第一篇：詳細(xì)教案

北京喜訊到邊寨

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

鄭東新區(qū)龍子湖小學(xué) 執(zhí)教教師:胡亞鋒

《北京喜訊到邊寨》

一、課題名稱： 《北京喜訊到邊寨》

二、授課對(duì)象：

五年級(jí)

三、授課類型：

欣賞課

四、教學(xué)理念：

音樂是情感的藝術(shù)，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過多層次的聆聽，在聽、說、唱、跳、游戲等聲勢(shì)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂，同時(shí)獲得身心的享受。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo):

（一）、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》，學(xué)生能從豐富多彩的音色中感受當(dāng)喜訊傳來時(shí)人們載歌載舞的狂歡情景。

（二）、通過唱、跳、聽等活動(dòng)方式，學(xué)生能初步感受苗族、彝族的音樂特點(diǎn)。比較各主題旋律的速度、力度、節(jié)奏、音色及情緒的不同，學(xué)生能夠聽辨出不同的音樂形象。

（三）、通過樂器訓(xùn)練、聲勢(shì)活動(dòng)、游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生能身臨其境在喜訊的氣氛中。

六、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受音樂情緒、學(xué)習(xí)音樂風(fēng)格。

七、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用不同的藝術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生感受各主題塑造的不同音樂形象。

學(xué)習(xí)方法：奧爾夫聲勢(shì)律動(dòng)、情境教學(xué)法、圖譜學(xué)習(xí)法、聽辨法等。

八、學(xué)習(xí)過程：

（一）、視頻導(dǎo)入（完整聆聽）

師：大家好，很高興能和大家一起分享音樂，我們先來聽一首管弦樂合奏曲，看一看音樂家們的風(fēng)采，欣賞的時(shí)候注意感受一下樂曲的情緒是怎樣的？一會(huì)同學(xué)們來說一說（出示課件播放視頻）。

（二）、新授、揭示課題與背景

師：欣賞完了精彩的演奏，大家來說一說，樂曲的情緒是怎樣的？ 生：根據(jù)聆聽感覺自由回答

師：同學(xué)們的語言很豐富，（師總結(jié)出示課題名稱）。

師：原來是有一個(gè)喜訊從北京傳到了祖國(guó)西南邊陲的山寨里來了。那我們來看一看是什么樣的喜訊！（播放動(dòng)畫簡(jiǎn)介，教師解說）現(xiàn)在就讓我們穿越到1976年，帶著這個(gè)喜訊走進(jìn)西南邊寨重現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情形（引起學(xué)生興趣）。

（三）創(chuàng)設(shè)情境、分段聆聽

1、聆聽引子（分段欣賞）

（1）初聽引子，感受形象

師：邊寨人們是怎樣迎接我們到來的呢？（播放音樂）生：號(hào)角聲！

（2）再聽引子，感受力度

師：原來是邊寨的人們吹響了號(hào)角迎接我們。聽！號(hào)角聲又響起來了，它的前后發(fā)生了什么變化？

生：分出強(qiáng)弱。

師：我們能模仿一下吹號(hào)角的動(dòng)作嗎？（教師引導(dǎo)，動(dòng)作模仿，結(jié)合音樂）

師：下面就由我們的號(hào)角手吹響號(hào)角，召集山寨的人們前來集會(huì) 連接語：山寨的人們聽見號(hào)角聲紛紛趕來，我們看看他們聽到這個(gè)喜訊后，心情如何。

2、聽第一主題。（1）初聽第一主題

師：他們聽見喜訊后心情怎么樣？ 生：激動(dòng)、熱鬧、興奮、等。

師：引導(dǎo)學(xué)生圖片選擇情境，音樂形象具象化。生：選擇圖片（2）模唱主題旋律

師：邊寨人民都能歌善舞，現(xiàn)在讓我們用歌聲告訴他們這個(gè)喜訊。（師彈琴，范唱）

生：學(xué)生模唱 師：（強(qiáng)調(diào)音樂情緒）

師：大家唱的真好，情緒特別的飽滿，現(xiàn)在就讓我們也來加入這場(chǎng)音樂盛會(huì)，體驗(yàn)一下歡騰的氣氛。（圖譜聲勢(shì)律動(dòng)）

連接語：你們表現(xiàn)的真棒，有了你們山寨才更歡騰更熱鬧，現(xiàn)在讓我們帶著這個(gè)喜訊到另一個(gè)寨子里看一看。（出示少數(shù)民族圖片）

師：原來寨子里住著一群能歌善舞的姑娘，我們聽一聽這段音樂

是如何表現(xiàn)姑娘的舞蹈的，力度上又發(fā)生了什么樣的變化？

3、聽第二主題

（1）初聽第二主題，感受力度

師：力度發(fā)聲了什么變化？音樂情緒怎么樣？ 生：自由回答

師：（再次揭示音樂形象）你的耳朵真靈敏，我們這邊的姑娘拿起你們鈴鐺回應(yīng)一下他們。

生：打節(jié)奏。（2）聲勢(shì)樂器演奏 師：固定節(jié)奏，分組演奏。

師：現(xiàn)在讓我們駕著輕快的馬車，到遠(yuǎn)處的苗寨和彝寨把這個(gè)好消息送給他們（略講第三主題，引出第四第五主題）。

4、聽第三主題，學(xué)生做出騎馬的動(dòng)作，教師雙響筒演奏馬蹄聲。師：老師的馬已經(jīng)準(zhǔn)備好（敲雙響筒）。生：做牽馬動(dòng)作。（此樂段為略講樂段）

5、聽第四、五主題

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)音樂分辨音樂形象 生：學(xué)生聆聽第四主題和第五主題選擇。

師：來，讓我們學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，加入苗寨的慶典。生：（學(xué)習(xí)舞蹈）

連接語：你們的舞姿真美，剛才迎接我們大家的還有熱情的彝族男女，我們聽一聽哪一個(gè)是男性形象哪一個(gè)是女性形象？

生：前邊是男生，后邊是女生 師：用什么樣的詞語描述男生的感覺？ 生：健壯的、有力量的

師：你說出了男性的粗獷奔放的感覺。女生的音樂形象是怎么描述的？

生：活潑可愛。

師：你們見過哪些少數(shù)民族男女對(duì)舞的場(chǎng)面 生：（回答）

學(xué)生創(chuàng)編男女對(duì)答的聲勢(shì)律動(dòng)。

師：你們表演的真棒！男生們表現(xiàn)的粗獷、奔放。女生們表現(xiàn)的輕盈、可愛。讓我們告別熱情的彝族男女到最后一個(gè)寨子去，聽聽這段旋律我們熟悉嗎？（播放尾聲）

6、聆聽尾聲

師：這段旋律熟悉嗎？ 生：熟悉，是主題一

師：是，你們記憶力真好，這段是主題一的再現(xiàn)，但是比主題一更歡快的速度，宏偉的音響。聲音更輝煌，營(yíng)造了萬民歡騰的熱烈氣氛。

（三）完整聆聽，張貼圖譜。

師：讓我們回憶一下一路來的歷程，考考大家的記憶力。

（四）、師生總結(jié)

師：我們終于把好消息傳遍了西南邊寨的每一個(gè)角落，讓我們回顧一

下一路的歷程（播放ppt師生語言總結(jié)）：今天我們作為帶著喜訊的信使走進(jìn)了西南邊寨，伴著迎接我們的號(hào)角聲把好消息帶給他們，我們感受到了邊寨人民的熱情奔放和姑娘們的活潑可愛，然后我們駕著輕快的馬車把消息帶到遙遠(yuǎn)的苗寨和彝族山寨，領(lǐng)略了迷人苗彝音樂風(fēng)格，和苗族姑娘與彝族男女共舞。現(xiàn)在就讓我們邊寨人民齊歡慶，完整的伴著音樂慶祝喜訊的到來（播放音樂完整表演）。

第二篇：詳細(xì)教案

授課教案

第一章 1．光與色

1666年,英國(guó)的科學(xué)家薩克·牛頓進(jìn)行了著名的色彩實(shí)驗(yàn)。他把太陽光用三棱鏡分解成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光束，同時(shí)，七色光束通過三棱鏡還能還原成白光。這七色色帶就是太陽光譜。

2．視覺的生理構(gòu)造

人眼的形狀像一個(gè)小球，通常稱為眼球，眼球內(nèi)具有特殊的折光系統(tǒng)，使進(jìn)入眼內(nèi)的可見光匯聚在視網(wǎng)膜上。視網(wǎng)膜上含有感光的視感細(xì)胞和視錐細(xì)胞，這些感光細(xì)胞把接受到的色光信號(hào)傳到神經(jīng)節(jié)細(xì)胞，再由視神經(jīng)傳到大腦皮層枕葉視覺神經(jīng)中樞，產(chǎn)生色感。

詳細(xì)的說，當(dāng)物象受光線照射后，其信息通過瞳孔進(jìn)入視網(wǎng)膜，經(jīng)過視神經(jīng)細(xì)胞分析，轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng)，由視神經(jīng)傳達(dá)到大腦皮層的視覺中樞，才產(chǎn)生了色彩感覺。色彩的物理原理

錐體細(xì)胞

? 光線—瞳孔—視網(wǎng)膜

視神經(jīng)—大 ?

桿體細(xì)胞 ? 腦—色感

經(jīng)過了光、眼睛、大腦三個(gè)環(huán)節(jié)，才能感知色彩的相貌，從而得出色彩概念。光刺激眼睛所產(chǎn)生的視覺感為色彩 可以說，色彩是一種視覺形態(tài)，是眼睛對(duì)可見光的感受。3．色彩的錯(cuò)覺與幻覺

⑴正后像：在黑暗的深夜，先看一盞明亮的燈，然后閉上眼睛，那么在黑暗中就會(huì)出現(xiàn)那盞燈的影象，稱正后像。

⑵負(fù)后像：負(fù)后像是神經(jīng)疲勞過度所引起的，因此其反應(yīng)與正后像相反。當(dāng)你在陽光下寫生一朵鮮紅的花，觀察良久，然后迅速將視線移到白色紙上，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)白紙上有一朵與那朵紅花形狀相同的綠花。

⑶同時(shí)對(duì)比：指眼睛同時(shí)受到色彩刺激時(shí)，色彩感覺發(fā)生排斥現(xiàn)象。

第二章 色彩在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

1、產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)應(yīng)用

產(chǎn)品主要包括三要素：形、色、質(zhì)，在某種意義上色的重要性要大于形和質(zhì)，在整個(gè)設(shè)計(jì)中它能搶先吸引消費(fèi)者的目光，并給人以深刻的印象，它是能使產(chǎn)品增值的一條重要捷徑。

2、包裝色彩設(shè)計(jì)運(yùn)用

在包裝設(shè)計(jì)中色彩與文字圖形、商標(biāo)有機(jī)的組合可以達(dá)到很好的識(shí)別商品的效果，商品包裝色彩往往是鮮艷奪目的，而一件包裝給人的第一印象就是色彩。? 食品類包裝設(shè)計(jì)色彩運(yùn)用： 第三章

色彩的分類

1．無彩色系

定義:按照一定的變化規(guī)律，由白色漸變到淺灰、中灰、深灰直至黑色。無彩色系

無彩色系

2．有彩色系：

⑴定義:它是指包括在可見光譜中的全部色彩,它以紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

有彩色系

⑵色彩的基本屬性

三大屬性:色相、明度、純度。

一塊顏色只要具有以上三種屬性都屬于有彩色系 第二節(jié) 色彩三大屬性 1．明度

⑴ 定義 指色彩的明亮程度，對(duì)光源色來說可以稱光度；對(duì)物體色來說，除了稱明度以外，還可以稱亮度、深淺程度。⑵ 色彩明度的兩種情況①同一色相的明暗變化②各種顏色的明暗變化。

⑶ 降低明度的方法：加黑或其他低明度色（如：藍(lán)色、紫色等）； ⑷ 提高明度的方法：加白色或其他高明度色（如黃色等)2．色相

⑴定義 指色彩所呈現(xiàn)出來的面貌，確切地說是依波長(zhǎng)來劃分色光的相貌，它以紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的光譜為基本色相，并形成一種秩序。3．純度

⑴定義 指色彩的純凈度，也稱艷度、彩度、鮮度和飽和度等 ⑵光譜中的七色光都是最純的高純度的色光。改變純度有四種方法：

1、加白，純色加白，純度降低，明度提高，色性偏冷

2、加黑，純色加黑，純度降低，明度也降低，色性偏冷

3、加灰（黑白調(diào)和），純色加黑，色彩學(xué)叫”濁色”，加淺灰明度提高，純度降低，加深灰純度降低，明度也降低。

加互補(bǔ)色：純色加對(duì)比色或互補(bǔ)色，將使其純度降低，明度也會(huì)變暗。

第三章

色彩的表示方法

一、自然表示法

(1)以自然景色命名的色彩：天藍(lán)、湖藍(lán)、海藍(lán)、曙紅、雪青、土黃、土紅、翠綠等。

(2)以金屬礦物質(zhì)命名的色彩：金黃、銀灰、古銅色、鐵灰、鐵銹紅、石綠、石青、寶石藍(lán)、寶石綠、翡翠、鉆藍(lán)、赭石、鉻黃、煤黑等。

(3)以植物命名的色彩：草綠、茶綠、橄欖綠、檸檬黃、橘黃、杏黃、米黃、紫藤、栗色、咖啡色、茶色、橘紅、橙紅等。

(4)以動(dòng)物命名的色彩：孑L雀綠、猩紅、象牙白、蛋黃、蛋青、鼠灰、駝灰、鷹灰等。

二、系統(tǒng)化表示法

自然色表示法只能表達(dá)色彩的一般性質(zhì)，精確度較低。系統(tǒng)化色命名法則在色相加修飾語的基礎(chǔ)上，又加上了明度和純度的修飾語，從而能比較精確地形容該顏色的形象。如紅色系，包括黃味紅、淡黃味紅、極淡黃昧紅、明灰黃味紅、灰黃味紅、暗灰黃味紅、極暗黃味紅、濁黃味紅、鮮黃味紅等色名。這些顏色名稱標(biāo)定系統(tǒng)雖然精確程度仍不很高，但在一般場(chǎng)合下使用，有一定的實(shí)用價(jià)值。

三、色彩體系(一)孟塞爾色彩體系

孟塞爾(Alhert H_Munsell)是美國(guó)色彩學(xué)家、美術(shù)教育家。他創(chuàng)立的孟塞爾顏色系，用三維空間的近似球狀的模型，把色彩的色相、明度、純度這3種視覺特征全部表示出來,如圖

(二)奧斯特瓦德色彩體系

奧斯特瓦爾德（Ostwald）體系：奧斯華德色相以8色相為基礎(chǔ)，每一色相再分3色，共24色相，明度階段由白到黑，并以無彩色階段為一邊，純色在另一頂點(diǎn)，每邊長(zhǎng)依黑白量漸變化排成8色，形成等色相的正三角形。由于奧斯華德表色系的秩序嚴(yán)密，是配色時(shí)極方便的表色系統(tǒng)。

奧斯特瓦德色相環(huán)

奧斯特瓦德色立體

(三)日本色研配色體系

PCCS(Practical C0lor Cp一0rdinate-Svstem)簡(jiǎn)稱日本色研配色體系。該體系的色相環(huán)由24個(gè)色相組合，每一色前標(biāo)有一個(gè)數(shù)字，如：1紫味紅／2紅／3黃昧紅／4紅味橙／5橙等。為了保持色相環(huán)上的色相差均勻，經(jīng)過直徑兩端的色相并非絕對(duì)補(bǔ)色。

pccs色相

pccs色立體

第四章

色彩混合 第一節(jié) 色的混合 1．三原色

⑴三原色概念：所謂三原色，就是說這三色中的任何一色，都不能用另外兩種原色混合產(chǎn)生，而其他色可由這三色按一定的比例混合而成，這三個(gè)獨(dú)立的色稱為三原色（或三基色）。⑵1802年生理學(xué)家湯麥斯*楊提出新的三原色理論。

⑶結(jié)論：色光的三原色即：紅、綠、藍(lán)（藍(lán)紫色）；顏料的三原色即：紅（品紅）、黃（檸檬黃）、青（湖藍(lán)）。2．加色混合

⑴色光混合（加色混合法）色光的混合是色光量的增加，混合的色彩越多，則明度越高。

加色混合

顏色混合的規(guī)律

色光混合的規(guī)律

色相環(huán)24色加黑漸變秩序調(diào)和色表

色相環(huán)24色加白漸變秩序調(diào)和色表

⑵主要運(yùn)用在光構(gòu)成設(shè)計(jì)、舞臺(tái)燈光設(shè)計(jì)、展示照明、景觀照明、攝影等專業(yè)。

3．減色混合

⑴顏色混合（減色混合）

印染染料、繪畫顏料、印刷油墨等各色的混合或重疊都屬于減色混合。⑵ 標(biāo)準(zhǔn)的三原色： ⑶ 品紅M（明亮的玫紅）；檸檬黃Y；湖籃C；間色：兩種不同的原色相混合

復(fù)色：兩種不同的間色相混合所得色。第二節(jié) 空間混合

1．空間混合定義：色彩的空間混合也叫視覺混合，是色彩分離并置在一起產(chǎn)生相互的影響，在一定的空間里，產(chǎn)生視覺上的混合。

2．減色混合是空間混合的一種形式；它是放大了的顆粒的減色混合。

3．空間混合的規(guī)律 4．空間混合的特點(diǎn)

5．空間混合及與照片對(duì)比圖例11張。第三節(jié) 色彩推移 1．明度推移

⑴定義：指一種色彩在純度和色相不變的同時(shí)，僅明暗發(fā)生逐漸變化造成的色彩構(gòu)成。

⑵表現(xiàn)方法：通常選一種明度與純度都較底的色彩，逐漸加白，不加其他任何顏色，依次調(diào)出明度各不相同而明度差又相等的色階，構(gòu)成明度序列，色階越多，則畫面律動(dòng)效果越強(qiáng)烈。⑶同色相明度推移圖例8張。

2．色相推移

⑴定義：指色彩通過連續(xù)的逐漸變化，從某一色相推移至另一色相。

⑵表現(xiàn)方法：一般選用兩種或兩種以上純度較高的色彩，可以使用兩色相加或模擬兩色相加為中介色，使推移自然流暢，色相推移的中介色也可以使用無彩色系的黑、白、灰或金屬色，任何顏色都可以推移至另外的顏色。⑶色相秩序推移11張。3．純度推移

⑴定義：是指某一純色向無色系逐漸變化造成的色彩構(gòu)成。⑵表現(xiàn)方法：一般使用與該純色同一明度的無彩色灰進(jìn)行純度推移，如果明度相等懸殊，會(huì)因受明度變化影響而削弱了純度要素。⑶純明度為主的秩序推移圖例 4．冷暖推移

概念：冷色極限為藍(lán)，暖色極限為紅、橙、黃等。可以選用中性色為中介色進(jìn)行推移構(gòu)成，中介色也可以選用與冷暖極限色同明度的中性灰色或金屬色。

第三篇：詳細(xì)教案

細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)概述糖類的種類和作用。

(2)舉例說出脂質(zhì)的種類和作用。

(3)說明生物大分子以碳鏈為骨架。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理解糖類的種類和作用、生物大分子以碳鏈為骨架

教學(xué)重點(diǎn):理解糖類的種類和作用、生物大分子以碳鏈為骨架

三、教學(xué)方法

討論法：利用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生以小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)和鞏固知識(shí)；

列表比較：利用分類比較，把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)； 實(shí)例分析：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教材知識(shí)源于生活實(shí)際；

媒體展示：通過媒體展示，提高課堂容量、拓寬學(xué)生知識(shí)面。

四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

五、教學(xué)過程 引入：

師： 1.同質(zhì)量的這些食物含有的熱量一樣多嗎？（兩個(gè)學(xué)生回答）

不一樣多，根據(jù)我們生活中的常識(shí)很容易得出，油脂攝入過多的人通常都會(huì)較為肥胖，所以，圖中（PPT）的食物熱量不一樣多。

2.當(dāng)你在學(xué)校參加運(yùn)動(dòng)會(huì)消耗了大量體力時(shí)，你認(rèn)為圖中能盡快地為你補(bǔ)充能量的物質(zhì)是什么？（喝杯牛奶？吃口紅燒肉？吃碗米飯？還是吃點(diǎn)蔬菜水果？）說明你的理由。（兩個(gè)學(xué)生回答）

吃碗米飯。（含糖量高的食物）為什么選擇吃碗米飯而不是別的呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)。

師：在這節(jié)課堂中呢，我希望大家通過借助導(dǎo)學(xué)案能夠掌握以下的內(nèi)容：(1)概述糖類的種類和作用。

(2)舉例說出脂質(zhì)的種類和作用。(3)說明生物大分子以碳鏈為骨架。（PPT）

好，接下來的 分鐘，大家就跟著自己手上的學(xué)案去自己的書本里去發(fā)現(xiàn)答案，如果有遇到困難，也可以小聲的與小組成員討論，希望大家合理安排好時(shí)間，完成自學(xué)任務(wù)。

師：好，同學(xué)們停下來了，經(jīng)過的自學(xué)，相信大部分同學(xué)對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了相當(dāng)多的了解，下面就讓我們先來看一看學(xué)案的標(biāo)準(zhǔn)答案，來讓同學(xué)們測(cè)評(píng)一下自己剛才的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)案標(biāo)準(zhǔn)答案展示

師：當(dāng)然，同學(xué)們對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)還存在有疑惑，下面就請(qǐng)大家以小組為單位提出自己的疑問，讓其他小組的同學(xué)來解答這些疑問。（約三次，每次答疑最多兩名學(xué)生回答）

師：好了，今天的課就到這里了，同學(xué)們的發(fā)言都很積極，剩下的問題呢，可以課后同學(xué)之間相互交流，也可以來辦公室問老師，下課！

六、教學(xué)總結(jié)

七、教學(xué)反思

第四篇：詳細(xì)教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)課題：《黃河頌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、㈠、知識(shí)和能力目標(biāo)

用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

整體把握歌詞主體部分。

㈡、過程和方法目標(biāo)

利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)

愛國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。

抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩歌。

通過研討分析來深入理解詩歌。

㈢、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解；聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)熱情，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

１、布置學(xué)生課前查找有關(guān)黃河影視圖片和文字資料，了解關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史文化，認(rèn)識(shí)黃河在中華民族歷史上的重要地位。

２、了解《黃河頌》的寫作背景。

３、老師也收集與黃河相關(guān)的資料。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，渲染氣氛

（欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段）

師問：同學(xué)們，剛才在上課前欣賞了一段音樂，聽完這段音樂后，大家有什么感覺呢?

生答：激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等。

上課鈴響~~~~~~~~~~~~~~~~ 師：上課~~~同學(xué)們好！

師問：大家從音樂中感受到了什么？

下面就讓我們帶著這份激情去上我們這節(jié)課。

二、導(dǎo)入新課，細(xì)聽朗誦

師：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已全面爆發(fā)，日本侵略者踐踏著我們?nèi)A北大地，全國(guó)掀起了抗日、救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩人光未然隨著紅軍來到黃河邊時(shí)，他看見那波濤澎湃的黃河后，在這時(shí)期創(chuàng)作了一組詩《黃河大合唱》。

師問：全詩共有八個(gè)樂章，剛才我們欣賞的是他的第七章《保衛(wèi)黃河》。這條奔騰不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，在這里我們的詩人放聲歌唱，向著黃河唱出我們的頌歌。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》。（板書課題）

二、朗讀伴隨、頌說情懷

師：從詩歌的題目“黃河頌”上看，整首詩是圍繞哪個(gè)字展開的？

生：“頌”！

師：大家真是“慧眼識(shí)字”，沒錯(cuò)。

師：我們這首詩歌可以分為這三部分。這三部分具體是怎么分的呢？

生：~~~ 師：我們一起來讀讀這朗誦詞吧，感受一下作者表達(dá)了怎樣的精神？

偉大堅(jiān)強(qiáng)（板書）有沒有一種激情澎湃，熱血沸騰的感覺呀。好，我們就帶著這份激情去學(xué)習(xí)下面的主體部分。

師：下面，老師做個(gè)示范來讀這部分。注意聽時(shí)，要解決一個(gè)問題：這部分是不是都在贊頌黃河的呢？

生：~~~~~~~~~~~~~~~~

（板書：望、頌。）

師：首先，我們一起來看看望黃河這部分。哪位同學(xué)能給我們讀一讀。

1、讀完后請(qǐng)同學(xué)起來指出問題，要怎么讀才更好。

師：剛才幾位同學(xué)提的意見非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈冃〗M里 面體驗(yàn)一下這種感覺，注意帶著問題去讀：（出示視頻）望到了哪些景色呢？望有沒有什么順序？讀完后大家談?wù)勥@個(gè)問題。

師：老師通過剛才，發(fā)現(xiàn)我們（2）班的同學(xué)的朗誦能力還真是~~~(伸出大母指)看看同學(xué)們這些問題解決的怎么樣了？哪位同學(xué)說說。

學(xué)生回答~~~~

??

師：黃河一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，讓我們感受到黃河的內(nèi)在精神，難怪詩人對(duì)它的贊頌之情隨之也油然而生。所以，后面就是在贊頌黃河，好，我們一起讀讀看我們作者是怎樣贊頌黃河的。老師給大家作個(gè)示范，讀第一個(gè)啊部分，然后大家就接著往后面讀。

讀“頌”

師：“啊，黃河！” 我們課文中出了幾個(gè)“啊”呀？

生：三個(gè)“啊，黃河！”

師：那三個(gè)是一樣讀的嗎？不一樣又是怎么讀的？ 生：~~~~~ 師：在小組里面試著去讀一下。注意！深情，堅(jiān)定，激昂，讀出它的變化！

注意要解決的問題：從哪些方面來頌黃河的呢？讀完后小組討論。

生：~~~~~~~~~從養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵(lì)。（板書）

師小結(jié)：就是因?yàn)辄S河有著這么多值得我們贊頌的地方，所以我們?cè)娙嗽诤舾嫖覀円螯S河學(xué)習(xí)，對(duì)吧。

我們一起來把它讀一遍吧。（板書）

師；詩人在告訴我們學(xué)習(xí)黃河的什么~~~~~~~~~~那種精神也是我們~~~~~~~~~~~中華民族的精神。

（板書）

小結(jié)：偉大的黃河，哺育了中華民族，讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的祖國(guó)更強(qiáng)大而奉獻(xiàn)自己的力量！

三、課堂訓(xùn)練、思考探究

下面，請(qǐng)同學(xué)們解決這些問題：

1、黃河是“搖籃”、是“屏障”是什么意思?

2、你最喜歡詩中的哪一句？為什么？（把理由說清楚）

3、你能創(chuàng)作一首小詩贊頌黃河嗎？（試一試吧）

四、音樂伴隨、剛好下課

下課鈴響~~~~~~~~~~~ 板書設(shè)計(jì)：

黃河頌

序曲

——

主體

——

尾聲

︱ ︱ ︱

偉大而又堅(jiān)強(qiáng)

望

頌

學(xué)習(xí)黃河精神

︱ ︱

——

民族精神

——

執(zhí)教者：劉昕欣（老師）

2009-3-4

第五篇：詳細(xì)教案

流行風(fēng)

一、導(dǎo)入：

1首先請(qǐng)大家來欣賞一首歌曲（《天亮了》）

2這首歌曲大家以前都聽過嗎？這是著名歌手韓紅演唱的《天亮了》，在flsah的最后顯示了這首歌曲是由一個(gè)真實(shí)的故事創(chuàng)作的，那么有哪位同學(xué)能給大家講一下這個(gè)故事呢？ 他講得很好。我再給他補(bǔ)充一下

這個(gè)故事發(fā)生在1999年的10 月3號(hào)，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客當(dāng)中有14位不幸遇難，就在悲劇發(fā)生的時(shí)候，一對(duì)年輕的夫婦，用雙手托起了自己只有兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)父母卻失去年輕的生命。這個(gè)故事，深深的打動(dòng)了韓紅，他隨即創(chuàng)作了這首歌曲。并收養(yǎng)了這個(gè)大難不死的孩子。

3也許我們今天的開始有些沉重，但是，從這首歌曲的創(chuàng)作過程，我們不難看出通俗音樂的巨大魅力，他口語化，生活化能及時(shí)反映社會(huì)生活，而且易記易唱，能讓人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)產(chǎn)生共鳴，特別是深受咱們青少年朋友的喜愛，那我們今天就在課堂上刮起一股“流行風(fēng)”。

二、好，現(xiàn)在到了我們的才藝展示環(huán)節(jié)，請(qǐng)大家踴躍的來唱一唱你平時(shí)喜歡的流行歌曲！

好，我們班可真是臥虎藏龍啊，同學(xué)們都表演的非常精彩，我看大家都是追星族，認(rèn)識(shí)和崇拜很多歌星，那么今天我就

來考考大家，看看他們是誰？

看來這幾位都是大家非常熟悉和喜歡的歌星，那么有同學(xué)會(huì)問了，這么多的歌星你為什么會(huì)選擇這幾位呢，這其中是有原因的，讓我們?cè)俑钊氲膩砹私庖幌滤麄儭?/p>

周杰倫，大家都知道，從小學(xué)習(xí)鋼琴，開創(chuàng)了中國(guó)風(fēng)的音樂，也創(chuàng)作了很多勵(lì)志歌曲，他的作品《蝸牛》曾經(jīng)被收錄的小學(xué)的音樂課本中。

王力宏，美國(guó)的伯克利音樂學(xué)院碩士研究生畢業(yè)，擅長(zhǎng)多種樂器，而且它的音樂風(fēng)格也是多種多樣的。

劉歡，可謂是中國(guó)流行樂壇的“大哥大”，現(xiàn)在在北京對(duì)外貿(mào)易大學(xué)任教，他的好多作品都是家喻戶曉，膾炙人口的。李宇春，被認(rèn)為最具個(gè)性的超級(jí)女聲，可以說，他的出現(xiàn)開創(chuàng)了中國(guó)流行音樂的一個(gè)新的時(shí)代，而且，他的學(xué)歷也是娛樂圈中比較高的，畢業(yè)于四川音樂學(xué)院的通俗音樂系。沙拉布萊曼，他那迷人的聲音是讓人過耳難忘的。他將流行古典和舞臺(tái)劇既具創(chuàng)造性的集合在一起。在國(guó)際樂壇具有舉足輕重的地位。

譚晶，是中國(guó)第一位通俗唱法的碩士研究生獲得者，他的唱法融美聲，民族，通俗三家之美。極具藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。

所以說通俗音樂并不通俗，要想唱好通俗歌曲，就必須具備深厚的專業(yè)功底，良好的理解能力和扎實(shí)的演唱水平。此外，還必須多接觸一些健康向上的通俗歌曲，只有這樣才能夠懂得通俗音樂的真諦。

好，下面我們就來欣賞一首優(yōu)秀的通俗歌曲。（《思念》）大家一起看大屏幕，這首歌曲詞作者是誰？曲作者是誰？是由誰演唱的？好那么大家感覺這首歌曲表達(dá)了一種什么樣的情緒？是快樂的，還是惆悵的？ 表達(dá)了人生離別的思念，惆悵的心情。

這首歌曲創(chuàng)作于1987年，1988年在中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演之后便在全國(guó)掀起一股流行音樂的熱潮。剛才大家聽到了，歌曲分為幾段,對(duì)分為兩段，第一段，在較低的音區(qū)娓娓道出思念之情，第二段在高音區(qū)帶有呼喊性的歌唱表達(dá)了無可奈何的哀怨：“又把聚會(huì)當(dāng)成一次分手”。這種開始低吟，繼而高唱，最后在延長(zhǎng)音上結(jié)束的創(chuàng)作手法，大家是不是覺得有一種似曾相識(shí)的感覺，這也是通俗音樂常見的寫法。

我看剛才一聽這首歌曲呢，大家都笑了，這是一首80年代末的流行歌曲，可能那個(gè)時(shí)代大家還沒出生，那個(gè)年代離我們也有些久遠(yuǎn)了。但是每一個(gè)時(shí)代都有自己的流行元素。在我們的爺爺奶奶時(shí)代流行著京劇，在我們的爸爸媽媽時(shí)代流行著革命樣板戲，在80年代流行港臺(tái)歌曲你向鄧麗君的歌曲，搖滾音樂你向崔健，beyond還有“西北風(fēng)”你向黃土高坡等等。再到新世紀(jì)越來越多的通俗音樂又迎合著我們年

輕一代的口味，你向RNB,RAP,爵士，藍(lán)調(diào)等等。應(yīng)該說流行音樂的發(fā)展史也體現(xiàn)著時(shí)代的進(jìn)步。

好，說了這么多，咱們來輕松一下。一起來做個(gè)游戲，聽音樂分組進(jìn)行搶答，搶答者必須說出歌曲的名稱，演唱者以及哼唱幾句旋律，三者缺一不可，看看那一組答出的歌曲最多，哪組就獲勝，好準(zhǔn)備好了嗎，現(xiàn)在開始。

好，咱們先比到這，別著急下面還有機(jī)會(huì)，好，咱們最后欣賞的這首歌曲叫《感恩的心》，我們這一生感恩于我們的父母，感恩于我們的師長(zhǎng)，也感恩于我們的朋友，下面我們就欣賞一首關(guān)于感恩的歌曲。聽聽他是感恩于誰的？ 這首歌曲是滿文軍演唱的《懂你》，是電影《九香》的主題曲，剛才的視頻當(dāng)中也演到了一些感人電影的片段，那么你能感受到歌曲表達(dá)了一種什么樣的思想感情嗎？是感恩于誰的？對(duì)，這是一首關(guān)愛母親，歌頌?zāi)赣H的歌曲，歌曲以一種凄楚的韻味，真摯的表達(dá)出對(duì)母親的那種美好的情感。一聽到這首歌曲，讓我聯(lián)想到余光中的一首詩，其中有一句最為感人是這樣寫的，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭，也許有些事，失去了才懂得珍惜。我們從小到大接觸了很多關(guān)于母親的歌曲，下面我們還是以剛才的小組為單位，做一個(gè)游戲，看看哪一組唱出關(guān)于母親的歌曲最多。好，關(guān)于母親的歌曲咱們先唱到這，希望大家能真正理解歌

曲的真諦，好好的孝敬自己的父母。

好，我們欣賞了這么多的通俗音樂，誰能起來給大家總結(jié)一下，什么叫通俗音樂？也稱流行音樂或大眾音樂。泛指一些通俗易懂、為廣大群眾喜聞樂見而又傳播較廣的音樂。如輕音樂、爵士樂，RAP，迪斯科，搖滾樂、流行歌曲等。這類音樂由于它那輕松活潑、短小精悍而富有節(jié)奏性的獨(dú)特風(fēng)格而有別于嚴(yán)肅的古典音樂和傳統(tǒng)的民間音樂。

既然通俗音樂有這么多的類型，那我們就做一個(gè)連連看的游戲來認(rèn)識(shí)一下他們。好，大家連的不錯(cuò)，當(dāng)然通俗音樂的類型遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，感興趣的同學(xué)可以在課下查閱一下資料。好，現(xiàn)在通俗音樂中的流行歌曲魚龍混雜，精華與糟粕并存，那么你對(duì)社會(huì)上所謂的追星現(xiàn)象是怎么看的，既然剛才這一組同學(xué)獲勝了，你們就優(yōu)先選擇，正方還是反方，正方是追星現(xiàn)象有利于我們的健康發(fā)展，反方是追星現(xiàn)象不利于我們的健康發(fā)展，好先由正方開始陳詞。

大家都辯論的非常精彩，非常激烈，可謂是唇槍舌劍，不分上下，正方和反方各有各的道理，在緊張的學(xué)習(xí)之余，聽聽自己喜歡的明星的歌曲，能夠提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富自己的課余生活，也可以效仿明星的成才經(jīng)歷；但是如果花費(fèi)大量的時(shí)間和經(jīng)歷盲目追星，就會(huì)嚴(yán)重的影響我們的學(xué)習(xí)和生活，所以說大家要做到追星適度。前一段時(shí)間，我看到網(wǎng)上評(píng)出了中國(guó)十大不健康歌曲有《餓狼傳說》，《大花轎》，《纖

夫的愛》等等。這些歌曲給社會(huì)造成了很多的危害，是不值得我們欣賞的，希望大家能夠取其精華，去其糟粕，有選擇的去欣賞。

讓我們一起來看看今天的學(xué)有所獲，看來大家掌握的還是不錯(cuò)的，今天的課就上到這，下課。