?負數(shù)的認識?教學設計

教學目標:

1、經(jīng)歷從天氣預報中理解信息、表達信息并回答有關問題的過程。了解天氣預報圖中數(shù)字信息的實際意義，會用數(shù)學符號表示氣溫。多元立體地認識負數(shù)，知道負數(shù)在不同領域的不同表達形式。

2、引導學生通過對諺語賞析，了解在諺語中怎樣用意象表達溫度的不同。

3、進一步理解負數(shù)的意義，體驗負數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點:

負數(shù)的意義

教學難點:

如何用學生的可操作的形式表達對負數(shù)意義的理解。

教學設計:

一、天氣預報中的負數(shù)

1、讓學生看一段天氣預報的視頻。

師:同學們老師今天給大家?guī)硪欢翁鞖忸A報，仔細聽。

2、多媒體出示圖片，試著讓學生現(xiàn)場播報北京的天氣預報，并提問:

師:大家看這是某年春節(jié)這一天四個城市的天氣情況，誰能試著播報一下北京的天氣？

師:同學們你聽到和播報的天氣預報和你看到的表達方式有什么不同?

3、對比得出零上用正數(shù)表示，零下用負數(shù)表示，-3度表示比0度低三攝氏度，5度表示比0度高5度。~表示這天的氣溫在-3度至5度之間，最低氣溫是-3度，最高氣溫是5度。℃是溫度的單位讀作攝氏度。

師：-3度表示什么？5度表示什么？

師：兩個溫度之間的~表示什么意思？~前的-3度和后面的5度表示什么？

師：同學們認識這個符號嗎℃？

4、請一位同學播報剩下三個城市的天氣預報。

師:那位同學來給大家播報一下剩下三個城市的天氣預報？

5、引導學生看地圖上四個城市的分布和相應溫度，發(fā)現(xiàn)我國地域遼闊，南北氣溫差異很大。

師：同學們看在同一天里北京哈爾濱與昆明海口的氣溫，你發(fā)現(xiàn)了什么？(北京哈爾濱氣溫低，昆明海口氣溫高)為什么？學生答不上來老師講解。

師:在日常生活中除了天氣預報，咱們還能借助什么來了解氣溫的高低？(引出溫度計)

6、請學生將溫度貼在溫度計旁相應的位置（從北京貼起），讓學生自己確定0度，講解-3℃表示比0℃低3℃讀作零下3攝氏度。提問：5℃表示什么意思？

師:今天老師也給大家?guī)砹艘粋€溫度計（出示溫度計），我這有四個城市的溫度卡片，想請你們把卡片貼到溫度計上對應的位置，把最低氣溫貼到左邊，最低氣溫貼到右邊，誰想來試試。（從北京貼起）

師：（當?shù)谝粋€學生出現(xiàn)錯誤時教師引導）同學們看這樣貼對嗎？咱們剛才說了-3度比0度低3度，5度比0度高5度，都是以0為標準，咱們要是在溫度計上先確定好0度是不是就好帖其它溫度了，確定0度時還要注意這四個城市的溫度在溫度計上都能貼上才行，誰來確定0度的位置，請你把北京的溫度一起貼上吧。

師：（貼對的情況）說說你的想法？把0度貼上。

師:同學們，0度是不是很重要，咱們來看一個微課，深入的了解一下0度。

7、播放0度微課。

8、進一步認識正、負數(shù)。

師:微課中提到了0以上的溫度用正數(shù)表示，咱們以前學過的1、2、0.5等都是正數(shù)，以1為例，正1寫作+1，+是正號，讀寫時都可以省略。0以下的溫度用負數(shù)表示，如-1、-2、-0.5都是負數(shù)，以-1為例，-為負號，讀寫時都不能省略，0是什么？

9、把溫度計橫過來觀察，說一說正數(shù)、0、負數(shù)之間的大小關系。

師：同學們看，把溫度計橫過來像不像一個數(shù)軸，誰能通過觀察借助咱們學過的關于數(shù)軸的知識來說一說正數(shù)、0、負數(shù)之間的大小關系。(多讓學生說一說，出2到3個小題比一比。)

10、讓學生從高到低排列四個城市的最高溫度。按從低到高排列最低溫度。

師：同學們說的非常好，那誰能把這四個城市的最高溫度從高到低排列？

誰試著把這四個城市的最低溫度從低到高排列。

師:咱們今天借助溫度認識了負數(shù)，為了更深入的了解負數(shù)，咱們來看一段負數(shù)的發(fā)展史。

11、負數(shù)的發(fā)展史（微課

2分鐘）播放負數(shù)的發(fā)展史微課，了解正負數(shù)在生活中表示兩個相反意義的量。（板書）

師：同學們，通過看微課我們了解到正負數(shù)在生活中應用很廣泛，用來表示兩個相反意義的量，老師這里有一些學習單，咱們分組來研究一下負數(shù)在生活中的應用，請組長來選擇你們想研究的主題。

12、借助老師提供的素材來分組研究負數(shù)在生活中的應用，課件展示并讓學生匯報研究結果。

師：同學們，請每組派一個代表來匯報一下你們的研究結果。

13、學生用自己的方式表示負數(shù)，強調(diào)相反的意義。

師：通過你們的匯報，可以看出你們對負數(shù)有了更深刻的理解，下面請同學們和小組內(nèi)的同學合作通過肢體動作來表達對正負數(shù)的理解。

二、諺語賞析

1.接著呈現(xiàn)諺語:“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。”

讓學生猜一猜這句諺語描述的是我國的什么地方？新疆。進一步呈現(xiàn)早晨和中午的溫度直觀顯示溫差，體會諺語是人們在長期觀察、體驗和總結的氣候現(xiàn)象。

師：同學們看這條言語，大家熟悉嗎？咱們先讀一遍，想象一下其中的意境。

師：諺語中用哪些意象表達了相反意義的量。

師：大家看這個地方這一天的氣溫變化。你們知道這句諺語描述的是我國的什么地方嗎？

2、拓展欣賞——美術中正負圖形。

師:同學們，在美術中還有正負圖形呢，大家看，你們看到了什么？

師：有的同學看到了人臉，有的同學看到獎杯，如果我們把獎杯看作圖，那么襯托獎杯的人臉就是“地”,把人臉看作圖，獎杯就是“地”，像這樣圖的部分是正形，“地”的部分就是負形。

三、回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，并補全板書。

師：同學們這節(jié)課你有什么收獲？