第一篇：狐假虎威教案(詳細)

王梅英：大班語言——《狐假虎威》教案

教學過程：

一、引出活動

孩子們，今天我們來說老虎和狐貍，說說誰啊? 你們覺得老虎是什么樣子的？ 狐貍呢？

那接下來王老師要采訪你們：你們喜歡狐貍還是喜歡老虎？

答案不統一啊，先這樣，你們覺得狐貍好的，踩在這邊這條線上，覺得老虎好的，踩在這條線上。我數到一就選好了。3-2-1，不能再換了。這里是喜歡老虎的，這邊是喜歡狐貍的。哪邊多，哪邊少？

16個孩子，老虎×個，那狐貍這邊是多少？ 怎么來的呀，對啊，有算一算的本領了。你們幾個，喜歡老虎的什么地方？ 你們這些，喜歡狐貍的理由是什么？

對，就是喜歡，喜歡就要堅持，大班孩子都會堅持自己的意見了。來，孩子們，請坐

今天王老師帶來的這個故事（手指屏幕）就是和狐貍、老虎有關的，叫什么——狐假虎威，狐是—— 虎是—— 威是——

誰的威風啊？（老虎的威風）

對，把話說完整，王老師就不用補充了。狐假虎威，想想，狐假虎威會是什么意思？ 把心里想的大膽地說出來，沒關系的。（各種答案）

過渡語：到底是什么意思？我們來聽聽這個故事。故事的名字就叫——狐假虎威

二、講述故事

故事第一部分：有一天，一只老虎正在森林里轉來轉去，突然發現了一只狐貍，便迅速抓住了它，心想今天的午餐又可以美美地吃上一頓了。

引發猜測：

孩子們，狐貍給誰抓住了？狐貍趕緊想啊想，會想出什么辦法來？（各種答案）

方法有好多呢，實際上，孩子們，不光是小狐貍，森林中所有的小動物都害怕——（大老虎），如果你們是森林中的小動物，被老虎抓住了，會有好辦法嗎？（有）響亮地告訴我。（有）我們來玩玩好嗎？來玩一個游戲：

2、游戲：斗老虎

聽清楚了：（指空的地方）這里就是大森林，音樂開始的時候你們變成森林里小動物，什么是小動物知道吧，你要變成——（小白兔），你要變成——（小熊）??，把想法先藏在心里，等會兒隨著音樂做小動物的動作，讓大家一看就能明白，聽到大老虎聲音的時候，你們要做出一個好玩的造型，造型就是——（不能動）對，不能再走來走去了。來，音樂開始了。幼兒隨音樂做動作

離別的動物朋友距離遠一點，這樣玩起來才開心。音樂停，幼兒造型。

“啊嗚，小動物們，你們是怕老虎還是怕狐貍？”（“怕老虎。）” 老師：那我要抓住你們。

老師任抓一個小動物，被抓小動物想辦法蒙老虎。趕快想辦法。

（蒙住老虎的小朋友跑回，老師表演上當狀）

過渡語：好玩吧。這次老虎太餓了，一口氣要抓兩個小動物。你們要小心哦。二次游戲（任捉兩個小動物）（老虎表示上當，被抓的另一個跑回）

討論：斗老虎的游戲，原來也是要一點本領的。你們覺得剛才三個小動物，哪一個辦法更能蒙住老虎啊？（各種答案）

小結：恩，這個小朋友很聰明，能想出和別人不一樣的辦法。說明他動腦筋了。過渡語：小狐貍在我們說說玩玩的時候也想出辦法了，繼續聽故事。

三、繼續故事

狐貍很狡猾，它知道被老虎逮住以后，一定會被吃掉，于是就編出一個謊言，對老虎說：“我是天帝派來當百獸之王的，你敢吃我！”

老虎對狐貍的話半信半疑，便問：“你當百獸之王，我不信！”

狐貍說：“你如果不相信，就跟我到森林里走一走，看小動物們到底是怕你還是怕我！”

老虎想這倒也是個辦法，于是就讓狐貍在前面帶路，一道向森林的深處走去。森林中的小熊啦，兔子啦，長頸鹿啦、小刺猬啦遠遠地看見老虎來了，一個個都嚇地撒腿就跑。

轉了一圈之后，狐貍得意洋洋地對老虎說道：“現在你該看到了吧？森林中的小動物，有誰敢不怕我？”

老虎并不知道小動物們害怕的正是它自己，反而因此相信了狐貍的謊言。狐貍不僅沒有被老虎吃掉，而且在小動物們面前大抖了一會威風。

1、豐富詞語（重點）半信半疑：

孩子們，聽完這個故事，知道了吧，故事里的狐貍到底是想了什么好辦法蒙住老虎的?（用天帝來嚇唬老虎）你們見過天帝嗎？（沒有）

王老師也沒見過天帝，狐貍用誰也沒見過的天帝來干嘛——（嚇唬大老虎）老虎信了嗎？從哪個詞能聽出來。——（字卡出示）——半信半疑，誰半信半疑？（老虎）連起來說：老虎半信半疑。

老虎半信半疑就是——？（一半相信一半懷疑），是正好一半嗎？怎么講更清楚？（又相信又懷疑）

好，孩子們，想像一下，狐貍蒙住了大老虎，會是什么樣子呢。說，不用舉手，告訴我。得意洋洋

記性真好！還真是的。（出示）——得意洋洋

誰得意洋洋？（狐貍）把話連起來說（狐貍得得意洋洋）得意洋洋就是——（很得意、覺得自己了不起。。）誰來學學得意洋洋的樣子，女孩來，（一小朋友下去做動作）小狐貍，為什么這樣得意洋洋？

（因為我蒙住了大老虎，所以得意洋洋。）

真好，會用因為，所以把話連起來說，讓人聽起來更能明白。誰能得意洋洋的更厲害一點的，把小臉揚起來了，還有手的動作，更像了。做的動作像，能當小老師了，我們都跟這個小老師學學這個動作。

小狐貍們，你們為什么這么得意洋洋？ 小結：都是得意洋洋，也會有不一樣，有的是背手的得意洋洋，有的是叉腰的得意洋洋。撒腿就跑

那小動物們呢，看到大老虎，嚇得——出示字卡：撒腿就跑 誰撒腿就跑？

（長頸鹿圖卡出示）：長頸鹿一邊撒腿就跑，一邊感到奇怪：奇怪什么了？

師幼一起配圖說。（老虎以前很威風，今天怎么了？怎么看上去半信疑？狐貍今天怎么了，怎么敢走在老虎前面，看上去得意洋洋？）

（出示小熊圖卡）還有誰一邊撒腿就跑一邊感到奇怪？（小熊）小熊為什么感到奇怪？一起說說那個話。

（老虎以前很威風，今天怎么了？怎么看上去半信疑？狐貍今天怎么了，怎么敢走在老虎前面，看上去得意洋洋？）

看看這里，這樣四個字在一起的，會讓我們說的話聽起來更好聽。其他詞匯 狐假虎威

有關狐貍的話知道嗎？四個字，帶狐字的，有嗎（狐假虎威）真聰明，剛學到就用上去了，出示字卡——狐假虎威 除了這里有的，還知道其他的嗎，有哪些好聽的詞？ 在哪里學到的? 看，本領不光從幼兒園、從老師這里學到，從報紙上、書上、爸爸媽媽那里、電腦上，都可以學到很多的本領。讓你們變得更聰明。現在王老師就要看你們聰明不聰明了。

2、理解狐假虎威（難點）

我們的故事，前后總是有聯系的。把故事連在一起想一想，狐假虎威是什么意思？(各種答案)小結：對，就是這個話。狐假虎威的意思其實就是狐貍借著老虎的威風來嚇跑小動物們。連起來再說說。（重述一次）

誰會了？會的站起來說一說。（重述二次）記住，這個很好記的。

王老師告訴你們啊，書上說了，“假”在這里，是借著的意思。過渡語：再看看這只大老虎啊，知道自己上當了，氣得哇哇大叫。

四、續編接龍

1、接龍續：

有一天，老虎又抓住了狐貍，“小狐貍，這次我一定要吃掉你！” 猜猜看，狐貍會怎么說。誰來接下去？ 老虎怎么說的，你能接下去嗎？

2、游戲：比比誰能贏

在進行這個游戲之前，我想問一個問題，看看聰明不聰明啊。想想，大老虎總會在哪里抓住小狐貍？（森林）講得真好。這是大森林，（出示4幅背景圖）看看，這是森林的哪里，看到就說。

哦，哪一個是狐貍家里，這一張，有窗戶這張。哪個是小樹林，仔細找找。這是在——河邊，這是——小路上，一會兒做游戲，一定是在這些地方玩，別的地方不算的。現在，大班孩子了，應該有自己的朋友了吧，有沒有？（有）每個人都有自己的朋友，找到好朋友，和好朋友坐到一起。好了嗎？和好朋友坐在一起，兩個人可以有商量。提示語：你沒找到朋友啊，你們兩個在一起。

聽清楚我的話啊，要求游戲玩法是，請你和你的朋友兩個人，商量誰是老虎，誰當狐貍，要在哪里遇到？（手指背景），一定要在森林里玩，說一說話，做一做動作，把狐貍和老虎發生的事情演出來。

我講的話聽清楚嗎？聽清楚了講給我聽：幾個人？（兩個人）在哪里玩？（手示意）森林里。你一句我一句，看誰更像老虎、誰更像狐貍，做做看好嗎？給你們一分鐘時間，行嗎？ 快，開始了。

幼兒二人一組練習游戲。

好，差不多了吧，全都好了。我們一會兒要比了，可是，現在有一個難題喲，演的時候想得慢說的也慢，算贏還是算輸的？ 要怎樣才算贏？（快點想快點說）

我們是大班孩子了，要有時間規定的。記住哦，說得時候趕快，不要猶豫，我數10個數，還沒說不出話的那一個就輸了。

誰和自己的好朋友先來，好，這兩個女孩先來。第一組幼兒表演。

看明白了吧，誰贏了？（狐貍贏了）

師評：演狐貍的這個小朋友聲音大，不用數到10，辦法就想好了，想的也很獨特。我們再來啊，不過要告訴我，一定要在哪里？（指背景圖）森林。孩子們，看看他倆是怎么來表演的，好，預備—— 第二組幼兒表演。

真不錯，大膽一點，更好。這兩個誰贏了？（老虎）

過來，這個演大老虎的，你怎么會贏的？（那個狐貍說話太慢了）所以啊，你真的很厲害。

其他孩子要不要再來？這下要求難一點的，時間短了。我數到5，說得慢就輸掉。你倆要來，注意說話一定要快啊，想到什么趕快說出來，不要猶豫。開始了，第三組幼兒表演。

小結：又一次贏過大老虎，狐貍靠得是——？（聰明）聰明怎么來的啊？（動腦筋）

狐貍遇到那么害怕的事情，馬上就要被老虎吃掉了，它不慌不忙，它知道光喊光叫沒有用，喊救命啊，老虎能放過嗎？（不能）最后應該是靠誰？（自己）拍拍胸，靠誰？（靠自己）對，碰到危險不要慌張，要動腦筋想辦法。

像小狐貍一樣，有時我們也會遇到危險，想想，在家里、在幼兒園里、在游樂場里，可能會遇到哪些危險的事情？ 你們是怎么辦的？

小結：我們遇到危險時一定不要慌張，像故事里的狐貍那樣，要冷靜下來想想辦法，危險也許就會解決。

五、回歸故事

孩子們，王老師和你們說了這么多，聊了這么多，你們現在喜歡誰了？

還是喜歡老虎的在這里，喜歡狐貍的站在這里。你們為什么喜歡狐貍了？ 你們為什么喜歡老虎？

小結：王老師悄悄地告訴你們，（對狐貍一方）我們要喜歡狐貍遇到危險愛動腦筋，但不能喜歡它有時會騙人不好的地方；（對老虎一方）我們要喜歡大老虎威風凜凜，但不能喜歡它不動腦筋容易上當。來，孩子們，請坐。

今天這個好聽的故事是誰帶給你們的？今天王老師帶給你們這個好聽的故事。讓你們的本領又大了一點，最后王老師再問問你們，你們覺得狐假虎威是贊揚的話還是批評的話？

引領：狐假虎威這個故事還告訴我們，狐貍借著老虎的威風，去嚇唬小動物們，是不好的，那你們說狐假虎威是贊揚的還是批評的話？ 差不多的故事你們還知道嗎？

是，像狐假虎威這樣的故事還有好多呢，（守株待兔、葉公好龍、掩耳盜鈴??）聽過嗎？這些故事是每一個中國孩子都會聽到、都會喜歡、將來也會學到的故事，看，這么多好聽好看的故事，都在這一本《成語寓言故事》的書里，我們回去請爸爸媽媽幫忙找來這本書，再仔細的看一看、聽一聽、講一講。

第二篇：狐假虎威教案

<狐假虎威>教學設計

第二課時

教學目的：

1、分角色朗讀課文，理解課文內容。

2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

重點：懂得“狐假虎威”的意思。

難點：揭示寓意。

一、回顧課文、復習鞏固。

茂密

骨碌一轉

蒙 住

百 獸

違

抗

課文講了一個什么故事？

二、精讀課文、理解課文。

1、學習第一自然段，體會“虎之威”

（１）出示練習：通過上節課的學習，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。

（２）結合第一自然段的內容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）

（３）指導朗讀第一自然段。讀出老虎的威風來。

2、學習第2---5自然段。體會“狐之猾”

過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎

樣了呢？我們學習第二至五自然段。

（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：

這一部分，狐貍講了幾次話？（二次）應該怎么讀？

（2）想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。

同桌練習分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？

（3）學生練讀。指名讀。（如果學生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導學生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的??讓學生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮住、蒙住、騙住。）

出示練習：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（）。

（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？（5）學生合作學習討論。

（6）討論后回答。回答后學生聯系朗讀。師生共同評議。

【設計意圖：抓住狐貍的語言，為學生搭建自主閱讀的平臺，通過學生個性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說話時的心理、語氣，從而體會出“狐之猾”】

3、學習六、七、八自然段。明白“誰之威”（1）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段

想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情.神態怎樣？

隨著學生的回答，出示

“狐：搖頭擺尾神氣活現”

“虎：半信半疑東張西望”（2）指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對？

通過理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

“神氣活現”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？（3）森林里的猴子啦，野豬啦，小白兔啦，梅花鹿啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，和往常不一樣，都很納悶兒

納悶什么意思？（因為疑惑而發悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？

（4）為什么它們撒腿就跑？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。”

（5）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現，有感情地朗讀課文。

出示練習：

事實上狐貍是借著（）的威風把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（）“假”的意思是（）。隨機板書“假”“威”的意思。

（6）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的）。

【設計意圖：插圖與文本內容相結合，直觀地了解了此時狐貍與老虎神態，而同學們的即興表演，更使學生深入地理解了“神氣活現”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時也更加透徹地明白了到底是誰最威風的，對于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。】

三、揭示寓意、拓展升華。

1、我們不僅從語言上，也從動作神態上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）你想對這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？

第三篇：狐假虎威教案

教學設計《狐假虎威》（第二課時）

教材簡析：

本文是一篇寓言故事，寫的是狡猾的狐貍借著老虎的威風嚇跑了百獸。課文采用擬人的修辭手法，語言形象生動，富有童趣。課題是成語，第九自然段就是課題的解釋。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能學會本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“假”、“借”兩個生字。3．能理解課文內容，懂得成語“狐假虎威”的意思。

教學重難點：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能學會本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“假”、“借”兩個生字。

教學難點：

通過朗讀，理解課文內容，懂得成語“狐假虎威”的意思。

學情分析：

二年級學生天真好動，學習注意力分散，思維不易于集中。他們的好奇心、求知欲卻很強，教學時要注意激發學生學習興趣，采用多種教學方法，促使學生積極主動地學習。

教學過程：

一、檢查復習

1． 這節課我們繼續學習——《狐假虎威》。學生齊讀課題。

2． 上節課，我們已經把詞語讀準確了，課文也讀通讀順了。下面，我可要檢查一下咯，相信大家一定能讀好這些詞語的。3． 出示詞語：

狐貍

借著

老虎

威風 尋找

違抗

松開

嚇跑（1）先自己讀讀詞語（2）誰愿意讀？誰幫他糾正？指導讀好輕聲“貍”“著”，三聲“老虎”等。（3）讓我們一起來讀好這些詞語吧！學生齊讀。

4． 通過上節課的學習，小朋友們已經知道“狐假虎威”這個成語的意思，誰來告訴大家呀！指名回答。

5． 那么，狐貍是怎么借老虎的威風嚇跑百獸的呢？讓我們一起走進課文吧！

【設計意圖：兩組詞串的出示，有助于學生理解課題及課文內容，設疑可引起學生思考，激發學生學習的興趣。】

二、學習課文

1． 學習課文第一部分

教師范讀課文第一自然段，想想：你好象看到了一副怎樣的畫面？（1）指名講。出示課文第一自然段。

（2）這是一只怎樣的老虎？（饑餓，兇猛）你是怎么知道的？（正在尋找食物，撲過去，逮住）你能用朗讀來表現這只饑餓兇猛的老虎嗎？

（3）讓我們一起來學學這個小朋友的語氣，讀出老虎兇猛的特點。2． 學習課文第二部分

（1）老虎逮住了狐貍，狐貍被吃了嗎？狐貍說了些什么，是怎么說的？用“——”線劃出，老虎又說了什么，怎么說的？用“~~~~”劃出。（2）學生默讀課文，找出相關的語句。并與同桌練讀，（3）交流。

（4）指導學生讀出狐貍與老虎不同的心態。

(5)

分角色朗讀。3． 學習課文第三部分

（1）老虎就這樣被狐貍“蒙”住了，就松開爪子，跟著狐貍朝森林深處走去。這時，狐貍是怎樣一副模樣，而老虎呢？找出文中的句子讀一讀。

（2）出示句子：狐貍神氣活現，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

（3）“神氣活現”是什么意思？（形容十分神氣）你能用動作來告訴大家“搖頭擺尾”的意思嗎？誰來演一演這只狐貍？

（4）你是怎么理解“半信半疑”的？（一半相信，一半疑惑）“東張西望”是什么意思，你能用動作來表示嗎？誰想來做這只老虎？

（5）接下來，我們比一比，看看誰讀得更棒？男女學生賽讀。（6）讓我們一起來學學這神氣的狐貍與半信半疑的老虎，配動作表演讀。（7）森林里的小動物看見了有什么反應啊？出示第八自然段。指名讀？

（8）“納悶”是什么意思？小動物們為什么會“納悶”？后來為什么又“嚇得撒腿就跑”？指名回答。（9）齊讀第八自然段。4． 學習課文第四部分

（1）狐貍為什么能嚇跑森林里大大小小的百獸？

（2）出示第九自然段：原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。（3）齊讀。

【設計意圖：抓重點詞語理解課文內容，把朗讀作為訓練重點。采用范讀、指名讀、齊讀、默讀、分角色讀、表演讀等多種朗讀方式，讓學生在朗讀中體會文中小動物的內心，以加深對課文內容的理解。】

三、齊讀課文

1．原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。完成板書。2．讓我們再次走進課文，體會狐貍與老虎的不同心態吧。

【設計意圖：讓學生再一次走進課文，感悟文中主角的內心，通過深情并茂的朗讀，加深情感體驗，達到情感共鳴，也為下節課的復述作準備。】

四、指導寫字

1．出示詞語：假借

讀一讀，想一想：這兩個字有什么相同點？ 2．出示生字：假

（1）你能給它找個朋友嗎？（假如，真假，假設??）（2）“假”字怎樣寫？跟著電腦老師書寫。

（3）仔細觀察，寫這個“假”字時要注意什么？（左窄右寬，寫得緊湊一些，中間這部分兩橫距離控制好，一橫在橫中線上，“又”字橫在橫中線上。）（4）教師范寫。學生用食指跟著書空。3．出示生字：借

（1）“借”字有那些朋友？（借書、借錢??）（2）“借”字怎樣寫？跟著電腦老師書空。（3）你想提醒大家書寫時要注意那些地方？（也是左窄右寬，右半部分第一橫短，第二橫長，兩豎左邊低，右邊高）

（4）教師范寫，學生跟著書空，注意要點。

4．學生描紅，臨寫。教師來巡回指導，及時糾正錯誤的坐姿和書寫姿勢。

【設計意圖：寫字是低年級語文教學重點，我以兩個結構相同，偏旁相同且可組成詞語的兩個生字作為指導對象，可以讓學生更好的理解文中“假”的意思，有利于學生記憶。我采用找朋友的形式讓學生組詞，借助多媒體使學生知道這兩個字的筆順及間架結構，這都有利于激發學生寫字興趣。另外，教學中我還及時糾正學生的坐姿及握筆寫字姿勢，培養學生良好的書寫習慣。】

板書設計

8．狐假虎威

借著

狐貍———————→老虎

∣

∣嚇

∣跑

↓

百獸

【設計意圖：板書簡潔明了，讓學生一目了然，有利于學生對課題和課文的理解，便于學生記憶。】

第四篇：《狐假虎威》教案

《狐假虎威》教案

劉文娟

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。

3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的含義。教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。教學準備：課件、頭飾 教學過程：

一、導入新課

師：同學們，在日常生活中我們看過許多關于小動物的動畫片，你們看，今天老師把誰請來了？

師：你能說說在你的印象中老虎是什么樣的，狐貍是什么樣的？

師：給老師用動作展示一下老虎的威猛。哎呀，真嚇人！怪不得森林里的小動物都那么害怕它。把它稱為“森林之王”呢！可是有一天，這只“森林之王”卻沒有斗過一只又瘦又小的狐貍，這是怎么回事呢？

二、學習課文。

（一）、學習第一自然段。

1、指名讀第一自然段。

2、結合第一自然段的內容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）

（二）、學習課文2—6自然段

1、狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？(狡猾)

2、再讀2—6小節，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。

3、指名說(眼珠子骨碌一轉、扯著嗓子說、狐貍說的話)

(1)狐貍眼珠子骨碌一轉，是在干什么？（想辦法對付老虎）

(2)怎樣說才是扯著嗓子說？狐貍為什么要扯著嗓子說？(為了讓老虎害怕)（3）聽狐貍這么一問，老虎是什么反應？（老虎一愣）老虎怎么說？（4）老虎一愣，說明什么？(老虎開始上當了。)（5）哪兩個同學愿意讀狐貍和老虎的第一次對話？(指名讀)(3)老虎還沒有完全上當呢，狡猾的狐貍繼續編造謊言，狐貍怎么說？大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？（不再緊張，有點得意了……）來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四段）

老虎被蒙住了，松開了爪子。這個“蒙”字是什么意思？(騙)這時，老虎心里在想些什么？

它相信狐貍的話嗎？(有點相信，又有點不相信，這就叫做“半信半疑”。)

4、分角色朗讀2——6自然段。

（三）、學習課文7—8自然段

1、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請大家讀讀課文7-8自然段，用筆劃出描寫狐貍和老虎的詞語。

現在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？(學生回答：神氣活現、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。）

2、森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？(因為狐貍跟往常很不一樣)往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦)

3、再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。)大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

4、小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？百獸們怕的是誰？

（四）、學習第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰來告訴它真相。學生用自己的話對老虎說兩句。

2、課文是怎樣寫的？(出示：原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。)

3、這句話概括成一個成語就是“狐假虎威”，4、小結：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。

三、表演《狐假虎威》

第五篇：狐假虎威教案[推薦]

狐假虎威 第二課時

教學過程

（一）動物形象導入，有感情朗讀關鍵詞

1.小朋友們，這節課我們繼續學習寓言故事，齊讀課題。

師：上節課學習的詞語還認識嗎？第一豎排，誰來讀一讀？嗯，讀得非常準確。這一豎排寫的是誰呀？狐貍。那誰再來讀一讀？ 讀得真神氣！我們一起讀一讀。第二豎排，誰來？讀正確了。這一豎排寫的又是誰呀？老虎。那誰再來讀一讀？這兩個詞讀得真好，看來老虎真的被蒙住了。我們一起來讀一讀。

神氣活現

搖頭擺尾

半信半疑

大搖大擺

東張西望

（二）以讀促悟，狐貍蒙老虎

1.上節課我們學過，在茂密的大森林里，有一只狐貍被老虎逮住了。面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕，請小朋友們們自讀課文2—6自然段，用橫線畫出狐貍說的話，用波浪線畫出老虎說的話，開始吧！

2.狐貍說了哪些話呢？誰來交流一下？（ppt出示，學生說到一處變紅一處）

狐貍：“你敢吃我？”

“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”

“我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風。” 老虎：“為什么不敢？”

師評價：A一下子就找準了。B誰再來補充？老虎又說了什么？ 3.現在我們一起來看看狐貍和老虎的第一次對話。（課件出示2-3自然段）我把它稍微改了改。（課件出示：A狡猾的狐貍眼珠子骨碌碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

B狡猾的狐貍問老虎，“你敢吃我？”）現在老師找個小朋友和我合作下，你讀上面一句，我讀下面一句。其他小朋友想一想，哪一個更好？為什么？

（1）、生A:上面一個更好。你來讀一讀。狐貍眼珠子一轉，你讀到了什么？

說明狐貍在動腦筋。嗯，你關注了狐貍的動作（板書：關注動作）B:你來讀一讀，骨碌一轉這個詞讀得真好，這可是一只狡猾的狐貍。（課件骨碌一轉變紅）

C：我們一起帶著動作讀一讀，我發現一小朋友做得特別好，請他做給大家看看。

（2）、哪一個好？誰還有不同的發現？哪里好？扯著嗓子好。你關注了扯這個動作。（指著板書：關注動作）扯是什么意思？拉長什么？嗓子能拉長？（雙手做拉喉嚨的動作）這能受得了嗎？聲音，是呀，A、你來扯著嗓子讀一讀狐貍的話？B、誰也想著扯著嗓子讀一讀？嗯，你還獨處了疑問的語氣。

（3）、狐貍狐貍，你平時看到狐貍不都是東躲西藏的嗎？現在怎么敢扯著嗓子和老虎說話？預設，我一定要有氣勢，我要騙老虎。實際上你心里怕不怕啊？怕，原來你在虛張聲勢，你可真狡猾，誰來讀好這句話？

師：A、你讀出了狐貍的虛張聲勢！

B、現在你被饑餓、兇猛的大老虎抓住了，隨時會被吃掉，情況非常緊急，誰再來讀一讀？

C、可真是一只狡猾的狐貍。

4.嗯，那么，老虎被狐貍蒙住了嗎？A.你來讀一讀。

B.老虎，你此時心里在想些什么呢？它說的會不會是真的？哦，你被狐貍唬住了，你來讀讀這句話。一愣這個詞讀得特別好，看來你真的被狐貍唬住了。

C．誰再來讀一讀，可真是一只狡猾的狐貍！

5.狐貍說的是不是真的呢？現在我就是那只饑餓、兇猛的大老虎，你就是被我逮住的狐貍，如果你說的有道理，我就先不吃你，如果你說的沒有道理，我就一口把你吃掉。現在你被我抓住了，你來說。（課件出示：“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”）

A． 這么兇，還讀出了感嘆號的語氣呢，會不會是真的？我再抓一只試試。

B． 你還想象了動作，（板書：想象動作）這么有氣勢，難道真的是老天爺派來的？我越來越相信了。

總結，小朋友們，想象動作可以幫助我們更好地讀故事，誰還想讀？ 6.可是想想也不太對啊，老天爺怎么會派你這只又瘦又小的家伙來管理百獸呢？狐貍狐貍，你不會是騙我的吧？你怎么繼續說服我呢？（課件出示：我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風。）7.小朋友們，威這個字就是我們今天要學的一個新字。一個漢字就是一幅畫。找找看，有沒有你熟悉的部分？（一 女 戈）戈指的是兵器，是呀，小朋友們真厲害，在很久很久以前，威就是一個女將軍手拿兵器騎在馬上威風的樣子。就像我們的女將軍，花木蘭，多威風啊！你知道哪些帶有威的詞語？是的，威的組詞都這么有氣勢，我們再來讀一讀狐貍說的這句話，讀出狐貍的家威風來。齊讀。

8.現在，老師想和大家一起合作，關注動作，想象動作，一起讀好這段話，你們讀狐貍部分，老師讀老虎這部分。

（三）狐假虎威，嚇跑百獸

1.就這樣，狐貍帶著老虎往森林深處走去。請同學們自己讀讀第7.8自然段，找找狐貍、老虎和小動物們各自不同的表現。

2.狐貍什么樣？（出示：神氣活現，搖頭擺尾）狐貍狐貍，你為什么神氣活現？哦，原來是假威風，你可真狡猾。A誰來讀一讀？搖頭擺尾這個動作你讀得特別好，老師看到了一只神氣活現的狐貍。B你讀得可真神氣，我越來越相信你是老天爺派來的了。C我現在是半信半疑，你隨時可能被我吃掉，誰再來試試？ 3.那老虎什么樣子？（出示：半信半疑，東張西望）老虎老虎，你為什么要東張西望呢？A誰來讀一讀？半信半疑這個詞讀得特別好，看來你還沒有完全相信狐貍。B誰再來讀一讀？讀得真好，老師好像看到了跟在狐貍身后東張西望的老虎。

4.我們一起來讀好這句，讀出狐貍的神氣活現，讀出老虎的半信半疑。

師：有的小朋友不僅讀得好，還通過自己的想象，把動作表現了出來。5.是呀，老虎跟在狐貍的身后半信半疑，此時，小動物的反應是什么呢？都很納悶，想想看，小動物們納悶什么呢？A我來采訪一下，小動物你在納悶什么？很奇怪，你來讀一讀。很不一樣這個短語讀得特別好，老師聽出了你的疑惑。B誰也想讀一讀？大搖大擺這個動作你讀得特別好。就是因為狐貍特別狡猾，所以小動物們都很納悶。6.突然（引讀），看到狐貍身后跟著一只大老虎，大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。A小動物們，大老虎有多可怕，你來讀一讀。呀這個字讀得特別好，你還讀出了感嘆號的語氣來。看來你收到了很大的驚嚇。B誰再來讀？撒腿就跑著個動作讀得特別好，大老虎實在是太可怕了！

7.多精彩的畫面，讓我們試著說一說吧。（課件出示：老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍——————，老虎——————，森林里的小動物們——————）（1-2人）他說的怎樣？A他關注了狐貍的動作，把狐貍說的特別精彩。B他撒腿就跑說的特別的好，老師看到了小動物對大老虎的害怕。C是啊，他還說出了小動物們的納悶。老師好像看到了這只假威風的狐貍和撒腿就跑的動物們。

（四）由扶到放，復述寓言

小朋友們，我們今天學習了狐假虎威這個寓言故事。老師這里出示兩幅圖還有幾個有意思的詞語，你能根據老師的提示語，試著把這個故事講給大家聽嗎？先自己試一試吧。

2.老師想找三個小朋友合作把這個故事講給大家聽。第一部分，再貓咪的森林里….第二部分，狐貍眼珠子一轉…..第三部分老虎跟著狐貍朝….自由點評，問問好在哪里。

總結：老師覺得這三個小朋友說的特別好，他么不僅關注了動作還關注了神態，把狐貍和小動物們說的神靈活現的。

3.小朋友們如果能加上自己的寓言就更棒了，再試著講講吧，指名藝人獨立說。

4.小朋友們，一個寓言就一個道理，像狐貍這樣借著別人的威風去嚇唬人的，都可以叫狐假虎威。我們的古人就是用這樣的一個故事告訴我們一個道理。