設計制作出造型新穎、構思巧妙的椅子，提高學生的設計和軟件操作能力。

3、情感目標：通過欣賞感受椅子設計在日常生活中的獨特魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，增強學生對設計的喜愛和不斷提高生活質(zhì)量。

三、教學的重點和難點：

重點：椅子的基本造型和創(chuàng)意設計方法。

難點：如何設計制作出有創(chuàng)意的椅子。

四、課型：設計應用課

五、教學準備：

1、教師準備：課件

2、學生準備：課前查找材料

六、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境，引出課題（4分鐘）

1、同學們好，在上新課前，我們一起來看一段錄像，會變出什么來。

2、你們有什么想法？不知同學們有沒有注意到錄像中的椅子很像一個小寫的英文字母“h”，一個“h”形的椅子，它可以變出“s”、“u”、“o”形來。那么你們知道嗎，無論椅子的造型怎么變，但它們的結構卻有相同之處，椅子都有哪些結構？引導學生分析椅子的基本特征和結構，椅背、椅墊和椅腳。

3、椅子可以設計出千變?nèi)f來，那么我們今天要學習的課題是：《設計的魅力——椅子的設計與創(chuàng)意》。

（二）欣賞椅子 初步感知（4分鐘）

1、古代的椅子。教師出示課件并提問：你們知道古代的椅子是什么樣子的嗎？

根據(jù)學生的回答，教師總結：據(jù)史料記載，椅子的名字始見于唐代，而椅子的形象則要上溯到漢魏時傳入我國北方的胡床。這張是宋代的胡床，還保留漢魏時期的風格，只是增加了靠背。這張是明清時期的胡床，在宋代的基礎上不又增加了扶手的設計。到了明清時期，椅子發(fā)展達到了鼎盛。古代的椅子特點：顯得古樸、典雅端莊，造型復雜傳統(tǒng)風格。

2、現(xiàn)代的椅子。隨著科技的進步，椅子的文化也在發(fā)生質(zhì)的變化。接下來我們一起欣賞一下現(xiàn)代的椅子，現(xiàn)代的椅子有特點：新穎獨特，造型簡潔。

3、創(chuàng)意的椅子的特點：與從不同的獨特個性造成直接經(jīng)濟損失型。

4、提問：古代的椅子、現(xiàn)代的椅子和創(chuàng)意的椅子在功能、材料、色彩造型上有什么不同之處？

學生討論，老師總結：無論是古代的、現(xiàn)代的還是有創(chuàng)意的椅子，它們必須遵循的椅子設計的基本原則：第一是實用、實用功能是椅子設計的最終目標,在實用功能的基礎上我們還要進行美觀設計。

（三）設計創(chuàng)意的啟發(fā)。(8分鐘)

1、接下來老師現(xiàn)場示范，提問：同學們，現(xiàn)在老師為大家做一把椅子，請大家要仔細看，老師在步驟上怎樣做的，用了哪些方法？教師在示范的過程中應該做到步驟清晰，能讓學生看清楚，讓學生對制作過程有一個直觀的認識。

2、引導學生除了剛才的造型外，還有沒有其它什么造型呢？鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

3、教師總結并提問：這張椅子很簡陋，它雖然具有了實用功能，但總還缺點什么？

（四）創(chuàng)意椅子設計法介紹（6分鐘）

設計源于生活，打開思維的空間，創(chuàng)意無限。樹林里的樹墩可以是行路人的椅子；爸爸媽媽的雙膝就是小孩子的座椅，寬闊的胸懷就是小孩子要靠的椅背……設計以人為本，只要是能方便人坐和靠的組合形狀，其實都可以成為我們設計椅子的素材。也許同學們已經(jīng)有了很好的想法了，那么怎么使這些好的想法變成優(yōu)秀的椅子作品呢？老師結合優(yōu)秀椅子的作品進行具體的椅子設計方法的分析。

1、椅子造型：將椅子的某個部位設計成某個物體的樣式，可以是動物、人物、2 植物或是靜物。同學們可以展開豐富的聯(lián)想大膽設計。

2、裝飾法：裝飾法：將椅子的某些部位作裝飾或繪畫，形成獨特的造型特點。

3、欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的設計作品。

（五）課堂練習。（18分鐘）

1、任務：在立體椅子的基礎上,運用椅子的設計方法來設計一張有創(chuàng)意的椅子。

2、步驟：在立體椅子的基礎上，先用鉛筆設計出椅子的草圖，然后采用畫或刻等手法來設計一張與眾不同的椅子來。

3、要求：

1、構思新穎、獨特，讓椅子設計、創(chuàng)意與實用功能使用相聯(lián)系。

2每兩人一小組，每人各出一個方案，最后討論先出最佳方案并選派一名代表，上臺來講述本組椅子設計的創(chuàng)意所在。

（六）展評添趣，總結拓展（2分鐘）

1、介紹一下你自己的作品：

提問：①你自己覺得這件作品的創(chuàng)意之處在哪里？

②你給自己給自己評分，你認為能擁有幾顆星級設計獎？

2、評一評：

提問：①你對這位同學作品有怎么的評價？

②你有什么意見或是建議？

③讓你給他評分，你認為他能擁有幾顆星級設計獎？

（星級設計獎：外形設計獎、奇思妙想獎、功能實用獎、結構實用獎、按時進度獎。）

（七）作業(yè)布置

運用所學的電腦軟件，制作出自己設計的椅子，要求有效果圖展示。

第五篇：inventor椅子設計教學案例

Inventor椅子設計教學案例

一、教材分析：本節(jié)教材從Inventor項目建立、椅子草圖繪制、三維實體模型的建立、Inventor零件渲染保存四個方面講了設計的方法。就本節(jié)課而言，從操作技巧上，對學生們來說是以前所學技能的一種實踐應用，但涉及到如何快速、準確地完成椅子的設計，則需要教師和學生在課下還要為之付出堅持不懈的努力。

二、學情分析:

時下我校的學生一般離開老師的監(jiān)管去上網(wǎng)，多是聊天和游戲，真正去學習的學生相當少，而使用計算機來完成設計作品的學生，更是少之又少。因此用一節(jié)課的時間教會學生掌握本節(jié)的內(nèi)容，需科學的計劃、安排。

三、本節(jié)課的教學目標：

1、知識目標

正確地建立項目文件夾，理解建立項目文件的意義；進一步熟悉Inventor繁雜的軟件界面。

2、技能目標

掌握“拉伸”的功能及選項設置；熟練使用“拉伸”來完成三維模型的建立；學會渲染Inventor作品圖片。

四、教學重點與難點：

重點是掌握“拉伸”的功能及選項設置；熟練使用“拉伸”來完成三維模型的建立；學會渲染Inventor作品圖片。

五、教學策略: 根據(jù)教材、學生情況、教學目標的分析，我確定使用以下的教學方法：

1、講練結合，循序漸進：

2、任務驅(qū)動，體驗成功：

3、分層教學，應才施教：

六、教學過程

教師活動 學生活動 設計意圖 時間

安排

1、導語，向?qū)W0．5分鐘

生明示本節(jié)課的任1．5分鐘

務、目標。認知教學目標

2、展示教師已2分鐘

經(jīng)完成的教學作

品。

讓學生自己啟必學：建立項目

3、學習新課： 動軟件，建立項目文件夾的方法步驟見 第一環(huán)節(jié)：講解文件夾。課本。

正確地建立項目文

件夾及其意義。

5分鐘

第二環(huán)節(jié)：選定 對在學練中遇到

工作平面，建立第的難點，適當點撥。5分鐘

一草圖---椅子面。

第三環(huán)節(jié)：選定做訓練（選擇工通過訓練，提升 5分鐘 新的工作平面，建作面，建立新草知識。讓學生在選定

立第二草圖---椅子圖），提升對新的工作平面，建立 腿。inventor軟件功能新的草圖，建立新的

（2）教師精講：的認識。三維模型的過程中，5分鐘 選定新的工作平如何建立三維體會工作平面、草圖 面，建立第三草圖模型？比較其與前對于建立三維模型的---椅子腿梣。面操作的不同。重要性。通過練習，5分鐘

（3）教師精講： 進一步掌握多種建立 椅子靠背的完成：三維模型的功能手

選定新的工作平段，增強學習inventor5分鐘

面，建立第四草圖的學習興趣。

---椅子靠背。完成作品，并向

（4）檢查學習教師機提交作業(yè)。5分鐘

情況、收繳作業(yè)。

（6）課堂學習

情況小結 1分鐘

檢查學生對本節(jié)所學知識的掌握情況。

七、板書設計：

一、建立項目、建立所需的草圖。

1、選定工作平面，建立所需草圖。

2、完成草圖，建立三維模型。

3、給作品一個材料，渲染出美麗的顏色效果。

4、保存作品、提交作業(yè)：-----文件/另存為----確定保存的位置和文件名------以學生的名字來提交作業(yè)。

本節(jié)課的教學內(nèi)容比較多，備課時就考慮到這一點，所以本節(jié)課的任務是“椅子的設計”，在完成任務的過程中，學生會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，那就是：本節(jié)的工作平面雖然有近十個，但是操作的關鍵步驟卻是相似或相同的，都是先完成一個平面草圖，然后運用“拉伸”功能來完成三維模型的創(chuàng)建。學生在不知不覺中把操作步驟掌握得越來越熟悉了，到后面他們就非常熟練了。由于學生的學習興趣較濃，所以本節(jié)的教學效果較好，不少學生都完成的目標任務。