第一篇：《書包》教學(xué)設(shè)計(jì)

《書包》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目的：

學(xué)習(xí)用“整體——局部”繪畫原則畫書包，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并把觀察的感受表現(xiàn)出來。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察表現(xiàn)物體的某些細(xì)節(jié)，同樣憑感覺精細(xì)地表現(xiàn)出來，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生習(xí)“整體——局部”繪畫原則。課前準(zhǔn)備：

教師：書包實(shí)物、書包線描定性寫生范畫； 學(xué)生：鉛筆、橡皮等各種繪畫材料。教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)觀察：

在講桌上擺放幾個書包，讓學(xué)生從各角度進(jìn)行觀察，然后由幾個學(xué)生分別講述各自位置上所見到的書包的樣子。

教師提問：“為什么各人所見都不相同呢？是書包自身的變化嗎？” 待學(xué)生回答后，教師指出：

不是書包自身的變化，而是因?yàn)樽鳟嬚叩奈恢貌煌姷降臅庑我簿筒煌恕懮褪前炎约核吹降母杏X，準(zhǔn)確地畫出來，看得越細(xì)，理解越深，要畫的內(nèi)容就越多。

教師提問：“除了剛才見到的外形不同，還能看出有什么特別的地方？有些什么與別的物品不同的細(xì)節(jié)？”

待學(xué)生表述觀察的感覺后出示范畫，指點(diǎn)學(xué)生觀看，教師作小結(jié)： 觀察能力是繪畫中多種能力之一，觀看時要邊看邊比較，加深認(rèn)識和理解，把對象的形象特征、結(jié)構(gòu)、色彩以及細(xì)小的地方都看透，作畫時便會畫得真實(shí)。要畫得好，首先要觀察好。所以觀察能力是繪畫的重要能力，要認(rèn)真鍛煉。此外還有一種能力與觀察能力同樣重要，這就是表現(xiàn)能力（描繪能力），它能把觀察到的感覺畫出來。表現(xiàn)能力是靠多練習(xí)而取得的，從三年級開始，繪畫練習(xí)就是訓(xùn)練“觀察與表現(xiàn)”的能力，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會畫出很好的作品。

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二、講解書包結(jié)構(gòu)：

教師拿出一個立方體方盒向?qū)W生提問：“這個盒子的形狀和書包的形狀相同嗎？”

待學(xué)生回答后，教師指出：盒子的形狀在繪畫中叫“立體體”或“六面體”。書包是由多個平面方形（六面體）組成的，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析書包的組合結(jié)構(gòu)，即各種大小、寬窄的方形組合成。

什么是整體？什么是外形？什么叫局部？這些專業(yè)術(shù)語要向?qū)W生講解清楚，繪畫時先畫大形，再畫小的部分。

教師在黑板上示范，邊講邊畫，按課本所示圖例說明： 先勾出外形輪廓——按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，逐步深入刻畫。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

分四組布置書包讓學(xué)生寫生。在學(xué)生繪出書包的基本形后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)出口細(xì)致觀察書包的某些主要部分的結(jié)構(gòu)、形狀及外表的細(xì)節(jié)特征，用流暢的線條作精細(xì)的描寫，如有學(xué)生愿意填上色彩，可同意并鼓勵學(xué)生著色。

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第二篇：書包教學(xué)設(shè)計(jì)

《書包》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《書包》是湘教版五年級美術(shù)下冊內(nèi)容，本節(jié)課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察、繪畫的能力。本課展示了書包實(shí)物圖片，并針對不同特點(diǎn)的書包的各部分結(jié)構(gòu)提出問題，其目的旨在通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生對書包進(jìn)行細(xì)致觀察和分析，從而學(xué)會分析、思考的方法，了解到書包的主要功能是為了方便人們攜帶學(xué)習(xí)用具的，了解體會出設(shè)計(jì)要以人為本的理念，為自己的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。【設(shè)計(jì)理念：】

本節(jié)課，我以兒歌導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生通過課件認(rèn)識到書包在不同角度觀察的外形不一樣，并且了解書包的各種功能是為了人的舒適性、便捷性而服務(wù)的。多利用合作的方式，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞、討論、分析的活動，提高學(xué)生自學(xué)與互學(xué)的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。【學(xué)情分析：】

五年級的學(xué)生對造型基本上問題不大，但在創(chuàng)作方面受到很多方面因素的影響，想象不夠大膽，所以我將在本節(jié)課中采用小組研究的方式，使學(xué)生討論并發(fā)言，互相啟發(fā)創(chuàng)作靈感。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識與技能：

指導(dǎo)學(xué)生觀察書包的結(jié)構(gòu)及細(xì)節(jié)特征用筆精細(xì)地描繪出來，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。過程與方法：

學(xué)習(xí)用“整體-----局部”繪畫原則畫書包，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并把觀察的感受表現(xiàn)出來。情感態(tài)度與價值觀：

發(fā)現(xiàn)畫書包的樂趣，并愛上學(xué)習(xí)的好伙伴-----書包。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察表現(xiàn)物體的某些細(xì)節(jié)，畫出書包的外形，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。

難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)“整體----局部”的繪畫原則。【教學(xué)、學(xué)法】

教法：本節(jié)課通過“圖片欣賞、實(shí)物觀察、教師演示、學(xué)生自主創(chuàng)作”來找到繪畫的樂趣。

學(xué)法：欣賞法、討論法、演示法、評價法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：美術(shù)書、書包實(shí)物、課件、紙。

學(xué)生：美術(shù)書、課前搜集到的各種書包、紙、鉛筆、彩筆等。【學(xué)習(xí)過程】

一、播放兒歌，導(dǎo)入新課

1、播放一段歌曲《小二郎》音樂，提問：從歌曲中你獲得了哪些信息？據(jù)學(xué)生的回答，引出課題。

2.書包是我們每天學(xué)習(xí)必不可少的小伙伴，現(xiàn)在的書包不僅實(shí)用，而且非常的美觀，那你們對它的了解有多少呢？下面和老師一起來欣賞各種各樣的書包吧。

二、小組合作，.探究新知

1、看看這些書包外形有什么特點(diǎn)？（課件出示）——功能多樣、色彩鮮艷、外形漂亮。

2、我們一起來看看自己帶來的書包，它分為哪幾部分？ ——書包箱體、書包背帶、外部裝飾。（出示課件并板書）

3、（教師出示自己拿的書包）在講桌上擺放一個書包，讓學(xué)生從各角度進(jìn)行觀察，然后由學(xué)生分別講述各自位置上所見到的書包的樣子。

教師提問：“為什么每個人所見都不相同呢？是書包自身的變化嗎？” 待學(xué)生回答后，教師指出：

不是書包自身的變化，而是因?yàn)樽鳟嬚叩奈恢貌煌姷降臅庑我簿筒煌恕懮褪前炎约核吹降母杏X，準(zhǔn)確地畫出來，看得越細(xì)，理解越深，要畫的內(nèi)容就越多。

4、我們仔細(xì)觀察一下，書包還有哪些特殊的設(shè)計(jì)嗎？

——側(cè)兜、加寬加厚的背帶、背帶上還有掛環(huán)、跟旅行箱一樣有一個拉桿······

5、書包上為什么加這么多特殊的設(shè)計(jì)呢？ ——為了更方便我們的使用。

6、這些漂亮的書包式樣各異，功能很多，你覺得書包還有沒有需要改進(jìn)的地方？

7、小組討論研究（課件出示）

①你覺得書包的哪一個部分設(shè)計(jì)的不合理，你想怎么樣進(jìn)行改進(jìn)呢？ ②你還想增加什么功能？

8、學(xué)生討論后交流匯報。

剛才我們觀察了那么多書包，也討論了自己想要的書包，現(xiàn)在就讓我們行動起來，做一個小小的設(shè)計(jì)師吧！

三、教師范畫，出示作畫步驟。

教師范畫，邊畫邊講，按課本所示圖例說明： 勾出外形輪廓--------添畫細(xì)節(jié)--------深入刻畫。

四、學(xué)生創(chuàng)作

1、設(shè)計(jì)一個即實(shí)用、又美觀的書包。

2、鼓勵學(xué)生大膽想像,大膽作畫，充分發(fā)揮自己的想像力。

3、教師巡視、指導(dǎo)。

五、學(xué)生作品展示評價

1、學(xué)生自評：學(xué)生將自己的作品進(jìn)行展示,并說說你的書包設(shè)計(jì)的意圖。

2、學(xué)生互評：說一說誰的作品更吸引你。

六、教師小結(jié): 同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們都畫出來了別具一格、功能獨(dú)特的書包，在今后的日子里，希望你們在自己設(shè)計(jì)的書包能夠成為現(xiàn)實(shí)生活中的一件產(chǎn)品，用它所特有的功能服務(wù)更多的人，想要使這樣一個夢想成真，就需要我們的不懈努力，同學(xué)們，加油吧！【板書設(shè)計(jì)：】

書包的結(jié)構(gòu)

1、書包箱體

2、書包背帶

3、外部裝飾

第三篇：《小書包》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小書包 》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“書、包、尺”等 11個生字，會寫“早、書、刀”等5個生字，認(rèn)識 3個偏旁。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．能說說自己的書包里有哪些文具，逐步養(yǎng)成自己整理書包的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，愿意在生活中主動識字。寫好“早、書”兩個字。

教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、猜猜謎語，導(dǎo)入新課。(一）教師說謎面，出示多媒體。它是我的好朋友，每個同學(xué)全都有。

筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。（書包）這節(jié)課就讓我們看看，我們的小書包里都有什么？

板書課題：小書包，學(xué)生齊讀。

（二）出示謎語：像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）

二、教學(xué)新授

同學(xué)們想一想，除了老師說的你的書包里還有什么？

1.及時出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。“橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”，并把幾個詞語通過課件展示出來。

2.學(xué)習(xí)本課新詞

（1）學(xué)生試讀、教師范讀。

（2）學(xué)生拼讀、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。（3）把詞語放進(jìn)課文里，找學(xué)生試讀。跟讀，范讀，齊讀。

三、課間操

出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動作。

轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動。）

作業(yè)本，翻開來，（左右手伸直，掌心向下，再同時向上翻開。）

小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來回擦的動作。）

小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動作。）小筆袋，包起來，（左右手收回，在胸前做滾動動作。）小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）

四、識記字形

（一）請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

包：半包圍結(jié)構(gòu)，認(rèn)識“勹”包字頭。數(shù)筆畫方法記憶：包一共五筆。組詞：書包，包子。

作：左右結(jié)構(gòu)，認(rèn)識“亻”單人旁。加一加方法記憶：左邊單人旁，右邊一個乍，合在一起就是作。組詞：作業(yè)本，作業(yè)。

本：獨(dú)體字，加一加方法記憶：木加一橫就是本。組詞：作業(yè)本，書本。筆：上下結(jié)構(gòu)，認(rèn)識“竹字頭”上面是竹字頭，下面是毛，合在一起就是筆。組詞：毛筆，鉛筆。

刀：獨(dú)體字，改一改方法記憶：“力”撇不出頭就是刀。組詞：轉(zhuǎn)筆刀，菜刀。早：上下結(jié)構(gòu)，猜謎語方法記憶：十名同學(xué)同學(xué)太陽剛剛升起就去上學(xué)。這個字就是早。組詞：早上，起早。

（二）抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字

（一）讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

（二）在書上描紅。

(三)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“書”和“尺”兩個字。

(四)其他幾個字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。(五)學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。六：課堂總結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言并總結(jié)）

板書設(shè)計(jì)

包--勹 作--亻 筆--?

早 書

第二課時

一、復(fù)習(xí)

（一）想想小書包里都裝了些什么？

（二）卡片出示：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。讀音并組詞。

二、學(xué)習(xí)韻文

（一）范讀。

（二）學(xué)生自由朗讀，指讀、男生、女生讀，小組讀，全班齊讀。

三、鞏固生字

（一）去掉拼音讀。

（二）指名領(lǐng)讀。

（三）開火車讀。

四、寫字

（一）出示要求寫的3個字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（二）指導(dǎo)書寫。“早”有六畫； 上面的“日”要寫的扁一些。“刀”有兩畫；注意第二筆撇不出頭。“本”有五畫；注意不要忘記一橫，此橫要寫的短一些。

（三）教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

（四）鞏固練習(xí)。

五、學(xué)會擺放文具

（一）比一比，看誰放的最正確。

（二）賽一賽，看誰最快拿出相應(yīng)的文具，并且擺放好。

（三）議一議，說說：怎樣把文具擺放整齊？以后你會經(jīng)常自己整理書包嗎？

六、小結(jié)

第四篇：《小書包》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小書包》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到學(xué)習(xí)漢字中去。本設(shè)計(jì)力求充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字，提高識字效率。并在動手實(shí)踐的過程中創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實(shí)物圖片)。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)

(1)小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)

(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多!(書)

(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)

2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。

3.學(xué)習(xí)“書包”兩個字。

(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。

(2)識記字形。

①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點(diǎn)。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。

②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?

預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。

③說一說記住這兩個字的方法。

預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。

(3)組詞識記，多種形式讀詞。

小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了!你們還有什么識記生字的方法?我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。

設(shè)計(jì)意圖：以謎語導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的識字方法，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。

二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用

1.請同學(xué)們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認(rèn)識的字，你就大聲地讀出來;不認(rèn)識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

2.教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。

要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

①已經(jīng)認(rèn)識的字，請你大聲地讀一讀，不認(rèn)識的字，大家要一起想辦法記住它們。

②完成識字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。

(2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。

4.學(xué)生匯報生字認(rèn)讀的情況。

(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。

②字理識字“刀”。

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。“筆”是會意字。

(4)開小火車：讀字并組詞。

(5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。

(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字，看誰讀得好，記得準(zhǔn)。

(7)擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來擴(kuò)詞)

5.做課間操《上學(xué)歌》。

設(shè)計(jì)意圖：這一片段采用了集中識字的方法。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造性地進(jìn)行部件組合、猜謎等游戲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來制造學(xué)習(xí)的樂趣。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

三、動手實(shí)踐，有序表達(dá)

1.教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。

2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系兒童生活實(shí)際是教學(xué)的立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主識字，流利表達(dá)是教學(xué)的重難點(diǎn)。將課后習(xí)題中單一的實(shí)踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀

教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。

1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

(4)展示評價。

2.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

(4)學(xué)生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。

3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。

(1)說一說：這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?

(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。

(3)展示評價。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。

設(shè)計(jì)意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫之中。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識了8個生字，會寫了3個生字。現(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)

2.布置作業(yè)。

今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。

設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中去，并能溫故知新，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習(xí)用品。它就是我們的——小書包。(板書課文題目)

2.復(fù)習(xí)詞語。

(1)認(rèn)讀字卡。

(2)擴(kuò)詞練習(xí)。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最好不重復(fù)。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時把過去學(xué)過的知識與新知識聯(lián)系起來，起到以舊帶新的作用，并促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。

二、學(xué)習(xí)韻文，隨文識字

1.教師范讀韻文，對學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，注意停頓。

(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。

(2)指名朗讀，隨機(jī)評價指導(dǎo)。

(3)小組內(nèi)互讀韻文。

(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)

2.說一說：這篇小韻文一共有幾句話?每句話都說了什么?

(1)學(xué)習(xí)第一句話。

①“寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”?

②指導(dǎo)朗讀。

(2)學(xué)習(xí)第二句話。

①這句話講了什么?

②學(xué)習(xí)“課”字。“課”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。

③這些是小書包里“寶貝”的代表，其實(shí)還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎?(給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。)

(3)學(xué)習(xí)第三句話。

①這句話說了什么?

②“靜悄悄”是什么意思?(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜悄悄”的?

預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊(duì)時要靜悄悄。

③指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)習(xí)第四句話。

①學(xué)習(xí)“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。

②學(xué)習(xí)“校”字。“校”是左右結(jié)構(gòu)的字，是形聲字。

③這句話講了什么?

④指導(dǎo)朗讀。

3.齊讀韻文。

4.做課間操。

設(shè)計(jì)意圖：通過隨文識字激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編體會用語文的樂趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、實(shí)踐操作，有序表達(dá)

1.教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎?

2.說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的“先??接著??然后??最后??”的句式來說話。

3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把（）放在（）的（）邊。

4.匯報展示擺放的結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造情境可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人、語言文字的使用者。

四、指導(dǎo)寫字，認(rèn)真細(xì)致

1.學(xué)習(xí)書寫“早”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的橫要寫在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

2.學(xué)習(xí)書寫“書”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字在田字格中的位置。“書”字的橫折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學(xué)生的第一印象會比較深刻。教師示范和學(xué)生反復(fù)練習(xí)結(jié)合起來，才會寫出美觀大方的字來。

五、布置作業(yè)

1.讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。

2.自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生整體回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自理、自主，與家人分享學(xué)習(xí)的快樂，營造良好的家庭教育氛圍。

第五篇：《小書包》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一上識字8《小書包》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個會認(rèn)字，3個新偏旁，6個詞語。

2.借助拼音識記漢字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記字形，了解字義，逐漸增強(qiáng)在日常生活中自主識字的意識。

3.正確、流利地朗讀兒歌，通過多種形式地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生了解兒歌內(nèi)容，感受兒歌韻味。

4.通過擺放文具的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識11個會認(rèn)字，借助拼音識記漢字，了解字義。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、文具實(shí)物7件、詞語卡片12個、生字卡片11張。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、學(xué)兒歌

1.同學(xué)們，大家上學(xué)已經(jīng)快一個學(xué)期了，你們在學(xué)校里一定交到了很多好朋友，誰來說說自己的好朋友是誰?我小時候也有個好朋友，里面寶貝特別多，上學(xué)我就背它走。你們知道它是誰嗎？書包是不是也是你們好朋友啊？是的，小書包是我們的好朋友。

2.師板書課題：小書包。注意:包字的部首是“包字頭”。

3.你們想知道我的小書包里有什么寶貝嗎？現(xiàn)在請你們翻開書本P70，自己小聲地把書上的兒歌讀一讀，借助拼音把每個字的字音讀準(zhǔn)確。

4.（分句指導(dǎo)）這首兒歌一共有四句話。誰來讀第一句話？（逐句檢查朗讀，正音）

5.指名完整讀。男生齊讀。

6.（教師拍手范讀）看見你們讀得那么好，老師也想來試試。小眼睛看屏幕，小耳朵仔細(xì)聽。

7.你們會讀了嗎？女生讀。全班齊讀。

二、讀詞語 1.同學(xué)們真棒！字音讀得準(zhǔn)，兒歌讀得有節(jié)奏！讀了兒歌，你們知道我的小書包里有哪些寶貝呢？

2.（自讀）老師告訴你們一個秘密，我書包里的寶貝可不止這些，看屏幕，自己小聲地讀一讀這些詞語，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

3.（指名讀）這些詞語你們都會讀嗎？誰來試試？正音。

4.（開火車讀）其他同學(xué)想讀嗎？咱們來開火車讀，比一比哪列小火車開得快、開得穩(wěn)。（出示詞語卡片，分組開火車讀）

5.鞏固詞語。（游戲：找朋友）同學(xué)們可真棒，都能把字音讀準(zhǔn)了。現(xiàn)在咱們來玩?zhèn)€游戲吧。游戲的名字叫“找朋友”。看，黑板上的詞語寶寶已經(jīng)排好隊(duì)等著朋友來找它了。待會兒老師會拿出一個文具，請一位同學(xué)上臺找出相應(yīng)的詞語卡片，大聲讀給大家聽，讀對了，全班同學(xué)一起讀一遍。

三、識漢字（識字方法讓學(xué)生說）

1.同學(xué)們真厲害，不看拼音也能讀詞語。你們一定有很多識記字形的方法。2.（出示獨(dú)體字）大家看看屏幕上的漢字，誰來認(rèn)？大家一起認(rèn)。

現(xiàn)在請你們開動腦筋，相出好辦法，記住這些字的字形。猜字謎：書

字的演變：尺（出示課件：古時候的“尺”就是先畫一個人，在人的小腿位置加一個實(shí)心圓點(diǎn)，表示膝蓋部位。從膝蓋到腳掌的距離就是一“尺”。后來那個實(shí)心圓點(diǎn)就變成了“ˋ”，慢慢演變成了現(xiàn)在的“尺”字。）（背下來）

數(shù)筆畫：業(yè)刀 加一加：本

3.（出示合體字）我們現(xiàn)在記住了簡單的獨(dú)體字，下面再來認(rèn)3個合體字。誰會認(rèn)？大家一起認(rèn)。合體字的字形，我們可以用哪種方法來記呢？（加一加，換一換）

加一加：早

換一換:“詞語說”→“課”“樹橋”→“校”

4.（學(xué)習(xí)新偏旁）我們已經(jīng)學(xué)過言字旁、木字旁，今天還要學(xué)習(xí)三個新偏旁。出示單人旁：誰會認(rèn)？一起認(rèn)！

“人”字捺變成豎就是單人旁，所以單人旁的字都與人有關(guān)系的，你們看屏幕上哪個字有單人旁的？（一起認(rèn)）“作”就表示人從事某種活動。一起認(rèn)。你還認(rèn)識哪些單人旁的字？（你他）

出示竹字頭：誰會認(rèn)？一起認(rèn)！

哪個字有竹字頭？（一起認(rèn)）竹字頭的字通常都和竹子有關(guān)系。你們看，老師手上拿的是什么？古時候的人們都是用毛筆寫字，毛筆的筆管就是用竹子做的，筆頭是用動物的毛制成的，所以，筆字是由哪幾部分組成的？一起認(rèn)。

出示包字頭：誰會認(rèn)？一起認(rèn)！

哪個字有包字頭？（一起認(rèn)）你們看，包字頭把里面一部分包住了一半，我們把這樣的結(jié)構(gòu)叫做半包圍結(jié)構(gòu)。

5.鞏固識字。同學(xué)，咱們想了這么多辦法記住這11個會認(rèn)字，下面我們再來玩?zhèn)€小游戲：火眼金睛。考考你們是否把這些漢字記牢了。誰想?yún)⒓樱坷蠋熣埻瑢W(xué)們大聲讀出字卡上的字，你仔細(xì)聽，然后在屏幕上快速找出這個字，并用電子筆指出來。好嗎？（可以學(xué)生拿字卡）

四、實(shí)踐活動

1.同學(xué)們可真了不起，不僅會識字，還會用字。你們看，我把我的寶貝都給你們看了，你們能把自己的寶貝拿出來給我看看嗎？

2.看圖讀句子。誰來讀一讀？你們能像她一樣擺放文具嗎？比一比誰擺得整齊。

3.同桌互查。擺好了嗎？同桌互相檢查一下，比一比誰擺放得整齊。4.哪位同學(xué)愿意說一說：你在桌上擺放了哪些文具？（表達(dá)完整）5.同學(xué)們真棒!都會整齊地擺放文具！現(xiàn)在，咱們再來比一比，誰能迅速地把文具收進(jìn)鉛筆盒或筆袋里。

五、課堂總結(jié)（指著黑板說）

今天同學(xué)們可真了不起，會讀兒歌，會認(rèn)詞語，會認(rèn)3個新偏旁，還學(xué)會用各種方法識記漢字。回家后，大家再認(rèn)一認(rèn)其他的學(xué)習(xí)用品、生活用品，認(rèn)一認(rèn)相關(guān)的漢字。咱們比一比，誰在生活中認(rèn)識的漢字多。好嗎？