第一篇：人類的老師.教學設計

2012春丁香中心學校

“同課異構”教學活動

《人類的“老師”》教學設計

石臺縣丁香中心學校胡闈瑩 教學目標：

? 知識與能力

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

? 過程與方法

說說第三、四、五自然段的主要內容，并能從課外尋找有關資料，加深對課文的理解。

? 情感、態度與價值觀

借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例，激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

教學重難點：

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

教學時間∶一課時

教學過程：

一、揭題激趣

1、今天我們來學習一篇新課文。板書課題，讀題。

2、激趣 讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？人類可以在“老師”那里學到什么？它們為什么是人類的老師？）過渡：那就請大家帶著好奇心去讀一讀課文吧。

二、初讀課文

1、請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2、同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀？（指名分節朗讀）

3、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）→ 自然界種種生物（板書）

你是從文中的哪句話知道的？（齊讀最后一句）

三、精讀課文

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學

們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1．學生自讀課文，體會理解。

師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收

獲在小組里說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？

好，暢所欲言吧！

2．學生交流討論

師：剛才同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自

然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？請聯系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

3．集體交流

讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習的？

（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示，發明

了潛水艇。

（2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。

從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高

了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便

又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

4，拓展延伸

（1）自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從

文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？

5理解最后一句話

（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種

種生物的確是人類的好老師。）

（2）學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？

（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師。小結

大自然是多么奇妙啊！經過對許多動物的研究，人類獲得了

不少啟發，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發現。

四、奇思妙想平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發？請在小組里交流一下，好嗎？看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

五、課文小結

大自然是多么奇妙啊！經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發現。讓我們再齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的“老師”。

六、課外遷移

作業超市課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

板書設計：、人類的老師

↑

自然界種種生物

↓

愛科學，學科學，造福人類

第二篇：人類的老師教學設計

《人類的老師》教學反思

這是一篇科普作品，是介紹有關仿生學方面內容的，知識性和趣味性都很強，文章結構簡明，通俗易懂，便于學生自讀自悟。

四年級學生已經具備預習的能力，所以，自主預習時，我讓學生多渠道搜集相關的文字或圖片資料，以便小組交流。

在教學中，以學生自主學習為主，讓他們積極主動地參與到課堂教學的探討與研究之中，親身體驗到了自主學習的快感和學習語文的樂趣，激發了學生探索大自然的強烈愿望。如第三自然段的教學我是這樣處理的：

學生默讀，邊讀邊思考，把文中介紹的老師圈起來，把人類從老師身上學到什么或者解決了什么難題用橫線畫下來。

（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內容說清楚嗎？

（2）小黑板出示：科學家從____得到啟示，發明了____。人們模仿____造出了____。

（3）人類為什么要想發明飛機？人類是怎樣發明飛機的？

（4）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發明了飛機。（指名讀句子）

（5）是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最后終于發明了飛機。為科技進步作出的貢獻。可見鳥兒就是——（讀題）（6）30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學習尋求解決的方法的呢？（學生交流）

（7）出示圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！

（8）出示句子：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！（9）指導朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

（10）現在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻？(學生交流)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。

小組交流中談到：“自然界的種種生物真是人類的好老師啊！”給我們什么啟發？除了文中列舉的那些事例外，人類還向哪些生物學習過時？課堂氣氛空前高漲，尤其是匯報自己搜集到的資料，孩子們暢所欲言。

其實，學生有自己的思維方式，有足夠的自主學習能力，關鍵的是要靠老師去引導，教給他們終身受益的學習方法。我們做老師的可要相信學生，千萬別什么都放不下，那樣的話，學生累，老師更累。

第三篇：人類的老師》教學設計

《人類的“老師”》教學設計

教學目標：

1．學會本課生字，聯系上下文和生活經驗理解新詞。2．抓住重點詞語，了解哪些老師啟示了人類的哪些發明。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發愛科學、學科學的熱情。教學重點：

學會本課生字。學會抓重點詞語理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。教學準備：

1．生字，新詞卡片。

2．搜集生物充當人類老師的事例。教學課時：1課時。教學過程：

一、激趣引入，讀題激疑

1．談話引入：孩子們，你們心目中的老師是什么樣的？[中國教育出版網#*~@%] 2．讀題激疑，課題中的“老師”為什么要加上引號？這些“老師”究竟是誰呢？

二、初讀課文，自學生字

1．讓學生自由朗讀課文，教師給出提示：讀通順課文，借助拼音或工具書準確識記生字。

2．點名讀課文，師生共同正音。3．鼓勵學生用老師教給的多種形式識記生字。要求學生能聯系上下文和已有知識給生字組詞，并能自己理解部分詞語的意思。[來源@#:中^國教育出&版網~] 4．檢查學生生字的學習情況。用“我給大家提個醒”的方式，讓學生來說說每個生字的字音、字形需要注意些什么，并能給每個生字組出幾個不同的詞語來。

5．全體學生練習朗讀全文，指導學生讀通順。

6．要求學生默讀課文，并回答開課時提出的問題：課題中的“老師”為何要加引號？這些“老師”究竟是誰？先在書上用筆畫出來，再說一說。從學生的匯報中引導學生學習第二段“其實，自然界可以充當人類‘老師’的生物何止蝙蝠一種？”引導學生讀懂這句反問句并理解它。（板書：人類的老師不止是蝙蝠）

三、緊扣課題，深入理解

1．按照自己喜歡的方式，選擇自己最感興趣的段落讀一讀。2．思考課文主要表達了一個怎樣的觀點?(自然界的生物是人類的好“老師”。)

3、再讀感悟找出課文中人類的“老師” 課文用哪些事例說明生物是人類的“老師”？ 小組合作討論

從()得到啟示發明了()從()得到啟發發明了()從()的發現提高了()速度

從()的特點設計出()模仿()造 出 了()模仿()制 造 了()[來源:中%國課文用哪些事例從()得到啟示發明了()從()得到啟發發明了()從()的發現提高了()速度

從()的特點設計出()模仿()造 出 了()模仿()制 造 了()說明生物是教師導語：其實，人類從動物身上學到的知識還不止是這些呢，請孩子們齊讀課文第六段，看看人還從動物身上學到了什么。學生齊讀，匯報。在學生匯報的同時。出示小黑板上的題，讓學生在回答的同時完成練習。

①人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。②人們模仿某些貝殼制成了。③人們模仿。6.學習最后一段。

過渡：是啊，自然界的生物教給我們的真多啊，請孩子們齊讀課文最后一段吧。7.引導回顧全文，了解課文“總—分—總”的結構。8.討論：學習了這篇課文，你得到了怎樣的啟示？

四、遷移應用

在自然界中，還有哪些生物給予了人類啟發，是人類的好“老師”？ 青蛙——電子蛙眼 蒼蠅——小型氣體分析儀 螢火蟲——人工冷光 魚鰭（qí）——船槳 鋸齒草——鋸子

五、拓展思維，訓練說寫

交流課前收集的有關人類的老師的其他例子。并能用剛才填空的句式說話。

你能選用下面的句式把收集到的資料補充完整嗎？（1）“因為……所以……是人類的老師。”

（2）“科學家從____得到啟示，發明了____”，或者 “ 人們模仿____造出了____。”

六、課文小結

大自然是多么奇妙啊！經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發，希望同學們能努力學習，去探索更多的奧秘。

七、作業：

1、把課文讀給家里人聽。

2、課外尋找《蝙蝠和雷達》或《電腦住宅》讀一讀。

第四篇：人類的老師 教學設計

人類的老師 教學設計

東關小學：李瑛

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。教學重難點：

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

教學時間∶兩課時

教法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法。

學法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、自讀自悟。課前準備：電腦多媒體幻燈

教學過程：

引標

今天我們繼續學習第7課——（生讀：

7、人類的老師）。課件1封面通過上堂課的學習，我們對課文內容已經有所了解。現在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢？（指名回答）課件2提問 板書：種種生物

示標

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

學標

（一）學習七、二、一自然段。

1、（自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！）課件3句子出示第七自然段，指名讀。

（1）這句話告訴了我們什么？

指名交流。（從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師”很多）

你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎？指名讀，齊讀。（2）是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點？

課件4（第二自然段）出示：為什么呢？（何止??一種）鼓勵。（3）那么我們該用怎樣的語氣來讀好？自由練讀，指名讀，齊讀。

（4）不同的句子，都表達了同樣的意思，分別在課文的一前一后，這樣寫的好處是什么呢？課件前后呼應

過渡：從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的“老師”）鼓勵。

2、為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。（1）學生自由讀、劃。

（2）指名交流。（用“因為??所以”的句式）設計課件5（3）齊讀第一自然段。

３、課文還介紹了哪些人類的“老師”？請同學們快速讀讀第三——五自然段，找一找并用筆劃出來。課件6設計（1）學生快速讀、劃。

（2）指名交流。（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）

（二）學習三、四、五自然段

2、同學們，課文三、四、五自然段各寫了一個例子，這三個例子寫得很具體，很有趣，下面請你們選擇自己喜歡的一段再認真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。并想想這些“老師”教了人類什么？人類向“老師”學習的收獲是什么？課件７（出示要求）同桌交流。相機出示段落，教師適時引導：

課件８圖片A研究鳥類飛行的原理，發明了飛機；研究蜻蜓的翅膀，解決了機翼因劇烈抖動而破碎的現象；研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子？（*第三自然段

（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面的句式把這一段的主要內容說清楚嗎？課件：科學家從____得到啟示，發明（解決、造出）了____。結合學生回答，板書：飛機設計。

（２）人類為什么要想發明飛機？人類是怎樣發明飛機的？

（３）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發明了飛機。指讀句子。

（４）是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最后終于發明了飛機。為科技進步作出的貢獻。可見鳥兒就是人類的——（讀題）

（５）30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學習尋求解決的方法的呢？（學生回答，指名讀句）

（６）投影蜻蜓的圖片：（學生說：原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍。教師小結：可見蜻蜓是——(指課題)（７）所以作者情不自禁地說：投影句子：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！

指導朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

（８）現在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻呢？(學生回答，指名讀句)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——（讀題）

（９）小結：飛機從發明、改進、創優，幾乎都是從生物的特點得到啟示的。看來這些小小飛行家確實都是人類的——“老師”。

（１０）課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學習，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是——（板書：具體介紹）（１１）現在，讓我們來仔細體會這樣描寫的好處吧！一起讀。）

課件９圖片B鯨的外形是一種極為理想的“流線體”，放在水中阻力是最小的，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。為什么對這段感興趣？ *第四段

（1）人們為什么會去研究鯨的呢？（發現頭是尖尖的輪船速度比不過頭是圓圓的大頭鯨）發現了問題并善于思考研究，這樣才能有收獲。

（2）可惜是沒有聲音的，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個例子，行嗎？（投影圖片）

（3）你們覺得他介紹的怎么樣？（評議，你也來說說看？）（4）科學家從鯨的外形中得到了什么啟發呢？（回答，指名讀句）可見鯨是人類的——（讀題）

１、讓學生說說為什么對第五段感興趣？

（1）做一個實驗：請學生上臺捏雞蛋。（三個人）

（2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。（指名讀）（3）這是一句因果倒裝句，你們能用“因為?所以?”來說說這句話的意思嗎？（4）原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結構的特點啊。從這種“薄殼結構”特點中，建筑師受到了什么啟發？（指名讀）（板書：建筑設計）

（三）學習第六段

１、人類以生物為師的例子太多了，我們書本上還列舉了兩個，誰來讀一讀。投影第六段，我們一起讀讀。

（1）你們有沒有發現這一段同上面三段的寫法有什么不同？

對呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡單列舉（２）難怪作者最后要發出這樣的感嘆——再讀最后一段。

２、從這段最后的“??”，你讀出了什么？人類的“老師”還有很多。

（四）、總結

１、是啊！自然界的生物讓我們受到了啟發，并有了很多發明創造，真不愧是人類的好“老師”！讓我們再一起來讀一讀課文第七自然段。２、學習了課文，大家有什么感想呢？指名交流。

３、同學們想一想，我們人類的“老師”居住在哪里呢？那些奇妙的知識又在哪里呢？４、請看，這些人就是我們人類中充滿智慧的人課件圖片，還有哪些人呢？（還有你們啊！，今天你認真學習了課文，你會做哪種人呢？又會怎樣對待大自然的種種生物呢？面對愚昧無知，不懂向“老師”學習的人，你想怎樣勸說呢？

師總結：我想，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時，一定會得到更多的啟示，產生更多發明創造！板書：

7、人類的“老師”——————＞發明創造（種種生物）受到啟發

練標

一．填合適的詞

解決（）研究（）改進（）改正（）二．學了《人類的老師》，我得到的啟示是（）。

第五篇：人類的老師教學設計

人教版四年級下冊語文《人類的老師》

【教學目標】

1.識與技能:掌握“翼”、“略"、“鍵”等12個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法:用列表的方法，小組合作學習交流的形式，理清課文脈絡，理解課文內容。

3.情感態度與價值觀:培養學生認真觀察生活、勇于探索和發現的習慣,增強對科學研究的興趣。

【教學重、難點】

重:理解課文內容,積累科學知識。

難:培養學生認真觀察生活、勇于探索和發現的習慣。

【教學時間】第二課時

【教學過程】

一、復習導入

1.復習本單元前三篇課文，導入新課《人類的老師》。

2.師板書課題，生齊讀。

3.讀了課題你想了解什么?人類的老師是誰?它們為什么是人類的老師?

過渡: 那就請大家帶著好奇心去讀一讀課文吧

二、初讀課文、復習生字詞

1.請同學們放聲讀課文。

要求:讀準字音，讀通句子，讀順課文。

師:課文讀熟了嗎?讀通順了嗎?下面老師就來考考你們。

2.復習生字詞。

指名學生讀以下詞語: 機翼 破碎 機毀人亡 慘禍 略微 顫動 關鍵 鯨魚 輕而易舉 流線型

師:同學們剛才讀得真好，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀？

三、合作探討，理解課文 1.再讀課文，整體把握。

(1)指名學生分段朗讀課文，其他同學仔細聽，并思考課文是圍繞哪一句話寫的，在文中找出來

(2)課文讀到這里，大家一定知道課文是圍繞哪一句話寫的吧，誰愿意來告訴大家?(指名回答)

(3)指導有感情朗讀最后一句。

過渡：是啊，自然界中的很多生物都是人類的老師，你還能從課文的哪自然段感受到這一點?

2.快速瀏覽課文，找出文中人類的老師是誰，人類從他們身上學習到了什么？請生在書上用筆劃出來。

鳥類（飛行的原理）飛機 蜻蜓（蜻蜓翅斑）防震飛機

蒼蠅、蚊子、蜜蜂等 具有各種優良性能的飛機 鯨（流線型）航行速度快的輪船

四、拓展延伸

自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎? 長頸鹿與抗荷飛行服 響尾蛇與現代軍事裝備 建筑上的“薄殼結構”

五、小結

人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發，造福人類。

【作業布置】

課后收集的有關人類的老師的其他例子，交流體驗，寫下體會。

【板書設計】

人類的老師

鳥類（飛行的原理）飛機 蜻蜓（蜻蜓翅斑）防震飛機

蒼蠅、蚊子、蜜蜂等 具有各種優良性能的飛機 鯨（流線型）航行速度快的輪船