第一篇：人類的朋友教學設計

《人類的朋友》教學設計

教學目標

1.培養學生熱愛小動物的情感。

2.培養學生的觀察與表達能力。

教學準備

可以將準備好關于動物的視頻及ppt。

教學過程

第一部分：激趣引入：（猜謎）同學們你們喜歡小動物嗎？下面的一組謎語描寫的哪些動物我們來猜一猜：

1、八字須，往上翹，說話好像娃娃叫。只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。

2、耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，青菜蘿卜吃個飽。

3、粽子臉，梅花腳，屁股掛把指揮刀，坐著反比立著高。

4、頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮時，呼得眾人醒。

5、大耳朵，噘嘴巴，吃起飯來巴達巴，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。

6、一個小小游泳家，說起話來呱呱呱。小時有尾沒有腳，大了有腳沒尾巴。

7、沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。

第二部分：先弄清本次習作的要求。

動物是人類的朋友，我們都非常喜愛它們，如：可愛的小貓溫順的小羊、乖巧的小兔子。聰明的小狗，會唱歌的小鳥、能報信的鴿子，提起它們，你一定有說不完的話。這次習作就是把你最喜歡的動物寫下來。那么你最喜歡什么動物？（播放視頻）

怎樣寫動物呢？在這里對同學們提出三點要求：

一、寫自己喜歡的動物。

二、具體地寫出動物的特點，三、表達自己的真情實感。

這三點很重要，抓住這三點去寫就不會出現跑題的現象了。

第三部分怎樣寫好小動物？

小動物的種類很多：小貓、小狗、小雞、小鴨、小魚、我喜歡的很多，應該寫什么好呢？不管是水中的小動物，還是天上飛的小動物等。在你所接觸的小動物中，你喜歡哪一種呢？選一種你喜歡的來寫。我該怎樣開始呢小朋友：寫自己喜歡的小動物，應該從哪些方面來寫呢？概括地說，可以從以下幾個方面來思考：

一、描寫小動物的外形特點。（形狀、顏色）

二、描寫小動物的習性。（吃飯、叫聲、睡覺等等）

三、描寫小動物與人之間有趣的事。下面具體地說一說怎樣寫好這三方面。

1、觀察小動物的形狀觀察事物，先從觀察形狀開始。

有一個小朋友觀察了小蝌蚪的形狀：說小蝌蚪可愛一點也不夸張。遠遠望去，它們像一個會游泳的逗號。它那大大的腦袋烏黑發亮，圓腦袋兩側各有一個圓圓的小黑點，這就是小蝌蚪的眼睛。再仔細看，蝌蚪腦袋前面鼓出一張扁圓的小嘴，一張一合的。這大腦袋后面長著一條長長的、扁扁的小尾巴。尾巴中間有一條黑色的細細的主脈，主脈上又分出十幾根更細的小脈莖，它們連成一片透明的、淺灰色的簿翼，像網帶似地在水中飄動。哈哈！這樣觀察和描述，真是有趣極了！這就把小蝌蚪的外形描述得活靈活現了。誰能說小蝌蚪不可愛呢？

2、觀察小動物的顏色觀察事物目之所及，首先會發現“色”。

觀察鳥兒的顏色，一般地說都是結合觀察外形的，重點抓住羽毛的顏色的特點來觀察的。作家是這樣觀察和描寫翠鳥的外形特點的：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。（擬人句）背上的羽毛像淺綠色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。在這里，作者是抓住鳥兒的外形的顏色特點來具體地觀察和描寫的。在觀察和描寫的過程中，作者先總寫鳥兒的顏色非常鮮艷，然后運用了擬人化的方法，賦予鳥兒有人的特點，分別觀察了“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋”，“背上的羽毛像淺綠色的襯衫”??觀察鳥兒的外形和顏色的特點，我們就可以學習這種觀察翠鳥的方法，用先總后分的寫法，抓住羽毛的顏色的特點來具體地觀察和描寫。

3、觀察小動物的聲音“聲音”，是通過耳朵感受到的。

有一個小朋友是這樣觀察公雞的：一天清晨，幾聲“喔喔喔”的長鳴把我從夢中喚醒，我順著窗戶望去，只見“白馬王子”通紅的冠子上襯上雪白的羽毛，像是白雪中熊熊燃燒的一團火苗，又似雪山頂上熠熠生輝的一顆瑪瑙，十分鮮艷奪目。它昂首站立，正在引吭高歌，猶如一位初次登臺的男高音歌唱家，神采飛揚，雖然不算老練，但那蓬勃的朝氣，嘹亮的歌聲使人昂奮，望著這只由我養大的雄雞，我可自豪啦！

在這里，小作者先觀察了公雞的叫聲，再仔細觀察公雞的外形特點，并展開了豐富的聯想，把全身披著雪白羽毛的公雞雞冠比作“白雪中熊熊燃燒的一團火苗”、“雪山頂上熠熠生輝的一顆瑪瑙”，雄雞“引吭高歌，猶如一位初次登臺的男高音歌唱家，神采飛揚”，一下子就把作者對雄雞“白馬王子”的喜愛淋漓盡致地表達了出來。這樣觀察和描寫，有聲音，有顏色，有姿態，有比喻，有擬人??你說美不美？

4、觀察小動物的靜態觀察物體的靜態特點，是很重要的方面。

一般來說，觀察事物的靜態特點，主要是形、色、味等方面。比如觀察鳥兒的靜態的特征，就可以觀察鳥兒的外形特點，比如身體形狀，毛兒顏色，頭、眼、嘴、脖子、身、腳、尾巴等等。觀察小動物的靜態特點，應該是抓住體型、顏色、神態、毛兒、眼睛、耳朵、胡須、四肢、尾巴等方面的特點來具體地描寫。如觀察小狗，一個小朋友就是這樣觀察的：白狗的頭是圓形的，黑眼睛圓溜溜的，像一對玻璃球。黑鼻子往外鼓著，嘴巴張著，“汪汪”叫時，聲音又尖又小，像小娃娃唱歌。還有一對三角形的黑耳朵往下茸拉著。雪白的毛裹著它的身子，柔軟得像個絨球。小小的尾巴往上翹著，活像個小鴨子。

你看，小朋友觀察了小狗的體型、顏色、神態、毛兒、眼睛、耳朵、胡須、四肢、尾巴等方面的特點之后，就簡潔地勾畫出了一個活潑可愛的小狗的形象。

5、觀察小動物的動態觀察事物，不僅要觀察好靜態，更應注意寫好動態的特點。在觀察的時候，最好要做到靜動結合，才能使文章的內容生動有趣。比如：我們觀察鳥兒的動態，可以觀察鳥兒飛行時的速度、姿態、動作等等方面。例如翠鳥的飛行動態：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這一段關于翠鳥飛行捕魚的動態觀察，就是抓住了飛行時的速度快、姿態美、動作疾等等方面，來具體地觀察的。

6、觀察小動物的習性。

有一個小朋友觀察了大母雞后寫道：大母雞吃食又刁又霸道。有一次，我拿了一大把米來喂它們，大母雞首先在我面前“咕咕咕”地叫，好像在對我說：“小主人，快來喂我吧！真把我餓死了。”我對它說：“就你貪吃！”我把米放進食槽里，大母雞就張開它的大翅膀撲向食槽，還專門找大顆的米吃。其他的母雞氣得“咕咕”叫，只好吃它刨出來的碎米。有一只黃母雞不服氣，就悄悄地來到食槽，和大母雞搶著吃。剛搶一口，頭部就被大母雞狠狠地啄了一下，嚇得那只黃母雞趕緊躲到一邊去了。其他的母雞再也不敢槍食槽里的食了，只好乖乖地吃大母雞刨出來的碎米。大母雞吃晚食還喜歡打盹。它打盹時還很講究，先用爪子“刷、刷”地在地上扒個凹坑，然后就蹲下瞇上眼睛，把頭插進它那大翅膀底下，一動也不動。你走過去，它也不怕，照樣打自己的盹。大母雞打完盹就又開始活動了。它大踏步地走來走去，看上去真有點趾高氣揚。其他的雞都得為它讓路，如果哪只雞不讓路，它就會把它背上的羽毛扯落。它下蛋時，先吃得飽飽的，然后就安安靜靜地臥在窩里。忽然它渾身哆嗦起來，頓時它的羽毛豎了起來，樣子忐忑不安。不一會兒，它就站起來了。我走近一看，雞窩里已經有一個蛋了。一拿起來，還熱乎乎的。我把蛋取走后，趕緊抓了一大把米喂它。大母雞一邊低頭吃著食，一邊還一個勁地“咯咯咯咯”叫，好像在說：“我下蛋了！我下蛋了！”

在這里，小作者仔細觀察了大母雞的生活習性的特點：大母雞的吃食的特點——“又刁又霸道”；打盹與活動的特點——“看上去真有點趾高氣揚”；會下蛋的特點——“一邊低頭吃著食，一邊還一個勁地“咯咯咯咯”叫，好像在說：‘我下蛋了！我下蛋了！’”等等，這樣就觀察和描寫出了一個個性鮮明的大母雞的形象。

最后老師給大家理一下寫作思路：（開頭→外形→習性→結尾）習作引路：

我有一只可愛的小花貓。小花貓長得真讓人喜歡。圓圓的小腦袋上，一對黃色的耳朵豎在上面，時時刻刻地傾聽周圍的動靜。臉上嵌著兩只發光的眼睛，真像兩顆小寶石。一張小嘴是那么小巧玲瓏，嘴邊的胡須一顫一顫，顯得既聰明又可愛。小花貓的毛是黃色的，上面還有一圈圈黑色的斑紋。它那條長長的尾巴上，一圈黑，一圈黃，我給它起了非常好聽的名字叫“黃黃”。黃黃吃東西的時候，它總是先聞一聞，看一看，然后就張開嘴吃了起來。每當我把魚放到手心上，小花貓就跑過來很快地吃掉了。黃黃還最喜歡趴在我的棉鞋上睡覺呢。一天晚上，小花貓睡到半夜三更，突然尖聲叫了起來，大概在喊媽媽了。我從夢中驚醒，趕緊把它抱進窩，它又爬出來了。我給它吃了一點東西，它就乖乖地睡著了。原來它餓了呀！小花貓還好圍著線團玩，把線團弄得亂七八糟，氣得我打了它一下，它“喵”地叫了一聲，又跑去玩去了。黃黃捉老鼠可有趣了，一天晚上，一陣“嚓嚓”的聲音把我從睡夢中吵醒。我睜開眼睛一看，原來是一只老鼠在啃桌腿兒。這時，我的黃黃躥了出來，在距離老鼠一尺左右的地方停了下來，貓著腰，弓著背，瞪大眼睛盯著老鼠。突然，黃黃猛地一躥，一下子就把老鼠壓在了爪子底下。過了一會兒，它松開爪子，老鼠剛想跑，就被它叼起來往上一摔。這樣反復了幾次，老鼠就被摔得半死不活。黃黃叼起老鼠，像打了勝仗的將軍，神氣十足地走了。我看黃黃這番精彩的“表演”，心里贊嘆道：黃黃的本領可真大啊！我的黃黃太棒了。找優點談體會：本文的小作者在認真觀察的基礎上，抓住腦袋、耳朵、眼睛、毛色等等特點，具體地描寫了小花貓的外形的可愛——“圓圓的小腦袋??黃色的耳朵豎??發光的眼睛，真像兩顆小寶石。一張小嘴是那么小巧玲瓏，嘴邊的胡須一顫一顫，顯得既聰明又可愛。小花貓的毛是黃色的，上面還有一圈圈黑色的斑紋。它那條長長的尾巴上，一圈黑，一圈黃。”多么逼真傳神啊！寫它吃東西的有趣，睡覺的可笑，捉老鼠的勇敢等等，有力表現了“可愛”這一中心。結尾的抒情之筆，畫龍點睛，總結全文，真是太棒了！

第二篇：人類的朋友教學設計

教學理念：

1．關于“教閱讀”——藉由“這一篇”來“教閱讀”，也就是提供一些閱讀的策略、方法，幫助學生讀懂課文，建構意義，最終發展學生的自學能力。

2．關于朗讀——這樣入情入境、妙趣橫生的文章，與其進行繁瑣的、精細的、無謂地分析，不如給孩子充分的時間去朗讀。只有在朗讀中才能感受那番情境，那份情趣，那種情味，才能享受閱讀，積累語言。

3．關于領悟寫法——引領學生發現作者的寫法，發現就是一種領悟，領悟不僅僅為了學生會寫，也為了讓他們在閱讀中樹立體悟寫法的意識，為了要讓他們養成語言積淀的習慣。

教學目標：

1．了解如何閱讀抓住動物的特點來描寫的文章。

2．指導有感情地朗讀課文，在朗讀中品味語言，意會情趣，積累語言。

3．引導學生體會作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

教學設計：

一、閱讀前

1．聽寫詞語：鄭重 從容 侍候 厲聲呵斥 大模大樣 三眼一板

2．出示詞語，齊讀校對。

3．看著這幾個詞，你也許能回憶起課文當中描寫白鵝的畫面，誰來簡單的說一說。

二、閱讀中

1．閱讀這篇課文，我們要抓住文中的關鍵句去讀，先要抓住文中總結性的句子。

抓住“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中”一句，使學生明晰作者要表現的白鵝特點，把握作者圍繞這一特點從鵝的叫聲、步態、吃相三個方面來展開描寫的，體會作者先總寫后分述的寫作方法。

2．默讀叫聲、步態、吃相這三部分，畫下最能表現白鵝高傲這一特點的關鍵句。

（1）鵝的叫聲

重點朗讀：“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。”

①鵝的叫聲給你什么感覺？

②出示：厲聲呵斥 厲聲叫囂 厲聲叫罵 引吭大叫 昂首大叫

指導學生讀出詞語的味道，感受鵝叫聲的高傲。

③ 再讀句子，深化感受。

（2）鵝的步態

重點品悟：“鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。”

①讀著這個句子，你有不理解的地方嗎？

②理解“凈角”。播放凈角出場視頻片段，感受凈角出場的“從容”“大模大樣”，在此基礎上指導學生朗讀，意會情趣。

③讀出鵝和鴨步態的不同。試背。

④作者是怎么寫出來的？

（3）鵝的吃相

①指名朗讀感興趣的句段。

相機抓住“鵝老爺”這一特別稱呼，并聯系生活實際，體會明貶實褒的表達方式。

②重點抓住“三眼一板”體會白鵝吃相的特點。先引領學生通過擊掌的辦法理解“三眼一板”的本意，再默讀第五段，從具體語句中讀懂鵝吃飯“三眼一板”的有趣和高傲。

③重點朗讀：因為附近的狗……飯罐已經空空如也。

通過教師范讀，突顯作者幽默風趣的語言特色，激發學生的朗讀熱情，再讓學生自由練讀，展示朗讀，在朗讀中體會情趣，感受語言。

三、閱讀后

1．總結課文，朗讀：好一個高傲的動物！

2．總結學法，提示用本課的學法學習本單元后面的課文《母雞》。

第三篇：《動物—人類的朋友》教學設計（本站推薦）

《動物——人類的朋友》教學設計

涇河鎮劉家潭小學

陶紅

教學目標：

1、學會收集、閱讀資料來提高對動物的認識。

2、知道動物是人類的朋友，珍稀動物是全人類的財富，要保護它們。

3、珍愛動物朋友。教學重點：

知道動物是人類的朋友，珍稀動物是全人類的財富，要保護它們。教學難點：

用自己的實際行動來保護動物。教學準備：

1課時 教學過程：

一、導入前講話

同學們，我姓陶，今天新老師給你們上課，你們高興嗎？希望我們這一節課合作愉快好嗎？今天新老師帶你們到動物園里走一走，看一看，你們喜歡這些動物朋友嗎？你喜歡什么動物朋友呢？ 出示：你喜歡什么動物呢？

你還喜歡生活中的哪些動物朋友呢？

二、新授

1、現在老師帶你們去看一看生活中的動物，請同學們把書打開到第10頁，你們喜歡這些動物嗎？為什么我們都喜歡這些動物朋友呢？

2、這些動物朋友是我們常見的動物，世界上還有許多珍稀動物，你們想認識他們嗎？

3、下面請你們看一看書上第11頁的動物，你認識圖中的哪些動物朋友呢？說說看。

4、你們喜歡這些動物嗎？

5、出示：為什么說動物是人類的朋友？問好改為！號

舉例說明：蚯蚓是人類的朋友，表現在（1）蚯蚓在土壤里鉆來鉆去，起到疏松土壤，改良土壤的作用（2）蚯蚓體內含有豐富的蛋白質，用它做飼料喂養雞、鴨、鵝可以讓家禽長肉快，產蛋多。

6、現在世界上許多珍稀動物正面臨著滅絕的危險，主要的原因是什么？人類應該怎樣做？

一方面，珍稀動物是特別寶貴的自然資源。另一方面，由于自然環境的變化和人為的破壞，它們的數量正在減少，有的已瀕臨滅絕。我們要與破壞環境的人和捕殺動物的人做斗爭好嗎？

三、欣賞歌曲

1、下面請同學們欣賞一首歌曲，你仔細聽一聽歌曲中的小朋友是怎樣保護動物的，歌曲中唱的是什么小動物？

2、出示掛圖，判斷正誤，并說原因。

小女孩放青蛙圖，圖中的小女孩在干什么？她的行為對嗎？因為青 蛙是益蟲，它可以捉害蟲，讓莊稼長得更好，人們才會收到更多的糧食。

3、出示其它三幅圖

（1）下面老師再給你們三幅圖，請你們觀察、思考、討論。（2）請同學們仔細觀察，圖中的人物在干什么？他們的行為對嗎？為什么？

4、在鳥類棲息地放置鳥巢

小男孩在樹杈間放置鳥巢，為小鳥停供了一個溫馨的家，它保護了鳥類，讓鳥可以在這里避風擋雨。

5、設立自然保護區

自然保護去區的建立，不僅保護珍貴的動植物資源，使它們得到發展，同時還可以利用自然保護區對珍稀動物的生態和生物學科特性進行研究，為引種馴化提供科學依據。為大量繁殖、培育新品種提供種源。

6、禁止濫伐樹木

因為它破壞了綠色，如果一個國家沒有樹木的話，有的動物就無法生存，這樣既破壞了植物，又影響了動物。樹木是我們人類需要吸收的營養，因為我們保護了一片綠色，就留住了一份美麗。

7、根據以上分析的幾幅圖，同學們明白了一個什么道理？

教師出示

珍愛

我們要

保護

動物！

教師指示珍愛、保護動物的原因是動物是人類的朋友

四、你們小隊打算怎樣保護動物朋友呢？請課后制訂一個行動計劃。

五、下面請欣賞一首歌曲《熱愛地球媽媽》。

2002.3.6 2

第四篇：人類的朋友教學設計教案

課 題：人類的朋友

教學目標：

1、認知目標：通過對人類朋友的介紹，使學生明白、理解地球是人類和動物的共同家園，提高全體學生保護地球、保護環境的意識。

2、技能目標：通過課本上的范畫介紹與賞析，了解并掌握動物的畫法，并能對身邊的動物進行寫生。

3、情感目標：激發學生保護環境，熱愛大自然的情感。

4、創造目標：通過對人類的朋友的認識，創造出優秀的“人類朋友”的形象.教學重點：

對人類朋友認識和理解，學會畫“人類的朋友”的一般方法，并能用線條進行寫生。

教學難點：保護環境，保護共同家園。

教學準備：

教師準備：準備范畫一張、動物寫生圖片數張，制作課件。

學生準備：準備有關動物圖片。

教學時間：二課時

第一課時：介紹人類朋友，畫動物的知名畫家介紹，臨摹動物一張。課本范畫自己選擇。

第二課時：介紹動物寫生的一般方法，找身邊熟悉的動物進行寫生，最好選擇狗。

教學過程設計：

1課時

一、復習討論，引入新課：

1、外國風景畫、靜物畫的發展過程是什么？舉例說明：

--具象到意象再到抽象。

2、發展過程說明了什么？

--說明了隨著時代的進步、科學的發展、物質文明的提高，人們的精神需求也隨之改變。

3、教師小結(略)

二、學習新課： 人類的朋友

(一)播放課件后討論：

1、為何這些動物是“人類的朋友”？

2、課題為叫“人類的朋友”？

3、我們應怎樣做？

(二)賞析課本范畫：

1、看了課本上的范畫你想到了什么？

2、你認為他們所表現的形式一樣嗎？

3、你最喜歡哪一張畫、為什么？

4、在你的身邊有哪些朋友？請用語言把它描繪出來。

(三)學畫“人類的朋友”

1、看課本范畫《綿羊》講解臨摹步驟

①前用淡線條畫出形象的輪廓，從長線條開始，畫出主要結構的大體位置及從輪廓開始。

②根據輪廓進一步畫出形象的頭、腿的結構及逐漸深入。

③細細地描繪及是形象的質感。

2、出示范畫，介紹其它動物的畫法

三、學生臨摹，教師輔導。

四、學生作業展示與評價

五、根據展示情況，進一步完善作業。

第五篇：3《人類的朋友》教學設計

《人類的朋友》教學設計

教學目標：

1.知識與技能：聯系課文內容理解“窗明幾凈、不絕于耳、司空見慣”等詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.過程與方法：放手讓學生自讀。在積極主動的閱讀活動中，去理解和感受人與動物和諧共處的重要意義；有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容；聯系自己的生活實際，豐富學生的文化內涵。

3.情感、態度與價值觀：體會人與動物和諧相處的樂趣，培養珍愛自然、善待自己家園的美好情感。

教學重難點：

通過讀課文理解課文內容，體會作者的思想感情，學習作者細致觀察、生動描寫的方法。積累文中的常用成語、優美詞句和精彩句段。

教學準備：

多媒體課件、搜集有關生態環境的資料。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、課前引入

1.同學們，你們喜歡動物嗎？在保護動物方面你們做了哪些事情？

2.同學們，關于人與動物的課文我們學過哪些，誰來說一說？今天我們要學習的一篇新課文，同樣也會讓我們感受到人與動物之間的美妙和諧。

板書課題《人類的朋友》

二、初讀指導（1）學生自學生字詞

①自由朗讀文章，畫出不理解的詞。②自由交流不理解的字詞（可查字典）。（2）檢查自學效果。（3）學生輕聲試讀文章。

（4）逐節指名讀文章，討論：那些地方讀懂了？

三、再讀課文，深入思考：

1.讀了課題后你想到了什么？想知道什么？

2.思考：文中人類的朋友都有誰？（板書答案）(展示課件)

小鳥

兔子 浣熊

鹿

野鴨等

3.從哪些地方可以看出人與動物和諧相處的朋友關系？

（1）之間各種鳥兒從遠處飛來，自由的進出，著實飲水，打鬧嬉戲。（2）草地上兔子追逐，樹林里松樹吵架，都是司空見慣的事。

（3）我看到前面樹林里有一只鹿在哪兒悠閑的吃樹葉，它發現我時，只是抬頭看了看，照吃不誤。

（4）大雁是小孩的寵物，小孩也成了大雁的寵物。

5.他們過馬路時，像飛行時那樣一個挨一個，排成單行，汽車過來了，他們毫不理會，荏苒搖擺著身子向前走，直到最后一個走過去，車才開走。

四、深化主題，點明中心

大自然是人類的生存環境，也是所有生物的棲息之所；動物和人類共同生活在一個星球上，動物是人類的朋友，人類也是動物的朋友。

五、讀寫結合，拓展延伸

布置作業，寫一寫：“讀完《人類的朋友》后，我想到了什么”

第二課時

一、導入新課

1.同學們回憶一下《老人和鳥》一文，想一想文章講了一個怎樣的故事。回憶中學生再次感受老人與鳥之間的那份濃濃的愛。

2.板書課題：《人類的朋友》

同學們，請猜一猜：人類的朋友會是誰呢？

二、探究學習1.讀文章1—2自然段

（1）找出描寫美國環境優美的重點詞句。

如“窗明幾凈，青翠欲滴，空氣中有花和草的香味”等。

（2）讀完這兩段話，請同學們對比我們這里的空氣質量，環境污染等談一談自身的感受。

2.讀文章的3—5自然段

（1）這一部分是本文的重點，請同學們找出“描寫人與動物和諧相處”的詞語或句子，談談在這些語句中，你體會到了什么。

（2）抓住那些動物與人相處時的重點詞句加以理解。如“不絕于耳，婉轉歌唱，啄食飲水，打鬧嬉戲，大搖大擺，悠閑，照吃不誤，三兩為伴，伸長脖子，迎接我們，自由自在，毫不理會”等。除此之外，文中的那些描寫人們面對動物時所表現出來的愛心的詞句，如“為鳥兒們送鳥食和水，馬路上車給一群大雁讓路，見到松鼠吵架，兔子追逐都是司空見慣的事”等。

（3）讀完這幾段話，請同學們對比我們現實生活中的某些人對待動物的表現，談一談自己的感受。

3.讀第6自然段

讀完這一段話，你會發現：在美國，沒有人在家中養鳥或兔子之類的野生動物。而在我們這里，經常會看到有人在家里養鳥，養兔子等野生動物，針對這些現象，同學們可以談談自己的感受或想法嗎？

四、細讀課文，突破重點

1.同桌互讀：思考動物與人的關系怎么樣？從哪看出來的？ 2.說一說，讀一讀：什么最令你印象深刻，覺得最有意思？ 3.指名回答讀相應的段落，深入體會動物與人的和諧關系。

五、邊讀邊寫，課外延伸。

1．課外閱讀:《我的野生動物朋友》。

2．觀看中央電視臺的《動物世界》、《人與自然》節目。讓學生在課下寫一份“保護自然，保護動物”的倡議書。